2.2 地球的自转 教案-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

第二节 地球的自转 【学习目标】 1.运用地球仪正确演示地球的自转,培养严谨的科学态度和较强的动手能力。 2.多角度观察地球自转,总结地球自转方向和周期的特点,逐步形成空间思维能力。(难点) 3.能用日常生活中的常见现象说明地球自转及其产生的地理现象。(重点) 【情境导入】 观看视频《地球自转原来如此美》,思考:为什么白昼和黑夜总是交替出现?为什么日月星辰总是东升西落?我们今天就来了解这些现象是怎样产生的。 【学习导航】 【学习活动】 学习活动一：认识地球自转的方向和周期 【自主学习】地球自转的方向和周期 1.地球绕着地轴在不停地旋转,这叫作地球的自转。地球自转的方向是自西向东,自转一周所需的时间为24小时,也就是我们通常所说的一天。 【合作探究】自西向东转动地球仪，从不同角度观察地球自转方向，并记录下来。 观察角度 北极上空 赤道上空 南极上空 自西向东转动地球仪 逆时针 自西向东 顺时针 【归纳总结】从不同角度观察地球自转方向表现形态不同。 学习活动二：昼夜更替现象 【自主学习】认识昼夜更替现象 1.地球本身不发光、不透明，在任何时刻太阳只能照亮地球表面的一半。朝向太阳的半球处于白昼，背向太阳的半球处于黑夜，这就是地球的昼夜现象。随着地球不停地自转，就产生了昼夜更替现象。 2.由于昼夜更替的周期长短适中，地球表面白天不至于过热，夜晚不会太冷。这就为地球上生命的存在提供了适宜的温度。 【合作探究】 演示昼夜更替 观看课件动画，并按照下列步骤完成演示，体会地球自转产生的地理现象。 1.用光柱灯照射地球仪，指出昼半球、夜半球。 2.自西向东拨动地球仪，感受昼夜更替的变化。 参考答案：1.太阳照射地球，被照亮一面为昼半球，另一面为夜半球。2.地球自西向东转，不停由昼半球转到夜半球，产生了昼夜更替现象。 【归纳总结】 昼夜更替现象给人提供了以一天作为周期的作息制度，使人拥有充沛的精力，发挥创造力。 学习活动三：时差 【自主学习】认识时差 一般来说，同一纬度上的不同地方，东边要比西边先看到日出。这样，同经度的地方就出现了时间的差异，这就是时差。人们跨区域的交流活动、旅行活动等都会受到时差的影响。 【合作探究】 时间差异 1.在地球仪的赤道上标注A、B两点。用光柱灯模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。观察A、B两点，哪一点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日?议一议，这个演示说明了什么? 参考答案：（标定A点在B点正西方向）B点先迎来黎明的曙光，也将先送走黄昏。演示说明了地球自转对昼夜变化的影响， 2.读图2.15，根据地球自转的周期来推算地球上的时差。 时差的推算 1天←----→自转1周 24小时←----→自转360° 自转15°←----→1小时 （1）地球每小时转过的角度是15°。 （2）经度每相差15°，时间相差 1 小时 3.同一条纬线东西方的时刻有什么不同？对人类的活动有哪些影响？ 参考答案：同一条纬线上的东西方时刻差异是东早西晚；对人类活动的安排和协调有着重要影响，人们需要根据这种差异来适应和规划自己的生活和工作。比如不同地区的工作时间可能会根据当地的时刻来安排，以适应日照和人们的生物钟。 【教师总结】 通过对地球自转产生时差问题的学习,我们体会到由于东西方时间的早晚，在跨区域交流或旅行活动的时候，要关注当地的时间。 【拓展提升】如何把全球的时间统一起来呢？通过把全球分成24个时区，让每个时区拥有一个统一的时间，然后时区间通过计算出，同一时刻，不同时区上的时间，以方便跨区域交流、旅行活动等。 【板书归纳】 【教后反思】 该节内容通过演示地球的自转，引导学生了解地球自转的方向和周期，继而借助光柱灯模拟太阳照射，理解昼夜之分，转动地球仪，理解地球自转与昼夜更替的关系；在赤道上标注两点，转动地球仪，观察时间早晚，理解东西不同地区时差；借助生活经验，理解地球昼夜更替与时间差异对人们生活的影响，需要学生具有空间想象能力和观察力，并提取生活经验，理解和解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$