第二单元学习任务群人物通讯 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

汇报人： 丰湖高级中学 曾振文 高一上册语文 第二单元学习任务群 人物通讯与身边的劳动模范 1 01 / 02 / 03 / 04 / 目录 通讯写作方法探究 CONTENTS 延伸阅读：优秀通讯作品 报选题与采访写作 成果展示与总结 2 情景设置 写一篇人物通讯，向校刊《丰湖文学》供稿 通讯写作方法探究 01 4 典型事件 人物精神 作者立场 人物通讯写法 杂交水稻之父 袁隆平         售货员张秉贵       “探界者”钟扬       任务一 什么是通讯？通过对本单元三篇人物通讯的学习，归纳人物通讯的写作方法，完成下列表格。 要求：分小组，完成下列任务 杂交水稻之父袁隆平 人物精神分析 作者立场解读 袁隆平，被誉为杂交水稻的开创者，其坚韧不拔的科研精神与卓越贡献，是第二单元学习任务群中探索科学精神与人物成就的典范。 袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，一生致力于杂交水稻研究，为提高全球粮食产量作出巨大贡献，其事迹与精神值得我们永远铭记与学习。 写作方法总结 典型事件列举 袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，毕生致力于杂交水稻研究，为中国乃至世界的粮食生产作出了卓越贡献，其事迹和精神永载史册。 袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，以其开创性的研究和不懈的努力，推动了中国乃至世界的粮食生产，其事迹彰显了科学探索与社会贡献的光辉。 6 售货员张秉贵 写作技巧提炼 作者立场剖析 张秉贵，一位平凡而卓越的售货员，他的故事不仅展现了职业精神的光辉，更是第二单元学习任务群中敬业与奉献的生动教材。 张秉贵，一位平凡的售货员，却以卓越的服务精神和精湛的技巧，赢得了广泛赞誉，成为我们深入了解职业精神与服务艺术的典范。 典型事件归纳 人物精神体现 张秉贵，一位平凡的售货员，却以他的热情服务和精湛技巧，成为了顾客心中的明星，他的故事是第二单元学习任务群中不可多得的典型事迹。 在探索服务精神的光辉典范中，售货员张秉贵以其卓越的职业操守和无私奉献，成为我们第二单元学习任务群中不可或缺的学习榜样。 7 “探界者”钟扬 精神内涵挖掘 立场观点阐述 钟扬，被誉为“探界者”，他的一生是追梦与奉献的写照。通过挖掘其精神内涵，我们学习他勇于探索、不懈追求的精神，思考个人成长与社会发展的深刻启示。 钟扬，一位杰出的植物学家与教育家，被誉为“探界者”。他忠诚于科研与教育，援藏16载，采集千万种子，用生命诠释了不懈探索与无私奉献的精神。 重要事件梳理 写作特色归纳 钟扬，一位杰出的生物学家与教育家，以“探界者”的姿态，深耕植物学领域，援藏16载，为科研与教育奉献一生，他的事迹激励着无数后来者勇往直前。 钟扬，被誉为“探界者”，以其卓越的科研成就和无私奉献的精神，成为我们学习的榜样。让我们一起走进他的世界，探寻他的非凡人生与卓越贡献。 8 典型事件 人物精神 作者立场 人物通讯写法 杂交水稻之父袁隆平  突破传统理论束缚，培育出高产杂交水稻，解决全球粮食问题。  创新、坚持、无私贡献  赞扬其科研精神和对人类社会的巨大贡献  新闻性：理清新闻事实 文学性：在不虚构夸张的情况下，用形象的语言，曲折的情节以及多种文学手法表现 倾向性:标题、评述性语言，结构安排，事例的选择，遣词造句 售货员张秉贵   在平凡的售货员岗位上，练就“一抓准”、“一口清”的过硬本领，热情服务顾客。  爱岗敬业、精益求精、无私奉献  肯定其职业态度和服务质量，作为行业标杆 “探界者”钟扬  长期致力于植物多样性研究和种子样本收集，为科学事业献身  探索未知、勇于挑战、牺牲奉献  高度评价其科研成就和对学术领域的推动作用 优秀通讯作品延伸 02 10 任务二 延伸阅读。 从报纸、新闻网站或新闻公众号上找一篇自己认为写得最好的人物通讯作品，打印学习，并撰写推荐书，阐明推荐理由，向班上同学展示交流。 