专题二 文言文阅读-【加速度中考】2024年云南中考语文精讲册

第三部分阅读 2.(1)照镜子审视自己，更觉得远远不如徐公美 (2)等到庞共从邯郸返回，诬陷他的话果然传到了魏王那 里，庞共最终没能见到魏王。 3.让齐威王清猩地认识到自身的处境：促使齐威王广开言 路，除弊革新：使得齐国大治，四国皆朝于齐 4.齐威王言行一致，魏王则言行不一：齐威王用人不疑，魏 王则多疑善变：齐威王行事果断，魏王则敷衍应付 【乙文参考译文】骢国的虑共将陪同太子到脚郸作人质。临 行前，庞共对魏王说：“现在一个人说集市中有老虎，君王相 信吗？”魏王说：“不相信。”庞共说：“两个人说有老虎，君王 相信吗？”地王说：“寒人会怀疑。”庞共说：“三个人说有老虎， 君王相信吗？”魏王说：“寡人相信了。”庞共说：“集市上不会 有老虎是很明确的，三个人说有老虎就变成真的有老虎了。 现在邯郸距离魏国比集市远很多，议论我的人不止三个，希 望君王能明辨他们说的话。”魏王说：“寡人知道了。” 等到庞共从邯郭返回，速陷他的话果然传到了魏王那 里，龙共最终没能见到魏王 二、1.(1)像鸟张开翅膀(2)意趣、情趣(3)贬官降职 (4)关好景象 2.(1)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 (2)江水的急速变化，让人看上去惊心动魄，不可长久 观赏 3.①运用设问的修辞手法，解释了醉翁亭的由来：②表达了 作者对亭的喜爱和自豪之情。 4.【甲】文描写“醉翁亭”秀丽的山间景色，呈现的是优美的 景致，抒发了作者寄情山水的情怀：【乙】文描写“快哉亭” 波澜壮阔、变化万千的雄伟景象，呈现的是壮美景象，抒 发了作者旷达乐观的情怀。 【乙文参考译文】长江流出西陵峡之后，开始进入平缓的地 专题二文言文阅读 带，江流奔放壮阔。南面有元江、湘江汇入，北面与汉江，两 江交汇，它的气势愈发高涨（吊）。江水汇聚到赤壁之下，波 云南中考·研习考向 涛汹酒水势浩大，仿佛大海一般。清河的张梦得先生，殿官 一、1.(1)偏爱(2)间或(3)距离(4)明辨 居住黄州，在靠近其房屋西南的地方修了一座亭，用来观电 6 江流的胜景（美景）。我的兄长苏轼给它取名“快战亭”。站 在亭中放眼望去，江水波澜酒涌，阴晴变化，气象万千。白 天可见舟船在江水之间出没，夜晚能听到鱼龙在赤壁之下 悲鸣呼啸，江水的急速变化，让人看上去惊心动魄，不可长 久观赏。而现在凭坐亭中的几席之上，就可以玩赏眼前的 美景，这就是它所以被称为“快哉”的原因。 三、1.(1)参与(2)案件(3)广博(4)声望 2.(1)小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的 (2)读书人不把天下大事作为自已的责任，已经很久了。 3.①都是具有爱国之心的人：②都有天下兴亡匹夫有责的 担当：③都不计较个人得失，能够在国家需要时挺身而 出：④都有着出众的才能。 4.①写出了曹刿对统治阶级的不信任，决心参与战争：②为 后文情节的发展设置悬念：③丰富了文章内容，使故事贵 宕起伏：④反映出当时社会的人民对统治者不信任 【乙文参考译文】唉！读书人不把天下大事作为自己的责 任，已经很久了。他们在言语方面并非没有功力，在政事文 学方面也不是不敏捷而且广博，然而一旦面临大事，很少有 人不忘记自己的秉性、失去平日所坚持的信仰，这些人的气 度是狭小的。张公还是一介平民的时候，就有了朝中三公 辅相一样的校高声望。从年轻时做官，到老了退休，不曾用 言语屈从奉承过别人，用奴颜媚色阿谀过别人。即使面对 皇帝，也一定要考虑再三后才发言。致南和称赞改变不了 他，名利得失一样坦然面对，真正是孔子所说的用道义侍幸 君王的大臣。专题二 文言文阅读 (10-12分) 云南中考·研习考向 一、[2023云南，14-17]阅读下面文言文，完成1~4 (2)时时而间进 题。(10分) (3)今邯郸去魏远于市 【甲】 (4)愿王察之也 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰： (1)窥镜而自视，又弗如远甚。 “君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美 丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公 (2)及庞共自邯郸反，谗言果至矣，遂不得见。 