2.2做出判断的分支第三课时教学设计2024-2025学年高一上学期高中信息技术必修1第2单元教科版（2019）

课题 做出判断的分支第三课时 课时 3 课型 新授课 课程标准 1.6 从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。 1.7 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。 教材分析 《2.2 做出判断的分支》是教育科学出版社《信息技术（必修 1）——数据与计算》第二单元第 2节的内容。本节内容分为 3个课时，本课是第 3课时。 本课继续围绕着项目“勇闯艾尔法森林”，引领学生历经分析问题、设计算法、编写代码、调试运行的过程。在项目进行过程中，学习了多分支的语法格式，回顾一下赋值语句的相关知识，理解分支结构程序的走向。最终用所学的知识，解决项目问题。 学情分析 高中生有一定的逻辑思维能力，具有一定的提出问题、思考问题和解决问题的能力。虽然对解决实 际问题有着浓厚的兴趣，但对于算法与程序设计，大多数同学会感觉复杂，找不到解决问题的思路。 教学目标 【计算思维】 在完成项目过程中，学生可以同步判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的方式形成解决问题的方案。 教学重点 1. 掌握赋值语句的含义 2. 能运用多分支结构的语句编写简单的程序解决问题，感受计算机解决问题的一般过程 教学难点 能运用分支结构的语句编写简单的程序解决问题 教学策略 项目学习法、讲授演示法 教学准备 1. 教学课件 2. 教学资源 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 陈述本节课的学习目标：多分支语句的学习 明确本节课的学习目标 为学生指明学习的方向 讲授新课 多分支结构的格式 1. 格式的讲解 注意缩进 注意冒号 注意对齐 设置环节一：“找一找错误” 展示代码运行错误图片，学生找出代码的错误 2. 补充说明 设置环节二：现在我们要对班级学生的年龄、身高数据进行统计，要求统计学生的姓名、 身高、年龄，要求在python上输入这些数据。 思考：当我们输入年龄的时候，我们怎么确保输入的是数字？ 思考：当我们输入名字的时候，我们怎么确保输入的是字符串？ 思考：当我们输入身高的时候，我们怎么确保输入的是浮点数？ 引出： age=int(input("请输入你的年龄：")) name=str(input("请输入你的名字：")) height=float(input("请输入你的身高：")) 3. 多分支与双分支的区别 设置环节三：创设情景：我们快要期中考试了，现在我们来猜测一下我们的期中数学成绩，假设期中数学考了96分，现在我们利用所学的分支语句的知识来描述一下这个过程。 假设分数为score，请利用单分支语句来描述这个猜测过程。 假设分数为score，请利用双分支语句来描述这个猜测过程。 假设分数为score，请利用多分支语句来描述这个猜测过程。 课堂演示：三种分支结构的情况 听讲 跟着老师的脚步做题 思考 巩固前面所学知识点 实验操作 学生上机操作完成导学案的项目。 完成项目进度 理论结合实践，融会贯通知识点 课时作业 完成课堂答卷 完成答卷 巩固知识点 学科网（北京）股份有限公司 $$