专题一 语段综合-【加速度中考】2024年云南中考语文精讲册

第一部分 积累与运用 专题一语段综合 (8分) 云南中考·研习考向 一、语段 (2)文中加点词语有错别字的一项是 1.[2023云南，1-4]阅读下面文字，按要求完成(1) A.锲而不舍 B.矢志不渝 ~(4)题。 C.引亢高歌 D.好高骛远 第 实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要我 (3)文中横线上应填人的词语，最恰当的一项 部 分 们志存高远，脚踏实地。志存高远，方能登高 是 ( ) 望远；脚踏实地，才能行稳致远。实现梦想的 A.树立 处变不惊 困惑 探索 旅途上，二者缺一不可。 B.建立 宠辱不惊 疑惑 探查 志存高远，脚踏实地，意味着不仅要 C.树立 处变不惊 疑惑 探索 远大志向，还要坚持从实际出发，以锲而 D.建立 宠辱不惊 困惑 探查 不舍的精神走稳走实人生的每一步。一分耕 (4)对文中画线句子病因的分析，正确的一 (gng)耘一分收获，道虽远，不行不至；事虽 项是 小，不为不成。不论学习还是工作，成功都源 A.不合逻辑 B.句式杂糅 C.缺少主语 D.搭配不当 于深入实践、苦干实干的结果 2.[2022云南，1-4学校举办首届“劳动最美”演讲 志存高远，脚踏实地，还意味着在日复 大赛，下面是晓敏同学的演讲稿片段。请根据 日的努力中，以矢志不渝的精神牢记最初的梦 要求完成(1)~(4)题。 想，守住内心的志向。真正踏上追梦旅途后， 每到满山片片桃花粉红，朵朵梨花雪白的 沿路有平川也有丘壑(h白)，有缓流也有险滩， ,劳动便在广表(mào)的大地上开始 有丽日也有阴霜(mi)。拥有高远的志向，才 了。这个时节啊，经历了北方凛冽的寒冬，穿 能在奋进路上引亢高歌 过了乍暖还寒的料峭(qd0)春风，大地沐浴在 走在梦想的路上，难免遇到挫(cuō)折。 暖暖的阳光下，草木萌发，万物葱绿，整个世界 我们应目标坚定、 ,不因一时一事而 一派 的景象，这时的我们，抖撒(shu) ,也不因暂时的困难停下前行的脚 精神，舒展臂膀，又开始了新一轮的劳动 步，或许一个愿望没有实现，或许一次比赛结 劳动是永恒的。 果不够称心，或许客观条件暂时受限，只要志 当你舒适地驾车在 的高速公路 气在，人生便有无限可能。 上运输货物，不再为崎岖山路上的缓慢搬运而 志存高远不是好高骛远，脚踏实地不是因 骗苦不堪时：当你借助便捷的电商平台将货物 循守旧。只有在不断的 与实践中，我 卖到世界各地，不再为商品的销售四处奔波而 们才能将高远的志向变成可及的未来。 一筹莫展时；当你 地操控着无人机为 (1)文中注音不正确的一项是 作物施肥喷药，不再为劳作的艰辛和危险而忧 A.耕(gng) B.壑(he) 心冲冲时，劳动看上去似乎已经褪去了它最初 C.霾(mdi) D.挫(cu6) 的颜色。 但劳动并没有脱去它永恒的本质，那些起 B.拾级(she) 炽热(zhi) 伏在劳动旋律之中的健美身影，那些饱蘸馨 沙砾(shuo) 酣然人梦(han) (n)香汗水的优美动作，以及那些计算机键 C.莅临() 骜然(mò》 盘敲击出的音乐般的声响，这所有一切难道不 恪守(ke) 间不容发(fò》 是劳动永恒的赞歌吗？ D.伫立(zhù) 坍塌(tan) (1)文中注音不正确的一项是 悲怆(chuang) 气冲斗牛(dǒu) A.袤(mdo)】 B.峭(qiào) 三、字形 C.擞(shou) D.馨(xin) 1.[2021云南，2]下列词语中没有错别字的一项是 (2)文中加点词语有错别字的一项是 ( A.制裁 妖娆 膛目结舌 良辰美景 A.凛洌 B.崎岖 B.震憾 附和 甘拜下风 无动于衷 C.一筹莫展 D.忧心冲冲 C.旁骛 侥幸 相形见绌 取义成人 考 (3)文中横线上依次填入的词语，最恰当的 D.取缔 追朔 粗制滥造 不胫而走 速 项是 2.[2020云南，2]下列词语中没有错别字的一项是 度 语 A.时节 朝气蓬勃 开阔 娴熟 ( B.时候 生机勃勃 宽阔 熟悉 A.簇拥 斑斓 摩肩接踵 入目三分 C.时节 生机勃勃 宽阔 娴熟 B.广袤 寒噤 穿流不息 殚精竭虑 D.时候 朝气蓬勃 开阔 熟悉 C.遨游 跳望 轻歌漫舞 雕梁画栋 (4)对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 D.浮躁 调零 彬彬有礼 戛然而止 四、词语的理解与运用 A,这一切难道是劳动永恒的赞歌吗？ 1.[2021云甫，3]下面文段横线上应填入的词语，最 B.这一切难道不是劳动永恒的赞歌吗？ 恰当的一项是 ( ) C.