美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来， 与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公 卓 不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不 3.邹忌对身边小事观察得出的结论，对当时的齐 中 国产生了哪些深远的影响？(2分)】 如；窥镜而自视，又弗如远甚。幕寝而思之，日： “吾妻之美我者，私我也：妾之美我者，畏我也；客 之美我者，欲有求于我也。” 度 于是入朝见威王，曰：“臣减知不如徐公美。 语 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆4.【甲】文中的齐威王和【乙】文中的魏王，在处 以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左 事的风格上有何不同？(2分) 右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不 有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人 之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏：能谤讥 二、[2022云商，5-18]阅读下面文言文，完成1~4 于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进 题。 (12分) 谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后， 【甲】 虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之 齐。此所谓战胜于朝廷 蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声 (节选自《战国策》) 潺漂，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转， 【z】 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山 魏庞共与太子将质[作为人质]于邯郸。谓 之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与 魏王曰：“今一人言市中有虎，王信之乎？”王曰： 客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉 “不信也。”曰：“二人言，王信之乎？”曰：“寡人疑 翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水 也。”曰：“三人言，王信之乎？”曰：“寡人信之 之乐，得之心而窝之酒也。 矣。”庞共曰：“夫市之无虎明矣，三人言而成有 (节选自欧阳修《醉翳亭记》)》 虎。今邯郸去魏远于市，议臣者过三人，愿王察 【z】 之也。”魏王曰：“寡人知之矣。” 江①出西陵，始得平地，其流奔放肆大”。南 及庞共自邯郸反，谗言果至矣，遂不得见。 合沅湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下， (节选自《群书治要》) 波流浸灌，与海相若。清河“张君梦得，滴居齐 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) 安⑦，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜。而余 (1)私我也 兄子赡名之日“快哉”。盖亭之所见，涛澜汹涌， 74· 风云开阁。昼则舟楫出没于前，夜则鱼龙悲啸之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可 于其下，变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得 以一战。战则请从。” 