在探讨打印相关事宜时，我们需聚焦于选择合适的打印方案与高效执行任务，这紧密关联着第二单元学习任务群中的决策与实践能力培养。 打印相关事宜 在探索创意与技术的交汇点，明确选择标准以确定优质作品，结合第二单元学习任务群，我们将深入探讨如何精准选择与高效打印，让创意跃然纸上。 在探讨信息处理的流程中，明确筛选标准与执行任务群至关重要。本文将围绕如何精准选择与高效打印，结合第二单元学习任务群进行深入阐述。 选择与打印 优质作品确定 筛选标准介绍 12 例：推荐篇目：《坚守的力量：钟扬教授的人生故事》 推荐理由：该篇人物通讯作品生动描绘了钟扬教授作为“探界者”的非凡人生，通过细腻的笔触展现了他在植物学领域的卓越贡献与不懈追求。文章结构紧凑，情感真挚，既展示了钟扬教授的科研成就，又深刻挖掘了他内心的热情与梦想，让读者深刻感受到其人格魅力与精神力量。此作品是学习人物通讯写作的佳作，值得细细品读与学习。 推荐与交流 在探索知识的旅途中，同学间的交流互动尤为重要。本文旨在分享第二单元学习任务群中的优秀资源，促进彼此推荐与学习心得的交流。 同学交流互动 在分享与探讨的旅程中，我们将深入阐述推荐的理由，并结合第二单元学习任务群，共同构建一个充满活力的推荐与交流平台。 推荐理由阐述 在分享学习心得的同时，我们期待通过推荐与交流，融合第二单元学习任务群中的精髓，共同总结并深化我们的学习收获。 学习收获总结 14 报选题与采访写作 03 15 任务三：选择一个你认为很特别的人（有特长或学习勤奋的同学，老师，以及其他你熟悉的劳动者等），选好角度，拟好采访提纲。也可以小组合作，由组内讨论确定选题。 本阶段成果：一句话报题 在确定报道选题之际，我们经过细致的选题人物筛选，并紧密结合第二单元学习任务群的要求，力求选出既有深度又具广度的报道主题。 选题人物筛选 在确定报道选题之际，我们需精炼一句话阐述报题核心，并紧密围绕第二单元学习任务群，确保选题既具深度又贴合学习要求。 在确定报道选题时，我们从独特视角切入，紧密围绕第二单元学习任务群的核心要求，力求选题新颖且富有深度。 一句话报题阐述 独特角度选择 报选题确定 17 例 选题：校园环保先锋——李老师的故事 一句话报题：用废旧物品创造绿色奇迹，李老师以行动诠释环保教育真谛。 联系采访对象 提前预约李老师时间，进行面对面或线上采访。 采访过程中详细记录李老师的回答，同时观察并记录其非语言行为，增加报道的真实性和生动性。 采访提纲拟定  提纲内容包括但不限于：李老师的环保理念形成过程、具体实践项目、学生参与情况、遇到的挑战及解决方案等。 小组分工明确，有的负责搜集背景资料，有的负责设计采访问题，有的则准备拍摄设备记录采访过程。  整理撰写通讯 根据采访笔记整理素材，筛选有代表性和感染力的内容。 撰写人物通讯，注重突出李老师的环保精神和教育成果，体现其对学生的影响和社会意义。 插入采访视频和照片原稿，增强报道的直观性和可信度。 任务四 采访与写作准备 19 采访过程记录 在深入探讨采访与成稿的精髓时，我们需回顾采访过程的点滴，并结合第二单元学习任务群，共同探索如何将采访精华凝聚成一篇深刻而生动的报道。 成稿撰写完善 在探索信息的深度与广度中，采访是起点，成稿则是智慧的结晶。结合撰写技巧与学习任务，我们共同踏上从访谈到文稿的精炼之旅。 笔记整理分析 在深入探讨信息采编过程时，采访与成稿作为关键环节，需结合笔记的精准整理与第二单元学习任务群的要求，以确保报道的深度与准确性。 采访与成稿 20 任务四：成果展示与总结 04 21 一篇800字以上的成稿 《绿色引领者：李老师的环保实践》 文字成果整理 一段采访视频笔记原稿，记录采访现场的精彩瞬间 成果形式汇总 照片成果收集 视频成果展示 小组采访与写作的分工合作表，展示团队合作的过程与成果 22 经验总结与反思 在探索学习的征途中，回顾第二单元的任务群，通过优点与不足的深刻剖析，我们凝聚经验精华，反思成长轨迹，以期未来之路更加坚实宽广。 优点与不足分析 在回顾第二单元学习任务群的过程中，我们需总结宝贵经验，深刻反思不足，并据此制定后续改进措施，以推动个人与团队的持续进步。 后续改进措施 在回顾过往，对第二单元学习任务群的经验进行总结与反思之际，我们亦需展望未来，明确规划，以期在知识的海洋中航行得更远。 未来展望规划 23 感谢观看 24 $$