这所有一切难道是劳动水恒的赞歌吗？ 怀疑不仅是消极方面 的必须步 D.这一切所有难道不是劳动永恒的赞歌吗？ 是积极方面建设新学说、启迪新 二、字音 发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣 1.[2021云南，1]下列词语中加点字的注音，不完全 那是思想上的懒惰。这样的脑筋 正确的一项是 永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀 A.着落(zhu0) 粗犷(guang》 疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求 字帖(tiè) 屏息敛声(bing)》 解答。在不断的发问和 中，一切学问 B.瞭望(Iido) 稽首(q) 才会发展起来。 侍候(shi) 浮光掠影(nue) A.去伪存真 也 认同 求索 C.麾下(hui) 脾睨(pi) B.辨伪去安 而且 承认 求索 鲜妍(ydn) 战战兢兢(ing) C.去伪存真 而且 认同 求解 D.一霎(sha) 翌日(yi)】 D.辨伪去妄 也 承认 求解 箴言(zhen) 刨根问底(pao) 2.[2020云南，3]下列句子中横线上应填入的词语， 2.[2020云南，1]下列词语中加点字注音，不完全正 正确的一项是 ( 确的一项是 ( 季节上的隆冬将尽，但 还将在 A.卓越(zhu6) 迸溅(beng) 此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的 倦怠(iuàn)》 无精打采(ing) 这一个 的季节里，气势磅 礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬 D.对于高铁的设计和施工，始终要坚持最小程 主峰难得在云遮雾障中 尊容。 度破坏自然生态的原则。 A.严寒 明媚 风云变幻 一现 2.[2020云南，4]对下列病句的病因解说，不正确的 B.寒冷 妩媚 风云变幻 一睹 一项是 C.严寒 妩媚 风起云涌 一现 A.现场采样是一个环境监测中十分重要的环 D.寒冷 明媚 风起云涌 一睹 节。(“一个”不应放在“环境监测”的前面， 五、病句的辨析与修改 语序不当)】 1.[2021云南，4]下列属于语义重复语病的一项是 B.随着国内疫情得到有效控制，使人民生活逐 ( 渐恢复正常。(“随着…”和“使…”连 A.持续干早少雨，许多水库的存水量已减少了 用，使句子缺少主语》 一倍，节约用水刻不容缓。 C.老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很 第 B.国内越来越多的服装设计师和品牌致力于 喜欢侍弄花草。(“他”指代不明) 部 中华美学精神的传承与创新」 D.能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学 C.驾驶员一直长时间疲劳驾驶，最终发生了这 生德育素养的重要途径。(“提高”和“途 次令人心痛的交通事故 径”搭配不当) 考点精讲：技巧突破 命题点 字音5年5) 1.形近、音近字 读音往往也不同 (1)形近字误读：有些汉字因为是形近字，在 (1)根据词性定音：有些汉字词性不同，读音 语言交际中有一些误读。如“粗犷 也会不同 (guǎng)21"的“犷"容易误读成形近字“旷 多音字 词性 读音 组词 (kung)”,“希冀(j)”的“冀”容易误读成 名词 ping 屏风、屏障 形近字“翼(y)”。 动词 bing 屏息敛声21、屏退 (2)音近字误读：有些汉字的读音相近，只是 形容词 bing 屏营 声调不同，容易误读。如“绮(q)丽”的“绮”容 (2)根据词义定音：一个字有多种读音，是由 易误读成“q(骑)”，“谙（ān)熟”的“谙”容易误 该字的多层意思决定的 读成“dn(暗)” 多音字 词义 读音 组词 2.形声字 表示细小 xian 纤细09]、纤维 形声字是由形旁（表义）和声旁（表音）组合 纤 表示拉船用 gian 纤绳、纤夫 而成。由于古今语音的演变等原因，现代汉语中 的绳子 大部分形声字的声旁和整个字的读音不完全相 表示年；记 zai 年半载、转载 同，所以对形声字，我们要改变“认字认半边”的 载、刊登 习惯。如“格(kè)守20”“莅()临0”“碾 载 表示装载：运 (niǎn)压”“倜(ti)傥”中加点字的读音就和它们 输工具所装 载货、卸载、风雪 zai 的声旁不相同。 的东西；充满 载途、载歌载舞 3.