专题五 议论文阅读-【加速度中考】2024年云南中考语文精讲册

"&"# 专题五!议论文阅读 !* 分" 课时 !"议论要素类一 概括中心论点 !备考考点"!试题链接"&"$+ 第 " 题%&"%- 第 " 题%&"+, 第 " 题& 真题设问 H*¼ƒde0:;ÿ* #),"+ 省卷$"(%本文的观点是什么! #) 分$!!! deiHa:;ÿ* #参考答案$你要学着自己强大* 教材设问 pqÈ[³´ÿ½yS p1È[³´:;ÿ* #九上第 ( 课+敬业与乐业.思考探究一%认真阅读课文"说说作者提出了什么论点"又是从哪几个方面进 行阐释和论证的# #参考答案$作者在开篇提出中心论点&4敬业乐业5四个字$是人类生活的不二法门'$之后从&有 业之必要'&要敬业'&要乐业'三个方面进行阐释和论证* ÿ½yS<ʾ wde„…'(:;ÿ* 概括中心论点主要有以下几种方法* ".根据题目确定中心论点% $"%有的文章标题即是中心论点# 如2应有格物致知精神3#八下$一文'作者通过论证'最终得 出*我们应有格物致知精神,的结论'题目点明了论点( $)%根据论题确定中心论点# 如2谈读书3#九下$一文'题目提示了中心论点( ).根据位置确定中心论点% $"%由文章开头确定中心论点# 在开头提出中心论点的方式有两种* " 文章第一句或第一段开 门见山提出中心论点# 如2谈读书3#九下$一文'开头第一句'提出*读书足以怡情'足以傅彩'足以 长才,的观点'直接点出中心论点( # 由某个问题或现象引出中心论点# 如2谈创造性思维3#九上$ 一文'开头以一个图形问题引出*事物的正确答案不止一个,的结论'再顺势引出创造力的问题'最终 指出*任何人都拥有创造力,的观点( $)%由文章结尾确定中心论点# 可留意一些&应该' &可见' &总之' &因此'等标志性词语# 如 2不求甚解3#九下$一文'最后一句*因此'重要的书必须常常反复阅读'每读一次都会觉得开卷有 益,揭示了文章的中心论点( $-%注意文章中直接体现作者主要观点的语句# 如2敬业与乐业3#九上$第一段最后一句*但我 确信4敬业乐业5四个字'是人类生活的不二法门,就是以作者的主要观点为中心论点( -.在文章中间分析论证后推出中心论点% 如2中国人失掉自信力了吗3#九上$一文'作者针对 (!%!( "&$# *中国人失掉自信力了,这一悲观论调'提出*我们有并不失掉自信力的人在,的观点'再用举例论证 来证明此观点( $.由关键词判断中心论点# 中心论点的前面常有&我认为'&换句话说'&由此可见'等提示性的 关键词# 如2无言之美3#九下$一文结尾最后一句*换句话说'说出来的越少'留着不说的越多'所引 起的美感就越大越深越真切,揭示了中心论点( %.若文章没有原句可作为中心论点+则需要根据分论点和论据去概括中心论点# 如2精神的三间 小屋3#九上$一文的中心论点是*关注自我心灵'提升精神境界,'文中没有明确表达这个中心论点的 句子'这就需要从提出*精神小屋,这个话题.分析话题.得出结论的内容中提取概括出中心论点( 论题与论点 论 题 定义 是作者在现实生活中遇到一些问题)看到一些现象从而进行谈论的话题# 在形式上常常 是词语或短语 举例 如2论教养3#九上$因一些社会现象而谈论*教养,这一话题 论 点 定义 是作者对所论述的问题提出的见解)主张和表示的态度"在形式上是一个意思明确的表判断的 陈述句 分类 中心论点 2),),. "*$"%3 定义 是作者在文章中所提出的最主要的思想观点"是全部分论点的高度概括和集 中体现# 全文应围绕此点展开议论# 议论文有且只有一个中心论点 举例 如2敬业与乐业3#九上$开头总起全篇'提出*但我确信4敬业乐业5四个字' 是人类生活的不二法门, 分论点 定义 是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点# 各分论点也需 要加以论证 举例 如2敬业与乐业3#九上$分别论述敬业和乐业'两个分论点平行并列 注意&".正确区分论题与论点 !""论题是作者谈论的话题)论点是作者对所谈论的问题提出的主张和见解* !)"论题的表述常常是词语或短语)论点是作者观点的完整陈述$在形式上一般是一个完整的句子* 有的文章标题是论题而不是论点* ).正确区分中心论点与分论点 议论文有且只有一个中心论点$有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点* 这几个分论点可以是并 列的$也可以是递进的$但它们都必须服从本文的中心论点* 有的文章的分论点就是中心论点的论据* 论证方法及其作用 !% 年 " 考"!试题链接"&"$% 第 " 题%&"$+ 第 ) 题%&"%+ 第 ) 题%&"+, 第 ) 题& 真题设问 9'NO ¦M›ÿ½KWFô0lm #),)) 云南$"*%第 # 段画线句子&与善人居"如入芝兰之室"久而不闻其香"即与之化矣'在文段中的 作用是什么! #- 分$!!!! !! >wŠm0¶Þ['(Žîÿ½KW Msÿ½KW Ÿt0lm #参考答案$用道理论证!引用论证"( 比喻论证的方法$论证了&人品好的人$是你最大的贵人'的 观点* 使论证生动(深刻而更有说服力* (#%!( "&%# 续表 教材设问 #九上第 ( 课+敬业与乐业.思考探究二%议论性文章常用的论证方法有举例论证)对比论证)道理论证) 比喻论证等# 本文用了哪些论证方法! 试举例说明# Žî±¿ÿ½KW 9'<= #参考答案$作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子$属于举例论证) 在论述要敬业这个分论点时$既从正面说了&凡做一件事$便把这件事看作我的生命$ 无论别的什么好处$到底不肯牺牲我现做的事来和他交换'$又从反面说&一个人对于 自己的职业不敬$从学理方面说$便是亵渎职业之神圣)从事实方面说$一定把事情做 糟了$结果自己害自己'$这属于正反对比论证)引用庄子(孔子(朱子(曾文正等人的 话$属于道理论证)在说到职业乐趣时$用了赛球的比喻$属于比喻论证*            通过运用这 7áúû v9of m0ÿ½ KW 些论证方法$材料与观点得以紧密联系起来$并对观点起到支持作用* ?Xz5ÿ½KW0lm $"%审清题干+明确范围# 仔细审题"注意题干要求"明确是针对某句还是某段"或某几段# 论证 方法是否给出"若给出"则不用判断"反之"则需先判断论证方法# 是一种论证方法还是几种论证方 法"抑或是主要的论证方法"若题干要求答主要的论证方法"则只需要选择最主要的一种论证方法作 答"反之"则需要依据题干要求回答# $)%判断论证方法# 可以根据论证方法的特点在文中找寻标志词加以辨别"确定论证方法# 常 见的论证方法有道理论证$引用论证%)举例论证$事实论证%)比喻论证)对比论证四种# #具体判断 方法详见&"$-0知识链接1论证$ $-%细致分析+精准阐述# 结合论证方法的一般作用以及文章内容具体分析其在文中的作用"并 阐述其论证了什么观点"是否对中心论点也有论证作用# 论证 定义 指引用论据来证明论题的真实性的论述过程"是由论据推出论点时所使用的推理形式 分类 立论 直接提出并阐明论点的论证方式叫立论 驳论 通过反驳对立的论点来阐明自己论点的论证方式叫驳论 论 证 方 法 及 其 作 用 举例论证 !事实论证" 特征 用令人信服的典型事例来证明论点"有具体事例或人物 标志词 &如'&譬如'&比如'等 举例 2无言之美3#九下$"*文学作品也是同样( 譬如2论语34子在川上曰"逝者如斯 夫'不舍昼夜(5, 作用 举出++的例子来论证++的论点"使论证更加真实可信"增强了说服力 道理论证 !引用论证" !),))."*" 特征 用正确的理论"如名人名言)众所周知的道理)谚语)俗语等来说服读者"从而达 到证明论点的目的 标志词 有&某某曾说'&俗话说'等语言标志"多用引号标明所引用的内容 ($%!( "&&# 续表 论 证 方 法 及 其 作 用 道理论证 !引用论证" !),))."*" 举例 2敬业与乐业3#九上$"*孔子说"4知之者不如好之者'好之者不如乐之者(5人 生能从自己职业中领略出趣味'生活才有价值(, 作用 引用 //的话5名言5俗语"充分有力地论证了++的论点" 使论证更概 括"更有说服力 比喻论证 !),))."