2025届高考语文复习：小说阅读 课件

小说阅读 分析情节艺术 突破一 一、情节线索 二、情节结构 1.传统小说模式 常见模式 解读 单线结构 基本模式为开端——发展——高潮——结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线结构 由两条线索组成,或一明一暗,或一主一次。 摇摆式(一波三折式) 即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 对话式 以人物富有个性的对话,构成作品的主体。 作用:采用对话的手法,直接透视人物的精神世界,突出人物性格特征;使结构简洁明快; 在有限的篇幅里,折射出较丰富的思想。 2.外国小说模式 常见模式 解读 “延迟”式 作者竭力给故事、人物、心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。 “突转”式 (欧 亨利式) 在结尾处情节突然向相反方向转变,揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但由于前面的情节早已埋下伏笔,照应前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。 三、情节技巧 1.制造情节波澜的技巧 名称 释义 作用 抑扬 欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料。 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 悬念 在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。 开头:引领下文,引人入胜;文末:意料之外、情理之中;中间:勾连情节,深化内容。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 渲染气氛,表现事物或突出主题。 衬托 描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 突转 在小说结尾部分,采用突转的方法形成情节的某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 2.使情节严密的技巧 名称 释义 作用 线索 是贯穿整个作品情节发展的脉络,分为人、事、物、情线。 使情节更加集中紧凑; 使人物性格更突出、丰满; 使主题更加丰富,得以深化。 照应 是篇章间的某些内容,存在互相关照与呼应的关系。 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明。 铺垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。 蓄积气势,突出主旨。 四、段落作用 1.小说开头方式和作用 悬念式开头 开头提出疑问,造成悬念,引出下文,引起读者的思考(或在情节发展中回答)。 写景式开头 开头写景,交代故事发生的环境(自然环境与社会环境),渲染气氛,烘托人物心情。 直切式开头 小说直接切入场景,直接将读者置于故事情节之中,现场感与参与感强烈。 2.小说结尾方式和作用 出人意料的结局 ①从结构看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。 ②从表现手法看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 令人伤感的结局 ①从主题看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③从表达效果看,这种结局令人感动,令人回味,引人思考。 令人喜悦的结局 ①从表达效果看,小说的喜剧结局给读者留下了想象空间,耐人寻味。 ②从读者看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题看,凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。 戛然而止的结局 给读者留下广阔的想象空间,引人深思。 以景作结的结局 ①从结构看,照应标题,首尾呼应。 ②从情节看,暗示情节发展、故事结局。 ③从人物看,烘托人物。 ④从主题看,升华主题。 ⑤从读者看,言有尽而意无穷,留给读者以无限想象空间。 情节题型 精准掌握 阅读下面的文字,完成文后题目。 天 嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 14 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。 (有删改) 对点题型 1.情节梳理、概括题 请梳理出小说的行文思路。 答案 ①开端:渲染工地环境恶劣,严重缺水。 ②发展一:“他”听着狂风,想着基地首长一定牵挂着小试验队,但无能为力。 ③发展二:试验队被困队员们艰难地全力援救蒙古族求助者。 ④高潮:被援救者请试验队被困队员们吃西瓜,救助大家于危难之中。 ⑤结局:送瓜人来龙去脉之谜等都成为试验队被困队员的美好的回忆。 对点题型 2.分析线索题 小说以“水”“西瓜”为线索,写了不同的人物,情节跌宕起伏,请结合全文简要分析“水”“西瓜”的作用。 答案 ①情节结构上:“水”“西瓜”贯穿全文,使文章浑然一体,结构完整严谨,自试验队被困队员们缺水始,到蒙古族同胞送西瓜让队员们吃终。 ②人物形象上:丰富了人物形象,蒙古族同胞的执着善良、慷慨援助,试验队被困队员们的扶危济困都得到充分的表现。 ③主题上:凸显帮助别人,也是帮助自己的主题,应互相帮助。 类题延读 小说有明、暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。 (2015年全国卷 《马兰花》) 答案 第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。 对点题型 3.分析情节安排技巧题 (1)小说情节设计巧妙,出人意料,结合全文简析。 答案 ①出人意料:缺水,却出现西瓜;天气恶劣,却有人敲门;以为是救援的人,原来是需要援救的弱者。 ②这样写使情节一波三折,奇崛突兀,新颖、不俗套,打破了读者的心理预测,使人印象深刻,吸引读者,引人入胜。 (2)小说以“没弄清”“成为一个美好的谜”“留在记忆中”结尾,试简析这一情节安排的特点。 答案 ①戛然而止,耐人寻味。前面故事已经完整地交代清楚了人们救别人也被别人救,这里突然结束,故事虽没有交代清楚,但有一定的意味。 ②留下空白,余味悠长,让读者展开想象,或咀嚼小说的主题,或进行艺术创造,或探索故事中人物的庐山真面目。 对点题型 4.分析情节段落作用题 (1)小说第1段的描写很有特色,赏析这样的开头有哪些好处。 答案 ①运用了比喻和拟人的修辞手法,形象生动地写出了自然环境的险恶; ②开篇照应题目,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛,凸显“天嚣”的特点; ③细致地表现了人物的直觉印象与切身感受,为写“渴”做铺垫; ④为刻画人物创设了典型环境; ⑤推动情节的发展,没有这样的风暴,就没有故事的发生。 