2.2 抒情与写意——文人画 教学设计-2024-2025学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

教学设计 课程基本信息 学科 高中美术 年级 高一 学期 秋季 课题 抒情与写意——文人画 教学目标 1.了解文人画的含义及发展历程。 2.通过小组探究鉴赏经典文人画作品，分析文人画的艺术特征。 3.理解文人画的风格评价。 4.通过本课的学习，能让学生感受到中国传统文化的源远流长和文人画的艺术魅力，增强民族自信。 教学重难点 教学重点： 1.了解文人画的含义及文人画代表人物。 2.了解文人画的发展历程。 教学难点： 1.学生能通过赏析文人画的经典作品，分析文人画的艺术特征。 2.学生能理解文人画的风格评价。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，导入新授 1.出示苏轼的文学作品《定风波》并引导学生朗读。 2.提问：说到苏轼，大家都知道他是文学家，你们还知道他别的身份吗？ 3.出示苏轼的绘画代表作《潇湘竹石图》。 4.小结并以问题驱动引出本课学习内容：像苏轼这样的文人创作的绘画我们称为文人画。那么，文人画的概念是什么，文人画经历了怎样的发展历程，文人画又有哪些审美特征，我们如何对文人画做出风格评价，带着这些问题，我们一起进入本课“抒情与写意—文人画”的学习。 1.学生大声朗读苏轼作品《定风波》。2.欣赏苏轼的绘画作品《潇湘竹石图》。 3.欣赏文人画作品。 以学生熟悉的文学家导入，引导学生去发现他的“新身份”，由此引出文人画，并以问题驱动本课的学习。 （二）了解脉络，初步感知 1.出示文人画概念：中国古代的文人学士不仅有很好的学识修养，诗词文章俱佳，而且热衷绘画。像这些中国封建社会中文人、士大夫所做之画，画中带有文人情趣、画外流露着文人思想的绘画就是文人画。 2.出示倪瓒、赵孟頫、陈淳的文人画作品。 3.提问：大家知道中国的文人画是从什么时候萌芽兴起的？经历了怎样的发展阶段吗？接下来通过一段视频了解文人画的发展脉络。 4.概括文人画发展历程，点明文人画发展中的代表画家。 5.概括文人画的风格发展。 6.小结：文人画是中国传统文化诸多因素促成的一种艺术现象，它的形成和发展有着一个相当长的演进过程，文人画对中国绘画的影响是极其深远的，作为一个艺术流派，一门艺术语言，已然成为中国绘画史上的一颗璀璨的明星。 1.观看视频，了解文人画的发展脉络，对文人画发展中一些重要节点、人物及代表作有所识记。 2.感悟人物画发展的源远流长，感受中国传统绘画发展的一脉相承。 通过学生观看视频和师生总结的方式了解文人画发展脉络及风格演变。 （三）经典赏析，深入探究 1.刚刚我们了解了文人画的发展脉络，那么文人画有什么艺术特征，我们如何来鉴赏文人画作品呢？接下来我们一起通过对经典文人画作品的赏析进行探究。 2.教师出示明朝徐渭的作品《墨葡萄图》，提问：大家在这件作品上看到了什么？你能看懂这幅作品在表达什么吗？ 3.朗读并理解作品中诗的含义。 4.了解徐渭的生平，结合画面，了解作者生平与绘画之间的联系。 5.小结文人画“抒情写意的价值追求”的艺术特征。 5.提问：读金农作品上的题诗，说说诗书画印的结合对作品的意境形成起了什么作用？ 6.概括文人画中诗书画印之间是相辅相成的，相得益彰。 7.小结文人画“诗书画印的有机结合”的艺术特征。 8.提问：通过对比弘仁、朱耷、石涛的作品，体会不同笔墨表现方法的美感。 9.概括不同笔墨技法给人营造不同的情感，是中国画审美的重要标志之一。 10.小结文人画“笔墨交织的审美趣味”的艺术特征。 11.提问：《泼墨仙人图》带给你怎样的感受，画家为何要这样塑造人物形象？ 12.总结中国文人画不追求形似而重神似的追求。 13.小结文人画“以形写神的艺术意趣”。 14.总结文人画四个艺术特征。 1.学生认真观察作品思考作品想要表达的意图。 2.总结概括文人画的特点。 通过赏析文人画的经典作品，分析文人画的艺术特征。 （四）风格评价，总结提升 1.提问：中国的文人及文人画，更看重什么？是重道还是重器？ 2.小结：文人画之要素，第一人品，第二学问，第三才情，第四思想。 3.总结本课：文人画作为中国文化的重要组成部分、中国美术中的重要流派，有着漫长的发展过程，有着特有的风格定位，有着独特的艺术意趣，迄今为止，其在中国美术史中仍旧有着重要的影响力。 4.布置课后学习评价。 1.思考中国传统文人画的风格评价。 2.回顾并总结本节课内容。 在了解文人画艺术特征的基础上了解文人画的风格评价，并做好本课的总结。 学科网（北京）股份有限公司 $$