*" 特征 用人们熟知的)形象的)浅显的事物或道理来比喻陌生的)抽象的)深奥的事物 或道理 标志词 &像'&好像'&如同'&犹如'等 举例 2谈读书3#九下$"*读书补天然之不足'经验又补读书之不足'盖天生才干犹如 自然花草'读书然后知如何修剪移接(, 作用 把++比作++"论证了++的论点"使抽象深奥的道理浅显易懂" 使论 述更加生动形象 对比论证 特征 把 正反两方面 的事实或道理加以剖析"达到否定错误论点"树立正确论点的 目的 标志词 一是&反之'&但是'&相反'&然而'等语言标志,二是运用反义词 举例 2山水画的意境3#九下$"*一个山水画家'对所描绘的景物' 一定要有强烈.真 挚.朴素的感情'说假话不行( 有的画家'没有深刻感受'没有表现自己亲身感 受的强烈欲望'总是重复别人的'就谈不到意境的独创性(, 作用 举出++和++的例子加以比较"突出强调了++的论点"构成正反对比论 证" 使论点更加鲜明突出 一)#),)) 云南$"* #)"%阅读下面文章"完成" #- 题# 和谁走得近决定你是谁 佚!名 !! " 近朱者赤'近墨者黑( 荀子说"*蓬生麻 中'不扶而直( 白沙在涅'与之俱黑(,和谁在一 起'将影响你未来的命运( 换句话说'人这一辈 子'和谁在一起决定你是谁( 如果你想做一个好 人'就要和好人为伍%想变得优秀'就要亲近更优 秀的人( !! # 人品好的人'是你最大的*贵人,( 孔子 曰"*子欲为事'先为人圣(,学做事前'先学做人' 有好的人品做底子'才配堂堂正正做个人( 和人 品好的人相处'你会常常得到善意的帮助( 身边 多一个人品好的人'就少一分被别人坑的风险( 正所谓"*与善人居'如入芝兰之室'久而不闻其 香'即与之化矣(,交往观人品'人品好才能肝胆 相照'相得益彰( 久而久之'耳濡目染'你也会变 得人品出众'行高于人( !! $ 人品好的人'不会嫉妒你的优秀'只会在 你成功时由衷赞美% " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 更不会在你受难时落井下 (%%!( "&'# 石'踩着你的失败上位( 忘恩负义.笑里藏刀的 人'纵然对你表面客气'却防不住背地里捅你刀 子'对这样的人'一定要尽早远离( !! % 正能量的人'是你人生最大的*财富,( 孟 子曰"*我善养吾浩然之气(,古人讲的浩然之气' 就是一种正能量( 每个人的身上都自带一种磁 场'其中有正能量'也有负能量'无论哪一种能 量'都会传染'互相影响'改变我们的身心( 与正 能量的人共事'心态积极乐观'事情就会走向光 明的一方( 反之常常和负能量的人做伴'不知不 觉就会变得焦虑和悲观( 面对同样半杯水'正能 量的人会感恩于还有半杯'负能量的人则抱怨怎 么只剩半杯( 一念之间'一喜一忧'高下立判( 文天祥说"*天地有正气'杂然赋流形( 下则为河 岳'上则为日星(,一个人的正能量可以壮阔如山 河大地'比肩日月星辰( 和正能量的人共事'不 仅会事半功倍'还会增长自己的正能量( 有正能 量'才能一同乘长风破万里浪( !! & 和相处舒服的人在一起'是最好的人生( 有诗云"*平生相交几知己'绿鬓红颜到白头(, 人生苦短'最大的幸事'莫过于和相处舒服的人 一生相伴( 其实每个人的心里都清楚'和谁相 处时舒服'和谁相处时别扭( 相处舒服的人'在 一起总有一种特别的默契'一举一动都明白彼 此的心意( 伯牙的琴因钟子期而绝响'李清照 的词因赵明诚而婉约( 生活就是要和相处舒服 的人在一起'共赏日出月落的欣喜'体味淡淡如 水的清香( !! ' 开心与乐趣是人活着的重要目的之一( 如果有人天天给你添堵'事事与你作对'每一句 话都不投机'就不要再勉强相容( 不是所有的人 三观都能相合'不同圈子的对话'就像鸡同鸭讲' 沟通不清( 有的人'看似交友广泛'表面上和谁 都能聊到一起'实际上却没好友可以交心( !! ( 古人说"*损友敬而远'益友敬而亲( 结交 择德义'岂论富与贫(,余生不长'愿你做出正确 的选择( !节选自+青年文摘.),)) 年 $ 月$有删改" !.第 # 段画线句子&与善人居"如入芝兰之室"久 而不闻其香"即与之化矣'在文段中的作用是 什么! Ž* ) ÿ½KWG!lm 用道理论证!引用论证"'比喻论证的方法+论 证了(人品好的人+是你最大的贵人)的观点% 使论证生动'深刻而更有说服力% #.请对文章第 % 段的论证思路作简要分析# 先提出观点&(正能量的人+是你人生最大的财 富)*之后用孟子的话解释正能量的含义+并从 正反两方面加以论述*最后引用文天祥的话得 出结论% $.除文中提到的&谁'以外"你还可以和&谁'走 得更近"请结合你的生活或阅读经历"举例加 以论证# 示例&除了和具有正能量的人在一起+我还会 和能给我带来知识的人在一起+因为(三人行+ 必有我师焉)% 比如我的老师+我要学习他们 的优点+增长自己的见识+让自己成为一个知 识渊博和思想道德高尚的人% 二)#),)-齐齐哈尔%阅读下面文章"完成" #$题# 深植心中的劳动教育 " 走进校园农场'挥锹铲土.提水浇灌'种下 绿色的希望%系上围裙.烹饪一桌美食'在劳动中 感受亲情.传承家风%动手动脑'体验木工.泥塑 等非遗技艺'加深对中华优秀传统文化的理 解--诸多美好'都镌刻着劳动的印记( # *离开劳动'不可能有真正的教育(,教育 家苏霍姆林斯基的话'至今依然能给我们深刻启 示( 劳动教育是学生成长的必要途径'要让学生 在劳动中淬炼成长( $ *不惰者'众善之师也(,在学生心中深植 劳动的种子'让他们亲历情境.亲手操作.亲身体 验'懂得物力维艰的道理'培育自立自强的精神' 才能使其在思想.品格上获得长久的滋养 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ( (&%!( "&(# % 劳动是成长的必修课'在劳动中提升生活 技能'夯实成长的基础( 生活靠劳动创造'人生 也靠劳动创造( 在家庭生活中养一盆绿植'做一 道家常菜'收拾整理好自己的房间'看似微不足 道的小事'却是基本的生活技能( 参与农事劳 动'学会播种.浇水.施肥.间苗--具备基本的 生存技能( 人类在劳动中进化'先人钻木取火' 人类走向文明( 今天学生们还要参加社会公益 劳动'维护公共设施.参加社区服务'具备服务技 能( 在日常生活.生产.服务型劳动中提升生活 技能'助力成长( & 劳动不只是获得技能'更有助于内在价值 的生成和理性思维的提升( 美好品德的培育.智 力潜能的激发.健康体魄的锻造.审美水平的提 升'往往都与特定的劳动场景密切相关( 在劳动 中讲述劳动者的感人故事'在学生心中播撒崇德 向善的种子'这便是德育%在劳动中引导学生思 考工具的工作原理'并进行设计与改进'这便是 智育%在劳动中鼓励学生积极参与对美的构思与 创造'提升学生创造能力和审美能力'这便是美 育--从这个意义上讲'劳动教育能促进学生全 面发展( ' 如今'劳动教育有了更多的呈现方式( 在 北京师范大学天津附属中学'当讲到古代灌溉知 识时'历史老师会带领学生走进博物馆'参观早 期汲水工具'还会与学校木工工艺课互动'让学 生动手制作水转翻车等模型( 生产车间讲思政. 竹藤编里谈数学.建筑工地说物理.生态茶园聊 地理等'像这样别开生面的劳动课'将更有助于 在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值( ( 今天'劳动形态发生巨大变化'但劳动精 神永不过时( 劳动精神'激励着更多劳动者特别 是青年一代走技能成才.技能报国之路'在奋力 奔跑和接续奋斗中成就梦想( !有删改" !.本文的中心论点是什么! Ž* " ³´:; ÿ* 中心论点是&劳动教育是学生成长的必要途 径+要让学生在劳动中淬炼成长% #.文中第 ' 段运用了什么论证方法! 有什么作 用! Ž* ) ÿ½KWG!lm 举例论证% 举北京师范大学天津附属中学劳 动教育课程和其他别开生面劳动课的例子+具 体有力地论证了&劳动教育的多种方式有助于 在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值% 从而论证中心论点+增强文章说服力% $.文中 %& 两段的顺序可否调换! 为什么! 不能调换% 第 % 段是从(劳动提升生活技能) 的角度论述的+第 & 段是从(劳动有助于内在 价值的生成和理性思维的提升)的角度论述% 二者是层层深入的递进关系+所以不能调换% %.请列举一次劳动经历"结合本文"谈谈你对劳 动的看法# 示例&每逢春节+家里都要大扫除+今年妈妈让 我负责打扫自己的房间% 收拾书桌'整理书 柜'换洗床单00原本一直认为轻松简单的 事+自己做了之后才真切感受到劳动的艰辛和 父母的辛苦% 实践告诉我&劳动是一切幸福的 源泉% # 教你一招 范仲淹在-岳阳楼记.