玩之几席之上，此其所以为“快哉”者也。 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未 (节选自苏撤《黄州快哉亭记》) 可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将 【注释】①江：长江。②肆大：形容水流壮阔。③沅湘： 驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰： 沅江、湘江。④汉沔：汉江，沔江。⑤浸灌：水势浩大。 “可矣。”遂逐齐师。 ⑥清河：张怀民的家乡。⑦齐安：即黄州。⑧阎：闭，意 (节选自《曹刿论战》)》 为天阴。 【乙】 1.解释下列句中加点词的意思。(2分)】 鸣呼！士不以天下之重自任，久矣。言语非 (1)有亭翼然临于泉上者翼： 不工也，政事文学非不敏且博也，然至于临大事， (2)醉翁之意不在酒 意： 鲜不忘其故、失其守者，其器小也。公（乐全先 (3)谪居齐安 谪： 生)为布衣，则颀然①已有公辅”之望。自少出 (4)以览观江流之胜 胜： 仕，至老而归，未尝以言徇物，以色假④人。虽对 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 人主”，必审而后言。毁参不动，得丧若一，真孔 (1)山水之乐，得之心而寓之酒也 子所谓大臣以近事君者。 第 (节选自苏轼《乐全先生文集叙》) 分 (2)变化倏忽，动心骇目，不可久视 【注释】①顺然：高大的样子。②公错：三公首辖。 ③恂：迪求。④假：看待、对待。⑤人主：君主。⑥毁誉： 3.【甲】文中“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者 毁谤和称赞 谁？太守自谓也”，这两次间答在选段中的作 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) 用是什么？(2分)》 (1)又何间焉 间： (2)小大之狱 狱： (3)政事文学非不敏且博也 博： (4)则顺然已有公辅之塑 望： 4.【甲】【乙】两文中的所写之景和所抒之情有什 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)小惠未遍，民弗从也。 么不同？(4分) (2)士不以天下之重自任，久矣 3.认真阅读【甲】【乙】两文，说说曹刿与乐全身 上有哪些共同品质？(3分) 三、[2021云南，15~18]阅读下面文言文，完成1~4 题。(12分)】 4.【甲】文中特别写到了曹刿和乡人的对话，这一 【甲】 情节在全文中的作用有哪些？请作简要分析。 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其 (3分) 乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰： “衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未 遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以 信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大 75. A考点精讲·技巧突破 考点)解释实词的含义(5年5专)】 理解文言实词应注意以下几个方面： 阳楼记》)中“修”根据上下文可知是“修建”的 1.一词多义。一般来说，一个多义词在具体 意思。 语境中只有一种特定的含义。确定多义词的义 2.通假字。通假字指借音同或音近的字来 项，应结合上下文理解。如：邹忌修八尺有余 代替本字。这两个字的意义原本没有关联，只是 (《邹忌讽齐王纳谏》)中“修”结合具体的语境可： 因为音同或音近而借用。如：百废具兴(《岳阳楼 知是“身高”的意思。又如：乃重修岳阳楼(《岳记》)中“具”同“俱”，是“全，皆”的意思。 3.词类活用。词类活用的情况主要有以下几种： 词类活用 解释 举例 两个名词或名词性短语连用，二者 ①腰白玉之环(《送东阳马生序》)中的“腰”“白玉” 未组成并列关系或偏正关系，其中 卓文中考 都是名词，二者连用，“腰”用作动词，意思是“腰间佩 一个名词（一般是前一个名词）常 名词用 戴”。