2025届高考语文一轮复习：常见文言实词推断 课件

文言文复习 常见文言实词推断 常见文言实词推断 考情分析 “常见文言实词”是指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词。 “理解常见文言实词在文中的含义”不仅仅是考查文言实词知识，还考查运用这些知识解决实际问题的能力。 涉及的主要考点包括通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等文言现象，考生要能够根据具体语境对文言实词做出正确、合理的推断与解释。 课标要求 《高中课程标准》要求学生能够阅读浅易的文言文，理解常见文言实词在文中的含义。 关于实词有两种考查形式：　　 ①选择题的形式：对文段中的四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项； ②在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词及其常见的义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。 （一）学习任务群 1.学习任务群4（P16） 学习目标与内容 （3）通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。 2.学习任务群8 （P21） 中华传统文化经典研习 学习目标与内容 （3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 中华传统文化经典研习——教学提示 （2）引导学生借助注释。工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品。梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提升阅读古代作品的能力。 3.学习任务群14（P27） 中华传统文化专题探讨 学习目标与内容 （3）进一步提高文言文阅读能力。尝试阅读未加标点的文言文。阅读古代典籍，注意精选版本。 （二）学习要求 必修课程学习要求 （2）能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。 二.研读教材，了解学习重点和学习的方法。（必修上下和选择性必修上中下） 1.必修上第八单元 “词语积累与词语解释” 之“学习活动”（P127） （2）把握古今词语的联系和区别 ①探究一词多义 ②把握古今词语的不同 ③避免以今律古，望文生义 2.必修下第一单元 单元学习任务（P18） （4）学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和知识，逐步形成文言语感。如文言文中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。仿照示例，为本单元的一些义项较多的实词制作卡片。 3.必修下第八单元 《六国论》 学习提示（P147、P151） 课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“直走咸阳”“函谷举”“率赂秦耶”“始速祸焉”等语句中加点的词。注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文的语义。 古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中，比如“永保无疆之休”的“休”,与“休戚”的休同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克勤克俭”中，联系现代汉语中的相应词语,有时可以助理解文言实词的意思。 4.选必中第三单元 单元导语（P80） 学习本单元要“回到历史现场”丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异和联系。 5.《屈原列传》 学习提示（P85） 课文中有一些词语，形式上和现代汉语合成词相同，意义却不同，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等。学习时，要注意这一类词语再具体语境中的意义，避免以今义理解古义。 6.选必修下第三单元 单元学习任务 （3）在特定的语言环境中，有些文言词语可以临时改变意义或用法，我们称为“词类活用”。在阅读文言文时，可以标出文中活用的词语，做一些分类积累，这样有助于更好地理解实词的意义和用法，提高阅读文言的能力。 2024年第二学期期末考试考试（统测统阅）： 一、反映出的问题： 1.整体的文言文能力偏弱，实词不能准确把握是文言文成绩不高的最主要的原因。 2.215/216班在11、12题和翻译上特别薄弱，与重点班均分差异大，更需要加强文言文的实词的落实。 题号 10 11 12 13（1） 13（2） 重点班均分 2.898515006 2.315595072 2.662212122 2.911229161 3.097241878 215 2.897959184 2.142857143 2.448979592 2.918367347 3.204081633 216 2.829787234 2.234042553 2.489361702 3.021276596 2.765957447 二、失分原因分析 1.