对点题型 (2)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 答案 ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实; ②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围; ③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 分析叙事艺术 突破二 小说是一种叙事文学,讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候,高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学,叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等跌宕之处甚多,理应得到我们的重视,而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。小说叙事学复习与“分析情节结构”有交叉重复之处,但从高考命题来看,把它拎出来单独总结十分必要。既如此,就要好好地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。 【导语】 28 一、叙事人称与叙事视角 1.“我”——第一人称——有限视角叙事 小说中的“我”有两种。 (1)非“主人公”型:“我”来讲述其他人的故事,而我来讲述他人的故事,有我亲眼所见的,也可以只是转述。①旁观者:置身事件之外,用更冷静疏离的方式呈现故事,使故事更加客观、真实;可以观察、点评故事里的各种人物;可以坦白自己的不明白之处,引起读者思考。②参与者:参与到事件中,可以与主人公直接对话,可以衬托主人公,可以对事件、人物产生影响等。 (2)“主人公”型:以“我”为主角来讲述亲身经历,带有强烈的抒情色彩,且读者容易将自己代入“我”的境地中,拉近与“我”的距离。 叙事知识 精准理解 29 第一人称叙述的好坏: ①“我”既是故事情节的讲述者,又是其中的参与者、见证者、亲历者,真实亲切。 ②拉近小说与读者的距离,便于抒发感情,便于展开心理描写。 ③不足是只能限于叙述人的所见所闻,是有限的讲述。 第二人称叙述的好坏: 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 2.“他”——第三人称——全知视角叙事 “他”,只是故事情节的讲述者,并非其中的见证者、亲历者,“他”站在故事的外部,以旁观者的身份讲述故事。 第三人称叙述的好坏: 好处是叙述自由,超越时空,无所不知。 不足是叙述缺乏亲切感,使读者与小说产生距离。 二、叙事顺序与叙述时间 1.叙事顺序 叙述顺序 作用 顺叙 按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。 倒叙 把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。造成悬念,引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实、丰满。 补叙 补叙,也叫追叙,指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代,是中心事情的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”一 “亮”,造成叙事的波澜。 2.叙事时间 (1)叙述频率是指故事中事件与叙述的重复关系,往往具有渲染、强调的作用,如《祝福》中祥林嫂反复讲述阿毛的故事,既突出了阿毛之死对她的打击之大,又强化了鲁镇人的麻木、看客特点。 (2)叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。 “快”指加速,一般用于次要情节,一笔带过,是略写。 “慢”指减速,一般用于关键情节,精彩之处。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。 叙述题型 精准掌握 阅读下面的文字,完成文后题目。 大宛其的春天 夏立楠 几乎每周,我们都会去帕提曼医生家一趟。年初的时候,我得了一种说不上来的病,不爱吃饭,面色萎黄,个子也不见长。帕提曼医生是个维吾尔族老太太,不管啥时候见她,都盘着头发,爱笑,穿白大褂。 “给他开了点钙片,记得按时吃,还有,不要受凉,坚持敷盐巴。”“好的。”我爸接过药,谢过帕提曼医生。我们又往回走,远处的山峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活,三班倒,逢白天不干活的时候,就会带我来看医生。我妈没工作,光招呼我就挺累,还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上,往大盆里倒热水。我爸的衣服比我还脏,全是煤灰,丢进盆里后,水都染成了灰黑色。 仲夏的时候,米吉克煤矿变得漂亮些了,喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次来到我家的,她穿着白大褂,挎着药箱,一到门口就问我的病情。我妈说,不是大病吧?帕提曼医生说,不算病,但是孩子要长身体,长期不爱吃饭,面黄肌瘦,那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提,在那里养奶牛,可以的话,我们去那边包片草场,单送牛奶也比干煤矿强,环境也不错,对我成长有益。听了帕提曼医生的话,我妈动心了,觉得可以离开米吉克煤矿了。 到达大宛其牧场的那个晚上,我们在艾买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜,似乎更凉爽些。风从门口的草场上吹来,院子里坐着两家人。在铺开的毯子上,我们吃着艾买提的阳刚子(妻子)端来的馕。她热情大方,一边招待我们,一边进屋做拉条子。 那些日子,我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干,白天喂牛,早晨天不亮就起来挤奶,新鲜的牛奶装进瓶子里,艾买提把瓶子提上驴车,天不亮就赶着驴车把奶送到集市。 在艾买提伯伯的帮助下,爸爸建好了木屋。木屋建好的那天,阳光特别明媚。买两头牛吧,艾买提说。我爸说,好呢,不过不懂识别牛的好坏啊。艾买提说,“改天我带你去巴扎上选选”。我爸没说话,他点燃一支烟,边抽烟边望着远方。我知道,我爸是手头紧,没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处,说:“既然到了这里就是我的客人,钱不够的话,我可以帮着先垫付,等你赚了钱,再还我也不迟。”我爸说,那怎么行。艾买提说,“怎么不行,我说行就行”。 艾买提赶着驴车,我和我爸坐在车上,艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美,路两边的白杨树绿油油的,叶片在风中摇曳,泛着光,星星点点。