2025届高考语文复习：鉴赏古代诗歌形象 课件

诗歌鉴赏专题复习之 鉴赏古代诗歌形象 1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2.评价文学作品的作者的观点态度、情感内容。 解读考纲 写什么? 怎样写? 为何写? 怎样写? 景物形象 事物形象 人物形象 形象 炼字/句 语言风格 语言 修辞手法 表现手法 手法 思想情感 观点态度 内容 写了什么 怎么写的 表现什么 理解诗歌 表达方式 3 诗歌形象分类 人 物 形 象 景物形象 ①抒情主人公,即诗人自己。(偏重抒情的诗歌) ②作品中刻画的人物形象。(偏重叙事的诗歌) 意象(山川草木等客观物象)(偏重写景的诗歌) 事 物 形 象 ①具有象征意义的形象。(偏重托物言志的诗歌) ②具有特定含义的形象。(偏重特定意象的诗歌) 形象又称艺术形象,在诗歌中也称意象,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌形象 景物形象:写景-借景抒情 事物形象:写物-托物言志 有何异同 ? 辨析:下列诗句属于借景抒情还是托物言志? 1、“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇” (柳永《雨霖铃》) 2、“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间” (于谦《石灰吟》) 3、“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼” (杜甫《江畔独步寻花七绝句》) 4、“零落成泥碾作尘,只有香如故” (陆游《卜算子•咏梅》) 同: 形式上相似,都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想 异: 1、借景抒情的“景” 指自然风景 托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品,诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。 2、借景抒情指的是寓情于景,借助对客观景物的描写,抒发的是情感,表现的是情绪(喜、怒、乐、哀、愁等)。 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟,表达一种思想、志向。 01 鉴赏景物形象 壹 某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的感情? 贰 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? 叁 这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情? 肆 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 命题模式 景物形象 9 参考答案: 1.诗的前两句选取了秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象。 2.描绘了一幅初秋边关夜景图,营造出了阴沉、肃杀、凝重的氛围。 3.正似风云突变的前兆,大战前的沉默,寓意边境局势的紧张,烘托了战前硝烟密布的气氛。 阅读下面这首古诗,然后回答问题。 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 【注】严武(726-765):字季鹰,华州华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。 诗的前两句写了哪些意象?描绘了什么样的景象?有什么寓意? 答题步骤 (1)列举主要景物+描绘画面(季节+地点+核心景物)+翻译句子。 (2)概括意境特点。用四字词语概括(做题积累)。 (3)分析作者情感。表述时切忌空洞,要具体阐述答出“为什么”或“是如何表现的”。比如感伤一定要点明为何感伤 参考句式:本诗通过描写……等景物,描绘出一幅……的图画,营造了……氛围,用……手法表达了……的感情。 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 ①石湖:南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。姜夔曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。 例题解说 参考答案: 诗歌描绘了一幅夏日江南绿水环绕图,写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物,营造了一种清幽静雅的意境。小桥下幽幽江水穿过江南小村,水面之上倒影叠叠、浮萍片片。出污泥而不染的荷花却处处洞开。 问:这首诗描绘了怎样的画面,营造了怎样的意境? 阅读唐诗《春思》,试分析诗中所描写的景物形象及其思想感情。 春 思 贾 至 草色青青柳色黄, 桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去, 春日偏能惹恨长。 ①这首诗描写了一幅明媚动人,生机盎然的春景图。 ②诗歌前两句,诗人选取春天景物进行描绘,着意渲染春天的绚烂风光;三、四句抒情,转写愁思,东风不能吹愁,春日却能兴恨 ③以乐景衬哀情,用美好景色反衬内心的愁思,情感表达婉曲深刻。 阅读下面这首宋词 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些s 。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 注:①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 问:词的上阙描绘了什么样的景象?表达了作者什么样的思想感情?(6分) ①描绘了一幅初春时乡村春意盎然的景象。 ②田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 ③借景抒情,表达了诗人解官归居后厌弃城市官场,热爱田园生活的感情。 可供两两组合的词有: 宏阔 ——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远 细腻 ——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美 繁复 ——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 清冷 ——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽、恬淡、凄清、冷落、冷森、幽僻 诗歌鉴赏专题复习之 鉴赏古代诗歌形象(二) 读懂诗歌—鉴赏事物形象 某联描写了某物的什么形象?有何作用? 01 某物象有什么特征? 02 某物象象征什么? 03 某物象寄托了作者怎样的思想感情(或何种情怀)? 04 简析某句中的物象。 05 命题模式 事物形象 17 金络脑:给马带的金子做的辔头属贵重鞍具。 房星:星名,二十八宿之一。本是星:一作“是本星”,《瑞应图》说:“马为房星之精。”古人迷信,认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应,称马对应的星宿为房星,故言“房星是本星”。 阅读此诗,简析这首诗塑造了骏马什么样的形象?抒写了诗人怎样的思想感情? 马 诗 李贺 此马非凡马,房星本是星。 向前敲瘦骨,犹自带铜声。 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 【明确】 步骤1:这首诗描绘了一匹威武雄健,渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 (概括物象的基本特征) 步骤2:边境战场,一片肃杀悲凉景色,烘托了战马;那骏马却企盼着披上威武的鞍具,在战场上迅捷地奔驰,“何当”表现心理,“踏”显出轻捷矫健的风姿。(结合诗句分析内在特征) 步骤3:抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 (点出形象的意义) 马 诗 李贺 此马非凡马,房星本是星。 向前敲瘦骨,犹自带铜声。 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 答题步骤 (1)指出物象并概括物象的外在特征(生长环境+生长状态); (2)结合诗句分析物象的内在特征(精神品格、思想性格); (3)点出形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。 