多音字 (道路)：又、且 多音字，是指一个字有两个或两个以上的读 (3)根据语体色彩定音：一些字在口语和书 音，同一个字，词性不同，词义不同，用法不同等，面语中读音不同。 3 多音字 语体色彩 读音 组词 千涸( 阖眼( 用在口语中 ③雾霾( 脉络( 埋头苦干( xiě 血淋淋 或者单用 ! 抑扬顿挫( 血 ④搓捻( 撮药( 用在书面语 xue 血性、血管 ⑤贸然( 茂盛( ) 广袤无垠( 或词组中 ⑥陡峭( 翘首( ) 撬开( (4)根据用途定音：有的字作姓氏时，读音与 悄然( ) 樵夫( 心窍( 平时读音不相同。 ⑦抖擞( 搜集( 咳嗽( 多音字 用途 读音 组词 ⑧瞭哨( 燎原( 撩逗( 作姓氏 qiu 仇 脚镣( 烟雾缭绕( 平时读音 chou 仇人 ⑨劫掠( 领略( ) 4.习惯性误读 ⑩炽烈( 耻辱( 汤匙( 中 由于受方言、形近字及不规范发音的影响， 嗤笑( 鞭答( )驰名( 很多人会习惯性地误读某些字音。常见的情况 ①砾石( 莅临( 黧黑( 度 有以下几种： 黎明( ) 牡蛎( 奴隶( ) (1）有些字声母易读错。如“抖擞 ②碾压( ) 黏土( ) 拈轻怕重( (su)2o21”的“擞”不读“shou”,“浮光掠(1心è) B庇护( 影m1”的“掠”不读“n0è”，“庇(b)护09”的“庇 秕谷( 粗鄙( 辟邪( ) 隐蔽( 鄙夷( ) 不读“pi”。 4着急( ) 攥着( ) 执着( (2)有些字韵母易读错。如“迸(beng) 溅2m"的“进”不读“bèn”,“谮(zn)害”的 着墨( 着数( 着眼( 5妥帖( 军帖( “谮”不读“zeng”。 画帖( ) (3)有些字音调易读错。如“挫(cuò)折四1” 0屏障( 屏退( ) 屏蔽( 的“挫"不读“cu0”,“瞭(iào)望01”的“瞭”不读 ⑦刨除( ) 刨冰( 刨根问底( “iao”,“泥泞(ning)”"的“泞”不读“ning" B拾掇( 拾级() 拾人牙慧( ) 针对训练 9发掘( 绾发( 发愤图强( ) 给加点字注音。 ④斗胆( 斗争( 斗转星移( ①耕种( 亘古 )梗概( 红纤绳( 纤维( 纤夫( ②沟壑( 显赫( )隔阂( 巴创意( 创痛( ) 创建( 命题点2 字形(5年5考 1.形旁分析法 2.声旁分析法 形旁分析法主要是抓住字义和形旁的相应 形旁能表义，声旁能表音。声旁对于识记汉 联系，分析形旁，解析字理，理解为什么用这个形 字、区别字形有很大帮助。有些汉字字形相近， 旁而不用其他的形旁。 但如果读音有异，就可凭读音来辨别它们。如 形近字 形旁分析 组词 “辍学、点缀”中的“辍”“缀”。 辩 “讠”与语言有关 辩论、狡辩 3.字义分析法 辫 “纟”与编织品有关 辫子 了解字义也可以帮助我们纠正错别字。如 瓣 “瓜”与瓜果植物有关 花瓣 “入目三分20”，该成语与典故有关。相传晋代 书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁 辨 与眼睛有关，用眼睛区分 辨认、辨别 透入木板有三分深。后来用这一成语形容书法刚 劲有力，也用来形容议论、见解深刻。了解该成语⑤洌冽咧 的典故可知“目”字不合词义，应为“人木三分”。 冷()骂骂()( ）泉香而酒() 4.结构分析法 6岖驱 有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相 先()崎( )()()除 对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义 ⑦莫漠模摸 的辨析推断出来。如“轻歌漫舞0”，结构上是 荒()楷()()索触() 并列关系，利用对应位置字的意义相同或相关、 变化()测()名其妙()不关心 词性相同的特点，就可分析出：“轻”与“漫”不 装( )作样()棱两可 不可捉() 对应，“轻”意思是轻柔，“漫”指水过满，向外 ⑧忡冲 流。该成语的意思是“轻松愉快的歌声和柔和 俯() 气( )斗牛优心()() 优美的舞蹈”，因此正确写法应是意思为“柔美，⑨撼憾 第 细腻”的“曼”，即“轻歌曼舞”。 震() 遗() 部 5.来源分析法 0人仁 很多成语都有来源，了解它们的出处，能帮 诲()不倦 当( )不让麻木不() 助我们快速辨析字形的正误，如“囊萤映雪”的 为富不( 取义成(）鲜为()知 “萤”指萤火虫，讲的是东晋车胤借萤火虫的微光 ①溯朔 读书的故事，故不能把“萤"写成“营”或“莹”： ( )风()流 “世外桃源0]”可以联想到其出自陶渊明的《桃 ②日 花源记》，这样就不会把“源”写成“园” ( )讷 )不窥园 行将就() 针对训练 3穿 川 选字组词。 ()梭 海纳百() 望眼欲() ①锲挈契 曼漫慢蔓 ()合 提纲( )领()而不舍 烂()傲() 弥()()延 ②矢失 )不经心轻歌)舞()无边际 ( )礼 有的放( )魂落魄 5和 ③吭亢抗 掺()凑( )劳逸结( ()奋 不可()拒不卑不( 0志致 至 抵() 引()高歌 闲情逸() 卒章显() 不期而() ④骛鹜 ⑦蝉婵禅 心无旁( )趋之若() ()娟( )蜕()师 命题点3 词语的理解与运用(5年4考) 辨析角度 例词辨析 例句辨析 (批评批判)前者侧重对缺点和错误提出意 例1：孩子有缺点要桃评教育，不能 见，词义轻：后者侧重对错误的思想言论或行为做系 一味迁就。 统的分析，加以否定，词义重。 词义轻重 例2：经过几百次的失败，实验终于 (欢天喜地欣喜若狂)前者形容非常欢喜，多 成功了，大家欣喜若鞋。 指表面上的欢喜，词义轻；后者形容高兴到了极点，好 像快失去控制了，是一种由内而外的狂喜，词义重。 5 续表 (开垦开拓)前者指把荒地开辟成可以种植的 例1：奋斗的双脚在踏碎自己的温 土地，范围较小：后者指在原来开发的基础上加以扩 床时，却开拓了一条创造之路 词义范围 展，范围较大。 例2：《上下五千年》这本书可谓是 (家喻户晓驰名中外)前者指每家每户都知 家喻户隐，它是我们中华民族五千年来 道，范围小：后者指声名传播到国内外，范围大。 日新月异的见证。 (爱戴爱护)前者指橄爱并且拥护，适用于对 例1：我们的老校长深受全校师生 长辈、上级：后者指爱惜并保护，适用于对晚辈、 的爱戴。 用词对象 下属。 例2：老人家退休后和子女们生活 (天伦之乐自得其乐)前者指家庭中亲人团聚 在一起，共享天伦之东。 的快乐：后者指自己从其中得到乐趣。 卓文中考 (顽强顽固)前者形容坚强，强硬，是褒义词： 例1：他在学习上的顾發拼搏精神， 后者指思想保守，不愿意接受新鲜事物，是贬义词 值得我们学习 加速 感情色彩 (肆无忌禅司空见惯)前者指任意妄为，没有 例2：我院中的两只大呆鸟大白天 ·点儿顾忌，贬义词：后者指看惯了就不觉得奇怪 都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无 中性词。 忌锋地大叫，怪可怜的 要 (英勇英雄)从词性角度来看，前者是形容词： 例1：革命先烈为人民菜勇献身，永 后者是名词。 远值得我们崇儆 语法功能 (称心如意 心满意足)前者可作人或事物的定 例2：今天早上我吃了一顿称心必意 语：后者则不能 的早餐 例1：生活再困难，也不能靴掏孩子 (耽搁延误)前者多用于口语：后者多用于书 念书 面语。 语体色彩 例2：《团结就是力量》这首耳熟能 (耳熟能详 耳濡目染)前者多用于口语：后者 详的歌，之所以传唱了几十年而不衰，是 多用于书面语 因为它能激发全国人民的共鸣 针对训练 望去，一列火车往西开去。西边的天空不知何 1.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 时布满了火烧云，并且正在向我头顶 仿佛有人 着一块无比巨大的五彩慕 春天带来的温暖，在人身上；志愿者带来的 布，红形影、金灿、光闪闪，辉映万物，笼罩四野。 温暖，在人心里。志愿者的故事 他们 尤其是远方山梁与天空交接之处，璀璨、辉煌、神 因不同的 走上志愿者之路，又在各自 秘，玲珑剔别透却又幽深 a 而火车正朝那 的路上 着志愿者精神的种子，在他们 里开去，开向火烧云，开向山那边、天那边…一 眼里，做一个志愿者不仅时尚，而且 往无前 A.不胜枚举 理由 传播 高尚 A.扩展 挥舞 庄严 势不可当 B.比肩接踵 理由 播撒 伟大 B.拓展 挥舞 端庄 锐不可当 C.不胜枚举 缘由 播撒 高尚 C.扩展 飞舞 庄严 锐不可当 D.比肩接踵 缘由 传播 伟大 D.拓展 飞舞 端庄 势不可当 2.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 3.[2023自贡)下列各句中，加点词语使用不恰当的 一项是 ( 忽然，山下传来一声火车的长鸣。我拾眼 A.欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含 6 义，更要驱遣想象，才能体验阅读的快乐。 坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳里。三 B.青少年容易受不良网络信息的熏陶，这会对 面环山，一面环水，比较隐蔽，此处西扼太行群 其身心健康和人际交往造成负面影响。 山，东临冀中平原，交通便利，易守难攻。西柏 C.