我爸跟着艾买提在牛马市场上转,寻来寻去,相中了两头奶牛。 雨水不知道是什么时候开始多起来的,大宛其牧场的夏天,越发显得葱郁。我爸的一头奶牛产奶了,那些天,我妈起得早,天不亮就打开牛舍的灯,蹲在奶牛旁边挤奶,挤好的奶装在铁桶里,我爸用盖子盖好,提出去,绑在自行车的一侧。这样的一个早晨,我爸会骑着车穿梭在路上,他得把新鲜的牛奶送到周边的集镇,那里有客户订奶。我则在周边的草场上闲逛,拎着一根木棍当剑使,把草场上的草木当成敌人,幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧场,草长莺飞,苜蓿地里开满蒲公英与鸢尾花,沟渠里湍湍流淌着无穷无尽的溪水。 不久,我爸要去库尔勒照顾生病的大伯,我妈想自己送奶,便推出自行车来学。从外面干活回来的艾买提说,车不用学了,他帮我们送。我妈说,那怎么好意思。艾买提说,没啥不好意思的,互相帮助。就这样,艾买提成了我们家的送奶工。为了表示对艾买提家的感谢,在艾买提的阳刚子赶着牛去柳树林放的时候,我妈就会帮她洗衣服。 秋天就来了。仿佛一夜之间,整个牧场都变了样,河流同往常一样,静谧地横亘在眼前,如同蓝丝带般。柳树林不再葱郁,绿黄相间,仿若油画。随着天气的转变,气温越来越低,奶牛的产奶量也降了下来。我爸开始为整个冬天的收入发愁。我爸说,艾买提,这牛产奶量低,有啥法子改善?艾买提说,要想催奶,倒是有法子,给你的奶牛喂些海带,多加盐,不过牛和人一样,也有休养的时候,你们汉族的中医里不是讲“秋收冬藏”嘛,冬天万物休养生息,奶牛也需要储备营养,不然来年怎么产奶?我爸点燃一支烟,笑了笑,说受教了,你懂得真多。 艾买提的阳刚子说,奶牛的奶都让你巴郎子(小男孩)喝了,看吧,他来这里长了不少。被她这么一说,我才发现,自己确实比以前高了。我妈说,是你们的奶养人。艾买提说,大宛其牧场的水土好。我爸说,也感谢帕提曼医生,很久没见到她了,啥时候回趟米吉克。 好景不长,没等我爸带我回米吉克,大宛其牧场就出了事。那天夜里,我们已经睡下了,初冬的大宛其牧场还是有些冷,雪早早就落了下来。牧羊犬在夜里吠叫,北风肆虐地刮着,屋前屋后有东西垮掉。 …… “快开门啊!”我爸开了门,风使劲往屋子里灌。艾买提手里的电筒不怎么亮,他急忙把门关上,用后背抵住。“这风太大了,牛不见了。”“啊,牛怎么不见了?”我爸一边穿衣服,一边说着。“牛舍让风给吹塌了,牛不知道去哪里了,都怪我,早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上。”“说这些也没用啊,我们现在出去找吧。”我爸穿好鞋,披上衣服,急急忙忙在屋里找电筒。 外面的风还在呼呼地吹,狗声不见了,或许是跟着他们去找牛了吧。雪似乎越下越大,早上天露出曙光时,我急忙推开门,艾买提的阳刚子已经穿上马靴,喊我妈和她去找牛,去找我爸他们,让我在屋里等着,哪儿也不许去。 旷野里白茫茫一片,阳光微弱,风似乎没有要停的意思。雪越下越大,越飘越多,我看见她们深一脚浅一脚地踩在雪地里,足迹渐渐被新雪覆盖。我在心里祈祷,希望他们能找到牛,希望他们能平安回来。我还没有见过大宛其牧场的春天呢,艾买提不是说,春天的时候,这里比秋天还美丽嘛,会开很多花,会有很多蜜蜂,它们嗡嗡嗡的,萦绕不断。 (有删改) 对点题型 一、单一题型 1.小说以“我”的视角叙述故事,有什么好处?请简要分析。 答案 ①“我”是故事的亲历者和见证者,以“我”的视角叙述使故事线索明晰,情节紧凑。 ②“我”是一个孩子,以“我”的视角叙述,更能表现出对大宛其的好奇,使故事更真实,情感表达更自然。 ③“我”有身体和精神成长变化的过程,以“我”的视角叙述,更利于讴歌维、汉两家情谊深厚的主题。 点拨关键 1.单一题型的提问方式有: ①小说采用的是什么叙述视角(或人称),有什么效果? ②小说有明、暗两条线索,分别是什么? 这样处理有什么好处? ③小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有什么好处? ④小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处? 2.单一题型往往给出了叙事特点(技巧),重在回答“好处”“作用”,宜结合文本从以下角度展开: ①人物塑造:真实、立体、鲜明;烘托人物。 ②情节结构:推动,串联;一波三折,戏剧性。 ③环境特点:营造氛围,折射时代社会特征。 ④小说主题:凸显,深化,升华,丰富。 ⑤读者感受:悬念——兴趣,空白——想象力,张力——回味等。 对点题型 二、综合题型 1.小说是如何讲述维、汉两家的故事的?这样处理有什么好处?请简要说明。 答案 ①以小说中“我”的视角,用第一人称讲述,使故事真实、真切。 ②以“我”的成长为线索,使情节更为集中。 ③按照季节变换的时间顺序叙述,使叙事更为清晰,虚实结合。 ④叙述与写景相结合,展现了新疆美好的自然景色,为叙事提供了合理的空间,人景合一,更好地表达了主题。(答出三点即可) 2.分析本文叙述上的特征。[2019年浙江卷《呼兰河传(节选)》第12题] 答案 ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。 ④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。 点拨关键 1.综合题型的提问方式有: ①分析本文叙述上的特征。 ②小说在谋篇布局方面很有特点,请简要说明。 ③作品是如何叙述……故事的?请结合文本分析。 ④本文在构思上别具特色,请赏析。 2.综合题型答题的关键是准确判断叙事特征,具体说出其表达效果。 判断时,一般的思考路径是先看叙述人称、视角,弄清小说是借谁之口在讲述故事,再看叙事线索、顺序、技巧,弄清是怎样讲述故事的。那么,我们如何准确判定它独特的叙述方式呢? (1)熟悉一些特殊的叙述方式。 ①文体方面:a.散文化小说:淡化情节、散文化笔法等。b.意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等。c.魔幻现实主义小说:隐喻、象征、预言、神秘、魔幻等。d.科幻小说:夸张、想象、穿越等。 ②构思技巧方面:a.对话式;b.讲述式;c.对比式;d.蒙太奇式;e.意识流式;f.以小见大;g.历史与现实交织;h.回忆与现实交织;i.叙事与写景(心理)交织;j.重复强化式。 分析环境艺术 突破三 核心内容 导图概览 类题延练 阅读下面的文字,完成文后题目。 一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。(节选自何晓《东坛井的陈皮匠》) 文中第二段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用? 答案 (1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。 (2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。 点拨关键 分析文本中的社会环境,要分三步走: 第一步:找出社会环境的具体内容。 文本中描写社会环境的文字有两种:一是集中描写,二是分散描写。尤其是后者,往往散布在人与人的关系中,稍不留心,根本看不出来。这样的文字很重要,绝不能忽视。 