脱离语境乱译，文白夹杂或语句不通等。 2.漏译、误译重点实词、重点虚词。 3.错别字现象较多。 4.书写潦草，卷面不清。 三、教学建议 1.坚持“字字落实、一一对应”的直译习惯，灵活处理不能直译的词语。 2.强化翻译的语境意识，真正做到“字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中”。 3.回归教材，重视课内文言文的复习、梳理和巩固。 考情变化 近几年，新高考全国卷加强了对文言实词考查力度，不仅在文言文的第一个选择题中表现明显，更是在翻译中有强化，同时文言实词是读懂文言文、准确理解文意的基础。因此，准确理解文言实词的含义是文言文复习的重要一环。 新高考对文言实词考查的能力要求是“理解常见的文言实词在文中的含义”。它包含三个角度：一是“常见”，这就说明高考考查的并非生僻难懂的文言实词，而是学生平时经常见到的词语；二是“在文中”，这就意味着高考考查的文言实词的含义是在上下文语境中的含义，而不是脱离上下文的词典义；三是“理解”，这就告诉我们要结合语境来理解实词的含义，而不是死记硬背。 根据本考点的特点，我们在复习的过程中，既要知道高考常考哪几类实词，识记和积累其常见的义项，掌握常用的词义推断方法，也要辅之以适量的练习加以巩固和强化。 2023新高考1卷 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　) A.围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。 B.劝,指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C.具臣,文中与“有功”相对,是指没有功劳的一般人臣,具体就是指高赫。 D.诬说,指没有事实依据的胡说妄言,与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 （解析：B:“不可以不劝爱人”的“劝”也是“鼓励、劝勉”的意思，和文中“劝”的词义相同。“污蔑之辞”指捏造的败坏别人名誉的言辞） 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。 我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思,只有高赫没有失掉君臣之间的礼节,所以先奖赏他。 (采分点:“无有不”“骄侮”“唯”“是以”“先”) (2)请略说一隅,而君子审其信否焉。 请允许我简略地说说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与否。 (采分点:“请”“略”“一隅”“审”“信”) 2023新高考2卷 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　) A.平易,指地形平坦,古代常用于描述地貌,也可用于描述人的性情,指性情温和。 B.闻金则止,金指敲击刁斗发出的声音,古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 C.片善,文中指微小长处,其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。 D.果,指实现、成为事实,与《桃花源记》中“未果,寻病终”的“果”意思相同。 （解析：B“金”是指“锣”，而刁斗是古代军中用的东西，白天用来做炊具，夜间用来警戒报时。C“片善”中的“片”意为微小的。而“片甲不留”中的“片”意为“一片”，表数量。故两个“片”意思不同。） 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! 请您(让部队)稍向后退,使两军的将士们有一块能够周旋交战的地方,我与各位骑着马慢慢行走观看,不也是乐事吗? (采分点:“少”“却”“周旋”“缓”“辔”) (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? 古人临阵用奇计，在敌人没有防备的时候攻打，这也是奇正变化的方法吗？ （采分点：“出奇”使用奇计，出奇兵；“不意”没有防备；“相变”，奇正变化。） 2022新高考1卷 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C. 为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 （解析：C．“与……‘王之蔽’的‘蔽’相同”错误，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，这里指受蒙蔽，与“赵蔽”的“蔽”不同。） 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ 我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢? （采分点：“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么办。） （2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。 （采分点：“折节”，屈服于别人；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。） 