5.2.3 社会行为教案-2024--2025学年人教版生物八年级上册

、出示教材P54“想一想,议一议”,播放视频《火蚁搬家》,思考:组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢?你怎样看待这种现象? 2、分组讨论: (1)地球上的动物种类繁多,各有各的生活方式,有独居的,也有营群体生活的,你们知道有哪些动物是营群体生活的吗? (2)这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的? 3、教师导入,板书课题:社会行为 二、合作交流、探究新知 (一)动物群体生活的意义 1、展示蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、斑马和黑猩猩等动物图片。 2、提出问题: (1)上面展示的图片中,哪些动物是营群体生活的? (2)独狼见到野猪会逃跑,但群狼见到野猪就不怕,为什么? (3)动物营群体生活与单独生活相比,有什么特点? 3、师生小结:群体生活更易获得食物和防御天敌的侵袭,能有效地保证物种的繁衍。 (二)社会行为的主要特征 1、播放白蚁群体生活的视频片段,讨论: (1)白蚁分哪几类?各有什么作用? (2)白蚁的群体生活体现了社会行为具有什么特点? 2、教师点拨:白蚁有蚁王、蚁后、工蚁和兵蚁。蚁王负责与蚁后交配,蚁后产卵,兵蚁负责蚁巢的保卫,工蚁承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等工作。 3、播放狒狒的群体生活视频片段,展示教材P55“狒狒的群体生活”图片。 思考: (1)指导学生辨认图片中狒狒群体的首领,找出它与其他个体的不同以及它的特权和职责。 (2)狒狒的“等级社会”是根据什么排列的? (3)狒狒的群体生活体现了社会行为的什么特征? 4、师生共同小结:具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。 (三)群体中的信息交流 1、引导学生阅读教材P56相关内容,思考: (1)动物是如何进行信息交流的? (2)动物间的信息交流有什么意义? (3)动物中有哪些信息交流的方式? 2、播放视频《群体中的信息交流》,PPT展示黑长尾猴发现危险时的示警、蜜蜂的“8字舞”等等,加深学生的直观印象。 3、师生共同小结:动物的动作、声音、气味等都可以起传递信息的作用。群体中的信息交流,在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。 4、观看“蚂蚁的通讯”探究实验视频,思考: (1)蚂蚁的通讯是依靠气味,还是依靠触角?还是二者都有呢? (2)蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义? 明确:蚂蚁的通讯既依靠气味,也依靠声音。 5、多媒体展示蝶蛾类信息交流的方式。 教师提问:我们学习知识是为了使用它为人类造福,请同学们结合教材P58讨论:如何利用害虫的通讯方式消灭害虫? 6、 结合学生回答,教师补充生物防治及其意义,总结:在自然界,生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体。 三、全课小结 通过本节课的学习,你有哪些收获? 四、布置作业 作业布置 A层 完成配套教辅《绩优学案》对应章节的习题。 B层 完成配套教辅《绩优学案》“预习感知”和“轻松尝试”部分。 C层 完成配套教辅《绩优学案》“预习感知”和“轻松尝试”部分。 板书设计 第三节 社会行为 教学反思 本节课教学内容为第五章第三节《社会行为》,主要是让学生明确动物的社会行为的特点,动物群体中信息交流的意义。教学中,结合课本“想一想、议一议”相关内容,通过观看视频《火蚁搬家》,极大地激发了学生的学习兴趣,之后为了使学