第二步:分析概括社会环境的特点。 社会环境是极其复杂的,往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开: 社会环境的作用。 ①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。 ②交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。 ③交代人物身份,表现人物性格,影响或决定人物性格。 ④制造悬念,为情节发展做铺垫,使故事产生波澜。 ⑤揭示社会本质特征,揭示主题。 结合出现在文中的位置,具体而灵活地分析概括其作用。 位置 作用 开头 ①交代故事发生的时间、地点;②奠定全篇的感情基调,或渲染特定的气氛 人物出场前 引导人物出场,暗示人物身份或相应关系 人物描写中 揭示人物心境,表现人物性格 情节中 渲染气氛,推动情节发展或转折 作为背景 揭示社会背景,揭示社会本质特征,揭示主题 自然环境 精准把握 自然环境,是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 63 阅读下面的文字,完成文后题目。 蓑 衣 张 炜 秋天,刚刚收获过的土地湿润、疏松,可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了,香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来,又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子。 人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶,整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶,扔掉怪可惜的,留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上,她就把它们逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,别在衣襟上。 对点题型 1.第一段写出了怎样的环境特点?有什么作用? 答案 (1)环境特点:第一段通过对土地、秸秆、草叶、蚂蚱等景物的描写,写出了环境充满生机、活泼、优美、可爱的特点。 (2)作用:为下文小格与达子这两位年轻人的出场提供了美好的背景,暗示了两位年轻人朦胧、美好的恋情;奠定了全文美好的感情基调。 “哼,鬼主意……”小格将身子转向一边。 达子失望地看了她一眼,接着嘴角挂上了一丝笑容:“你不懂——‘信息’……明白了吗?明年我准备好好研究一下‘信息’……” 小格笑了。 夜晚,月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿,听到院子里有露水滴落的声音,就走了出来。 大地朦朦胧胧,一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走一走……走着走着,她的脚步急了起来;再后来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下,河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐,一般好,茂盛极了。 “啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。 1984年11月 (选自《张炜中短篇小说年编 采树鳔》,有删改) 3.小说最后三段耐人寻味。请结合全文,从三个角度谈谈你的看法。 答案 (1)审美意蕴上,使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草,生机勃勃,使小说更具画面感和意境美,给人留下审美的空间与回味的余地。(侧重“环境”自身的审美) (2)艺术手法上,所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征着新时期农民美好的新生活,象征着小格与达子之间萌发的美好情感,象征着小格和达子身上具有的人性美。(侧重“环境”的手法与人物关系) (3)思想内容上,使小说的主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美,体现出人们对传统事物的重新认识,表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。(侧重“环境”与主旨关系) (4)情感表现上,将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美,含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。(侧重“环境”与人物情感) (5)人物形象上,使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感,结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬,显示出她乐观自信的一面。(侧重“环境”与人物形象) (6)艺术结构上,呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题,并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应,同时使读者心中对小格的未来充满想象。(侧重“环境”与结构关系)(任意答出三点即可) 点拨关键 分析文本中的自然环境,要分三步走: 第一步:找出自然环境的具体内容。 自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散,而是相当集中,多集中在文章开头与结尾,偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、天气、地点、景物等的文字。 第二步:分析概括自然景物的特点(寓意)。 分析概括景物的特点,首先要看描写的是哪些景物;其次要看这些景物有什么共同特征,要特别注意那些能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语,则需要自己选用词语概括。 至于分析景物的寓意,则要关注它所运用的手法,或隐喻,或象征,并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 第三步: (1)扣住特点,分析作用 角度 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。 人物方面 ①烘托心情;②体现身份、地位、性格等;③暗示命运。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展;②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写,引出下文 内容(为下文 做铺垫),与结尾相呼应;⑥结尾的环境描写,与上文 内容相呼应,结构完整。 