中说*&先天下之忧而忧"后 天下之乐而乐#'请以这句话为论题提炼出一个 论点"并针对这一论点选择恰当的论证方法加以 论证# #试举出两例$ ! ! ! ! ! ! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ! ('%!( "&)# 课时 #"议论要素类二 分析补充论据 !% 年 ) 考"!试题链接"&"$% 第 - 题%&"%) 第 ) 题%&"%- 第 ) 题& 考向 "!论据的作用 真题设问 '(NO wŠm0¶Þ['(À”Ázÿ/ #),), 省卷$),%第 & 段引用 &熟读唐诗三百首"不会做诗也会吟'和 &读书破万卷"下笔如有神' 的 目的是什么! #) 分$ MÁzÿ/0lm £áƒÁzÿ/Ñ[êëMslmS½9ÃÃÿ* #参考答案$目的是证明&读而不写$读多了$自然会写的事是没有的'!既要多读$又要多写$才能 真正会写"* 教材设问 #九下第 "$ 课+山水画的意境.思考探究二%本文探讨山水画的意境"却多以诗词为例,行文中"还引用 了一些人们耳熟能详的语句# 分别找出来"并说说它们的作用和表达效果# Â[,Ázÿ/ 9'MH<= ÊsŠm 0+\[ œÃMs lmG3 456 #参考答案$引用李白+送孟浩然之广陵.和毛泽东+十六字令三首.$旨在具体阐释艺 术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情$从而创造出意境的* 这些诗词大家耳 熟能详$有景物描写$景与情融合无间$具有很好的示范作用* !!引用古人&缘物寄情'的名句$旨在说明古人在景物描写中融会个人感情的写作 手法$对意境进行阐释* 引用名句$既有较强的说服力$同时又使得行文典雅$富有知 识性* !!引用毛泽东+沁园春2雪.$旨在证明艺术家写诗(作画$都会站得高于现实$因而 更能全面深入地认识现实* 这也是一首大家耳熟能详的诗词$以此为例具有典范性) 同时$引用领袖的诗词$符合当时的社会形势$又贴近现实$富有时代性* !!引用四川人对于四川景物的概括!峨眉天下秀$夔门天下险$剑阁天下雄$青城天 下幽"$意在说明&每一处风景都有其各自不同的特色                      '* $"%审清题干"确定答题区域# $)%细读答题区域的内容"辨别是事实论据还是道理论据# $-%按照事实论据和道理论据的作用组织语言"准确作答# 答题模式&!""事实论据&列举了//的事例!简要概括"$增添了文章的趣味性$吸引读者$真实 有力地论证了//这一论点!如果文段中有分论点$则写出它证明的分论点$否则写中心论点"或引 出了//的观点!论题"$使论证更具体$增强了文章的说服力* !)"道理论据&引用//的名言5名句$证明了//这一论点!如果文段中有分论点$则写出它证 ((%!( "&!# 明的分论点$否则写中心论点"$具有权威性与科学性$使论证更具说服力$同时又使得行文典雅$富 有知识性* 论据分类及其作用 定义 论据是支撑观点的材料"是作者用来证明论点正确的理由和依据 分 类 事 实 论 据 含义 是对客观事物的真实描述和概括"是证明论点的最有说服力的论据 形式 摆事实*包括历史史实)典型事例)统计数据等 特点 概括)详细)真实)典型 作用 " 引出中心论点或论题, # 充当文中论点的论据"增强说服力, $ 增添文章的趣味性" 吸引读者 举例 2中国人失掉自信力了吗3#九上$"*两年以前'我们总自夸着4地大物博5'是事实%不 久就不再自夸了--,列举了三个事实来引出论题 道 理 论 据 $),),. ),% 含义 指那些来源于实践"并且已被长期实践证明和检验过"断定为正确的观点 形式 讲道理*包括经过实践检验的真理)名人名言)格言)谚语以及自然科学的原理)概念) 定律)公式等 特点 科学)权威)来源于社会实践)经过现实检验 作用 " 具有权威性和科学性, # 使文章更真实"更具有说服力, $ 增添文章的文学性"吸引 读者 举例 2敬业与乐业3#九上$"*孔子说"4饱食终日'无所用心'难矣哉/5又说"4群居终日'言 不及义'好行小慧'难矣哉/5,引用孔子的话更好地证明了作者*只有无业游民无药可 救,的观点'更具有权威性与科学性'使论证更具说服力 考向 )!补充论据 真题设问 9'HÏ<= #),)) 省卷$)"%除文中提到的&谁'以外"你还可以和&谁'走得更近"请结合你的生活或阅读经历" 举例加以论证# #- 分$ „½•Úÿ/ O,ÿ/[3@DÄ #参考答案$示例0除了和具有正能量的人在一起$我还会和能给我带来知识的人在一起$因为&三 人行$必有我师焉'* 比如我的老师$我要学习他们的优点$增长自己的见识$让自己成为一个知识 渊博和思想道德高尚的人* ‘✝ 6 •û 6 DÅÆÇäùlM 教材设问 #九上第 ( 课+敬业与乐业.积累拓展四%作者在谈到&有业之必要'时"举了孔子和百丈禅师的两个事 例,在谈到&凡职业都是有趣味的'时"列出了四个原因# 参照这两种写法"试着为&有业之必要' 列举几条理由"或为&凡职业都是有趣味的'提供几个事例# „½Ázÿ/ 鄽•Úÿ/!9'HÏ<= ("%!( 书 !"#$ 续表 !"#$%&'()*&+,-./01$234 !参考答案"!有业之必要"的理由#!"可以谋生$使自己在经济上独立$人格上自尊$不需要依赖他 人$仰人鼻息$受人牵制% #"使自己的身心有所安顿$不至于无所事事$烦闷无聊% $"使自己的生 活起居有规律$有利于健康养生% %"从业过程中的困难&挫折&烦恼$是对意志和品性&能力和才干 的锻炼% &"事业上的小小成功$都会增强自信心与成就感$给人带来精神满足% '"有创造性的成 就$是对生命价值的肯定% ((!凡职业都是有趣味的"的例子#居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼!镭"$几十年如一日$非常 艰辛与枯燥$但他们怀着找到!镭"的梦想$从没有认为这项工作是无聊的$从不抱怨叫苦% !!"审清题干#明确要求$ 看题干要求补写事实论据还是道理论据#是要用来证明中心论点还是 分论点$ !#"补写事实论据#需要注意以下三个方面% ! 所选材料必须真实&确凿#并且具有代表性#注意 论据与论点的一致性' " 必须依据论点把握论据的本质特点' # 表述简洁#凡与论点没有关系的论证 过程省略不写$ 答题模式#人物)事例)简短评价% !$"补写道理论据#需要注意以下三个方面% ! 论据要与论点一致#所写的名言&格言等应有一定 的权威性' " 警句&谚语&诗句等直接引用时要对照原文#认真核对#不能断章取义#间接引用时不能 曲解原意' # 描述性的话#即便是领袖和名人说的#也不能算作道理论据$ 答题模式#时代'国籍( )作者)名言% !%"要有代表性#力求大众化#尽可能选典型的&众所周知的论据$ 表述力求简洁流畅#补写的论 据形式及繁简要与原有论据相似#注意题干的字数要求$ 论证思路 '& 年 # 考(!试题链接"*!%& 第 # 题#*!%' 第 $ 题#*!&#第 !题#*!&$第 $题#*!&'第 $题#*!'# 第 #题$ 考向 !(梳理论证思路 真题设问 52678-9:&;<=>?@(ABC$DEF )#+#+ 省卷$!,*请根据文章内容将下面空白处补充完整$ %% 分& GHIJ 1BKL&{ /MNO ( !!"细读题干#明确题干是要求分析某一段还是全文的论证思路#确定答题范围$ !#"通读答题范围的内容#明确段落中所提及的论点$ (!"#( "'+# $-%勾画出能提示论证方法)揭示主旨或者论点的关键词"梳理段落之间的关系# $$%依据题干要求"按照论证结构以句子或段落为单位划分层次"并概括层意# 概括层意时"注 意运用能显示议论文特征的词语来概括"如&分析'&论证'&证明'&提出'&揭示'等# $%%用简洁准确的语言表述论证思路"表述时加上表示逻辑关系的词语"如&首先'&然后5其次' &接着'&最后'等"说清楚论证过程的层次性# 注意在本论部分还应考虑从哪几个方面论证及先后 次序问题# 论证结构 基本形式 引论$提出问题%1本论$分析问题%1结论$解决问题% 论证 结构 类型 并列式 $横式结构% 对中心论点所涉及的几个主要问题分别进行论述"几个层次之间的关系是平等 的"没有主次)强弱之分"或是分论点之间并列表述"或是围绕一个论据"从不同角 度)层次论证同一论点# 如2谈读书3#九下$ 递进式 $纵式结构% 文章各层次之间层层深入"环环相扣# 如由表及里"即从现象入手"分析原因"找 出症结"指明性质"提出解决问题的方法# 如2不求甚解3#九下$ 总分式 文章各层次之间有总说和分说的关系"中心论点在各层次之间的分论点中体现" 而各层次的分论点由中心论点统领"可以先总后分"也可以先分后总# 使文章逻 辑严密"条理清晰"眉目分明"中心突出# 总1分"如2怀疑与学问3 #九上$%分1 总"如2谈创造性思维3#九上$%总1分1总"如2敬业与乐业3#九上$ 对照式 把两种观点加以对比"通过两个方面的对照"突出论述其中一方面的正确性"往往 一方面着墨较多"作为论证重点"而另一方面用墨较少"起烘托)陪衬的作用 考向 )!