外在特征: 内在特征: 寓意: 物的特征 生长在荒僻之处,寂寞开放,无人欣赏,备受风雨摧残 不慕虚荣、淡泊名利、始终保持芬芳高洁的品质,终生不渝。 诗人借梅自喻,表达了诗人虽遭排挤打击,但仍然坚持操守,终生不渝的心志。 咏梅[陆 游] 驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 阅读下面一首词,谈谈你对词中“梅”的形象的理解。 病牛 李纲 耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤。 但使众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。 注:李纲,南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。 禾熟 孔平仲 百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。 注:孔平仲,一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪,做过地方官吏。对农村的熟悉与了解,使他能够真切而生动地描绘出农村风光;而对官场的厌倦情绪,也正好借这野朴的乡村风俗得到淘洗和宽慰。 这两首诗中的病牛有何不同?请作简要赏析。 病牛 李纲 耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤。 但使众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。 注:李纲,南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。 《病牛》中的牛: ①在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物。在它老病时,却遭到冷遇,没有谁来同情它。但仍念“但得众生皆得饱”。 ②这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。 ③诗人以牛自喻,写出了自己坎坷与辛酸的遭遇,并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。 禾熟 孔平仲 百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。 注:孔平仲,一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪,做过地方官吏。对农村的熟悉与了解,使他能够真切而生动地描绘出农村风光;而对官场的厌倦情绪,也正好借这野朴的乡村风俗得到淘洗和宽慰。 《禾熟》中的“老牛” : ①在完成自己一年的耕作后,从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足,正悠闲自得地享受着主人给自己的奖赏。 ②它不争不怨,知足而乐,随遇而安。这是一个知足而乐,悠然自得的形象。 ③诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”,放松身心的渴望,也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。 诗歌鉴赏专题复习之 鉴赏古代诗歌形象(三) 读懂诗歌—人物形象 高考诗歌人物形象有两种类别: 一类是抒情主人公自己的形象。 如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象,就是主人公自己,这类诗歌往往用第一人称的写法。 另一类是作品中刻画的人物形象,这类诗歌往往是用第三人称的写法。 如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有同一性的一面。 课本回顾 苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 “雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。” 塑造的人物形象: 少年英雄周瑜(客观人物形象) 课本回顾 苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 “多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。” 塑造的人物形象: “我”(抒情主人公形象) 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、 思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、英姿飒爽、武艺超凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、羁旅天涯、幽独苦闷、辗转漂泊、报国无门、建功报国等。 鉴赏人物形象常用到的重要词语 请写出以下诗歌中的人物形象特点: 作者形象 《客至》中的杜甫形象: 《短歌行》中的曹操形象: 《临安春雨初霁》中的陆游形象: 《声声慢》中的李清照形象: 塑造的人物形象 《念奴娇 赤壁怀古》中的周瑜形象: 《插秧歌》中的劳动者形象: 《燕歌行》中的士兵形象: 《春江花月夜》中的游子形象: 杜甫形象:生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形象。 曹操形象:求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想的志士形象。 陆游形象:客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象:天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子形象。 周瑜形象:年轻有为,从容闲雅,雄才大略的儒将形象。 劳动者形象:辛勤劳动,吃苦耐劳、以农事为重的农民形象。 士兵形象:渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象:思家念亲、感慨时光流逝青春不再,归家遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。 鉴赏人物形象 ( 福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问题。 访隐者(宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。 【注】①坞w :山坳。②山翁:此处指隐者。 问:结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。 1.本诗三四句塑造了一个远离尘嚣、避世脱俗、随性自然、率性自适的隐士形象。 2.诗中描写了隐者独饮自己酿造的酒,足不出户,门外落花满地,无人造访、无人洒扫的生活。 3.表现了其隐逸、随性的情怀。(意思对即可) 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” 典例1 本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 典例1 本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。 [解题指津] 第一步,明确形象。根据题干,本题考查的是诗人自己的形象特点。 第二步,分析诗句。分析诗人的性格,除知人论世外,须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情,所以了解王勃的名句,理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路,儿女共沾巾”,慰勉友人不要像青年男女一样,为离别泪湿衣巾,而要心胸豁达,坦然面对。苏轼化用这两句,显然也有此意。根据以上分析,可以概括诗人性格。 第三步,分析形象特点。 [答案] 首联表现了诗人旷达的性格。苏氏兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方,这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 $$