2024届高考语文复习：诗歌专题讲解五 诗歌情感、观点态度

诗歌鉴赏复习 诗歌专题讲解五：诗歌情感、观点态度 一、诗歌情感题复习框架 （一）常见情感类型 （二）准确把握诗歌情感 （三）具体答题步骤 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点、态度 △高考考什么 高考曾这样考 考查 （2023全国卷乙） 这首词是如何表现词人闲适心情的？ 《破阵子》陆游 情感分析 （2020全国卷1） 请简要概括本诗所表达的思想情感。 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙 情感内容概括 （2020全国卷3） 诗人由苦笋联想到魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 《苦笋》 陆游 对比鉴赏形象分析，间接考查情感态度 年份 试题 作者 选诗或词角度 2019年课表全国卷1 《题许道宁画》 陈与义 赏画所感，关注艺术领域 2019年课表全国卷2 《投长沙裴侍郎》 杜荀鹤 关注民生疾苦和社会现实，耿直有担当，积极入仕报效国家 2019年课标全国卷3 《插田歌》 刘禹锡 赞美劳动，凸显人类劳动之美 年份 试题 作者 选诗或词角度 2020年课标全国卷1 《丰和袭美抱疾杜门见寄次韵》 陆龟蒙 友情，因友人患病在家，二人游春之约不得作罢。联系时政新冠疫情的隔离 2020年课表全国卷2 《读史》 王安石 读史有感而发，要有批判意识。联系学党史 2020年课表全国卷3 《苦笋》 陆游 成才要经历风雨。联系时政，新时代青年要积极迎接时代考验，更好成就自己，奉献国家。（个人命运与国家命运相联系） 年份 试题 作者 选诗或词角度 2021年全国乙卷 《鹊桥仙•增鹭鸶》 辛弃疾 壮志难酬报国之情 词风沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 2021年全国甲卷 《和南丰先生出山之作》 陈师道 与当下时代精神所契合的家国情怀 2021年全国新高考卷 《寄江州白司马》 杨巨源 对友情的认识，深处逆境仍要对未来和仕途充满信心 从以上内容可得出诗歌情感考查两大题型： 1.词句情感(词不离句、句不离篇、整体理解) 2.整体情感(从题目开始拆解，同则合并，异则分点） 志 别 思 世 景 人 （一）常见情感类型 对此，郦波... text has been truncated due to evaluation version limitation. 志 向往：对建功立业的渴望；报国精神和必胜信念。 “老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。” “报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”李贺《雁门太守行》 失意：仕途失意、怀才不遇、功业未成、岁月蹉跎的苦闷。 “停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。”李白《行路难》 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”陆游《书愤》 憎恶：揭露黑暗官场、蔑视权贵。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”李白《梦游天姥吟留别》 旷达：淡泊名利、与世无争、洁身自好的坚定。 “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”郑思肖《寒菊》 “开荒南野际，守拙归园田。” 陶渊明《归园田居》 超脱：归隐的渴望，或寄情山水、田园之乐。 “且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”李白《梦游天姥吟留别》 “久在樊笼里，复得返自然。”陶渊明《归园田居》 志向 志——人生... text has been truncated due to evaluation version limitation. 别 留恋。 “浮云游子意，落日故人情。”《送友人》 “留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”柳永《雨霖铃》 祝愿、勉励。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 高适《别董大》 “海内存知己，天涯若比邻。”王勃《送杜少府之任蜀州》 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 送别 因为有梦想... text has been truncated due to evaluation version limitation. 思 羁旅之苦（漂泊在外，人在旅途）。 “邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。” 白居易《邯郸冬至夜思家》 “晨起动征铎， 客行悲故乡。 因思杜陵梦， 凫雁满回塘。”温庭筠《商山早行》 思念家乡，怀念亲友 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 王维《九月九日忆山东兄弟》 “但愿人长久,千里共婵娟。”苏轼《水调歌头》 思念爱人（思妇） “折花逢驿使，寄与陇头人。 ”陆凯《赠范晔诗》 “秋风吹不尽，总是玉关情。”李白《子夜四时歌》 思念 大部分时... text has been truncated due to evaluation version limitation. 世 忧国家前途，山河沦丧的痛苦 “国破山河在，城春草木深。” 杜甫《春望》 忧百姓离乱。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”张养浩《山坡羊•潼关怀古》 “可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”陈陶《陇西行》 讽刺统治者穷兵黩武、荒淫无度、软弱无能。 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” “ 朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 抒发了昔盛今衰的感慨以及借古讽今的情怀。 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”林升《题临安邸》 “边庭流血成海水，武皇开边意未已。”杜甫《兵车行》 人世间 深受儒家文... text has been truncated due to evaluation version limitation. 景 描绘田园之乐。 “绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。”孟浩然《过故人庄》 描绘自然山水之美。 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。”杜甫《望岳》 “池塘生春草，园柳变鸣禽。”谢灵运《登池上楼》 描绘边塞大好风光 “大漠孤烟直，长河落日圆。” 王维《使至塞上》 “借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”高适《塞上听吹笛》 自然风光 人 伤春悲秋。 “林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。”李煜《相见欢》 “ 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”李商隐《宿骆氏亭》 感慨时光易逝，青春不在，年华空老，珍惜时光。