2021新高考1卷 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。 B．宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。 C．海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为海内。 D．庶务，指国家的各种政务，后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。 （解析：D“后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务”说法错误。“庶务”指各种政务，后指机关总务部门主管的各种政务，亦指经办这些事务的人。） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)上患吏多受赇，密使左右试赂之。 太宗担心官吏中多有接受贿赂的，秘密安排身边的人去试着贿赂他们。 （采分点：患：以……为患，担心。赇：贿赂，受贿。赂：贿赂。） (2)君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。 君主厌恶听到自己的过错，那么忠诚之臣就会变成奸伪之臣；君主乐意听到正直的言论，那么奸伪之臣就会变成忠诚之臣。 （采分点：恶：厌恶。佞：用巧言奉承之人，奸伪之人。乐：乐于，乐意。） 新高考1卷文言文实词考查要点： ①文言文阅读遵循了“题目在课外，答案在课内”的法则。 ②注意关键词的落实翻译，尤其关注实词，比如通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等。 备考及策略安排 （一）、借助《优化方案》或《五三》熟悉实词推断的方法。 技法1　分析语境，因文定“义”（语境推断法） 任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的句内语境和上下文语境来判断某个实词的具体义项。 如：1.“一鼓作气，再而衰，三而竭”(《曹刿论战》)中的“再”，与“一”“三”相对使用，可见它不是指“又一次”，而是“第二次”。 2.“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”（2022新高考） 技法2　分析语法，对应定“义”（位置推断法） 古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构入手分析。 如：1.“据殽函之固，拥雍州之地” “据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。 2.“将军身披坚执锐” 从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配? “坚” 解“坚硬的盔甲”，“锐” 解“锐利的兵器”才能搭配。 技法3　分析句式，推断定“义”（句式推断法） 在文言文中，排比句、对偶句、并列句等词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如“既无伯叔，终鲜兄弟”(《陈情表》)中的“鲜”与“无”相对，由此可推知“鲜”的含义为“没有”。 如：1.则思慎始而敬终(《谏太宗十思疏》) 敬：慎重 2.追亡逐北 北：逃亡的人 3.忠不必用兮，贤不必以 以：任用 技法4　分析字形，看形推“义”（字形推断法） 即根据字形判断实词的意义。在文言文中，即使是生僻的词语，也可以根据象形、会意和形声等造字法，来推断词的基本义。 如：1.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(《归园田居》)“羁”字看其字形，为马被辔头罩住，可理解为“束缚”之意。 2.有“罒”的字往往有“网罗、束缚”的意思。如罗、罟、罩、罹等。 3.用“贝”作偏旁的字往往与“钱财”有关。如：贱、财、货、资、贩、贸、贫等。 4.丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào。 籴：买进粮食 粜：卖出粮食。（丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食） 技法5　联系教材，迁移定“义”（联想迁移法） 文言文考查坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是陌生的，但知识点却是课内的，因此，我们要善于联系课内所学实词的含义，推断试题中实词的含义。 例如：“疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。”(2020年全国卷Ⅲ)准确理解“疾笃”中的“笃”的含义，就可以巧借“笃”在学过的课文中的含义。如“笃”在“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”(《陈情表》)中的意思是“病重”，由此判定“笃”是“严重、厉害”之意。 补充：联系成语，对应定“义” 成语是前人留下来的宝贵财富，成语中的许多词带有古代汉语的本义，因此我们可以联系上下文，借助自己比较熟悉的成语中有关词语的含义和用法，来推断文言实词的含义。 例如：“上患吏多受赇，密使左右试赂之。”