生活中我们会不断遇到问题，遇到问题时要 坡（甲）适宜危急时刻向深山转移，（乙）便于 果断处理，不可优柔寡断或是置之不理。 顺利时向城市进军。西柏坡以其优越的自然 D.凡是做一件事，便忠于一件事，将全副精力都 条件，独特的地理位置为中国革命的胜利做出 集中到这件事上，心无旁骛，便是敬业。 了不朽贡献。 4.[2023河北节选]文段中甲乙两处应填人的关联词 A.只有才 B.既就 语，恰当的一项是 ( C.因为所以 D.既又 西柏坡正处于华北平原和太行山交汇处， 第 命题点4 病包的辨析与修改(5年5考 部 修改病句可按照“一读、二提、三找、四改、五 常见的病句类型有以下几种： 查”的步骤进行： 一、搭配不当 1.读：通读句子，分析句意。 1,主语和谓语搭配不当（八下99） 2.提：提取主干，从而判断句子的结构是否 这类病句中，当主语和谓语是比较复杂的短 完整，句子成分之间的搭配是否得当 语（并列短语居多）时，容易出现多个主语共用一 3.找：找到语病。常见的语病类型有搭配不 个不能共用的谓语，或多个主语与多个谓语搭配 当、成分残缺、语序不当、不合逻辑、成分多余、表 不当的问题 意不明、句式杂糅等，可以帮助确定语病。 例：《傅雷家书》用自己的经历现身说法，教 4.改：运用“补”“删”“调”“换”等方法进行 导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体等。 修改。 分析：句中主语“《傅雷家书》”不能和谓语 “现身说法"搭配，应把“《傅雷家书》”改为“傅雷”。 (1)补，成分残缺，可补充成分 2.主语和宾语搭配不当（八下99） (2)删，成分多余，可删去多余的成分 这类病句中一般主语与宾语是不同的对象， (3)调，语序不当，可调整词语的位置 或者是逻辑上无法对应的两个事物。辨析时，要 (4)换，用词不当，搭配不当，可更换词语 提取句子主干，看主语与宾语搭配是否得当。 5.查：检查修改后的句子是否通顺，有无新 例：九年级是初中阶段非常关键的一年 的语病产生，有没有改变句子的原意。 学习。 修改病句的原则： 分析：句子的主干是“九年级是关键的一年 (1)真实性原则。要尽量保持句子的原意。 学习”，句意不通，这属于主语和宾语搭配不当， (2)针对性原则。即哪儿有语病，就改哪儿；) 应删去“学习”。 确定病句类型，用对应的方法。 3.动词和宾语搭配不当（八下99） (3)经济性原则。“多就少改”，即能调整语序 这类病句往往是动词不能支配宾语，或者是 就尽量不增删，改一处可以解决间题就绝不改两处。一个句子中不止一个动词或宾语。 (4)瞻前顾后原则。有些句子语病比较复 例：走进人民公园，看到的是美丽的花海和 杂，或者句子内部有牵连，改动一处会影响到另 沁人心脾的花香。 一处。所以改完以后，要前后通读，检查是否还 分析：句中动词“看到”与宾语“花香”搭配 有语病。 不当，应将“和”改为“，闻到的是” 4.定语、状语、补语等修饰成分和中心语搭 以在分析句子时，一旦发现句子以介宾短语开 配不当（八下99】 头，就要看是否缺少主语。 这类病句要看句中并列成分作定语、状语或 例：看到同志们的认真负责，使我很受 补语时，是否有部分定语、状语或补语不能和中 教育。 心语搭配的情况。 分析：缺主语，应删掉“看到”或“使”。 例：南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地 2.缺谓语 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动 这类病句大多是误用介词短语作谓语导致 分析：状语“强烈”与中心语“证明”搭配不 的。介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动 当，应改为“有力”。 词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可作 5.关联词语搭配不当（九上P141) 宾语，但介词短语不能作谓语。 当句中有关联词时，看是否有关联词搭配 例：我国已经独立自主、自力更生地建成、研 不当、关联词错位等语病。这要求同学们熟练 制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工 考 掌握关联词的固定搭配 加 例：一个人只要不断努力，顽强拼搏，才能 程体系的能力 度 获得最大的胜利，登临人生的顶峰 分析：句中缺少谓语，应在“已经”后加上 语 分析：句中表示条件关系的关联词“只要 “具备” 和“才”搭配不当，应将“只要”改为“只有”或将 3.缺宾语（八下32 “才”改为“就”。 