第一单元第5课《声音的强与弱》-2024-2025学年同步练习-教科版四年级科学上册

教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》同步练习题 一、填空题(共5题；共25分) 1．（5分）有一根橡皮筋，用相同的力量拨动时，橡皮筋拉得越紧，声音越。　 　拉得越松，声音越　 　；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨，声音　 　，轻轻拨，声音　 　。 （选填“高”　　“低”“强”“弱”） 2．（5分）我们拨动拉紧的橡皮筋时，橡皮筋发出的声音　 　；拨动松弛的橡皮筋时，橡皮筋发出的声音 　 　。(填“较高”或“较低”) 3．（5分）声音的强弱叫作　 　，声音的高低叫作音调。 4．（5分）小科的爸爸正在用手机播放视频，妈妈说声音太大了，让他把音量调小一些。这个过程中，手机的(　　)。 A．声音的高低发生了变化 B．声音的强弱发生了变化 C．声音的音色发生了变化 D．声音没有发生变化 5．（5分）声音的强弱可以用　 　来描述；声音的高低可以用　 　来表示。 二、判断题(共5题；共15分) 6．（3分）声音只有高低之分，没有强弱之分。（　　） 7．（3分）强弱不同或高低不同的声音，引起鼓膜的振动是不同的。(　　) 8．（3分）物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。（　　） 9．（3分）不管碗里装了多少水，每次用同样的力度敲击，碗发出的声音都不会改变。（　　） 10．（3分）在做声音的强弱与物体振动幅度的关系对比实验中，要用不同的音叉使用不同的力量敲。 （　　） 三、单选题(共5题；共20分) 11．（4分） 唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句“不敢高声语，恐惊天上人”，诗句中的“高”是指声音的（　　）。 A．高 B．低 C．强 D．弱 12．（4分）舞台上主持人使用话筒，主要是为了改变声音的（　　） A．音量 B．音调 C．音色 13．（4分）7月1日建党节，四年级一班的同学高声唱起了《我的祖国》表达自己的心情，下面说法正确的是（　　）。 A．歌声是由教室内空气振动产生的 B．教室外面的同学也能听到教室里面的歌声，这是因为声音不会停止 C．激昂的旋律使同学们热血沸腾，这是因为声音具有能量 D．唱歌时女生的音调高，这是因为女生的声带振动快 14．（4分）钢尺振动幅度越大，周慧听到的声音（　　） A．越强 B．越弱 C．越高 15．（4分）下面不能用于描述声音的是（　　） A．高、低 B．强、弱 C．多、少 四、多选题(共1题；共5分) 16．（5分）在探究声音的强弱时，科学小组的同学将一些碎纸屑均匀地撒在一面鼓的鼓面上，重复用不同的力度敲击鼓面的相同位置，多次观察和比较发现（　　） A．轻轻敲击鼓面，鼓发出的声音较弱 B．用力敲击鼓面，鼓发出的声音较强 C．鼓声较弱时，碎纸屑轻微跳动 D．鼓声较强时，碎纸屑被高高弹起 五、综合题(共1题；共10分) 17．（10分）小贝有四支完全相同的试管，他慢慢地往试管中加水，发现试管可以发出不同的声音。于是，小贝梳理了很多关于试管和声音的相关知识。 （1）（2分）在试管口吹气时发出的声音，主要是由（　　）振动产生的。 A．试管的玻璃壁 B．试管中的水 C．试管中的空气 （2）（2分）取一支试管，先轻轻吹奏，再用力吹奏，比较两次声音强弱，（　　）。 A．轻轻吹奏声音强 B．用力吹奏声音强 C．两次声音强弱相同 （3）（2分）关于吹气时发出声音高低和试管水量的关系，下列说法正确的是（　　）。 A．水量越多，水振动得越快，发出的声音就越高 B．水量越多，空气柱越短，空气柱振动得越慢，发出的声音就越低 C．水量越多，空气柱越短，空气柱振动得越快，发出的声音就越高 （4）（2分）小贝发现用筷子敲击装水的试管也可以发出声音，此时声音主要是（　　）振动产生的。 A．试管的玻璃壁 B．试管中的水 C．试管中的空气 （5）（2分）小贝用同样的力从左往右敲击试管上部，发出的声音是（　　）。 A．越来越高 B．越来越低 C．没有变化 六、解答题(共1题；共9分) 18．（9分）在演奏皮筋琴的时候，请你填写下满表格，告诉小明皮筋琴拉开的幅度和声音强弱有关系，请用“弱、较强、强”表示。 橡皮筋拉开幅度（厘米） 声音强弱 1厘米 　 　 3厘米 　 　 7厘米 　 　 七、连线题(共1题；共8分) 19．（8分）下面的操作发出的声音有什么不同，用线连起来。 拨动伸出桌面比较短的钢尺 拨动伸出桌面比较长的钢尺 用力拨动钢尺 轻轻拨动钢尺 发出的声音低 发出的声音弱 发出的声音高 发出的声音强 八、简答题(共1题；共8分) 20．（8分）声音的强弱与物体振动的幅度有关系吗？ 答案解析部分 1．【答案】高；低；强；弱 【解析】【分析】声音是由物体振动产生的，声音的高低可以用音高来描述。物体振动的频率越快，发出的声音就越高；物体振动的频率越慢，发出的声音就越低。拉得越紧，振动越快，声音越高，拉得越松，振动越慢，声音越低。橡皮筋拉得一样长短时，用力拨动，振动幅度大，发出的声音强。轻轻拨动，振动幅度小，发出的声音弱。 2．【答案】较高；较低 【解析】【分析】声音的高低和物体振动的快慢有关：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。橡皮筋拉得越紧，拨动时振动越快，发出的声音越高。拨动松弛的橡皮筋时，橡皮筋发出的声音较低。 3．【答案】音量 【解析】【分析】声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 4．【答案】B 【解析】【分析】声音的大小在科学上叫做音量，声音的强弱可以用音量来描述。