主题方面 ①揭示主题;②深化主旨。 (2)结合位置,分析作用 位置 作用 开头 ①给全篇定下感情基调;②营造特定的意境,渲染特定的气氛;③交代故事发生的时令、地点。 人物出场前 导引人物出场。 人物描写中 交代人物身份,暗示人物命运,表现人物性格,突出人物地位,烘托人物形象或心情。 主背景 象征主题。 中间 推动情节发展;烘托人物形象或性格;前后照应。 结尾 深化主旨;照应开头;以景作结,含蓄蕴藉。 特别提醒 小说中“风景”的意义 (1)衬托 作为背景出现的风景,对事件起着相应的衬托作用。分为正衬与反衬。 反衬:自然环境与事件之间却是“反调”“异质”“反方向”呈现的,这就是所谓的“反衬”。 例:一个人心情十分苦闷,他周围的自然却呈现出一派欢乐的景象;一个人的内心在那一刻是焦躁不安的,他周围的自然却平静如水。反衬的效果是不可思议的,它使那个心情苦闷的人心情更加苦闷,它使那个内心焦躁不安的人内心更加焦躁不安。 有时,自然环境不仅仅是背景,它还作为一个与人匹敌的对手存在。自然环境越是严酷,给人们出的难题越多,就越能显出人们战胜自然的英勇。自然环境和人物一样,也是小说中一个不可或缺的重要角色。 (2)过渡作用 风景也可起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用。如海明威的小说以笔法简练著称,但他常在小说里穿插一些与情节主干不甚相干的风景描写。《乞力马扎罗的雪》《白象似的群山》如果去掉那些风景的过渡,就只剩下男女主人公的对话,自然会单调许多。 除此之外,风景还有营造氛围、孕育美感和给人以精神启示等作用。 分析概括人物形象 突破四 一、掌握分析、概括人物形象特点的方法、途径 1.了解人物形象特征构成 人物形象 精准把握 人物形象特征 特征描述 典型情境 外 身份(职业、岗位) (2020 新高考全国 )小说中的父亲是一位下岗工人,街头下棋高手。[《大师(节选)》] 地位(社会地位) (2020 全国 )小说中的书匠是一位古籍修复师,知识分子。[《书匠(节选)》] 经历(人生阅历) (2019 全国 )小说中的老舞蹈师夫妇经历过法国路易十五时代的辉煌。(《小步舞》) 78 内 性格(教养) (2019 浙江)小说中的“我”:乖巧、调皮、友善、有点矜持。[《呼兰河传(节选)》] 气质 (2018 全国 )赵一曼身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。(《赵一曼女士》) 心理 (2020 全国 )小说中的尼克与乔治两位滑雪爱好者滑雪结束,在客栈告别时依依不舍和惘然。 (《越野滑雪》) 2.重点途径 角度 方法 作用(揭示人物特征) 典型情境 正面描写 语言 言为心声。精妙的语言描写可照见人物的内心世界,或单纯可爱,或心思缜密,或憨厚诚实,或阴狠毒辣。在分析人物形象时,应抓住人物个性化的语言,从而体会人物的内心世界,把握人物的性格特点。 (2020 新高考全国 )《大师(节选)》父亲:我们下棋是下棋。 正面描写 肖像 肖像描写是一种对人物形象的外在特点进行描绘的手法,具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等。从人物肖像描写切入分析,可以迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。 (2019 全国 )《小步舞》:他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。 正面描写 动作 人的每一个行动都受其思想、性格的制约,具体细致地描写某一人物的动作,势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质等。所以,在分析人物形象时,还应关注人物的动作描写。 (2019 浙江)《呼兰河传(节选)》:我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 正面描写 心理 分析人物的心理活动,能够直接深入人物内心,揭示人物丰富而复杂的思想感情。 描述人物心理活动的方法是多种多样的,既可以直接描写,也可以通过其他方面来暗示。 (2020 全国 )《书匠(节选)》:本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。 正面描写 细节 真实地表现人物性格、心态或精神风貌。 (2019 全国 )《到梨花屯去》:这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。 侧面描写 环境 以环境描写烘托人物形象,为人物性格的形成提供依据。 (2019 全国 )《到梨花屯去》:小说中有多处景物描写,请分析其功能。 侧面描写 形象 (其他人物、物象) 通过形象衬托或对比,突出人物特征。 (2017 江苏)《一个圣诞节的回忆》:小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。 象征(隐喻) 描摹人物心理,暗示人物的性格、命运。 (2014 江苏)《安娜之死》:结尾 “蜡烛”的比喻,表现了安娜的内心感受,也可以理解为安娜之死的象征。画龙点睛,增强了悲剧意味。 3.积累一些关于人物形象特点的专业术语 类型 术语 正面 反面 性格类 善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、 胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、 性格类 和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐 奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏 品质类 洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改 爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧 职责类 恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧 以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死 拼搏类 顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳 贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重 奉献类 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深 斤斤计较、自私自利 大爱类 热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识 狭隘的爱国主义、有民族偏见 理解运用 结合小说《祝福》,填写下表。 祥林嫂的形象特征 身份 地位 经历 性格 心理 寡妇、佣工、乞丐 社会最底层被侮辱、被损害的妇女 一寡,再寡;丧夫,失子;在鲁四老爷家两次帮工,最后被赶出门,沦为乞丐 勤劳、善良、质朴、顽强,不断挣扎与抗争 希望、恐惧、迷惑、质疑 点拨关键 1.