4《四季》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课 题 4 四季 主备教师 【课前解析】 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，会认9个生字，能读准1个多音字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁，虫子旁，折文”。 关注词语和句子：课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是......”来结尾。即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么，自己尝试表达。 关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗德的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。 【教学目标】 1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 【课前准备】 课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 第二课时 【课时目标】 1.正确朗读课文。背诵课文。 2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 【教学重点】 1.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 2.正确朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 仿照课文，说说自己喜欢的季节。 【教学过程】 一、复习导入，巩固旧知 1.（出示黄叶）师：同学们，今天老师在校园路上捡到了一片叶子，看着这片叶子，你们感受到了什么？ 预设生：秋天来了。 师：是啊，秋天来了。通过上节课的学习，我们知道了一年中，除了秋天，还有哪几个季节？ 预设生：春 夏 冬 2.（出示课件）师：一年有四个季节，春天小草发芽，夏天荷花盛开，秋天树叶变黄，冬天雪花飞舞，每个季节都有自己独特的色彩，今天我们继续走进这首儿歌，去感受四季的风光！齐读课题“四季”两遍。（板书） 二、初读课文，划分小节 1.师：同学们，今天还有几位新朋友和我们一起学习，想认识它们吗？请打开书本，听老师读课文，注意小耳朵听清字音，老师读到哪里，你的小眼睛就看到哪里。 2.师：同学们，四季美不美，你们想读一读吗？注意读书姿势：头正肩平身坐正，脚放平，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。（非常棒） 生朗读课文。 3.（出示课件）师：请读好的小朋友把书放好，调整好坐姿。读完了课文，你发现这四位小朋友叫什么名字呀？（你太聪明了 一下子想到了答案） 预设生：草芽——草字头 是刚刚长出的小草，指名读。 荷叶——草字头，是一种植物，指名读，开火车读。 4.师：有没有同学发现这两个新朋友有什么相似之处：草字头一般和植物有关，生活中你还认识与草字头有关的植物吗？菊花 菜花......还有两位新朋友是？ 预设生：谷穗——秋天的时候，一些农作物上长满了成熟的果子，这就是谷穗，谷穗的穗是平舌音，谁来读好这个词？指名读，开火车读。 雪人——小朋友们最喜欢的新朋友，我们一起来读一读。 5.师：同学们，这四位新朋友还会说话呢，这个字读作“说”，我们说话要用嘴巴，所以说里面有一个口，我们说出来的话叫做语言，所以这个字叫言字旁，这是我们今天学习的新偏旁，来跟我读：言字旁。（读），我们用嘴巴来——说（读） 三、精读课文，学习第1-3小节 1.（出示课件）师：我们来听听看这四位朋友说了什么？谁来当草芽尖尖呢？想象一下小草刚刚冒出来可爱的样子，头部尖尖的，这就是草芽尖尖，（板书）谁来读一读？ 2.师：尖——上面小下面大，生活中你还见过什么东西尖尖的？ 预设生：剪刀，图钉，金字塔，铅笔头。 3.（出示课件）师：春天（板书），太阳照在身上非常暖和，小草就钻出来了，所以看春天的春下面有一个日，谁来读好这个词——春天（读）。 4.师：春天，万物复苏，小草第一个从土里钻出来了，非常自豪，开心，谁来当勇敢的草芽来读一读？（老师感受到你的开心了） 5.（出示音频）师：听，谁的声音——青蛙，谁来读一读，青（后鼻音）你喜欢青蛙吗？大声喊出它的名字，青蛙鼓着大大的眼睛在唱歌，谁来再读读这个词?（读） 6.师：青蛙是农民伯伯的好帮手，它专门在田里帮农民伯伯捉害虫，青蛙的蛙是虫字旁，你知道有哪些动物是虫子旁吗？ 预设生：蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 蛇......(这简直就是百科小脑袋呀) 7.师：小青蛙坐在荷叶上，荷叶说了什么？谁来当一当荷叶，。小青蛙喜欢坐在荷叶上，看这片荷叶，荷叶——圆圆的，绿绿的，（板书）荷叶的心情怎么样，带着这样的心情读一读？（读） 8.师：炎热的夏天来了，荷叶又大又圆，正适合乘凉，吸引了一只小青蛙跳到了荷叶上休息，谁来读一读“夏天”（板书）（老师感受到了你内心的炽热） 9.（出示课件）师：同学们，送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天（板书），在着丰收的季节里，看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，弯下了腰。谷穗弯弯（读）（板书），谷穗是谷子的果实部分，“弯”里面藏了一个弓，在这一小节还藏了弓，是哪个字？鞠着躬，表示把身体像弓一样弯下来。 10.师：假如你是农民伯伯看到弯弯的谷穗，（板书）心情会怎么样？ 预设生:高兴，开心（喜悦） 11.师：请同学们带着喜悦的心情读一读这一小节。（读）（听了你们的朗读，我好像看到了这一幅画面） 12.（出示视频）师：同学们，秋天的丰收离不开农民伯伯的辛勤劳作，更离不开一位伟大的科学家的贡献，那就是袁隆平爷爷，在那个战争年代，多数中国人都是吃不上一餐饱饭的，袁隆平爷爷发明的杂交水稻确改变了世界，我们一起来看看。 13.师：看了视频，你有什么想说的？（你的发言感动了我；你说的很好；你是大家学习的榜样） 四、精读课文，学习第4小节 1.（出示课件）师：告别了弯弯的谷穗，我们来到了寒冷的冬天。瞧！谁来迎接我们啦？自读课文第四自然段，说一说，你觉得这是一个怎样的雪人？（板书） 预设：我从“大肚子一挺”这句话里感受到这是一个可爱的雪人。理解“挺”的意思。指名做一做动作。 2.理解“顽皮”的意思：爱玩爱闹，淘气调皮。（ ） 的雪人 3.引导学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。 五、仿作儿歌，巩固练习 1.（出示课件）师：同学们，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。借助图片，请你按照句式说一说。注意说出季节的特征。 ______________，他对_______说：“_____________________。 ” ______________，他对_______说：“_____________________。 ” 2.（出示课件）（小组合作）你们把四季说得这么的美丽，那 能不能和小组同学分享你最喜欢哪个季节，为什么？ 我喜欢________，因为_____________________________。 六、课堂小结，布置作业 1.（出示课件）师：这节课，我们和作者一起跟随四季的脚步，领略了四季的景色，让我们再次齐读课文，表达了对四季的喜爱之情。 2.一年除了有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，你知道是哪二十四个节气吗？这个留给同学们课后去寻找答案 二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 3. 自由读课文，尝试背诵。 七、板书设计 4.四季 草芽尖尖  春天 荷叶圆圆  夏天 谷穗弯弯  秋天    雪人顽皮  冬天 学科网（北京）股份有限公司 $$