25灰雀 教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《灰雀》教案 【教学目标】 1. 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 3. 能抓住关键词，理清事件的要素，概括文章的主要内容。 4. 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，并分角色有感情地朗读。 【教学重难点】 1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 2.教学难点：能抓住关键词，理清事件的要素，概括文章的主要内容。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们知道列宁吗？他是一位伟大的无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家，是俄国共产党的创始人之一。今天，我们要学习的课文《灰雀》，就是讲述列宁与灰雀以及一个小男孩之间的故事。 2. 板书课题：灰雀。齐读课题。 二、初读课文，学习生字词 1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2. 指名读生字词，正音。注意“散”的读音，左下“月”的第一笔是“丨”，右边的反文要写小一些。“惹”是上中下结构，中间是“右”不是“古”。 3. 采用多种形式练读课文，如指名读、小组读、齐读等，把课文读通顺。 4. 检查自学效果。指名分自然段朗读课文，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。 三、再读课文，整体感知 1. 轻声读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2. 指名回答，教师小结：课文讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来的故事。 3. 默读课文，用横线画出描写灰雀的句子，用波浪线画出列宁喜欢灰雀的句子，并分别体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情。 四、学习第一自然段 1. 指名朗读第一自然段，说说了解到了什么。 2. 课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱”。 3. 教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。 4. 巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一、复习导入 1. 听写词语：灰雀、郊外、男孩、唱歌。 2. 教师出示词语，学生自行订正。 3. 言语训练：请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事？ 二、深入学习课文 （一）学习第二自然段 1. 指名朗读第二自然段，说说列宁找不到那只胸脯深红的灰雀时，心情怎样？谁能读好这一段？ 2. 过渡：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？ （二）学习第三至十自然段 1. 自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2. 屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（1）学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。a. 学生各自练读这几段话，指名朗读检查。b. 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c. 小组讨论：男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？发表看法，相互补充，汇报体会。 3. 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！ 4. 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。 （三）学习第十一至十三自然段 1. 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2. 自由朗读11-13自然段。 3. 读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4. 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5. 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文后三个自然段。 三、总结课文，拓展延伸 1. 小结板书，总结课文：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。 2. 读了这篇课文，你有什么收获？（1）了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。（2）通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，并分角色有感情地朗读。 3. 拓展延伸：（1）收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。（2）推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。 四、指导书写生字 1. 教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。 2. 学生描红，教师巡视。 3. 说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。 4. 将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。 五、布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段中描写灰雀的句子。 2. 抄写课文中的好词好句。 3. 预习下一课。 【板书设计】 灰雀 列宁：爱鸟→更爱孩子→循循善诱 男孩：捉鸟→放鸟→知错就改 【教学反思】 《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个发生在列宁和一个小男孩之间的简单故事。在整个教学过程中，我通过多种形式引导学生朗读课文，体会列宁和小男孩的心理活动，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，以及小男孩的诚实和知错就改的美好品质。 一、抓关键词句，理解课文内容 在教学过程中，我引导学生抓住关键词句，如“每次”“都要”“仰望”“经常”等，体会列宁对灰雀的喜爱之情。同时，通过朗读列宁和小男孩的对话，引导学生体会列宁的着急、担心、惋惜、关心等情感，以及小男孩的心理变化过程。 二、分角色朗读，体会人物情感 为了让学生更好地体会人物的情感，我采用了分角色朗读的方式。通过朗读，学生能够更加深入地理解列宁和小男孩的内心世界，感受他们之间的情感交流。同时，分角色朗读也提高了学生的朗读能力和语言表达能力。 三、拓展延伸，培养学生的品质 在学完课文后，我引导学生进行了拓展延伸。通过收集列宁或其他名人的故事，开展讲故事比赛，让学生更加深入地了解列宁等名人的品质和事迹。同时，推荐阅读《诚实的孩子》等文章，让学生懂得知错就改是诚实的表现，培养学生的诚实品质。 四、注重写字教学，提高学生的书写能力 在教学过程中，我注重写字教学。通过引导学生观察生字的结构和笔画特点，示范书写并重点讲解难写的字，以及让学生在实物投影仪上展示并评议自己的书写作品等方式，提高学生的书写能力和审美能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生体会人物情感时，有时过于注重朗读技巧的指导，而忽略了对学生情感体验的引导。此外，在拓展延伸环节，虽然提供了丰富的阅读材料，但缺乏对学生阅读方法和阅读能力的具体指导。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和阅读能力的培养，努力提高学生的语文素养。 通过本次教学，我深刻体会到语文教学不仅要注重知识的传授和技能的训练，更要注重学生的情感体验和人文素养的培养。只有让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，才能真正激发他们的学习兴趣和创造力。 学科网（北京）股份有限公司 $$