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 ”李煜《虞美人》 “最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”王国维 叹惋世事变迁，沧海桑田。 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 刘禹锡《乌衣巷》 “阁中弟子今何在，槛外长江空自流。”王勃《滕王阁诗》 人生杂感 诚如《古诗... text has been truncated due to evaluation version limitation. 测一测 下列诗句所抒发的情感属于哪种类型 (1)感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (3)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。 (5)采菊东篱下，悠然见南山。 忧国伤时 别离赠酬 建功报国 思妇怀人 田园之乐 1.抓标题、关注作者和注释 2.抓“情语” 3.抓景语、物语、典语 （二）准确把握诗歌情感 《春夜喜雨》 《枫桥夜泊》 《悯农》 表达欢愉、喜悦之情 表达羁旅愁思 表达对农民艰辛的同情 《南浦别》 送别诗、依依惜别 1.抓标题、作者和注释 抓标题：鉴赏的向导，或明或暗点明情感。 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 2.抓“情语” 关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（情感语言）。 关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注结句） 显性情感词：喜、乐、哀、怨、愁、悲、恨 隐性情感词：孤、客、别、思、乡（故园）、 残春（伤感）、冷秋（悲凄）、节日（团圆，思乡） 但、却、惟、仍、徒、空、只、尚、犹 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 2.抓“情语” 夜上受降城闻笛（李益） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 尾句卒章显志。 “一夜”和“尽望”则道出征人望乡之情的深重和急切。 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 送人归京师① 陈与义② 门外子规③啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：指北宋都城汴梁。 ②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 ③子规鸣声凄厉，最容易勾起人们别恨乡愁。 问：这首诗表达了诗人什么情感？ 答：表达诗人思念故土，有家难归的悲伤。 要求了解一些意象和典故的寓意，并关注到意象描写的修饰性语言。 3.抓景语、物语、典语 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 情感+手法+以诗句内容为基础的分析 （因什么而悲，因什么而喜，情感明确 ） （三）具体答题步骤 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③ 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。 问：这首词中表现了词人什么思想感情？结合全词简要分析。（6分） 抓住关键词（隐形情语） 抓住关键句 抓住典型意象 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 《鉴赏古诗词思想感情内容》课件（27张PPT） 《鉴赏古诗词思想感情内容》课件（27张PPT） 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③ 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 问：这首词中表现了词人什么思想感情？结合全词简要分析。（6分） 答：①词中表现了作者羁旅悲愁、孤寂凄苦、思念亲人的心情。 ②全词情景交融，渲染凄寒冷清的氛围，使孤栖之愁更深一层。 ③上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已。 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 名师课件免费课件下载优秀公开课课件《鉴赏古诗词思想感情内容》课件 （27张PPT） 《鉴赏古诗词思想感情内容》课件（27张PPT） 《鉴赏古诗词思想感情内容》课件（27张PPT） 诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容，不引诗不答题。 在答题的时候，把对诗歌的理解和诗歌中的关键字、关键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你答案的规范性。 答题原则 26 下面这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 答： ①这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的宏伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫； ②第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗； ③第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 二、观点态度题复习框架 （一）作者的观点态度包括哪些 （二）观点态度提问方式 （三）具体答题步骤 （一）作者的观点态度包括哪些 作者的观点态度包括： ①对事物、人物的态度； ②对社会现实的态度； ③对历史人物的态度； ④对人生感悟的倾吐； 作者的观点态度一般是抽象的、概括的，或用某一诗句直抒胸臆，或借景抒情来表达，或托物言志来表达，或融志于事来体现。 （二）观点态度提问方式 1. (2021·全国甲卷)在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 2. (2021·新高考I卷)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 3. (2021·新高考1I卷)诗人指出“道在六经宁有尽”又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的? 4. (2020·全国卷 II)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? （三）具体答题步骤 (一)题目中观点明确 第一步，明确自己的看法。表示同意或不同意； 第二步，结合诗句，具体分析； 第三步，归纳总结。 (二)题目中观点不明确 第一步，概括观点； 第二步，抓住诗句具体分析； 第三步，归纳总结。 (2018.全国卷II)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理解 观点一：同意。 ①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发； ②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。 观点二：不同意。 ①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达； ②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。 $$