②但微领之(《卖油翁》)中的“额”是名词， 活用为动词：名词一般不可以修饰 作动词 “之”是代词，二者连用，“领”用作动词，意思是“点 加速 代词，假如名词置于代词前则常话 头”。③大楚兴，陈胜王(《陈涉世家》)中的“王”是 用为动词：假如名词处于谓语位 名词，充当句子谓语，用作动词，意思是“称王” 置，也常活用为动词 文 名 词 名词放在动词前，表动作发生的处 斗折蛇行，明灭可见(《小石潭记》)中的“斗”“蛇”都 名词作 的 所或状态，对动词起修饰或限制 是名词作状语，意思分别是“像北斗星那样”“像蛇 状语 活 作用 那样 用 名词用作使动词，指这个名词带了 名词的使 宾语，并且使宾语所代表的人或事 域民不以封磯之界(《得道多助，失道寡助》)中的 动用法 物变成这个名词所代表的人或 “域”是名词的使动用法，意思是“使…定居” 事物 名词用作意动词，是把它后面的宾 名词的意 不独子其子(《大道之行也》)中的前一个“子”是名词 语所代表的人或事物主观上看作 动用法 的意动用法，意思是“以…为子” 是这个名词所代表的人或事物 动 动词处于主语或宾语的位置，表示 动词用 猛浪若奔(《与朱元思书》)中的“奔”处于宾语的位 词 与这个动词的动作行为有关的人 作名词 置，活用作名词，意思是“飞奔的马” 的 或事 活 动词的使 谓语所表示的动作行为不是主语 食之不能尽其材(《马说》)中的“尽”是动词的使动 用 动用法 发出的，而是主语使其宾语发出的 用法，意思是“使…竭尽” 形容词处于主语或宾语位置，表示 形 容 形容词用 具有某种性质状态的人或物。翻 政通人和，百废具兴(《岳阳楼记》)中的“废”处于主 作名词 译时须补出形容词所修饰的中心 语位置，活用作名词，意思是“荒废的事业” 词 词（名词） 的 活 形容词用 形容词处于谓语位置且多数带了 欲穷其林(《桃花源记》)中的“穷”处于谓语位置且 用 作动词 宾语 带有宾语，活用作动词，意思是“走到…尽头” 76 续表 形 形容词所表示的性质或状态由宾 形容词的 必先苦其心志(《生于忧患，死于安乐》)中的“苦”是 容 语施行，使宾语所表示的人或事物 使动用法 形容词的使动用法，意思是“使…痛苦” 词 具有形容词所表示的性质或状态 的 主语主观上认为宾语具有这个形 活 形容词的 客之美我者(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“美”是形容 容词表示的性质或状态，它后面的 用 意动用法 词的意动用法，意思是“认为…美” 宾语一般是名词或代词 4.古今异义。文言文中单音节词占大多数，其中有些词汇的基本意义一直沿用到今天，例如 “山”“水”“上”“下”等，但多数词语的意思则发生了变化。辨明这些词语的古今意义和用法，有助于 掌握词语在句子中的含义。词义的变化主要有以下六种情况： 种类 概念 举例 词义 指同样的词语在古代汉语中的词义范围 “江”“河”，古义指“长江”“黄河”，如：本在冀州之南， 扩大 小，而在现代汉语中的词义范围扩大了 河阳之北(《愚公移山》)：现在泛指一切较大的河流 第 “妻子”，古义是“妻”和“子”，是两个单音节词，如：率妻 词义 指同样的词语在古代汉语中的词义范围 三 子邑人来此绝境(《桃花源记》)：现在只表示“妻子（男 缩小 大，而在现代汉语中的词义范围缩小了 分 性的配偶)”这一个意思，是双音节词 指同样的词语在古代汉语中是一方面的 词义 意思，而在现代汉语中却变成了另外一 “鄙”，古义指“目光短浅”，如：肉食者鄙，未能远谋(《曹 转移 方面的意思，古今意义类别较大，没有明 刿论战》)：现在指“粗俗，低下：轻视，看不起" 显联系 指同样的词语在古代汉语中所表示的词 词义 “走”，古义指“跑，急行，逃跑”，如：走送之，不敢稍逾约 义程度较强，而在现代汉语中所表示的 弱化 (《送东阳马生序》)：现在指“行走，离开” 词义程度较弱 指同样的词语在古代汉语中所表示的词 词义 “恨”，古义指“遗憾，不满”，如：未尝不叹息痛恨于桓、 义程度较弱，而在现代汉语中所表示的 强化 灵也(《出师表》)：现在指“仇视，怨恨” 词义程度较强 有些词语在应用的过程中，感情色彩逐 “卑鄙”，古义指“社会地位低微，见识短浅”，是表示谦 褒贬 渐发生了变化，这往往与它们的意思和 虚的中性词，如：先帝不以臣卑鄙(《出师表》)：现在指 改变 用法的改变分不开 “(语言、行为)恶劣，不道德”，含贬义 考点2文言句子翻译5年5考) 文言文翻译的具体方法如下： 如：“衔远山，吞长江”(《岳阳楼记》)中的“衔” (1)留：凡是古今意义相同的字、词及专有名 “吞”可分别译为“衔接”“吞吐”。 