2.2.2动物细胞融合技术与单克隆抗体第1课时教学设计-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 春季 课题 动物细胞融合技术与单克隆抗体（第一课时） 教学目标 1.阐明筛选目标杂交瘤细胞的原理，讨论两次筛选的方法，逐步发展结构与功能相适应观点。 2.分析动物细胞融合技术先关资料，体验科学探究过程的同时发展对交流与讨论的能力。 3.基于杂交瘤细胞产生、筛选等具体问题情境，建构“单克隆抗体制备流程”的科学路径，尝试提出初步的工程学设计构想，发展归纳与概括等科学思维。 教学重难点 教学重点：1.能理解单克隆抗体制备过程中筛选的方法，从进化与适应的角度阐释适应病毒进化的单抗药物研发技术需不断改进的原因。 教学难点：2.在能与他人合作完成探究活动，选用恰当的方法评价过程性操作，探讨实验中遇到的问题。在学习“单克隆抗体制备流程”时，能根据相关科学资料，运用归纳与概括、模型与建模等科学思维，开展概念图和物理模型构建，加深对单克隆抗体制备流程理解。 教学过程 【导入】展示本节聚焦的问题: ①什么是动物细胞融合技术？②单克隆抗体是如何制备的？③单克隆抗体有哪些应用？ 呈现植物体细胞杂交过程，阐明植物细胞原生质体融合 （1） 植物细胞融合的原理是什么？（2）动物细胞融合的发现过程是怎么样的？ 【任务一】阐明动物细胞融合技术：总结动物细胞融合的原理、过程、方法 要求：说出动物细胞和植物细胞融合的异同点 【任务二】阐述传统方法制备抗体的特点 思考：（1）抗体概念、抗体分布？ （2） 传统血清抗体的制备过程是怎样的？ 【任务三】阅读资料，构建单克隆抗体制备流程 自主阅读资料，了解单抗制备流程并构建制备流程图。 资料：1975年，英国科学家米尔斯坦和德国科学家科勒设计了一个极富创造性的试验方案： 引导学生阅读教材内容提供的单克隆抗体研究过程，自主构建抗单抗的制备流程。 【分享交流】评价学生在阅读教材基础上对单克隆抗体制备初步理解。利用相关概念性词汇，独立初构单克隆抗体制备的流程图，并进行交流和修改后上交。 【任务四】阅读资料，阐明单克隆抗体的制备具体流程 活动1：筛选杂交瘤细胞 【分享交流】邀请同学作分享交流，组织学生对方案进行点评并说明方案的可行性，并对方案进行讨论补充、修正，教师最后基于学生的探讨进行总结归纳。 活动2：二次筛选：分泌目标抗体的杂交瘤细胞 【分享交流】邀请小组成员作分享交流，并引导有不同做法的小组补充交流。通过模型研究引导学生认识二次筛选分泌目标杂交瘤细胞的过程，组织学生互评。 【分享交流】 交流学生在组织回答小组操作过程遇到的疑惑，加深对单克隆抗体制备的理解。 思考1:进行诱导融合后，培养基中会有几种细胞？ 思考2:如何筛选出所需的杂交瘤细胞？ 思考3:如何得到能够产生所需的单一抗体的杂交瘤细胞？ 思考4:如何大量培养杂交瘤细胞，获得所需抗体？ 【任务五】介绍单克隆抗体的应用 单克隆抗体制备过程中的相关考点总结 （1）应用到的技术： （2）原理： （3）注射特定抗原的目的：（4） 动物细胞特有的诱导融合方法为： （5）第一次筛选的目的： 第一次如何筛选： 筛选原理： （6）杂交瘤细胞的特点： （7）第二次筛选的目的： 如何筛选： 选择抗体检测呈___性的杂交瘤细胞，即： （8）抗体检测原理： （9）如何获取大量所需杂交瘤细胞： （10）如何获取单克隆抗体 ①体外培养: ②小鼠腹腔内培养: （11）单克隆抗体的优点： 【课堂总结】 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$