这类病句大多是误把宾语的修饰语当作宾 6.两面对一面搭配不当 语，导致宾语残缺 这类病句常见的句式是“是否（能否、有无 例：波澜壮阔的五四运动，激发了中国人民 等)…是…的关键（决定因素）”“…（一 和中华民族实现民族复兴 个确定的因素)是决定…是否（能否、有无 分析：缺宾语，在“实现民族复兴”后加宾语 等)…的重要因素” “的斗志”。 例：教育是否兴盛强大，是一个国家兴盛强 三，语序不当 大的标志。 1.状语位置不当 分析：句中“是否”与“是”两面对一面，应 般情况下，状语之后紧跟谓语中心语，但 将“是否”删掉，或在“国家”后增补“能否”。 有些句子有多重状语，就会出现状语错位的现 7.“减少”“降低”“缩小”等动词与倍数词 象，辨析时需遵循以下顺序： 搭配不当 [表时间]+[表处所]+[表范围]+[表情态]+ “减少”“降低”“缩小”等词语不能同倍数 [表对象]+[中心语] 词搭配，这类词往往同百分数或分数相搭配，如 “减少了三分之二”“降低了百分之五十”“缩小 例：经过近二十年的不海努力，我国首次海 了三个百分点”等。倍数词只能表示数目的增 域可燃冰试采成功」 加，可与“提高”“增加”等词连用。 分析：应把“首次”放到“海域可燃冰”后面。 例：食品厂经过技术革新，成本下降了0.5 2.定语位置不当（八下P15) 倍，而产值却增长了20% 般情况下，定语之后紧跟宾语中心语，但 分析：句中“下降”与倍数词“0.5倍”搭配 有些句子有多重定语，就会出现定语错位的现 不当，应将“0.5倍”改为“一半”或“50%”。 象，辨析时需遵循以下顺序： 二、成分残缺 [表领属、时间、处所]+[表指代、数量]+[动词 1.缺主语（八下32） 性短语、主谓短语]+[形容词性短语]+[表性 这类病句大多是因为滥用介词导致的，所质、类别、范围]+[中心语] 例：这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。“不要”构成双重否定，导致句意改变，应删掉“不 分析：“妈妈从北京买来的”是限定条件，“ 要”或“严禁”。 件珍贵的”是数量和形容，应将“一件珍贵的”放 2.语义重复 在“妈妈从北京买来的”之后。 由于误用词语，导致成分赘余，语义重复。 3.关联词语序不当 常见的情况有以下几种： 例：学生不但喜欢这种课堂形式，而且老师 (1)谓语多余 也喜欢。 例：欢迎领导到我校光临指导。 分析：句子前后两个分句的主语不一致，分 分析：“到”和“光临”语义重复，应删掉“光临”。 别是“学生”和“老师”，关联词“不但”应放在主 (2)宾语多余 语“学生”之前。 例：我们去学校做调研，一天之内走了30多 4.并列词语逻辑顺序不当（八下P15) 公里路的距离。 第 例：全厂职工讨论和听取了厂长关于“引进 分析：“30多公里路”已经能够作为完整的宾 专业人才，改善经营管理”的报告 语，“的距离”用在此处显然多余，应删掉“的距离”。 分 分析：“听取”之后才能“讨论”，应把“讨论” (3)定语多余 和“听取”互换位置。 例：他用不千净的、没有消毒的纸巾擦拭伤 四、不合逻辑 口，引起伤口感染。 这里的不合逻辑指的是句子的意思在事理 分析：定语“没有消毒的”就包含了“不干净 上讲不通。常见的情况有以下两种： 的”的意思，应删掉“不干净的、”。 (4)状语多余 1.自相矛盾 例：文化是一个民族立足于世界各个民族之 主要表现为句子前后的意思相互矛盾。 林的根本 例：由于莫言获得诺贝尔文学奖，中国文学 分析：“世界民族之林”已经包含了“各个” 突然渐渐地受到全世界人民的关注。 的意思，应删掉“各个”。 分析：“突然”和“渐渐地”相互矛盾，应删掉 (5)补语多余 其中一个。 例：为了使文章更精练，现有文字不得不略 2.不合事理 加删减一些 主要表现为句子前后事物之间的关系与事 分析：“略加”已经包含了“一些”的意思，应 实不符合。 删掉“一些”。 例：万里无云，只有繁星满天，我们在一轮明 (6)约数词多余 月的照耀下漫步校园。 例：据统计，我国现有的戏曲剧种约有三百 分析：既有“繁星满天”，又有“一轮明月”， 六十多种左右，传统剧目数以万计。 这不符合事实常理，可把“只有繁星满天”改为 分析：“约”和“左右”语义重复，“多”和“左 “星光廖廖”。 右”语义矛盾，应删去“约”和“多”或“左右”。 五、成分多余 六、表意不明 1.否定词多余 1.指代不明 一些动词本身就有否定的意思，或起到了否 指代不明主要表现为代词指代不明。代词有 定的作用，它的后面往往不带否定词，如果带了，两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面' 意思就会截然相反。 