分析论证思路 真题设问 9'NO 9'<=S78ÿ½yS #),)) 省卷$),%请对文章第 % 段的论证思路作简要分析# #- 分$ >^sÃÃ0H*[ÌъmÃöÞéúÃÕûBÿ½ÃÃ[ØÑÍsÃÃXÿ #参考答案$先提出观点0&正能量的人$是你人生最大的财富')之后用孟子的话解释正能量的含 义$并从正反两方面加以论述)最后引用文天祥的话得出结论* 教材设问 #九上第 "* 课+怀疑与学问.思考探究二%本文结构完整"论证严密# 细读课文"画出文中承上启下 的关键语句"梳理文章的论证结构"完成下面的表格# 9'MHNO Žîjzÿ½Xi          !ÊËfmÜd+\ (*&!( "'"# 题型一!分析文章!文段"的论证思路 $"%审清题干"确定答题范围$语段或全篇%"明确所给答题范围中所提及的论点# $)%按照论证结构划分层次"并对每个层次中的论点)论据等具体内容进行分析"明确在论证过 程中使用了什么论证方法"或举++的事例"或引用++的内容"或将++与++进行对比"指出论 证了什么观点$或道理%# $-%整合语言"概括作答# 表述时加上表示逻辑关系或能加强层次性的词语"如&首先'&然后' &接着5其次' &最后'等"使用一些能显示议论文文体特征的词语"如&分析' &揭示' &证明' &论 述'等# 答题模式&作者首先!用//的方法$或通过//"提出了//的观点$然后引用//名言或 举//事例等论证了//!分论点"$其次又用//论证了//!分论点"$最后得出了//结论5提 出//建议5发出//号召* 题型二!分析某段能否删去5前后两段的位置能否互换 $"%首先明确表态"言简意赅地回答&能'或&不能'"通常是&不能'# $)%其次分析段落论述的内容"抓住段落的论点"看其与中心论点是否存在矛盾冲突或两段的内 容)分论点之间是否存在明显的逻辑关系# 如* " 对照关系, # 递进关系, $ 符合人们的认知规律# $-%最后再结合上下文"分析语段对论证论点的作用# 题型三!分析材料应插入文章哪里 $"%分析所给材料的内容"联系文章内容"理清各段之间的关系"概括出各段的分论点# 段与段 之间的关系通常有* " 照应关系, # 先后关系"如时间上的先后)逻辑上的先后等, $ 递进关系, % 并 列关系# $)%把所给材料的内容与各段分论点进行对比分析"进而确定材料应放的正确位置# 一)#),), 云南$"* #)"%阅读下面文章"完成 " #- 题# 多读多写 " 语文能力的提高要靠多读多写'长期积 累'不能速战速决( # 俗传一句玩笑话'*千古文章一大抄,'就 读他人文章以学习表达方法说'这句话却有相当 的道理( 一种意思'可用的表达方式#词语及其 组织$不只一种'但不管其中的哪一种'都是由前 人习用的框架描画或脱化而来( 你不读'或读而 不熟'有了意思'可用的表达框架茫茫然'拿起笔 就难于得心应手( 反之'多读'熟了'笔未着纸' 可用的多种表达方式早已蜂拥而至'你自然可以 随手拈来'不费思索而顺理成章( 这是多读作用 的初步'因而笔能达意( $ 进一步'多读'熟悉各种表达方式'领会不 同笔调的短长轻重'融会贯通'还可以推陈出新' 把意思表达得更圆通'更生动( % 多读'所学又不只是表达方面'还有内容 方面( 这包括两种情况( 一种是吸收*思想,( 学作文'由不会而变为会'由不好而变为好'既要 能写'即顺利达意'又要有所写'即有值得写的内 容( 这内容'说是思想也好'知识也好' " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 至少就初 (!&!( "'$# 期说'面壁自然悟不出'自己观察研究也所得有 限( 要有'就不能不吸收别人的'吸收的方法'主 要当然是*读,( 还有一种是学*思路,( 思想' 知识'其出现'其存在'都是有条理的'作文的内 容必须合乎这个条理( 这条理'成文之前就要 有'那就是思路的条理'也就是想得头头是道'才 能写得头头是道( 这思路的条理也是渐渐培养 成的'而培养之道'我个人的经验'就一般人说' 主要是来自*学,'即读他人的( 其次才是*思,' 因为思'至少就早期说'绝大部分是顺着他人#所 读之文$的路子走的( & 多读'熟了'积蓄在两方面增多'既有内容 可写'又熟悉如何表达'作文的困难自然就没有 了( 这样'专靠多读'不多写是不是可以呢+ 据 我所知'有的人'读的方面修养很高'却不轻易动 笔'间或动笔'像是功夫还是相当纯熟( 这或许 就是俗语说的'*熟读唐诗三百首'不会作诗也会 吟,'或者引杜甫的诗句'*读书破万卷'下笔如有 神,吧+ 我想这意思并不完全对'或者说'话说得 过于简略'以致我们理解得不全面( 事实是'就 是不轻易动笔的人'以及*读书破万卷,的杜甫' 至少在学习的时期'也是既勤读又勤写的( 读而 不写'读多了'自然会写的事是没有的( 多写的 作用也包括两个方面( 一方面'由读来的熟悉' 必须通过自己的笔才能明朗.巩固'成为熟练( 另一方面'写不只随着思路走'还是整理思路的 过程'必须常写'内容才可以精粹'更有条理( ' 生而好之者也许没有'培养而成为书淫. 诗癖的却所在多有( 我还记得老师行辈中的一 些人'他们亲口说'*多年了'工作之暇'如果眼前 没有书'手里没有笔'总觉得没着没落(,就这样' 他们有的未及上寿'一生却读了古今中外无数著 作'写了上百万字( 他们没觉得烦腻'反以为乐' 原因就是多年如此'成了难于改变的习惯( 准此 理'多读多写并非难事'办法是养成习惯'使之成 为乐趣( !选自张中行+作文杂谈.$有删改*" !.请根据文章内容将下面空白处补充完整# 2 Ž* ) ÿ½yS’’jzÿ½yS 3 #.第 & 段引用&熟读唐诗三百首"不会作诗也会 吟'和&读书破万卷"下笔如有神'的目的是什 么! Ž* " 78„½ÿ/’’ÿ/0lm 目的是证明(读而不写+读多了+自然会写的事是 没有的)!既要多读+又要多写+才能真正会写"% $.结合自己的读写经历"说说多读多写的好处# 示例&我读了,哈利1波特-+尝试写了几篇魔 幻小故事+这些故事得到同学们的喜爱和称 赞+我的读写能力也得到了很大提高!我享受 了读写的快乐"% 二)#),)- 通辽%阅读下面文章"完成 " #$ 题# 阅读是有重量的精神运动 铁!凝 " 如今'网络阅读成为人们生活重要的组成 部分( 人类阅读行为也随之发生了革命性的变 化"眼睛在网上快速.便捷的*暴走,'逐渐替代以 往细嚼慢咽似的传统阅读( 但我觉得'人在获得 大面积爆炸性信息的同时'也会有某种难言的失 重感( 之所以这样说'是因为就我个人的经验而 言'阅读其实是一种有重量的精神运动( # ),世纪 (, 年代初'我还是一个少年'偷偷 读到一本书'是法国作家罗曼6罗兰的2约翰6克 利斯朵夫3( 记得扉页的题记是这样的两句话 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " (#&!( "'%# *真正的光明决不是永没有黑暗的时间'只是永 不被黑暗所淹没罢了%真正的英雄决不是永没有 卑下的情操'只是永不被卑下的情操所屈服罢 了(,这两句话使我深深感动'让我生出想要为这 个世界做点什么的冲动( 我初次领略到阅读的 重量'它给了我身心的沉稳和力量( $ 我的一位亲人'在同样的时代背景下'在 从城市下放到乡村劳动之余'倚靠在田野的草垛 上通读了2资本论3和2列宁全集3( 问他当时为 什么读这些书'他说只是因为喜欢( % 今天想来'类似的阅读实在是一种无功利 心的自发性之举'因其自发性'所以也没有预设 的阅读期待'那不期而至的阅读收获便格外宝贵 和难忘( 难忘的还有一种沉入心底的重量'这重 量打击你'既甜蜜又酣畅( & 阅读的重量有时在于它的*重,'有时却在 于它的*轻,( 这*轻,'不是轻浮'而是一种无用 之用'是阅读心境的解放( ' 今天'我们的阅读与过去相比已经有了诸 多变化( 市场上卖的好书往往是更靠近生活实 用的书"养生.