词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等， (3)补：①补出省略句中的省略成分。②补 可保留不翻译。如：“庆历四年春，滕子京谪守巴 出省略了的语句。注意补出的省略成分或语句， 陵郡”(《岳阳楼记》)中的“庆历四年”“滕子京” 要加括号。如：“乡为身死而不受”(《鱼我所欲 “巴陵郡”分别是年号、人名、地名，翻译时可以直也》)中的“为”后面省略了介词的宾语“礼义”， 接抄写。 “受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语 (2)直：将文言文中的单音节词直接译成以 “有人”。翻译时要将省略的部分补充出来，即： 该词为语素的现代汉语中的双音节或多音节词。：（有人）先前为了（礼义）宁肯死也不接受（施舍）。 77 (4)删：删去无须译出的文言虚词。凡是文 大：“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再 言文句中的发语词、判断词、在句子结构上起标 引申为规模。翻译时要选用它们的引申义。 志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语 (9)选：文言文中一词多义的情况很常见，翻 中没有词能替代，便可删去不译。如：“夫战，剪 译时要根据不同的语境选用恰当的词义进行翻 气也”(《曹刿论战》)中的“夫”为发语词，没有实 译。如：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于 际意义，翻译时可不译。 草庐之中”(《出师表》)中的“顾”是一个多义词， (5)调：对文言文中不同于现代汉语句式的 在《现代汉语词典》（第7版）中的义项有：①转 特殊句式（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾 过头看；看。②注意：照管。③拜访。④商店或 结构后置等)，翻译时要进行必要的调整，使译文 服务行业指人前来购买东西或要求服务。⑤珍 完全符合现代汉语的表达习惯。如：“我孰与城 惜：顾念。⑥但是。⑦反而。⑧姓。结合具体语 北徐公美”(《邹忌讽齐王纳谏》)在翻译时可调 境分析，在这个句子中选择义项③“拜访”最 整成“我与城北徐公孰美"的形式来翻译」 合适」 (6)换：对古今意义相同，但说法不同的词 (10)意：文言文中经常会用到比喻、借代、互 卓 语，翻译时都要换成通俗的词语，使译文通达明 文、用典等修辞手法，如果直译表达不清楚句意， 中 快。如：“齐师伐我”(《曹刿论战》)中的“师”要 可意译。意译就是按原文表达的大意来翻译，不 换成“军队”，“伐”要换成“攻打”。 拘泥于原文的字句。如：“黄发垂髫，并怡然自 加 (7)变：在忠于原文的基础上进行变通，灵活 乐”(《挑花源记》)若直译则为“黄头发和小孩垂 度 翻译有关文字。如：“行拂乱其所为”(《生于忧 下来的头发，都自得其乐”，显然不合文意。这就 语 患，死于安乐》)中的“拂”意思是“违背”，“乱”意 需要意译，即：老人和小孩，都安闲快乐 思是“扰乱”。翻译时应该变通一下，译成“使他 (11)格：有些文言文中的固定句式，翻译时 做事不顺”。 也有固定的译法。如：“览物之情，得无异乎 (8)引：引申词义。文言文中有多个意思的 (《岳阳楼记》)在翻译时应按固定句式译出，“得 词语，多是由一个本义派生、扩展、引申出来的， 无…乎”可翻译为“恐怕会…吧”。此句可译 翻译时可通过引申词义，选择其切合原文语境的 为：（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会 意思来翻译。如：“乃重修岳阳楼，增其旧制 有所不同吧？ (《岳阳楼记》)中的“增”本义是增加，引申为扩 考点③语句赏析(5年2专) 考向1句子赏折(2020.172019,16 (3)从表达方式角度入手。①描写句：突出 (1)从描写方法角度入手。