(2021年新高考Ⅰ卷)例句中的“赇”，平时不常见，理解起来可能有点难度，但如果能联系成语“受赇枉法”（收受贿赂，破坏法纪），很容易确定它的意思就是“贿赂”。 1.斯言虽小，可以喻大。 喻：明白。 “家喻户晓”、“不言而喻” 2.然微以自文于君亲，君亲其谓予何。(《指南录后序》) 文：掩饰。联想成语“文过饰非”。 技法6　邻字助解，推知词义 在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一种是邻字连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。 例如：“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。补充：陟罚臧否：对人的奖惩和评价，特别是对官吏的升降进退，要公平公正，不应有私心偏袒。 百姓怨望而海内畔矣(《过秦论》) 望：与“怨”同义，怨恨 过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》) 擢：与“拔”同义，提拔 技法7　常规不通，代入验证 我们有时对文言文中的某个实词感到无法理解，这时不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。 在推断古今异义的双音词的含义时，我们可以根据古代汉语以单音词为主的特点，对双音词中的单个词进行解释，然后把两个词的意思合并起来，放在语句中看一看是否符合语境语意要求。 （二）、积累实词的方法 技法1： 回归课本，夯实课本，梳理并记忆常见字的意义。 （采用早晚读抽测的方式，夯实基础） 技法2：采用朗读法，增加积累，提升语感。对于大纲规定的120个实词可以利用早晚读的时间，读、背、测相结合。 （10个一组，梳理义项和例句） 技法3：采用课前标注，课堂落实，课后整理的学习方法，不断积累练习中出现的实词。 （文言文挖空练习，落实重点字词） 常见文言实词推断 六个 推断方法 （一）结构推断法 五类 文言实词 通假字 一词多义 古今异义 偏义复词 词类活用 （二）语法推断法 （三）联想迁移法 （四）语境推断法 （五）字形推断法 （六）通假推断法 学习目标 学会运用已知的知识推断文言实词的词义，积累文言知识，培养文言语感。 1 掌握推断文言实词词义的一般方法和规律，提升整合归纳的思维能力。 2 通过对古代诗文的学习，感受中国古代文化的独特魅力。 3 系统归纳五类文言实词 通假字 一词多义 古今异义 偏义复词 词类活用 1.通假字 所谓字的通假，指音同或音近的字互相通用和假借的现象。 通假字和本字本来没有意义上的必然联系，但是，在阅读时如遇到按该字的本义、引申义、比喻义都解释不通的情况时，就要朝着它的形似字或者同音字的方向去思考，找出该通假字的本字，从而做出正确的解释。 通用字 假借字 古今字 包括三类： 类别 释义 示例 通用字 【知识补充】 两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个 “失其所与，不知”(《烛之武退秦师》)中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”同“智”。 类别 释义 示例 假借字 【知识补充】 两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借用 “旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中的“蚤”，本义是跳蚤，它和“早晨”的“早”读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”同“早”。 类别 释义 示例 古今字 【知识补充】 一个汉字(古字)原有几个意义，后为了区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 “师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意义上一般是有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，课本为了方便起见，对于通假字和古今字，都用“同”或“通”表示。 (1）下列句子中，没有通假字的一项是（　　 ) 通假字针对训练 解析： B项，共：通“供”，供给。 C项，冯：通“凭”，乘。 D项，辩：通“辨”，区别。 A A．然侍卫之臣不懈于内　　 B．共其乏困 C．浩浩乎如冯虚御风 D．此小大之辩也 (2）下列句子中，没有通假字的一项是 (　 　) 通假字针对训练 解析： A项，“不”通“否”。B项，“庭”通“廷”。 C项，“辩”通“变”。 D A．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不 B．拜送书于庭 C．若夫乘天地之正，而御六气之辩 D．备他盗之出入与非常也 (3）阅读下面的文段，完成后面的题目。 通假字针对训练 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 (选自《史记·越王勾践世家》，有删改) 找出下列各句中的通假字并解释。 通假字针对训练 越王勾践反国 。 乃苦身焦思，置胆于坐 。 女忘会稽之耻邪 。 衣不重采 厚遇宾客，振贫吊死 。 反”同“返”，返回 “坐”同“座”，座位　 “女”同“汝”，你 “振”同“赈”，赈济 “采”同“彩”，华美。 