美容.商战.股票.英语--书海已 经*茫茫,( 各取所需的阅读看上去已经不再承 载精神的重负'而是直奔主题'要的是立竿见影( ( 阅读的功用是显而易见的( 但是'我更想 强调的是'*无用,的阅读'更多的是缓慢.绵密. 恒久的渗透( 这样的阅读不是生存甚至生计所 必需的'但它让我们看到了生活的美好.温暖以 及自身的价值( 它的*无用,本身便是更大的作 用( 这何尝不是一种更高的阅读境界呢+ 这种 自然存在的阅读状态'或许更能体现人生的精神 价值吧( !选自+人民日报.有删改" !.读完这篇文章"你认为作者表达了怎样的观点# 阅读是有重量的精神运动+能够让我们看到生 活的美好'温暖以及自身的价值% #.请你写出有关阅读方面的一个事例或一句名 言警句# Ž* " !78„½ÿ/’’„½ÿ/ 示例一&读好书就是同许多高尚的人谈 话% ///笛卡尔 示例二&凿壁偷光% 示例三&囊萤映雪% $.请你根据下面的思维导图"简要分析本文的论 证思路# Ž* ) ÿ½yS’’78ÿ½yS %.读完全文"请你结合自己的阅读经验"谈谈对 &无用'阅读的看法# 示例&(无用)的阅读给人不期而至的阅读收获 和格外难忘的阅读体验+使我们看到了生活的 美好'温暖以及自身的价值% 在阅读鲁迅的 ,朝花夕拾-时+我从中体会到了小鲁迅儿时在 百草园玩耍的快乐与悠闲自在+联想起儿时的 玩闹时光+收获到了久违的快乐% # 教你一招 有理有据111有人认为"学生应该穿统一的校 服,有人认为"学生不必穿统一的校服# 请你就 其中一方的观点立论"写一篇 ),, 字左右的辩 论词# ! ! ! ! ! ! ! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ! ($&!( "'&# 课时 $"内容理解类 标题的含义与作用 !备考考点"!试题链接"&"%+ 第 " 题& 真题设问 ŽîiH0}~­lm XYžŸfgåiH012lmlM #),"( 省卷$"'%文章以&给/理想0建个朋友圈'为标题有何好处! 请简要分析# #) 分$ #参考答案$运用比喻的修辞手法$使标题生动形象(新颖别致)亲切可感$激发读者的阅读兴趣* 议论文标题的作用一般有以下几种*$"%设置悬念"题目新颖"激发读者的阅读兴趣# $)%点明 文章的中心论点# $-%引出文章论题"提示论点# $$%概括文章论述的内容# $%%含义深刻"引发读 者思考# 理解概括文章内容 !备考考点"!试题链接"&"%+ 第 $ 题%&"+, 右下第 - 题%&"+) 第 " 题& 教材设问 pqÈS³´JC•0$Á p1ÈS³´Ü= #九下第 "$ 课+山水画的意境.思考探究一%默读课文"说说作者为什么认为 &意境是山水画的灵 魂'"意匠与意境是什么关系# JÈ7álM[ÊË^2Üd:0$%&\ #参考答案$作者认为$意境是山水画创作中&最重要的问题'$是景与情的结合* 山水画不是对 &地理(自然环境的说明和图解'$&更重要的还是表现人对自然的思想感情'$因而是山水画的灵 魂* 一个山水画家$对所描绘的自然景物$&一定要有强烈(真挚(朴素的情感')木然地画画$对外 物&没有深刻感受'$笔下的事物都会成为&死的标本'$缺乏情趣$没有画意$自然感动不了人* !!意匠和意境是山水画创作的两个关键问题* &意匠即表现方法(表现手段的设计$简单地说$ 就是加工手段* 为了传达思想感情$要千方百计想办法'$就需要意匠$&有了意境$没有意匠$意境 也就落了空'* $"%审清题干"分析题干要求"明确答题范围是全文还是段落# $)%回归原文"圈画关键信息# " 抓关键语句"关注总起句)结尾句)提问句, # 抓关键词语"关注 诸如&首先'&其次'&也'&还有'&除此之外'等提示性词语, $ &点面结合'法"如果前两种方法无法 得出答案"就要对全文进行整体把握"并从各段中寻找信息点"归纳作答# $-%根据题干要求"对提取出来的信息进行筛选整合# 可采用直接组合法)提取中心法)合并段 意法)摘抄缩写法等$除了文中的语句"必要时加上自己的语言"注意表达需准确)简洁%# $$%整理答案时注意标清序号"语言力求简洁规范"并根据题干和分值"验证答案要点是否全面# (%&!( "''# 议论文的语言特点 !备考考点" 教材设问 "#HIVs0$%01[9'MHK/ #九上第 "* 课+怀疑与学问.积累拓展三$第 " 题%本文逻辑严密"语言准确# 结合上下文"揣摩下面这段 文字"回答后面的问题# 一切 !! 学问家'不但对于流俗传说'就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度'常常和书 中的学说辩论'常常评判书中的学说'常常修正书中的学说"要这样才能有更新更善的学说产生( 开头的&一切'是否太绝对了! 对此"你怎么看! '($%& 9'<=S>3H*[¦ü›W 3H*[12ƒÎ( XYžŸfg39Ü= #参考答案$不绝对* 因为作者这里用的&一切'是由论述问题的内涵所决定的$着重强调&怀疑' 对于学问家的重要* 因为前面已充分论证了&怀疑'是&做一切学问的基本条件'$所以只要是做学 问$就得有怀疑精神$这个思维品质便是所有学问家应该具备的* &一切'有&所有'之义$却比&所 有'更多一种加重(强调的意味* {t$%&+0E~åc\]:0}~ 题型一!分析( //)一词能否删除 $"%先明确表态"一般是&不能删除'# $)%分析该词语的本义和在句子中的含义"给词语定性"明确其是否有表示修饰或限制的作用" 分析该词语修饰)限制了什么# $-%最后总结表述"点明删除这一词语后就不能体现议论文语言的++特点# 答题模式&不能删除* 因为这个词在文中表示//$有//!写出该词在句中的作用"的作用$删 除这一词语后就不能体现议论文语言的//特点* 题型二!分析议论文语言的准确严密性和生动形象性 $"%准确严密性# 要结合语境具体分析# 从词语的本义着手"明确其在时间)范围等方面的限 制"这些词语一般以副词和形容词居多"并结合议论文语言准确严密的特点和文章内容概括总结# $)%生动形象性# 要结合词语的本义和语境义作答# 若使用修辞手法"则可从修辞的角度分析 其用词的鲜明)生动和所蕴含的感情色彩"并结合文章内容说明这种修辞手法的作用# 还要注意从 诗句的引用"句式的变化等方面考虑# #),)- 广安改编%阅读下面文章"完成 " #% 题# 保持 )(?善意 刘远通 " 新春之际'情暖人心( 浙江杭州的雨夜 里'男孩为一位拄杖又拎包的残疾人撑伞'直到 对方打上出租车才离开%河南郑州的公交上'残 障小伙见义勇为'死死抱住行窃的小偷直至警察 赶到%湖北襄阳调休的消防员看到餐厅火情'拉 住路人看管自己的孩子'跑过去拔出消火栓的水 枪%一位浙江的医生'一把抱住忽然发狂的病人 " " " " " " " " " " ' (&&!( "'(# 让他安静下来--唯有诚恳方为善'最是真挚能 动人( 让人如沐春风的'正是这些普通人没有杂 念的善意( # 这些暖心善举中的主人公'或者认为自己 做了再平常不过的事'或者直言当时没想那么 多'一切都发乎本心.源于本性.出于本能'既非 刻意造作'也非别有所图( 如果不是有心人的拍 摄和记录'这些温暖整个冬天的善行不会有人知 晓( 有人说'这样自发的善心善行'超越了冷漠 的寒冰'也拂去了多余的燥热'是最让人感到舒 服的 )(?( $ 善意总是最自然的( 记得上学时'经常到 一个婆婆开的餐馆吃饭'她每次都为顾客备好温 热的素菜汤( 有次问她'为啥不嫌麻烦( 她说' 学生们上课急'等不得'这样的温度不烫不冷'正 好( )(?的善意'并不是因为 *这个世界怎么 了,'而只是面对*我该怎么做,的问题时'出乎一 颗真诚之心的回答( 也正是因为没有多想'才更 能在安危的考量.利益的盘算之外'呈现出人心 中的善之端( % 现实中'*善意,却往往没有那么单纯( 有 的人行善'浮夸高调'是为*炫善,( 短期看'这样 *招摇式,的行善或许是对慈善的另类推广'对于 吸引人们关注慈善有些许助益( 但长远看'高调 *粗暴,的行为'损伤着善的本意%眼花缭乱的外 在形式'架空了善的实质( 有的人行善'矫言伪 行'是为*伪善,( 借善事敛聚财富者有之'借善 事博取名声者有之'更有甚者'从行善中发现了 升官发财的*终南捷径,'于镜头前道貌岸然'向 群众大施恩惠'捞取政治资本'却于镜头后卸下 伪装'言行相悖'前后乖离'让人颇为不齿( & 在人的种种行为中'善行可能是最需要目 的.