判断句子使用的 描写对象的特征和意义，使描写对象逼真传神、 描写方法（描写对象：人物描写或环境描写：描写 生动形象。②议论句：揭示所写内容的意义，突 角度：正面描写或侧面描写)，再结合语境，揭示 出中心。③抒情句：突出感情，增强感染力，引起 其与描写对象之间的关系或作用。 共鸣 答题模式：运用…的描写方法，写出或表 答题模式：运用…的表达方式，强调或突 现了事物（人）的…特点，表达了…的情感。 出了…，表达了…的情感。 (2)从修辞手法角度入手。判断句子使用的 (4)从表现手法角度入手。判断句子使用的 修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶等），再结 表现手法（白描、衬托、象征、对比、照应、铺垫、欲 合文章内容具体分析使用该修辞手法对句子表 杨先抑等)，然后结合语境和上下文，具体分析该 情达意的作用。 句的表达效果。 答题模式：运用…的修辞手法，生动形象 答题模式：运用…的表现手法，写出了…， 地写出了…，表达了…的情感。 表现了…的情感。 78 考向2语言特点 (3)看手法。修辞手法主要有比喻、拟人、反 分析文言文的语言特点，可从以下几方面 问、夸张、排比、设问等：表现手法主要有衬托、对 入手： 比、欲扬先抑、托物言志、象征、悬念、铺垫等。 (1)看词语运用。看词语的感情色彩是否鲜 (4)看语言风格。文辞蕴藉、语言精辟、清丽 明、是褒还是贬。 隽永、富有诗意、幽默诙谐、生动风趣、华丽庄重 (2)看句式特点。关注长短句的使用、整散 形象生动、朴素自然、质朴简明、通俗易懂、感情 句的搭配以及排比句、对偶句、反复句等的使用。细腻、意蕴深刻等。 考点4④内容理解5年5考) 考向1单篇理解类(2023.16,2022.172021.182019.17 考向2对比理解类(2023.172022.182021.172020.18) (1)关注标题。有标题的要关注标题，有些 此类题是对文言文比较阅读材料的基本内容 标题可能概括了文章的内容。 (观点，事件、段意、人物形象等)进行比较分析， (2)分析选文，把握主要内容。先看选文属 在此基础上比较选文中作品的不同情感倾向、比 于哪类主题（写人、叙事、写景、状物）的文章。如较写作手法及艺术特色的异同等。此类题有以 写人叙事类文章，主要把握谁在做什么：写景状物 下四种类型： 第 类文章，主要把握文章描写了景物什么样的特点。 (1)“求异"型。“求异"可从现象人手，分析 同时结合写作背景、注释等理解文章内容，带者以 材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。 分 下问题细读全文：①文章写了什么人的什么事 (2)“求同”型。明确文中的“人、事、物、理” ②事情的发生、发展和结局如何。③文章讲了什并进行甄别、筛选，找出几篇文言文共同的特点， 么道理。④文章是以什么作为说理依据的。只有揭示一般规律。一般情况下所给的选文在主题、 整体阅读、总体把握，才能高屋建瓴地理解阅读材 景致、人物、写作特色等方面有共通之处 料，才能准确、完整地去评价人物和分析事件。 (3)互解型。先明确所要解释的对象，再根 (3)分析题干，确定答题方向和答题要点。据题日要求准确寻找相应的解释。 看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内 (4)综合型。前一问题的答案往往是解答后 容，是要求用自己的话还是原文某句话进行回 一问题的关键，解题时要联系全文，整体分析，按 答，是否有字数要求等。 题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达 (4)在文章中找出相对应的文段，用简洁的 出来，答题时尽量用上文章原句。 语言回答即可。 考点⑤辨析虚词的意义和用法备专专点 理解常见文言虚词在文中的意义和用法，通 结合上下文，利用文意解题。此法对起连接作用 常有以下几种方法： 的虚词特别有效。如：“足肤骸裂而不知”(《送 (1)代入筛选法。这是最常用的方法。如果 东阳马生序》)一句前后为转折关系，因此“而” 熟记了某个虚词的基本意义和用法，在阅读和解 在此处为表转折，“却”。 题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中 (3)句位分析法。