一词多义包含两层含义： 词的多义一般是通过引申、比喻、借代或假借等形式延伸出来。 2.一词多义 1.是指一个词有多个义项 2.是指一个词可能属于不同的词类。 如“朝服衣冠”的“朝” 应读“zhāo”，义为“早晨”，是本义。因古时大臣朝见皇帝都是在早晨，所以引申为“朝(cháo) 拜”，如“皆朝于齐”的“朝”就是“朝拜”之义；由“朝拜”进一步引申为大臣、皇帝议政的地方，即“朝廷”，如“于是入朝见威王”的“朝”。 类别 阐释 示例 本义 引申义 【知识补充】 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义 “本”的本义是“草木的茎或根”，“道”的本义是“路，道路”。 如“兵”的本义为“武器”，后引申为“使用武器的人，即士兵”，又引申为“军队”，由此进一步引申为“战争”。 类别 阐释 示例 本义 引申义 【知识补充】 词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义 因假借而产生的含义 “爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“武臣、重臣”，现在属贬义词。 如“畔”，本义是田界；田界是田边，所以引申为“旁边”的意思；“畔”与“叛”同音，所以又借用为“背叛”的意思。 一词多义针对训练 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） 约：①捆缚，套；②约束，束缚；③简约；④约定；⑤大约 “约车”的“约”是“拴套、准备”之意；“与诸将约”的“约”是“约定”之意，二者含义不同。说法错误。 解析 A.约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 (2022·全国甲卷）原文：齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王…… 一词多义针对训练 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） 宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召，二者含义不同。说法正确。 解析 B. 宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告（政府机关发布的通告）的“宣言”含义不同。 （2022·全国甲卷）原文：楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。 一词多义针对训练 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） 孤：①幼年死去父亲；②孤单；③封建时代侯王谦称。 “孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是孤单之意，二者含义相同。说法正确。 解析 C.孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 （2022·全国甲卷）原文：……王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”…… 一词多义针对训练 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） 阴：①山的北面，水的南面；②阴天；③日影；④暗中，暗地里。 “阴合”的“阴”是私下、暗中的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气象，二者含义不同。说法正确。 解析 D.阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 （2022·全国甲卷）原文：……楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。…… 要想避免这一误区，考生要做到如下几点： 3.古今异义 很多考生会把古今异义词当成现代汉语的词语来解释，这势必会影响到对句子意思的把握。 ①古代汉语以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，所以当我们在古代汉语中看到与现代汉语相同的双音节词时，通常要警惕其是不是古今异义词。 3.古今异义 ②依据时代背景做出判断。有些古今异义词按现代意义解释后，明显与作品所属时代的特征不相吻合。例如古文中的“中国”在现代汉语中指“中华人民共和国”，而当时根本就没有这一概念。 ③如果把古今异义词当成现代汉语词语解释，要注意看一看该词是否与其所处的语境相契合，如果它的词义与整个语境是相忤的，那么要看其是不是古今异义词。 类别 阐释 示例 词义 扩大 词义 缩小 词义 弱化 【知识补充】 古义的范围小于今义 古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中 同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱 “中国”古义指“中原地区”，现指“整个中国”。 “谷”古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。 “病”古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都通称为“病”，不再单纯表示“重病”这个意思。 类别 阐释 示例 词义 强化 词义 转移 感情 色彩 变化 【知识补充】 同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义增强 词义由表示甲事物变为表示乙事物 词语在使用过程中，感情色彩发生了变化 “宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。 “孙子膑脚”的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。 “逢迎”，古义是“迎接”，中性词；今义是“迎合”，贬义词。 古今异义针对训练 明确： 说法正确。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 (2022新高考卷Ⅰ）原文：……又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？” …… 古今异义针对训练 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ） B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。 (2022新高考卷Ⅱ）原文： ……兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。” …… 明确：“隐若一敌国”的意思是“其人威重能和一个国家相当”。“文中指表现较差，不能令人满意”。说法错误。 4.偏义复词 古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。 类别 示例 语素意义相 同或相近 “假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义。 语素意义相 反或相对 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字。 如何正确有效地判定、解释偏义复词呢？ 把它的字面意思全部解释出来，看它与整个句子的逻辑是否相合，例如《孔雀东南飞》中，“昼夜勤作息”的“作息”字面意思是“工作休息”，而“休息”与表现主人公的勤劳品质不吻合，由此可以判断“作息”是偏义复词，偏指“作”。 ②看逻辑 词语的存在总是以句子的存在为前提，词语要能适合句子的语境。解释完一个偏义复词后，要检验其是不是符合它所在的语境。 ①看语境 ” 怀怒未发，休祲( jìn：妖气,不祥之气。）降于天。 “休祲”，偏在“祲” 谨庠序之教，申之以孝悌之义。 无。“庠序”是同义复词 此诚危急存亡之秋也。 “存亡”，偏在“亡” 况吾与子渔樵于江渚之上。 无。“渔樵”是同义复词 奉使往来，无留北者。 “往来”，偏在“往” 偏义复词针对训练 判断下列句中有无偏义复词。如有，请指出并释义。 词类活用指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词，也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。 5.词类活用 如：名词用作动词、名词作状语，名词的使动用法和意动用法；形容词用作名词、动词，形容词的使动用法和意动用法；动词用作名词，动词的使动用法和意动用法等等。 (1）名词活用为动词 ①名词+宾语时。例如：“范增数目项王”，“目”是名词，带了宾语“项王” ，所以活用为动词“用眼睛看”。 ②副词、能愿动词+名词，活用为动词。例如：“未云何龙”，“云”活用为动词“出现云彩”。 ③名词+介词结构。“于××”作补语，补语前又无其他动词，那这个名词便活用作动词。如：“沛公军霸上”，“军”是名词，带了“霸上”这个补语，所以活用为动词“驻扎”。 52 (1）名词活用为动词 ④名词+“者” 。如“吾二臣者，皆不欲也”，“臣”活用为动词“做下属”。 ⑤助词“所”+名词 。如“置人所罾鱼腹中”，“罾”（zēng泛指渔网）活用为动词“捕、捞、用网捕”。 ⑥名词+名词。如果这两个名词形成主谓关系，后一个名词活用为动词；如果这两个名词是动宾关系，前一个名词活用为动词。例如： “籍吏民，封府库，而待将军”，“籍”和“吏民”是动宾关系， “籍”活用为动词“登记”。 53 ①看谓语与其前面的名词的意义关系。 (2）名词活用为状语 若是修饰与被修饰、限制与被限制的关系，就是名词作状语。 例如：“吾之后，汝兄弟父事丞相”中的“父事丞相”，为修饰与被修饰的关系——“像对待父亲一样地侍奉丞相”。所以，这里的“父”就是名词作状语。 54 (2）名词活用为状语 ②看能否在名词前加介词或“像……一样”组成介词结构。 例如：“常以身翼蔽沛公”中的“翼蔽”，可说成“像翅膀一样掩护”。 ③看句子前面是否另有主语。 名词作状语的句子，往往在这个名词前面或上句中还另有主语。 例如：“吾得兄事之”，既然“吾”作全句的主语，“兄”就不可能再是主语，而只能是状语了。 55 ①表示和这个动作有关的人或事 。 ②处于主语或宾语位置 。 ③有时前面有“其”或“之”。 (3）动词活用为名词 例如： ①盖其又深，则其至又加少矣 ②殚其地之出，竭其庐之入 56 (4）形容词活用为名词 ①从表示某种性质转向表示具有这种性质的具体事物。 例如： ①老吾老，以及人之老。 ②将军身被坚执锐，伐无道。 (5）形容词活用为动词 ②翻译时注意补出中心语。 例如： ①亲贤臣，远小人。 ②素善留侯张良。 ①带宾语，又没有使动和意动的意味。 ②有时不带宾语，也会活用为一般动词。 57 (6）使动用法 (7）意动用法 ①带宾语，但动词没有和宾语形成支配关系，而是宾语成为动作的发出者。 ②翻译为“使……” 名词使动：先破秦入咸阳者王之。 动词使动：项伯杀人，臣活之。 形容词使动：春风又绿江南岸。 ①带宾语，主观上觉得宾语如何，或者把宾语看成什么。 ②翻译为“以……为……” 名词意动：侣鱼虾而友麋鹿。 形容词意动：巫医乐师百工之人，不耻相师。 58 ②数词活用作形容词。 例如：“蚓无爪牙之利……用心一也”，“一”活用作形容词“专一”。 ①数词活用作动词。 (8）数词活用为动词、形容词 例如：“六王毕，四海一”，“一”活用作动词“统一”。 59 掌握文言实词六个推断方法 （一）结构推断法 （对偶句、互文句对应位置的词语） （二）语法推断法 （分析成分—推断词性—推测词义） （三）联想迁移法 （联系教材推断，借助成语推断） （四）语境推断法 （五）字形推断法 （六）通假推断法 【掌握文言实词六个推断方法】 (一）结构推断法 文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中完全可以借此来推断词义。 利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。 例：灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 从句式结构来看，属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 62 (一）结构推断法 更加，越来越 贯通 选择，选拔 醒来 依仗、凭借 辱骂 ①奉之弥繁，侵之愈急 ②通五经，贯六艺 ③简能而任之，择善而从之 ④寤寐求之 ⑤无父何怙，无母何恃 ⑥诋大酋当死，骂逆贼当死 (二）语法推断法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。 如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 除倒装句外，文言文句子一般也是按“（定）主〔状〕谓〈补〉（定）宾”的顺序排列的。 64 分析成分 (二）语法推断法 推断词性 推测词义 作谓语，用眼睛示意 ①范增数目项王。 作谓语，制裁 ②有飞骑犯法，善才（人名）绳之。 ③将军身披坚执锐。 “坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器。 (三）联想迁移法 联系教材： 我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。 联想成语： 66 (三）联想迁移法 利用教材联想法，选出下列句子加点词的解释不正确的一项 (　　) A.诸将争欲攻之，汉不听　 听：准许 B.从舅尚书王筠奇其有佳致 奇：以之为奇，认为他很奇特 C.入城，隳池踏田，民怨 隳：毁坏 D.或多惶惧，失其常度 度：考虑 D 度在这里是“常态”的意思 A.联想课文《陈情表》：听臣微志。 B.联想课文《伤仲永》：邑人奇之，稍稍宾客其父··· C.联想课文《过秦论》：隳名城，杀豪杰。 D.联想课文《荆轲刺秦王》：群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。 (三）联想迁移法 成语是人们长期以来使用的、简洁精辟的固定短语，一些成语的含义未因时间的流逝而改变，这就给我们推断实词词义提供了方便，考生可以根据已掌握的成语的意义和用法，来推断文言实词的词义。 形影相吊(慰问)　 严惩不贷(宽恕) 口诛笔伐(讨伐) 亟来问讯(屡次)　 既往不咎(责备)　 细大不捐(抛弃) 不期而遇(约定)　 不速之客(邀请) 冠盖相属(连接)　 屡试不爽(差错) 垂帘听政(管理)　 求全责备(要求) 实词推断常常联想到的成语 (三）联想迁移法 利用成语对应法推断下列句中红色字的意思： (1)匪来贸丝，来即我谋 (2)然微以自文于君亲 (3)腥臊并御，芳不得薄兮 (4)每责一头，辄倾数家之产 接近、到。联想成语“若即若离” 掩饰。联想成语“文过饰非” 迫近、接近。联想成语“日薄西山” 要求。联想成语“求全责备” (四）语境推断法 所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。 上下文之间的照应、解释或暗示关系，可以帮助我们准确判定实词的含义。 上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能为我们提供情报一把推断词义的钥匙。我们必须结合具体语境，披文入理，推断出其意义。 70 辨析下面一组红色字的实词义： (四）语境推断法 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞 ②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯 解析： ①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。 ②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。 (五）字形推断法 汉字是表意文字。