过程与结果统一的( 只有善的初衷'可能会 好心办坏事%只讲善的结果'也可能让善的价值 走偏变味( 这也提示我们'善心善念'需如*明镜 台,一样风光霁月.坦荡无私'并且*时时勤拂拭' 勿使惹尘埃,( 思考善的意义'掌握善的火候'把 善意带进工作和生活中去'对每个人而言'是一 种美德'也是一份责任( 让每一次善举'动机中 少些杂质.多些纯粹'过程中少些想当然.多些同 理心'良好的社会风气才更为可期( ' 那些温暖了我们的行善之人'大都是普通 人'每天面对工作生活'计算柴米油盐( 但正是 他们'用最质朴的行动.最自然的选择告诉我们" 善念是每个人心底的珍藏'是每个人触手可及的 目标( 涵养一点一滴的善念'经由漫长的精神修 行'就一定能达到不一样的人生境界( !选自+人民日报.$有删改" !.文章以&保持 )(?善意'为标题有什么好处! 请简要分析# Ž* " iH0}~­lm 设置悬念+题目新颖别致+激发读者的阅读兴 趣*概括文章论述的内容% #.第 " 段画线句有何作用! 引出本文的论题+并充当事实论据+有力地证 明了(唯有诚恳方为善+最是真挚能动人)的 论点% $.简要分析第 $ 段的论证思路# 先提出分论点///善意总是最自然的+然后列 举餐馆的婆婆每次都为顾客备好温热的素菜 汤这个事例来论证分论点+最后运用道理论 证+进一步论证分论点% %.第 % 段&现实中"/善意0却往往没有那么单 纯#'具体表现在哪两个方面! #请用原文回 答$ Ž* ) z{³´defg " 有的人行善+浮夸高调+是为(炫善)* # 有的 人行善+矫言伪行+是为(伪善)% &.请结合选文内容"联系实际"谈谈你如何保持 &)(?善意'# 示例&善言暖心+面对身处困境中的人+我们不 妨多说一些美丽的善言+使人奋发图强% 生活 中+每个人都有困惑迷失的时候+一句善言+犹 如一盏指路明灯+它能使人在黑暗中看到光 明+从而走出人生的阴霾 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " % ('&!( "')# 课时 %"词!句!段类 词'句的含义 !备考考点"!试题链接"&"+, 一题第 - 题%&"+, 二题第 " 题& 真题设问 9'NO 9'<=SXYkªdM\]0}~ #),"+ 省卷$"*%第 * 段画线句子有何含义! 结合上下文简要谈谈你的理解# #- 分$ !!受伤不是羞辱'而是勋章( 3w}~ |w}~ #参考答案$不仅弱小者会受伤$强大者也会受伤* 人在奋斗过程中难免会受伤$受伤能让人积累 经验$磨炼意志$并成为未来成功路上的宝贵财富* 由此看来$受伤不是羞辱$而应得到勋章* 教材设问 #九上第 "' 课+中国人失掉自信力了吗.思考探究三$第 - 题%仔细研读课文"回答下列问题# 文章最后一句说&自信力的有无"状元宰相的文章是不足为据的"要自己去看地底下'"这句话 与上文中的哪些话相呼应! 怎样理解这句话的含义! p1ÈSÊs­CÝÏô0\] pqÈSMs\]0}~ ñ$ÜdÊs\] #参考答案$&自信力的有无$状元宰相的文章是不足为据的'呼应的是上文中提到的&公开的文 字'中所提到的那些叫嚣&中国人失掉自信力'等的谬论* &要自己去看地底下'呼应的是上文提 到的那些&埋头苦干'的四类人以及&这一类的人们$就是现在也何尝少呢6 他们有确信$不自欺) 他们在前仆后继的战斗$不过一面总在被摧残$被抹杀$消灭于黑暗中$不能为大家所知道罢了*' !!&状元宰相'指当时国民党反动政客及其御用文人* &地底下'指当时还处于地下斗争状态的 群众革命力量* 这句话是说$中国人是否有自信力$不要看那些反动文人发表出来的文章$而要去 看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为* 他们虽然&总在被摧残$被抹杀$消灭于黑暗中$不 能为大家所知道'$但他们&有确信$不自欺'$是有自信力的中国人* IÁdefg[9'Ð9\]0xy {t\]:&+0xy ".词'句的含义 $"%审清题意"看题干要求是理解词语的含义还是句子的含义# $)%结合选文内容和文章语境分析词语的深层含义# " 还原词语到所在的句子"查找关键词"明 确表层含义, # 结合词语所在的语境和作者写作的意图理解其深层含义"暗含比喻的要写出比喻义# $-%结合上下文内容来分析句子的深层含义# 可通读文章内容"加深对句子的理解# 也可从句 子涉及的社会背景)作品反映的内容与作者写作的意图来理解句子的含义# ).词'句的指代义 $"%审清题意"还原词句到文章"找出所在位置# $)%确定词句指代的内容是在本段还是其他段落# $-%结合语境"范围较小的可以用文中原句作答"范围跨度较大的需要进行归纳概括# ((&!( "'!# 词'句的表达效果 !备考考点"!试题链接"&"+, 二题第 ) 题& 教材设问 78$%&03456 '($%& #九上第 '课+就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信.思考探究三%文章的后半部分围绕着&两个强盗'的比 喻展开"这样写具有怎样的表达效果! –s&+0+Z~ –s¬m0TUVW 78&+03456 #参考答案$国家(政府的形象是抽象的$用&强盗'来比喻英国政府和法国政府$使两国政府的形象 具体化(贬义化$鲜明地揭示出英法联军所谓&远征中国'的实质是侵略和掠夺$突出表明了作者批 判英法侵略者罪行的立场* 题型一!赏析词语 $"%解释该词的本义及语境义# $)%指出该词运用的修辞手法)描写手法等# $-%分析该词的表达效果# 分析该词是否体现了议论文语言的准确性)生动性和形象性等"或指 出该词在句子中的重要作用# 题型二!赏析句子 $"%从句子的内容角度分析# 首先分析句子主要讲的是什么,其次看句子是否使用了修辞手法) 是否是特殊句式)是否含有修饰)限定的成分等"指出其在句子中的重要作用# $)%从句子在文中所处的位置分析# 句子位于文章$段落%开头"可从总领全文$段%)提出论点 的角度分析,句子位于中间"可从过渡句承上启下的角度分析,句子位于末尾"可从呼应论点)总结全 文$段%的角度分析# 句'段的作用 !备考考点"!试题链接"&"%+ 第 ) 题& 教材设问 #九上第 "' 课+中国人失掉自信力了吗.思考探究三$第 " 题%仔细研读课文"回答下列问题# 文章开头连续列举的三个&事实'"有什么作用! ьHI[9'HÏ<=ñM\]h„…\j0lm #参考答案$ " 交代时代背景$表明自己为何而写) # 先摆出对方的论据$并且承认这些论据本身的 正确性$为后文批驳其论证过程的错误作铺垫* bfgKLlM bXiKLlM ".看设问 $"%审清题目要求"明确需要回答的是句子的作用"还是段落的作用# $)%审清设问角度"如果题干要求从结构和内容两方面作答"则两方面作答要完整"如果题干指 明仅回答某一方面"则按要求答出相对应的某一方面的作用即可# ("&!( "'*# ).看位置 开头句'段 结构上 " 开门见山"提出中心论点, # 引出论题 内容上 " 结合现实中某种现象$事例或观点%进行分析"然后提出论点$或论题%"具有很强的 针对性, # 引用名言提出论点或论题"同时"名言又是证明论点的论据, $ 用生动的比 喻或故事$如寓言%引出论点"既能激发读者的阅读兴趣"又能把抽象的道理形象化" 便于读者接受 中间句'段 结构上 承上启下$一般中间用逗号隔开"逗号前是承上"逗号后是启下% 内容上 要具体分析句段内容"看其与前后句段的关系以及与文章中心论点的关系"总结出其 存在的必要性 结尾句'段 结构上 总结全文"照应前文内容"得出中心论点 内容上 " 深化$强调%中心论点"提出++的结论, # 提出问题"发人深省"启发人们去关注或 思考某个问题, $ 发出++的号召或希望人们++, % 补充论证了++"使论证更严密 一)#),)- 随州改编%阅读下面文章"完成 " #$ 题# 人生有困境+阅读是良方 王开东 " 人有三种困境( 一是人生来只能做自己' 而且与他人注定无法彻底沟通'这意味着孤独%二 是人生来就有欲望'人实现欲望的能力'永远赶不 上他欲望的能力'这意味着焦虑%三是人生来不想 死'可人生来就是在走向死亡'这意味着恐惧( # 为了解决这三大困境'人们或主动或被动 地选择了阅读( 通过阅读'与圣贤促膝对话'我 们解决了孤独%通过阅读'我们有了大量的沉淀' 稀释了无端的欲望%通过阅读'我们的心灵不断 丰富'精神不断走向高迈'逐渐摆脱了死亡的恐 惧( 从这个意义上来说'阅读是灵魂的壮游'是 一座随身携带的避难所( $ 模仿莫言'我也讲几个故事( % 第一个故事'关于中国著名作家肖复兴( 七八岁的时候'肖复兴偶然读到了2少年文艺3中 的一篇小说"小镇上两个穷孩子为了看马戏'帮 马戏团搬东西换入场券'结果马戏开演时'却因 劳累睡着了-- & 小说的名字叫2马戏团来到了镇上3'这个 故事多么简单'但两个孩子渴望看马戏最终没有 看成'却格外让肖复兴感到异样( 一种莫名的惆 怅'一种夹杂在美好与痛楚之间忧郁的感受'随 着和肖复兴差不多大的两个孩子的睡着而弥漫 开来'竟然弥漫到肖复兴的整个生命里去( ' 肖复兴从此对文学产生了浓厚的兴趣'他 希望搞清楚那个让自己惆怅和忧郁的东西到底 是什么( 他省吃俭用'找到了好多2少年文艺3' 去找那个2马戏团来到了镇上3作家的文章读'找 不到就读别的文章( 慢慢地'他的阅读范围不断 扩大'视野不断开阔'由阅读而写作'终于成为一 个大作家'现在是北京作协副主席( ( 为人生的困惑而读'阅读改变人生'肖复 兴即是一例( ! 