一些虚词在句中的位置不 最适合的一项，从而获得正确的答案。以“而”为 同，所起的作用也就不同。如“其”，在句首，一般 例，其主要用法有：表并列、表转折、表顺承、表因 是语气副词，表反问或揣测，相当于“难道”“恐 果、表修饰等。如：“温故而知新”(《〈论语〉十二 怕”“或许”“大概”“可能”，如：“其真无马邪” 章》)中的“而”表顺承。 (《马说》)中的“其”表反诘，相当于“岂，难道”。 (2)语境推断法。文言文阅读离不开具体的 在动词后，一般是代词，如：“择其善者而从之” 语境，常见的虚词大多有多种用法，词性、词义的 (《(论语〉十二章》)中的“其”是代词，是“他们 变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须的”的意思。在名（代）词后，一般是语气副词， 79 如：“安陵君其许寡人”(《唐唯不辱使命》)中的 性，可不译。再如：“居庙堂之高则忧其民”(《岳 “其”表祈使语气，是“一定，可要”的意思。 阳楼记》)中的“庙堂”是中心语，“高”是定语，由 (4)语法分析法。如：“甚矣，汝之不惠” 此可确定“之”位于中心语和定语之间，是定语后 (《愚公移山》)中的“汝”是主语，“不惠”是谓语， 置的标志。 由此可确定“之”介于主谓之间，取消句子独立 考点⑥分析评价人物形象[5年2考(2023.172021.17) 分析人物形象类试题，可从以下几方面 ④要注意作者在文中的议论，注意文章中总 人手： 领或总结性的语句，这些评价性的语句里往往隐 (1)分析标题。有的文章，标题就揭示了人 含着人物的性格特征。 物的性格特征 ⑤结合人物年龄、身份、地位等加以分析，找 (2)通读全文。作答前，首先通读全文，大致 出其中隐含的人物的性格特征」 理解文章内容。 (4)找准切入点。需要注意的是，概括分析 (3)分析文章内容 人物言行是以人物的某一品性为切入点，围绕这 文 ①在完整的故事情节中分析人物形象。通 切人点在原文中找出体现人物该品性的具体 读文章，明确文章记叙了主要人物的哪几件事， 事例，最后对事例进行概括。答题时，要看清题 考 这几件事之间有什么关系，这几件事总体上体现 干要求的是用原文中的句子回答还是用自己的 加 速 了人物什么样的思想品格、性格特征 话简要概括 度 ②抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写， 答题模式：人物定性（身份）+做了哪些事 语 认真分析并归纳人物的性格特征 情+性格特征。如：××是一个…的人，他 ③注意侧面描写，这里常包含作者的情感倾 …(具体事例)，表现了他…的性格特征（思 向，对分析人物性格起重要作用 想品质)。 考点☑把握主旨与作者情感5年2考(2022.，18.201917) 把握作者在文中的思想感情和态度看法，可 景，这样才能准确地把握作者所要表达的思想 从以下几方面入手： 感情。 (1)整体阅读感知，把握情感基调。文言文 (3)研读重点语句，把据情感焦点。文言文 写景、叙事、抒情，或喜或悲、或乐或优，都有一个 的思想感情往往浓缩在文中的一些重点语句上， 基本的情感基调。解题时，要在读懂文意的基础 阅读时，着意研读这些重点语句，抓住文眼，准确 上，看看文章写了什么事、什么人、什么景，再深地把握作者的情感焦点。 入思考作者为什么要写这些事、这些人、这些景。 (4)关注人物评价，把握情感态度。阅读文 (2)了解作者经历，把握情感差异。阅读文 言文要找出作者对人物的介绍及评价性语句，以 言文一定要充分了解作者的生活经历及创作背： 此来准确把握作者的情感态度。 考点⑧拓展探究（备考孝点） 解答此类题时，应注意以下几点： 论是谈作品的阅读体验，还是谈自己的体会、认 (1)明确文章赞美或宣扬了哪一种人生观、 识、启示、建议等，都要从作品本身出发，按照试 价值观、品质、精神等，准确、深刻地领会原文的 题的具体设问进行回答，切忌不着边际地空谈。 内容、思想和情感倾向。 (4)谈感悟一定要联系实际或题目所给的链 (2)判断文中所体现的主题或内容在当今社接材料，要独特，有新意，要善于从多角度看问 会是否值得提倡，若不值得提倡，我们又该如何 题，不能人云亦云，也不能只是对作品思想观点 改正。 进行简单重复。尽量从自己的真实感受出发，贴 (3)要紧扣原文和试题要求来领悟作品。无 近生活，紧跟时代。 80·