汉字中的形声字占80%，形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”，与字义联系密切。从字的形旁可以推测字义。 如“冀得一归觐”中“觐”字较生僻，但从这个字的构成成分大体可“猜”出与“见”有关，借助上下语境，可推断这里是“拜见父母”的意思。 72 与兵器有关。 与动物有关。 与行为有关。 与五行有关。 (五）字形推断法 【常见形旁的词义指向】 钅(金)、木、氵(水)、火(火)、土 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行) (五）字形推断法 【常见形旁的词义指向】 与丝麻有关 纟： 贝： 与金钱有关。 尸： 与身体有关。 与妇人有关。 女： 冖： 与笼罩有关。 求： 与毛皮有关。 与美味有关。 旨： 辛： 与刑具有关。 歹： 与死亡有关。 与文书、文件有关。 片： 指出下面题目中红色字的实词义： (五）字形推断法 1.舸舰弥津，青雀黄龙之舳 2.道皆砌石为磴，其级七千有余 3.方其系燕父子以组 4.农人告余以春及，将有事于西畴 船 绳子 台阶 田地 (六）通假推断法 通假字在古代汉语中运用相当普遍。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想像一下它是否借用为与其读音或字形相同或相近的另一个词。 补充：通假字是泛指中国古书的用字现象之一，"通假"就是"通用、借代"的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做"本字"。 76 (六）通假推断法 指出下面题目中红色字的实词义： 1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.张良出，要项伯 3.师者，所以传道受业解感也 4.则知世固尝有其人而不得见也 “倍”通“背”：违背 受：同“授”给，与。动词 “要”通“邀”：邀请 “见”通“现”：被发现 文言文常见实词课堂检测 课内知识检测 珍惜 兵器 战争 实在，确实 大概 距离 ……会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地。《过秦论》 斩木为兵，揭竿为旗《过秦论》 废池乔木，犹厌言兵《扬州慢》 此诚危急存亡之秋也。《出师表》 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者《项脊轩志》 项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。（《鸿门宴》） 课内知识检测 被 一夫当关，万夫莫开。《蜀道难》 从郦山下，道芷阳间行《鸿门宴》 嗟乎！师道之不传也久矣！《师说》 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?（《史记·屈原列传》） 草创未就，会遭此祸，惜其不成···《报任安书》 假舟楫者，非能水也，而绝江河（《劝学》） 把守、阻挡 取道、经过 风尚 完成 横渡 高考真题训练 (2022·全国甲卷） 13.(1)楚王不听，曰：”吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。” 翻译：楚王不听从，说：“我的事办好了，你还是闭嘴不言，等待我的好事吧。” 得分点：“善”，形容词，妥当，好；“其”，副词，表命令语气，还是；“弭口”，住口。 高考真题训练 (2022·全国甲卷） 13.(2)张仪知楚绝齐也，乃出见使者日：“从某至某，广从六里。” 翻译：张仪知道楚国和齐国确实断了交，于是出来接见使者说：“从某地到某地，纵横六里。” 得分点：“绝”，动词，断绝；“乃”，副词，于是；“广从”，纵横。 (2022·全国乙卷) 阅读下面的文言文，完成下题。 高考真题训练 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中“食”字含义相同。 B. “而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中“放”字含义相同。 C. “靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。 D. “公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。 明确：“饥者则食之”意思是“饥饿的人就给他粮食吃”，“食”是名词作动词，拿食物给人吃；“食野之苹”意思是“在那原野悠然自得的啃食艾蒿”，“食”，吃。两者含义不同。选A A 课堂结语 总之，能否准确理解文言实词的意义，直接关系着能否读懂文言文。在平时复习和应考中，要灵活利用一些技巧推断实词的意义。推断实词的方法并不是完全独立的，在实战中可采用某一种，也可以综合运用多种方法反复推断，从而准确地读懂文章，以提高解题的准确率。 查阅右侧表格中120个常见实词的常见义项，并熟记。 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐 爱安被倍本鄙兵病察朝曾乘 诚除辞从殆当道得度非复负 盖故顾固归国过何恨胡患或 疾及即既假间见解就举绝堪 克类怜弥莫乃内期奇迁请穷 去劝却如若善少涉胜识使是 适书孰属数率说私素汤涕徒 亡王望恶微悉相谢信兴行幸 修徐许阳要宜遗贻易阴右再 造知致质治诸贼族卒走左坐 布置作业 $$