第二个故事'关于清朝中兴之臣曾国藩( 据说'曾国藩小时候很笨'没有天赋'脑袋瓜不 灵'常常被人嘲弄( 有天晚上'曾国藩又用功了' 一篇 -,, 多字的2岳阳楼记3'他念了 ), 多遍'还 是结结巴巴'背不下来( 正好这天他家来了一个 贼'躲在屋梁上'准备等曾国藩睡熟之后偷点儿 东西( 贼等啊等啊'谁知曾国藩太笨了'始终背 不出来'要命的是'他还与这篇文章耗上了'背不 出来誓不罢休( 午夜时分'所有人都酣然入梦' 曾国藩还在颠来倒去'嘴里念念有词( 那贼实在 忍无可忍'霍地跳下来'冲曾国藩大吼"*我听都 背熟了'你这种笨人还读什么书+,然后将那文章 一字不落地背诵一遍'扬长而去/ ) 故事引人深思( 那贼聪明则聪明矣'却只 能做一个贼( 曾国藩笨则笨了一些'却有一股子 韧劲( 人家读书'他就啃书%人家读书而已' " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 他却知 ()&!( "(+# 行合一'一定要把读到的做出来'活出来'最终凭着 对自己的狠劲'成就了*立德立功立言,三不朽( * 人之病并不可怕'人之愚最难疗救'唯阅 读可以治愚( +,- 显而易见的是'阅读不是为了做一个行走 的书橱'而是为了心灵的创造( 当心走得更远' 脚步自会前行( +,. 阅读'乃灵魂的壮游( !选自 ),)- 年 % 月 "( 日+中国教育报.$有删改" !.人生有困境"何以解困! 作者的主要观点是* !阅读是解决人生困境的好方法! !# #.选文用大量篇幅讲述故事"属于哪种论证方 法! 有何作用! 作者运用举例论证+通过列举肖复兴'曾国藩 两个事例+具体有力地论证了(阅读是解决人 生困境的好方法)的观点% $.作者说&阅读是灵魂的壮游'"请谈谈你对这句 话的理解# Ž* " &‘\0}~ 意思是(通过阅读+我们有了大量的沉淀+心灵 不断丰富+精神不断走向高迈+解决了孤独+稀 释了欲望+逐渐摆脱了恐惧)或(阅读是为了心 灵的创造+当心走得更远+脚步自会前行)% 二)#),)- 宜昌节选%阅读下面文章"完成 " #- 题# 白描传神 张舟子 " 北宋画家李龙眠'擅长人物鞍马和历史故 事画( 他特别注重写生'追求准确生动的刻画( 他的画多不敷色'人称*白描,( 金圣叹将这一概 念引入小说评论'以*龙眠白画,称赞2水浒3'认 为语言简洁生动'不多铺张'只抓住主要物象来 描写人物及所处环境( 由此来看'白描即是古代 的*白画,'是中国文学中一种重要的艺术手法' 它不重铺排'不事渲染'力求以素简准确的笔墨 描摹形象'勾画神韵( # 既为描画'首先在于形似( *描,即是摹写' 要以准确的词语使轻重合宜'不失其真( 比如描 写大海的颜色'午后强光照射'海水略微发蓝'但 主要颜色稍显灰白'不妨用*烟蓝,( 一艘渔船从 港口驶出'行至海天相接之处'一路的颜色亦有区 别"近海区的蓝很有意境'如雨过云破'可以用*天 青,%海色随船行过渡'*青蓝,也随视线而来%行至 深海区'海水其实已呈*靛蓝,'或是*深蓝,( 此时 你会发现'寥寥数字'以简淡写斑斓'将海水随渔 船渐行渐远而逐渐深沉的蓝色'真实准确地描画 出来( 如果草率而笼统地用*蓝色的大海,'让海 失去了真实的颜色'那就真的是*白画,了( $ 当然'得其形似仅为其表'白描的关键还在 于传神'要通过精练的词语.贴切的表达'为作品 注入神韵( 贾平凹说'如果要描写两山之间有一 道细水'*流,亦可'*漫,亦可'但若用个*!<!, 字'两山便有了*窄,的形象'水便有了*细,的注 脚( 再如阿城的2溜索3中'写人滑过悬于两岸峭 壁的溜索之迅疾'我们常会用*像箭一样飞出去, 之类的句子'阿城竟写为*嗖的一下小过去,( 一 个*小,字'伴着嗖嗖风声'溜出了马帮汉子箭一 样的速度和由大而小的身影( % 2湖心亭看雪3中的雪景历来为人称道'皆 得益于张岱出神入化的白描( *天, *云, *山, *水,气韵本就相似'加上所处空间交错'让四个 词语仅需简单罗列'不必刻意雕琢'便有了界而 未界之感( 再用三个*与,字便消融了壁垒'只用 一个*一,字便浑然而相成'造就了天地无界.恢 弘阔大的意境( 此时笔锋急转'*痕, *点, *芥, *粒,四个量词一出'便让文字背后仿佛有了一位 山水画国手'苏堤水榭'甚则崇山峻岭'似乎都渺 小得只需信笔一划'信手一点( 短短四十余字' 写尽了惟余莽莽的雪景气象'但说到底也只是词 语精练之功'表达贴切之效( & 所以鲁迅先生说"*白描却没有秘诀( 如 果要说有'也不过是有真意'去粉饰'勿卖弄而 已(,可见'要想写出传神的白描'并不是一件很 难的事情( !.请说说&白画'一词在第 " 段和第 # 段中各自 的含义# Ž* " &‘\0}~ 第 " 段中的(白画)指白描% 第 # 段中的(白画) 指白费功夫+也可以指描画得不真实'不准确% #.请结合语境"将恰当的选项填写在第 $ 段画横 线处# Ž* ) &‘\03456 7.涌!!8.窜!!<.夹!!=.隔 $.通读全文"你认为学习白描应做到哪两个 层次! 首先是形似+关键是传神 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " % (*'!( "("# 课时 &"拓展延伸类 表达探究 !% 年 " 考"!试题链接"&"$+ 第 $ 题%&"%) 第 - 题%&"%- 第 $ 题%&"%+ 第 % 题%&"+) 第 - 题& 真题设问 9'<= ü›W[vzw #),), 省卷$)"%结合自己的读写经历"说说多读多写的好处# #- 分$ XYmn0RÒ võD #参考答案$示例0我读了+哈利2波特.$尝试写了几篇魔幻小故事$这些故事得到同学们的喜爱和 称赞$我的读写能力也得到了很大提高!我享受了读写的快乐"* 教材设问 lMµ½7ÓmHIVs0$%01 ”>39H* #九上第 ' 课+就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信.积累拓展五%雨果是法国人"但对法国的&胜利'没 有喜悦"没有赞美"而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次&胜利'# 他这样是不是不够 &爱国'! 谈谈你的看法# ¦ü›W êë39mn0H* #参考答案$不是不够&爱国'*所谓爱国$是指爱他自己的国家$但爱国并不是建立在劫掠其他国 家(破坏人类文明成果的基础上* &治人者的罪行不是治于人者的过错)政府有时会是强盗$而 人民永远也不会是强盗*'英法联军&远征中国'的所谓&胜利'是建立在掠夺(破坏人类文明成果 的基础上的$并不是站在人类的立场上的* 作者作为一个善良(正直的人$站在人类良知的立场 上$对英法联军的侵略行为是持否定态度的* *mÿ/FH*œÌÿ@ ØÑ[?Xmn0H* ".谈启示'看法 $"%首先"明确是就文章内容)中心论点还是某句话来谈启示# $)%其次"联系文章内容)中心论点"并结合生活实际"可以阐明自己的心理感受"在为人处世方 面得到的启示"或在自己人生中所起的作用等# $-%最后"在组织答案时要采用&总1分'结构"语言简洁清晰# ).