等：二是人称代词，如“我（们）”“他（她）”等。 例：教室走廊里严禁不要大声喧哗。 例：王鹏和李强赛跑，经过激烈的竟争，他终 分析：“严禁”有“不要做”的意思，与句中于取得了胜利。 9 分析：“他”是指王鹏还是李强，指代不明。4.[2023成都1共享单车智慧化管理，可以精准调度车 应将“他”改成“王鹏”或“李强”。 辆，能很大程度上解决车辆分布不合理。 2.有歧义 修改意见： 这种语病多出现在一个中心语前有多个修 饰语或限定语的句子中，导致一句话可能出现两 5.[2023球山州]“自媒体”因为互动强、更新快、传 种或两种以上的语义，造成读者理解上的障碍， 播广等特点的原因，吸引了大量用户。 甚至导致读者误解句意。 修改意见： 例：这扇门没有锁。 6.[2023自贡1随着歼20、歼10C等新型战机在电影 分析：句中的“锁”可理解为一个动词，也可 《长空之王》中震撼亮相，让观众感受到了国家 理解为一个名词。应改为“这扇门没有锁上”或 主力武器的姿态。 “这扇门没有门锁”，使句意明确。 修改意见： 文 七、句式杂糅（八下38） 7.[2023达州]近年来，我国大力实施藏粮于地、藏 这类病句常把两个意思或两种句式杂糅在 粮于技战略，以高标准农田为重点的农业基础 一个句子中，造成结构混乱。辨析时要注意分析 设施条件明显改进。 度 句中是否有两种句式使句子表意不明 修改意见 例：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国 8.[2023宁]中学生只要具有开阔的视野，掌握更 家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套 多的知识，不断碰撞思想的火花，才能真正形 汉语学习课本。 成创新意识 分析：这句话可修改为：《标准汉语》的主要读 修改意见： 者对象是英语国家的中国留学生子女及汉语爱好 者。或者：《标准汉语》是为英语国家的中国留学 9.[2023漓州们黄河文化、孙子文化、孝文化，这些已 生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本 经成为滨州发展最基本、最深沉、最持久的强 针对训练 大动力。 1.[2023枣庄]能否持之以恒，科学健康地进行体育 修改意见： 锻炼，是一个人拥有健康体魄的保证 10.[2023黄网]从“东方红”一号到神舟十六号，我 国航天事业从弱到强、从小到大、从无到有， 修改意见： 不断刷新纪录。 修改意见： 2.[2023泸州]风靡一时的淄博烧烤作为一种具有 代表性的当地特色美食，产生了广泛的影响和 喜爱，人们纷纷为其美味和独特的烹饪风格所 11.许多学校的学生都积极参加了“世界读书 倾倒。 日·书香校园”系列活动。 修改意见： 修改意见： 3.[2023临沂J时代的进步，要求青年开阔的视野， 创新的思维，自强不息，为国家和民族贡献自 己的力量！ 12.过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。 修改意见： 修改意见： 请完成《精练册》专题一语段综合(PI~P6)中的试题 10.卓若 心虚度 精讲册 第一部分 积累与运用 专题一语段综合 五、病句的辨析与修改 1C【解析】A项中，搭配不当，“减少”不能与“一倍”搭 云南中考·研习考向 配：B项中，搭配不当，“精神”不能与“创新”搭配：C项 一、语段 中，语义重复，“一直”表示状态持续不变，“长时间”表示 1.(1)D【解析】“挫折”的“挫”应读“cuò”。 很长一段时间雏持某种状态，所以二者重复：D项中，成 (2)C【解析】"引完高歌”应写作“引吭高歌”。 分残缺，“对于”和“始终”掩盖主语，造成主语残缺。 (3)A【解析】第一空，“树立”意思是建立（多用于抽象 2.D【解析】“能否搞好”和“提高”两面对一面，搭配不当。 的好的事情)。“建立”意思是开始成立：开始产生：开始 考点精讲·技巧突破 形成。根据关键词“远大志向”，应选“树立”，可排徐BD 命题点1字音 两项。第三空，“困惑”意思是感到疑难，不知道该怎公 针对训练 办。“疑惑”意思是怀疑困惑。根据语境，应选“困惑”，可 Dgang gen geng②hehe hehe he③mdi 排除C项。 mai mai④cuocuocuo⑤mao maomao (4)B【解析】画线句子，句式杂糅，应刷去“的站果”，或 ⑥giaogiao qiao o1 ao qiao qia0⑦s6usou 将“源于”改为“是”。 