22 古诗三首《墨梅》 （教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《墨梅》教学设计 一、教学目标 1. 学会本课生字词，能有感情地朗读课文、背诵并默写课文。 2. 通过自读自悟，理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3. 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 4. 了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 二、教学重难点 1. 重点：指导学生有感情地朗读本首诗，背诵并默写本诗。 2. 难点：感悟诗人堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 三、教学准备 1. 课前请学生搜集王冕的资料。 2. 制作好多媒体课件。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）导入新课 1. 欣赏梅花图片，用一个词语赞美梅花。 2. 出示一组赞美梅花的词语，让学生诵读。 3. 介绍王冕：自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花。他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。 4. 引出课题：这就是王冕画的一幅梅花图，诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） （二）解题 1. 学生看着这幅画，思考诗的题目“墨梅”是什么意思。（水墨画的梅花） 2. 这幅梅花图与先前看到的梅花有什么不同？（淡雅、艳丽） 3. 王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢？ （三）自读古诗，自主质疑 1. 学生自由朗读古诗，质疑。（出示要求）（1）用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确、读流利。（2）找出自己不理解的词语用“？”标出。 2. 指名读诗，正音。汇报交流，指导诵读。 请学生划节奏并诵读，再全班听课文的范读、指名读、齐读，然后变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读（告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的）。有时可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。 3.设问质疑，引导理解。 谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里？你是从哪里知道的？（看课文，圈画理解词语“吾家、洗砚池”）你们知道这是哪里吗？（出示课件）介绍“洗砚池”。这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池”？（因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪，想说八百年前和王羲之是一家，所以他说“吾家洗砚池”。同时王冕也是想说他要像王羲之学习。）你知道砚是什么样子的吗？有什么作用？（写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成。）请看：这是不同形状的砚，我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗的一个生字，你们看，这是“砚”字不同字体的写法，它是一个左形右声的字。 （出示课件）教学观察示范写“砚”，再练习正确书写。谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点？你是从哪里看出来的？（看课文，重点圈划词语“淡墨痕”）板书：淡墨。 王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢？板书：清气（看课文，重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”）。 （四）汇报交流，读懂诗意 1. 过渡语：啊，真了不起！大家都会背诵啦！ 2. 老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思。请仔细听题：（1）诗的前两行是直接描写梅花的特点吗？写了什么？（2）王冕在哪里表明了自己的志向？表明了他怎样的志向？ 3. 学生汇报交流。 4. 老师小结：（1）诗的前两行是直接描写梅花的特点，写了我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。（2）王冕在诗的后两行表明了自己的志向，表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 （五）阅读拓展，感悟诗情 1. 过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾坤”是表明诗人的志向呢？他想要表明什么样的志向？请听老师讲几则有关他的小故事，相信你就会明白诗人的心思啦！ 2. 师讲故事，提要求：让学生认真倾听并思考以下问题。你看到了一个怎样的王冕？“不用人夸好颜色”表达什么样的志向？“只流清气满乾坤”表达什么样的志向？ 3. 学生汇报交流，师板书：淡泊名利、洁身自好。 4. 指着板书小结：王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格。 5. 老师小结：王冕曾说：“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是作者的人品。 6. 学生与同学进行分享交流，指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。 7. 老师也收集了两首写梅花的词，让我们一起来读一读！（教师出示课件）引读：王冕的《白梅》和陆游的《卜算子·咏梅》。 8. 师小结：下课后，有兴趣的同学可以去研究一下陆游的《卜算子·咏梅》，看看赞美了梅花的什么品格，作者想借梅花来表明自己的的什么志向。 （六）布置作业 1. 自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，送给自己的好朋友！ 2. 将有关梅花的词语和诗词收集起来，办一期以“梅花”为主题的手抄报。 六、板书设计 题画诗 墨梅 淡墨 清气 托物 王冕 淡泊名利 洁身自好 言志 七、教学反思 《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 在本课的教学中，我注重引导学生通过朗读、品味、感悟等方式，深入理解诗歌的意境和情感。通过欣赏梅花图片、朗读诗歌、理解诗意、感悟诗情等环节，逐步引导学生进入诗歌的情境，感受诗人的情感和高尚品格。 在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如朗读法、讨论法、启发式教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重培养学生的自学能力和质疑能力，让学生在自主阅读中发现问题、解决问题，提高阅读能力和思维能力。 在教学效果方面，我认为本节课达到了预期的教学目标。学生通过本节课的学习，不仅掌握了诗歌的基本内容和意境，也深刻领悟了诗人的高尚品格和借物言志的表达方法。同时，学生的朗读能力、理解能力和思维能力也得到了锻炼和提高。 当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解诗意和感悟诗情时，可能还不够深入和细致，需要进一步加强引导和启发。此外，在课堂互动和学生参与方面，也需要进一步激发学生的积极性和参与度，让更多的学生参与到课堂讨论和互动中来。 在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和思维能力，加强引导和启发，让学生更好地理解和感悟诗歌的意境和情感。同时，我也将注重课堂互动和学生参与，激发学生的学习兴趣和主动性，让课堂更加生动有趣、充满活力。 另外，关于《墨梅》这首诗，还有一些值得探讨的问题和细节。例如，诗中“淡墨痕”的“淡墨”是如何表现的？王冕为什么选择用淡墨来画梅花？这些问题都可以引导学生进一步思考和探讨，以加深对诗歌的理解和感悟。同时，也可以引导学生比较不同版本的《墨梅》诗，了解诗歌在流传过程中的变化和差异，以拓宽学生的视野和知识面。 总之，《墨梅》是一首具有深刻意境和高尚品格的诗歌，通过本节课的学习，学生不仅掌握了诗歌的基本内容和意境，也深刻领悟了诗人的高尚品格和借物言志的表达方法。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和思维能力，加强引导和启发，让学生更好地理解和感悟诗歌的意境和情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$