精准审题 (1)分清题干“性格”“形象”“心理”用语的不同。 “形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点),以性格特征为主。 “性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等宽泛内容的特征。 “心理(心态)”是性格中的一部分。 (2)分清“概括”与“分析”的不同。 “概括”只要求写出形象、性格或心理特点,“分析”则要在此基础上结合文字具体分析其由来。 (3)分清“整体”与“局部”的不同。 “整体”是着眼于全文内容,“局部”只限定于指定的文字范围内。 2.精准答题 (1)根据题干要求,确定答题模式: 概括式:特点①+特点②+特点③…… 分析式:特点①+具体分析;特点②+具体分析…… (2)学会用术语答题,最好用从文中找到的点明人物形象特点的词语。 点拨关键 次要人物的作用: (1)“情节作用”主要是线索作用,推动(串起)故事情节发展。 (2)“衬托主要人物”是其主要作用,衬托有正衬和反衬两种,要指明是哪种衬托,是怎样衬托的。 (3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 (4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。 主要人物的作用: (1)对情节的作用。分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化,就要考虑情节是否发生了变化。 (2)对主题的作用。分析人物形象的典型性,考虑其对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感。 (3)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图。 物象 (1)把握小说中物象的基本作用。 ①对人物的作用:交代人物背景,烘托人物情感,衬托人物性格,暗示人物命运。 ②对情节的作用:预示情节走势,推动情节发展;显示线索,做铺垫,构成对比;(开头)引起下文,(结尾)总结上文,前后呼应。 ③对环境的作用:营造氛围,创造美感,创造意境,衬托环境,暗示社会环境。 ④对主题的作用:暗示主题,揭示主题,深化主题,触发情思,寄托情感,象征意义。 (2)物象分类: ①自然物象:像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分,本身就具有环境描写的作用,应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。 ②与人物密切相关的物象:如人使用的器物、伴随于身的动物等,要特别注意它在表现人物方面的作用。 ③注意物象出现的位置,尤其是反复出现的位置,要紧紧结合其上下文分析。 答题步骤 物象的意蕴有很多,有实指义、指代义、比喻义、象征义、主题义,一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。可以循着以下思路思考、概括: (1)由外到内。由物象的外在特征到其内在精神气质。 (2)由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思,如象征义、比喻义、情感义。 (3)由表入里。先由该物象最表层的意思入手再到其语境义,尤其是深层含义。 (4)多方挖掘。有时,小说中的物象对于小说中不同的人们有着不同的意蕴,所以应依据不同人物挖掘其丰富意蕴。 赏析艺术技巧 突破五 核心内容 导图概览 一、环境描写艺术 1.社会环境描写艺术 (1)点面结合。“面”指整体;“点”指个别情景,一般是场景中较突出的人或物。点面结合,即社会场景的描写既要注意整体,又要突出重点。 (2)对比映衬。通过场景内不同人、物的对比,或同一人、物的前后对比,突出相关内容。 (3)简笔勾勒或精笔细描。对人物活动的背景或者人物本身,用简明或精细的笔墨突出相关内容。 描写知识 精准理解 104 理解运用 阅读下面的文字,完成文后题目。 我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光,等到我们点上烛火,照亮四壁,就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门,可是房间里仍然有风,吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上,我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色,上面挂着我家祖先的肖像。 我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声,就有回声来接应我,这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢…… (节选自契诃夫《不平的镜子》) 1.客厅的环境描写运用了怎样的手法?写出了客厅什么样的特点? 答案 手法:运用了白描和夸张的手法来描写客厅环境。①白描:如“那儿弥漫着霉气和潮气”“房间里仍然有风”“古老的信纸和中世纪的画片”“墙壁由于年陈日久而变成绿色”运用了白描的手法;②夸张:“房间已经有整整一个世纪不见亮光”“几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜”运用了夸张的手法。 客厅特点:潮湿阴暗、古老陈旧、冷寂破败,沉闷、压抑、令人窒息。 2.景物描写艺术 景物描写手法及其作用 鉴赏角度 分类 作用 描写角度 五感 视觉、听觉、嗅觉、味觉等 (形、声、色角度) ①能多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征,呈现出千姿百态; ②从而展现景物的全貌、基调和总体特征,进而蕴蓄情趣和理趣。 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 观察角度 定点观察、移步换景 描写方法 工笔与白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒 工笔:能突出主要景物的特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题。 白描:简练、生动、传神。 二者结合,形成对比,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征,为主题服务。 动静 虚实 ①动静结合、以动衬静、以静衬动; ②虚实结合、以实写虚、以虚写实 使景物更生动,更鲜活,更富有感染力;或激发读者的联想、想象,或突出景物的特征,或拓展表现空间,或扩大意境,或深化主题。 修辞 比喻、比拟、夸张、排比、借代、对偶、反复、对比、反语 ③一次,我去看她。乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸,已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎热的蓝天衬托下的阿伊 佩特里山的灰色峰顶,以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海,所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上,有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去,它们那五颜六色的屋顶,酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声,还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静,只有淙淙的溪水,伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 2.指出第③段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。 答案 手法:衬托(以动写静,以景衬人);分层写景,远近高低结合。 作用:烘托出肃穆静谧的气氛;突出乌米孤独无助的处境;暗示人物的命运。 二、人物描写艺术 写人手法 作用 正面 肖像描写(人物五官、面容、身材、衣着、神态描写等) 展现人物的内心世界及性格特征 动作描写 语言描写 (对话与独白) ①刻画人物性格,反映人物心理活动;②推动故事情节的发展;③描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上 正面 心理描写(直接与间接) ①直接表现人物的思想和内在情感;②表现人物思想品质、刻画人物性格;③推动情节发展 细节描写(动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等) ①渲染时代气氛、地方特色,为人物活动提供背景;②细腻逼真地刻画人物性格;③推动情节发展;④照应上下文的某个情节;⑤烘托人物心情,暗示人物命运;⑥营造某种氛围;⑦深化主题 侧面 景物(环境)烘托 ①烘托人物心情;②衬托人物性格 他人对比衬托 ①突出另一人物的性格特征;②深化主题 理解运用 3.请分析侧面描写对塑造赵一曼女士的作用。 答案 (1)小说通过其他人物来表现赵一曼女士。 ①通过审讯官大野泰治的审讯及其报告,写出了赵一曼女士所受的酷刑,从而表现了其作为共产党人的英勇不屈。 ②通过看守董宪勋与护士韩勇义营救赵一曼的英勇行为,表现了赵一曼女士的聪慧细心、善于表达的能力与高尚的人格魅力。 ③通过“我”的探寻及老人的语言,表现了后人对赵一曼女士的尊敬。 (2)小说通过对丁香花的描写,表现了赵一曼女士即使在受刑养伤期间也充满了对生命和美的热爱以及浓浓的文人气质。 (3)小说通过赵一曼女士的遗物——遗书,表现了赵一曼女士作为一位母亲对孩子的疼爱与牵挂,以及为民族大义而牺牲自己的高尚情怀。 三、场景描写艺术 场景描写就是我们常常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。 公共场景:在开放的公共空间里,人物受到社会道德、行为规范的约束,言行必须符合身份,表现人物须有分寸。 私人场景:人物得到充分舒展个性的自由,人物的真性情得以表露。 例:安娜 卡列尼娜在公共场景里端庄雍容,在与情人渥伦斯基的秘密约会里,却是那么热烈奔放。 把人物放在这两个场景中交替表现,更能全面立体地揭示人物性格,展开故事的全貌和反映社会的道德风尚。 场景描写的作用:①给全篇“定调”,使叙述更加自然;②营造意境和渲染气氛;③导引人物出场;④揭示人物性格;⑤作为一种象征。 如《故乡》:记忆中的故乡,景物色彩明快、艳丽,是一幅“神奇的图画”;现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息,“远近横着几个萧索的确荒村,没有一些活气”。 对比的手法,描写记忆中的故乡和现实的故乡,这样描写景象,突出了现实中故乡每况愈下的悲哀,反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋凋蔽的旧中国农村的社会现实,渲染了沉寂、荒凉的气氛,衬托出“我”的悲凉心情。 理解运用 阅读下面的文字,完成文后题目。 酒馆也分三六九等。首善街那家小酒馆得算顶末尾的一等。不插幌子,不挂字号,屋里连座位也没有;柜台上不卖菜,单摆一缸酒。来喝酒的,都是扛活拉车卖苦力的底层人。有的手捏一块酱肠头,有的衣兜里装着一把五香花生,进门要上二三两,倚着墙角窗台独饮。逢到人挤人,便端着酒碗到门外边,靠树一站,把酒一点点倒进嘴里,这才叫过瘾解馋其乐无穷呢! 这酒馆只卖一种酒,是山芋干造的,价钱贱,酒味大。首善街养的猫从来不丢,跑迷了路,也会循着酒味找回来。这酒不讲余味,只讲冲劲,进嘴赛镪水,非得赶紧咽,不然烧烂了舌头嘴巴牙花嗓子眼儿。可一落进肚里,马上一股劲“腾”地蹿上来,直撞脑袋,晕晕乎乎,劲头很猛。好赛大年夜里放的那种炮仗“炮打灯”,点着一炸,红灯蹿天。这酒就叫作“炮打灯”。好酒应是温厚绵长,绝不上头。但穷汉子们挣一天命,筋酸骨乏,心里憋闷,不就为了花钱不多,马上来劲,晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵吗? 要说最洒脱,还得数酒婆。天天下晌,这老婆子一准来到小酒馆,衣衫破烂,像叫花子;头发乱,脸色黯,没人说清她啥长相,更没人知道她叫什么,却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼,尊称酒婆。她一进门,照例打怀里摸出个四四方方小布包,打开布包,里头是个报纸包,报纸有时新有时旧;打开报纸包,又是个绵纸包,好像里头包着一个翡翠别针;再打开这绵纸包,原来只是两角钱!她拿钱撂在柜台上,老板照例把多半碗“炮打灯”递过去,她接过酒碗,举手扬脖,碗底一翻,酒便直落肚中,好像倒进酒桶。待这婆子两脚一出门坎,就像在地上划天书了。(有删改) 注 选自冯骥才《俗世奇人 酒婆》。《俗世奇人》共收录了18篇作品,每篇记述一个奇人趣事,各自独立。内容虽互不相关,但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 5.小说开头的场景有何特点?场景描写有何作用? 答案 (1)场景特点:简陋,嘈杂。 (2)场景描写的作用:突出了下层人民生活的贫困和思想的麻木,营造出压抑的氛围,为酒婆的出场蓄势。 四、语言艺术 1.小说语言分类 叙述人(作者)语言 (语言题考查重点) ①作者独有的言语方式和腔调,具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯;②作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。 作品中人物语言 (多在分析人物中考查) 主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化,符合人物身份、地位、文化背景、性格特征的形象设定。 