把音量调小一些，这个过程中，手机的声音的强弱发生了变化，振动幅度变小，声音变弱。 5．【答案】音量；音高 【解析】【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。 6．【答案】错误 【解析】【分析】声音是由物体振动产生的，声音有高低之分，也有强弱之分。声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱；声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。所以题目说法是错误的。 7．【答案】正确 【解析】【分析】强弱或远近不同的声音引起鼓膜的振动是不一样的。强的声音和近的声音引起鼓膜振动的幅度大，弱的声音和远的声音引起鼓膜振动的幅度小。 8．【答案】正确 【解析】【分析】 振动的幅度影响声音的强弱，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 9．【答案】错误 【解析】【分析】声音的强弱与物体振动的幅度有关系，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。通过实验发现，敲击力度越大，物体振动的幅度越大，产生的声音越强。敲击力度越小，物体振动的幅度越小，产生的声音越弱。题目说法错误。 10．【答案】错误 【解析】【分析】 根据对比实验的基本要求，变量只能有一个，其他条件必须完全相同。因此，在做声音的强弱与物体振动幅度的关系对比实验中，要用同一个音叉，使用不同的力量敲。变量只有敲击力度不同，其他条件都必须完全相同。所以题目说法是错误的。 11．【答案】C 【解析】【分析】音量指声音的强弱，声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。“不敢高声语，恐惊天上人”，这句诗中的“高”指是声音强。 12．【答案】A 【解析】【分析】是用话筒的作用就是用音响把音量放大了，让声音传得更远，让大家听得更清楚。故选：A。 13．【答案】D 【解析】【分析】声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。 A.四年级一班教室里的歌声是由同学们声带的振动产生的振动产生的，说法错误； B.教室外面的同学也能听到教室里面的歌声，这是因为声音能在空气中传播，说法错误； C.激昂的旋律使同学们热血沸腾，这是因为声音可以传递信息，说法错误； D.物体振动得越快，声音越高，唱歌时女生的音调高，这是因为女生的声带振动快，说法正确。 14．【答案】A 【解析】【分析】振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。钢尺振动幅度越大，周慧听到的声音越强。 15．【答案】C 【解析】【分析】声音是由物体振动产生的声波，是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象；可以用声音强弱、声音大小，声音轻重来描述声音。 16．【答案】A,B,C,D 【解析】【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的强弱用音量来表示，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。在探究声音的强弱时，科学小组的同学将一些碎纸屑均匀地撒在一面鼓的鼓面上，重复用不同的力度敲击鼓面的相同位置，多次观察和比较可以发现：轻轻敲击鼓面，鼓发出的声音较弱，碎纸屑轻微跳动；用力敲击鼓面，鼓发出的声音较强，碎纸屑被高高弹起。 17．【答案】（1）C （2）B （3）C （4）A （5）B 【解析】【分析】（1）声音是由物体振动而产生的，在试管口吹气时发出的声音，主要是由试管中的空气振动产生的。 （2）声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。取一支试管，先轻轻吹奏，振动幅度较小，声音较弱；再用力吹奏，振动幅度较大小，声音较强；所以比较两次声音强弱，用力吹奏声音强，轻轻吹奏声音弱。 （3）声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。水量越多，空气柱越短，空气柱振动得越快，发出的声音就越高。 （4）声音是由物体振动而产生的，小贝发现用筷子敲击装水的试管也可以发出声音，此时声音主要是试管的玻璃壁振动产生的。 （5）声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。水量越多，试管的玻璃壁振动速度越慢，声音就越低。所以小贝用同样的力从左往右敲击试管上部，发出的声音是越来越低。 18．【答案】弱；较强；强 【解析】【分析】 小明皮筋琴拉开的幅度和声音强弱有关系， 幅度越大，声音越强，幅度越小，声音越弱。 19．【答案】 【解析】【分析】物体振动会产生声音，声音的高低与物体振动频率有关，声音的强弱与物体振动的幅度有关。拨动伸出桌面比较短的钢尺，发出的声音高，拨动伸出桌面较长的钢尺，发出的声音低，用力拨动钢尺，发出的声音强，轻轻拨动钢尺，发出的声音弱。 20．【答案】声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。 【解析】【分析】声音的高低和强弱不同，衡量标准不同，声音高低用音高表示，声音强弱用音量描述。声音高低是由物体振动快慢决定的，声音的强弱是由物体振动幅度大小决走的。振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$