13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《人物描写一组-他像一棵挺脱的树》 教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确认读 “铸、颧” 等生字，会写 “剃、腮” 等生字，理解 “挺脱、格局” 等词语在文中的含义。 有感情地朗读课文，背诵精彩段落，体会并学习作者描写人物的方法。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式，品味文中对祥子外貌、体态等描写的语句，感受祥子的形象特点。 引导学生在阅读中学习对比、细节描写等写作手法，并尝试在写作中运用。 （三）情感态度与价值观目标 体会祥子作为一个年轻车夫的健壮、自信和朝气，感受老舍先生对劳动人民的赞美之情，培养学生对文学作品中劳动人民形象的理解和尊重。 重难点 （一）教学重点 理解课文内容，感受祥子的形象特点，体会祥子初到城市时的积极向上。 学习作者运用外貌描写、细节描写刻画人物形象的方法，如对祥子的身材、体态、五官等方面的描写。 （二）教学难点 理解作者描写祥子外貌与表现其性格、精神状态之间的联系，体会祥子身上那种 “挺脱” 的内在含义。 引导学生通过对文字的理解，在脑海中构建出祥子生动的形象，并领悟作者对人物的情感。 教学方法 讲授法：讲解生字词、文学常识和重点语句，帮助学生理解基础知识。 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会祥子的形象。 讨论法：组织学生讨论问题，激发学生思维，促进学生对文本的理解。 情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入新课 谈话导入：同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人，每个人都有自己独特的外貌和性格。今天，我们要走进文学大师老舍笔下的世界，去认识一位年轻的小伙子，他就像一棵挺脱的树，充满了生机与力量。（板书课题：他像一棵挺脱的树） 利用多媒体展示一些老北京街头人力车夫的图片，让学生观察并说说他们的印象，从而引出祥子这一人物形象，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。 检查生字词的预习情况。 课件出示生字：“剃、腮、疤、监、侄、喉、咙” 等。 指名认读，正音。对于易读错的字，如 “剃（tì）”“腮（sāi）” 等，重点强调。 理解 “挺脱、格局、杀进他的腰” 等词语的意思。可以结合课文中的语句，或者通过图片、动作演示等方式帮助学生理解。比如 “挺脱” 可以让学生联系生活中挺拔、有精神的事物来理解；“杀进他的腰” 可以通过让学生模仿动作来体会。 再读课文，思考：课文围绕祥子写了哪些内容？引导学生整体把握课文，初步感知祥子的外貌特征，即课文主要从祥子的身材、体态、五官等方面对他进行了描写。 （三）精读课文，分析人物形象 默读课文，找出文中描写祥子外貌的句子，并用不同的符号标注出描写祥子身材、体态、五官等方面的内容。 学生默读、标注，教师巡视指导。 组织学生交流展示，如 “他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了 —— 一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。” 这是对祥子身材的总体描写。 分析祥子的外貌描写，体会其形象特点。 针对描写祥子身材的句子，引导学生思考：从 “他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了”“已经很大很高” 这些语句中，你能看出祥子是一个怎样的小伙子？ 学生讨论后回答，教师总结：可以看出祥子身体强壮、发育良好，比同龄人更加健壮，展现出他的生命力。 再分析描写祥子体态的句子，如 “看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！” 引导学生体会祥子对自己身体的自信和对成为高等车夫的向往。教师可以让学生模仿祥子 “杀进他的腰” 的动作，感受祥子的姿态，理解 “铁扇面似的胸”“直硬的背”“宽肩” 这些描写所体现出的祥子的健壮和硬朗。 分析描写祥子五官的句子，如 “头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”。引导学生思考这些五官描写给人什么样的感觉。学生讨论后，教师总结：从这些描写可以看出祥子长相朴实、憨厚，充满了朝气，红扑扑的脸和发亮的头体现出他的健康。 总结祥子的形象特点。通过对祥子外貌各个方面的分析，引导学生总结出祥子是一个年轻、健壮、自信、有朝气且充满活力的人力车夫，对未来充满希望，有着自己的目标和追求。 （四）体会写作方法 引导学生回顾课文，思考：作者是怎样把祥子描写得如此生动形象的？ 教师和学生一起总结写作方法： 细致的外貌描写：作者从身材、体态、五官等多个角度全面而细致地描写了祥子，让读者能够清晰地在脑海中构建出祥子的形象。例如，对祥子身体各个部位的尺寸、形状、颜色等都有具体的描述。 运用比喻手法：文中使用了比喻的修辞手法，如 “铁扇面似的胸”，使祥子的形象更加生动形象，让读者更直观地感受到祥子身体的强壮。 以形写神：作者通过对祥子外貌的描写，不仅展现了他的外在形象，更体现了他的性格特点和精神状态。祥子健壮的身体暗示着他有足够的力气拉车，对自己身体的自信体现出他积极向上的精神风貌。 对比阅读：展示一段没有运用这些写作方法描写人物外貌的文字，让学生对比阅读，进一步体会老舍先生写作方法的精妙之处。 （五）拓展延伸 引导学生思考：祥子有着这样健壮的身体和积极向上的精神状态，你觉得他的未来会是怎样的呢？让学生发挥想象，进行小组讨论。 介绍《骆驼祥子》的主要内容，告诉学生祥子后来的命运发生了很大的变化，引发学生的阅读兴趣，鼓励学生课后去阅读《骆驼祥子》，了解祥子完整的人生故事。 让学生说一说在生活中有没有见过像祥子这样充满朝气和力量的人，并用本节课学到的描写人物的方法简单描述一下。 （六）课堂小结 引导学生回顾本节课的学习内容，包括对祥子外貌描写的语句、祥子的形象特点以及作者的写作方法。 强调外貌描写对于塑造人物形象的重要性，鼓励学生在自己的写作中运用多种方法描写人物外貌，使人物形象更加生动。 （七）布置作业 背诵课文中描写祥子外貌的精彩段落。 运用本节课学到的描写人物外貌的方法，写一个片段，描写你熟悉的一个人的外貌，要体现出这个人的特点 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$