用词特点 感情色彩、语体色彩上的搭配 感情色彩 是否鲜明 是褒是贬 语体色彩 文言词 口头语 书面语 方言 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 运用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词 2.语言特点 造句特点 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用 修辞特点 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用,使语言更加形象、生动、准确 描写特点 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等 风格特点 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等 3.语言风格及其形成因素或手法 豪放与柔婉 豪放 景象 境界开阔 动词 富有力度 形容词和副词 色彩鲜明 抒情 大多激越昂扬 修辞手法 多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象 纤巧细致 情感 细腻缠绵 画面 色调柔和 修辞手法 少用排比、夸张、设问 直露与含蓄 直露 表达感受和观点 比较直接 含蓄 托物言志;借景抒情 多用象征、设问、比喻 质朴与华丽 质朴平实 通俗化、口语化 少用修辞,少描绘性语言 华丽典雅 多描绘性语言 讲究节奏韵律 修辞手法 多用引用、排比、对偶、用典等 庄重与诙谐 庄重 话题 较为严肃 语言 凝重 句式 整齐、完整而绵长 关联词运用 完整准确 诙谐 语气 轻松幽默 修辞手法 多用夸张、反语、比喻(有趣味) 理解运用 (2020 浙江)阅读下面的文字,完成文后题目。 [前情概要:女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带着女儿离开莫斯科后住进了一座小城。在寄居的去世的波塔波夫老人的房子里,她意外读到了老人儿子、因在前线打仗而负伤的海军中尉波塔波夫写给父亲的信,信中充满了对家的思念,并说出院后要回家一趟。她把房子及院子赶紧收拾一番。] 穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 (节选自康斯坦丁 帕乌斯托夫斯基《雪》) 6.赏析文中画线部分的语言特点。 答案 ①使用叠词、拟声词。用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。 ②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。 ③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。 点拨关键 赏析作品的语言特点,可以从以下两个角度展开: (1)从语言运用的特点判定赏析。主要是看词语的选用特点(如口语与书面语等)、句式特点(长句与短句、整句与散句等)、修辞手法的运用等。 (2)从语言风格角度判断。主要是看语言幽默风趣、含蓄蕴藉、自然质朴等。判断语言风格有两种途径,一是在直觉判断其风格特点的基础上,再分析风格的形成因素、手法;二是根据其形成因素、手法去判断其风格特点。 另外,赏析小说的语言风格还要注意三个特色: (1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。如“天天读”“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”的时代风貌。 (2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 (3)语体特色。分为口语和书面语,前者充满生活气息,后者则典雅庄重。 对点题型 五、整体艺术赏析 这篇小说主要的艺术特色是什么?请选择其中两种简要说明。 答案 (1)以“我”为叙述视角,既有真实性,又叙事相对灵活,更便于从“我”的视角集中观察主人公王一生,从而更好地刻画他。 (2)刻画人物重在场面描写和细节刻画。如在对弈过程中,注重场面描写,既集中写王一生下棋的专注、投入,又用周围人的不同反应展现王一生棋艺的高超。细节描写极其丰富。如写王一生下完棋后仅用“睡死”两字就写出了王一生下棋的投入、付出的心血。 (3)语言简洁有力,精练朴实。(见前面语言艺术第2题)(任写出两点即可,如有其他说法,言之有理亦可) 点拨关键 整体艺术赏析题针对的是小说全文,如问:这篇小说的艺术特色是什么?答题关键有二: (1)做好整体性阅读。①着眼全文,整体性阅读。因为叙事是全文性的,不可能是局部阅读。②理清叙事层次和段落。看看叙事可分为几个阶段及层次起止。③抓住标志。抓住有助于把握叙事艺术的特征词语,如表时间的词语,插入、过渡性词语等。有了这样的阅读,才能为答题做好铺垫。 (2)掌握好赏析角度。其角度主要有: ①叙事艺术(包括情节安排),如叙述的方式与人称、线索,情节安排的技巧,段落安排的特点; ②写人技巧,最主要的写人技巧如对比、抑扬、对话、细节等; ③表现手法,如散文中的借景抒情、虚实结合、以小见大等,都可能在小说中使用; ④语言风格。 主题 突破六 1.小说常见主题表 135 一、考场小说快速阅读“四步法” 第一步:划分层次,初识情节 小说本质上也是一种记叙文,可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果,把握事件“发生——经过——结果”的完整过程;也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式,都必须划分层次,概括层意。 第二步:依托情节,初识人物 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写,初步判断人物的身份、地位、职业,生活的具体环境,他有哪些言行和想法,他与其他人有着怎样的关系,在此基础上初步把握人物的性格特点。 快读“四步” 整体把握 136 第三步:抓住时空,初识环境 人物总是生活在一定的时空里。从时间上看,人物生活在什么时代里;从空间上看,人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方,城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点,就初步认识了小说中的环境特点及作用。 第四步:提炼整合,初识主题 把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现,但小说的主题表达不像论述类文本那样直白,也不似散文用抒情议论来表达,它往往通过象征、暗示、比拟等手法,让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程,是“悟”的过程,要在综合归纳上下功夫,除了要联系小说的三要素看主题外,还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句,这样多方联系综合,才能准确概括出小说的主题。 (说明:“四步法”用于具体小说时不是全部适用的,如有的小说,其环境描写不突出,就可以略去第三步。) $$