sou8 liao liaoliao1 iao ligo⑨lièlie0chi 2.(1)C【解析】“抖擞”的“数”应读“s0u” chT chichi chichi lili lf If li li 12nian (2)D【解析】“恍心冲冲”应写作“忧心冲仲” nian nian (3bi bi bibibi br zhao zhe (3)C【解析】第一空，“时节“意思是节令：季节。“时 zhuo zhuo zhao zhuo 15tie tie tie 1oping bing 候”意思是时间里的某一点。根据语境，应逸“时节”，可 ping pao bao pao (18shi she shi 9fa fa fa 排除BD两项。第二空，“朝气蓬勃”形客充满生气和活力 2dou dou dou 20 qian xian qian 2chuang 的样子。“生机勃勃”形容自然界充满生命力，或社会生 chuang chuang 活活跃。由语境可知，应选“生机勃勃”，可排除入项 命题点2字形 (4)B【解析】画线句中“所有”“一切”语意重复，将“所 针对训练 有”测掉。改为：这一切难道不是劳动永恒的赞歌吗？ ①契挈锲②失矢失③元抗元抗吭 二、字音 ④彦鹜⑤洲咧酬河6驱岖驱驱⑦漠 1.B【解析】B项中，“暸望“的“暸”应读“à0”，“浮光掠惯摸摸莫莫模模摸⑧冲冲忡 影”的“掠”应读“l心e”。 仲⑨撼憾0人仁仁仁仁人①朔海 2.B【解析】B项中，“炽热”的“炽”应读“c”,“沙砾“的2木目木B穿川穿一漫慢漫蔓漫 “砾”应读“”。 曼漫5和合合致志至⑦婵蝉禅 三，字形 命题点3词语的理解与运用 1,A【解析】B项中，“震憾”应写作“震撼”；C项中，“取义 针对训练 成人”应写作“取义成仁”：D项中，“追溯”应写作“追瑞”。 1.C【解析】第一室，“不胜枚举”意思是无法一个一个全 2.D【解析】A项中，“入目三分”应写作“入木三分”；B项 举出来，形容同一类的人或事物很多。“比肩接踵”意思 中，“穿流不息”应写作“川流不息”：C项中，“轻歌漫舞” 是肩挨着肩，脚挨着脚，形容人多拥挤。句中是说“志愿 应写作“轻歌曼舞”。 者的故事”，应选“不胜枚举”，可排除BD两项。第二空， 四、词语的理解与运用 “理由”意思是事情为什么这样做或那样败的道理。“缘 1.D【解析】第一空，“去伪存真”意思是去掉虚假的、表面 由”意思是原因。根据句意，应速“镣由”，可捧除A项。 的，保存真实的、本质的。“辨伪去妄”意思是善于辨别， 2.A【解析】第一空，“扩展”意思是向外仲展；扩大。“拓 分清真假。两个词不同，点在“辨伪去妄”有辩别之意。根 展”意思是开拓发展。这里是说火烧云，应选“扩展”，可 据语境，谈“怀疑粉种”，应选“辩伪去妄”，可排除AC两 排除BD两项。第二空，“挥舞”意思是举起手臂（连同拿 项。“不仅…也”“不但…而且”都是固定搭配的关联 着的东西)摇动。“飞舞”意思是像跳舞似的在空中飞 词，此句前半句用了“不仅”，后半句搭配“也”合造，可排 根据语境，应选“挥舞”，可排除C项。 除B项。 3.B【解析】“熏陶”意思是长期接触的人或事物对人的生 2.A【解析】第一空，“严寒”意思是（气候）极冷。“寒冷” 活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指 意思是温度低：感觉温度低（跟“热”相对）。结合“隆 好的)。此处修饰“不良网络信息”，使用不恰当。 冬”，应选“严寒”，可排除BD两项。第二空“明媚”指（景4.D【解析】“适宜危急时刻向深山转移”与“便于顺利时 物)鲜明可爱。“妩媚”形容女子、花木等姿态美好可爱 向城市进军”为并列关系，点明西柏坡的优势，应使用表 结合“秋高气爽时节”，应选“明媚”，可排除C项。 并列的关联词组“既…又…” 2 命题点4病句的辨析与修改 针对训练 1.两面对一面，应删去“能否”，或在“一个人”后加“能否”。 2.搭配不当，应删去“和喜爱”。 3.成分多余，应删去“开阁的视野，创新的思维”中的两个“的”。 4.成分残缺，应在“不合理”后加上“的问题”。 5.句式杂糅，应刚去“的原因”。 6.成分残缺，应删去“随着”或“让” 7.搭配不当，应将“改进”改为“改善” 8.关联词语使用不当，应将“只要”改为“只有”。 9.语义重复，应删去“这些” 10.语序不当，应将“从弱到强，从小到大、从无到有”改为 “从无到有、从小到大、从弱到强”。 11.表意不明，“许多学校的学生”表意不明确，应将“许多学 校的学生”改为“学校的许多学生”。 12.不合逻辑，应删去“突然”或“渐渐地”。 加速度 3