说感受'理由 $"%审清题干"提炼关键词"审读情境"审明提示"准确把握所给材料的主要观点# $)%理清思路"按照写议论性语段的一般步骤来梳理# " 进行观点提炼"首句直接提出自己的观 点"观点要明确"不能模棱两可,观点应该是明确的判断"在形式上是完整的句子,观点后应有一句对观 点的阐述# 注意首句要完整"紧扣观点# # 选取事实论据或道理论据进行论证# 论据表述时不需要详 细描绘# 概括叙述"紧扣论点阐述即可# $ 总结自己的观点# 使用准确)有条理的语言进行表达# (!'!( "($# #),)- 张家界%阅读下面文章"完成 " #- 题# 人生难得是(三量) " 报纸上有幅插图'底下是诠释性的话))) *人生需要三量"少年时有胆量'壮年时有力量' 老年时有度量,'觉得妙不可言( # 少年时要有胆量'胆量就是冲劲'就是敢 想敢为'就是仰望星空敢做梦( 一个人年纪轻 轻'却对未来没有梦想'只愿当缩头乌龟过舒适 日子'他的前程基本上可以一眼望到底( 如果你 不信'不妨看看周围那些平庸的人)))是少年时 有胆量'经历了挫折之后变成现在这副样子'还 是少小时候就胸无大志'一路浑浑噩噩走到现 在+ 我敢肯定是后者为多( $ 少年时的胆量'说到底'是为壮年时的力 量储能( 人到壮年'知识.智慧.才华都已具备' 想翱翔于天空翼下生云'想跋涉于山水脚底生 风'我们就可能干出各种辉煌的事来( 毕竟人在 青壮年时精力最好'创造力最强'也最有改变自 己的动力( 鸡汤文喜欢说"永远不晚'还举出例 证说某某 ', 岁登上了珠峰'谁谁 *, 岁获得了博 士学位( 如果我们认真做个统计'绝大多数人的 生命成就都是在 ), 岁至 +, 岁这个正常的工作 时段取得的'壮年庸庸碌碌'想在老年有所作为' 一定是难上加难( % 人老了'该拼的拼了'有的事就算做得不 够完美'也难有精力重新做一次( 这个时候'让 自己停下来'听听别人说话'看看职场人士风来 雨去'赏赏曾经忽视的风景'完全可以( 有句老 话叫*文武之道'一张一弛,'人至老年'让自己停 下来也是一种人生步骤( & 年轻人太忙'不小心说错句什么话'你不 要太计较%自己工作一辈子'但享受与想象的有 距离'只要衣食无忧'也不要过分在乎( 老了有 度量'其实就是与周围的人和解'与生活和解'与 这个世界和解( 生活是长着眼睛的'你心宽了' 世界自会给予你更多的光华( ' *三量,不会从天上掉下来( 少年时的胆 量来自不甘平庸的心'壮年时的力量源于成熟个 体的责任与担当'老年时的度量出自看尽花开花 落之后的善解人意'这些都得靠我们自觉追求( ( 人生真正难的'是在各个时期都按照*三 量,的要求去做( 如果做到了'你便会笑对人生' 此生无悔( 当然'要想此生无憾'你必须有透过 风暴看到未来蓝天的眼光'必须有筋疲力尽之后 喘一口气继续向远而行的勇气( !选自+文摘报.有删改" !.&壮年时有力量'"请从第三段中找出这&力 量'指的是什么! " 具备知识'智慧'才华* # 精力最好+创造力 最强+也最有改变自己的动力% #.请概括本文的论证思路# " 开头!第 " 段"提出中心论点(人生需要三 量)* # 然后!) #% 段"分别从少年'壮年'老年 三个阶段加以论证* $ 最后!+ #( 段"分析少年 时的胆量'壮年时的力量'老年时的度量的来 源+进一步提出做到(三量)需要眼光与勇气% $.文中作者说&有句老话叫4文武之道'一张一 弛5'人至老年'让自己停下来也是一种人生步 骤'"你同意吗! 说说你的看法和理由# Ž* 34ÔՐ 示例一&不同意+我认为老年人有丰富的经验+ 只要体力允许+也可以为社会做出许多贡献% 示例二&同意+我认为老年人拼搏了一辈子+此 时可以放松心情+享受生活 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " % 请完成,精练册-专题五!议论文阅读!&-* #&$+"中的试题 (#'!( 来知识的人在一起，因为“三人行，必有我师焉”。比如我 的老师，我要学习他们的优点，增长自己的见识，让自己 成为一个知识渊博和思想道德高尚的人。 二，1.中心论点是：劳动教育是学生成长的必要途径，要让 学生在劳动中淬炼成长。 2.举例论证。举北京师范大学天津附属中学劳动教育课程 和其他别开生面劳动课的例子，具体有力地论证了：劳动 教有的多种方式有助于在学科融通中实现劳动教育综合 育人的价值。从而论证中心论点，增强文章说服力。 3.不能调换。第④段是从“劳动提升生活技能”的角度论述 的，第⑤段是从“劳动有助于内在价值的生成和理性思维 的提升”的角度论述。二者是层层深人的递进关系，所以 不能调换 4.示例：每逢春节，家里都要大扫除，今年妈妈让我负责打 扫自己的房间。收拾书桌、整理书柜、换洗床单…原本 一直认为轻松简单的事，自己做了之后才真切感受到劳 动的艰辛和父母的辛苦。实践告诉我：劳动是一切幸福 的源泉。 课时2议论要素类二 题型演练·能力进阶 一、1.(1)语文能力的提高要靠多读多写，长期积累（不能速 战速决)(2)吸收“思想”(3)整理思路 2.目的是证明“读而不写，读多了，自然会写的事是没有的” (既要多读，又要多写，才能真正会写) 3.示例：我读了（哈利·波特》，尝试写了儿篇魔幻小故事 这些故事得到同学们的喜爱和称赞，我的读写能力也得 到了很大提高（我享受了读写的快乐）。 二，1.阅读是有重量的精神运动，能够让我们看到生活的美 好、温暖以及自身的价值 2.示例一：读好书就是同许多高尚的人谈话。一笛卡尔 示例二：凿壁偷光 示例三：粪莹映写 3.(1)第①段，介绍网路阅读现状，指出网络阅读的弊端。 (2)②-③段，列举自己和亲人阅读的经历。 (3)第⑦段，分析“无用”的阅读给人带来的功用 4.示例：“无用”的阅读给人不期而至的阅读收获和格外难 忘的阅读体验，使我们看到了生活的美好、温暖以及自身 的价值。在阅读鲁迅的《朝花夕拾》时，我从中体会到了 小鲁迅儿时在百草园玩耍的快乐与悠闲自在，联想起儿 时的玩闹时光，收获到了久违的快乐。 课时3内容理解类 题型演练·能力进阶 1.设置悬念，题日新颖别致，激发读者的阅读兴趣：概括文 章论述的内容。 专题五议论文阅读 2.引出本文的论题，并充当事实论据，有力地证明了“唯有 课时1议论要素类一 诚恳方为善，最是真挚能动人”的论点。 3.先提出分论点一一善意总是最自然的，然后列举餐馆的 题型演练·能力进阶 婆婆每次都为顾客备好温热的素菜汤这个事例来论证分 一，1，用道理论证（引用论证）、比喻论证的方法，论证了“人 论点，最后运用道理论证，进一步论证分论点。 品好的人，是你最大的贵人“的观点。使论证生动、深刻 4.①有的人行善，浮夸高调，是为“炫善”：②有的人行善，矫 而更有说服力 言伪行，是为“伪善” 2.先提出观点：“正能量的人，是你人生最大的财富”：之后 5.示例：善言暖心，面对身处困境中的人，我们不妨多说 用孟子的话解释正能量的含义，并从正反两方面加以论 些美丽的善言，使人奋发图强。生活中，每个人都有困惑 述：最后引用文天祥的话得出结论 迷失的时候，一句善言，犹如一盏指路明灯，它能使人在 3.示例：除了和具有正能量的人在一起，我还会和能给我带 黑暗中看到光明，从而走出人生的阴露 9 课时4词、句、段类 “细”等特点。故选C。 题型演练·能力进阶 3,首先是形似，关键是传神。 一、1.阅读是解决人生困境的好方法 课时5拓展延伸类 2.作者运用举例论证，通过列举肖复兴、曾国藩两个事例，其 题型演练·能力进阶 体有力地论证了“阅读是解决人生困境的好方法”的观点 1,①具备知识、智慧、才华：②精力最好，创造力最强，也最 3.意思是“通过阅读，我们有了大量的沉淀，心灵不断丰富 有改变自己的动力。 精神不断走向高迈，解决了弧独，稀释了欲望，逐渐摆脱2.①开头（第1段）提出中心论点“人生需要三量”：②然后(2 了恐惧”或“阅读是为了心灵的创造，当心走得更远，脚步 ~5段)分别从少年，壮年、老年三个阶段加以论证：③最后 自会前行”。 (6~7段)分析少年时的胆量、壮年时的力量、老年时的度 二、1.第①段中的“白画”指白描。第②段中的“白画”指白于 量的来源，进一步提出做到“三量”需要眼光与勇气 费功夫，也可以指描画得不真实、不准确。 3.示例一：不同意，我认为老年人有丰富的经验，只要体 2.C【解析】“夹”意思是处在两者之间。结合语境“两山 允许，也可以为社会做出许多贡献。 之间有一道细水”“两山便有了·窄”的形象，水便有了 示例二：同意，我认为老年人拼搏了一辈子，此时可以放 ·细’的注脚”等内容可知，用“夹”字更能凸显山“窄”，水 松心情，享受生活