山东省临沂市2024-2025学年高三上学期11月期中考试语文试题 讲评课件

临沂市高三教学质量 检测考试 2024.11 目录 壹 贰 叁 现代文阅读 古代文阅读 语言文字运用 肆 作文 第一章节 现代文阅读 35分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 和所有人一样，爱因斯坦也犯过错误。和大多数物理学家一样，他有时也会把这些错误写入论文发表出来。通过这些错误，我们可以看到爱因斯坦的科学思想经历了怎样的发展过程，以及他关于宇宙的科学观念发生了怎样的变化。同时，爱因斯坦的错误也给前沿科学发现带来了挑战。在推进人类知识的极限之时，我们很难知道他写在纸上的理论与真实现象是否相符，也很难知道他那激进的新想法究竟是给后人带来对科学更为深刻的认识，还是阻碍后人对科学的深入探讨。 爱因斯坦最著名的错误是他为了确保宇宙不膨胀观点的正确性而修改了自己的广义相对论。这个错误广为人知，是因为他自己都称其为一个“大错”。1915年当他完成广义相对论时，学术界普遍认为，我们的银河系被一个静态、永恒且无穷大的虚空环绕。爱因斯坦意识到，在广义相对论中，物质产生的引力无处不在地互相吸引，会导致物质向内塌缩，因而宇宙的静态解是不可能成立的。 在1917年的一篇文章《使用广义相对论的宇宙学思考》中，爱因斯坦在广义相对论方程中引入了一个额外的常数项，以保证宇宙是静态的说法是成立的。他设想这个宇宙学常数项可以在整个空间中提供抵抗引力的排斥作用，避免物质向内塌缩，而这一想法没有任何物理依据。 引入宇宙学常数后的十年间，出现了很多宇宙并非静态的证据。起先，爱因斯坦是抗拒这些结果的。1927年比利时物理学家乔治·勒梅特建立了一种类似大爆炸的膨胀宇宙模型，两年后，埃德温·哈勃又发表了关于星系退行的里程碑式的文章。后来，爱因斯坦拜访了哈勃并且观摩了哈勃在威尔逊山天文台的望远镜，最终转过弯来，接受了宇宙非静态的学说。1933年，爱因斯坦赞扬勒梅特的宇宙学理论：“这是我听过的最优美和令人满意的对自然的解释。” 在一个膨胀宇宙中，不再需要宇宙学常数来保持静态，这对爱因斯坦来说不算损失，他甚至在1919年就指出这个常数“严重损害了这个理论的形式美”。在《我的世界线》一书中，乔治·伽莫夫提到了以下轶事：“很久以后，当我和爱因斯坦讨论宇宙学问题时，他说引入宇宙学常数项是他一生中所犯的最大错误。” 现在再回头看，爱因斯坦认为宇宙学常数没有价值，这也是完全错误的。如果他当时有勇气坚持自己的信念，他可能会认识到广义相对论和静态宇宙的不一致实际上是一个预言。在那个没人能想到宇宙会大尺度运动的时代，爱因斯坦就有可能预言宇宙膨胀，而不需要在后来勉强接受这一点了。 之所以出现这个错误，是因为爱因斯坦在计算中使用了错误的坐标系。从物理的角度来看，他的思考也是错的。无论有没有宇宙学常数，宇宙都必然是动态的。 事实证明，宇宙学常数本身的生命力比催生这个常数的那些有限的天文知识更为强韧。虽然这个常数是爱因斯坦人为加入方程的，但是物理学家现在认识到，从量子理论的角度来看，这个常数对应着可能存在于真空中的能量。实际上，量子物理要求存在这样一个宇宙学常数。此外，真空能不仅是一个理论概念。在近几十年最为惊人的一项研究中，两个团队观测到，在某种类似宇宙学常数的东西的驱动下，宇宙膨胀是在加速的。在这种情况下，或许可以说爱因斯坦实际上犯了两次错误：一次是因为错误的理由引入了宇宙学常数，另一次则是丢弃它而没有探索它的潜在意义。 可是，爱因斯坦的错误还是有营养的，因为它们都根植于爱因斯坦关于物理学如何运作的宏大而富有挑战性的思想中。即使是公认的错误——他拒绝接受量子力学是自然的基本理论，也是如此。尽管爱因斯坦用光电效应理论为量子力学奠定了基础，但他从未摆脱经典物理学的思维定式。粒子的位置要用概率来描述，以及一个粒子可以瞬时远距离影响另一个粒子的想法，这对于他来说是荒谬的，尽管他对量子理论的见解比人们认为的更加深刻。他在晚年花了大量时间试图在经典框架下统一引力方程和电磁学方程，建立所谓的统一场论。在努力研究统一场时，爱因斯坦被德国数学家托德·克鲁扎在1921年提出、随后经瑞典物理学家奥斯卡·克莱因改进的一个假设所吸引。他们指出，如果宇宙有五个维度——四个我们熟悉的空间、时间、物质和能量维度，以及一个不可见的第五维度——则有可能构建一个对电磁力和引力进行统一描述的理论框架。克莱因证明，在这个模型中，电荷的表观量子化可能是电磁作用对闭合的、圆形的第五维几何结构的反映。对于爱因斯坦而言，统一场理论迷人的一面是，它是纯经典的。 爱因斯坦建立统一场论的努力最终一无所获，但是他的想法常常带来重要的科学突破。二十世纪初，爱因斯坦构建宇宙是由空间（三维）和时间（一维）合起来组成的“四维时空”理论。1926年，德国数学物理学家西奥多·卡鲁扎在四维时空的基础上再添加一个空间维，即引入了第五维，对爱因斯坦的相对论方程加以改写。改写后的方程式可以把当时已知的两种基本力即“电磁力”和“引力”很自然地统一在同一个方程中。后来，凡是这样添加的维都叫做“额外维”，即空间是4+N维的。这些N个额外维被局限在极小的空间尺度内。在关注克鲁扎和克莱因的额外维的过程中，爱因斯坦的想法还可能为现代弦论（当前流行的一种将广义相对论和量子力学融合起来的理论）中的高维数学提供了灵感。 （摘编自劳伦斯·克劳斯《环球科学》） 第一章节 现代文阅读 1．下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A．常数项，是爱因斯坦为证实宇宙是静态的说法而在广义相对论中引入的一个额外常数，设想其可在宇宙中为抵抗引力提供排斥作用。B．真空能，是科学家在爱因斯坦宇宙学常数驱动下发现的存在于真空中的能量，它不仅是理论概念，而且已经在科学研究中得到证实。C．统一场论，是爱因斯坦晚年花了大量时间研究的、试图将引力方程和电磁学方程统一的理论学说。他认为这个理论是纯经典的。D．额外维，是指在爱因斯坦提出的宇宙“四维时空”框架外，由后来的科学家添加的被局限在极小的空间尺度内的新增维的统称。 B（“在爱因斯坦宇宙学常数驱动下发现的”于文无据。) 第一章节 现代文阅读 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．爱因斯坦的一些错误，不仅让人们能看到他科学思想的发展变化过程，也对后来前沿科学成果的发现起到了一定的助推作用。 B．“引入宇宙学常数项”是爱因斯坦在计算中使用错误坐标系导致的错误，但即使这个常数真的存在，宇宙也不可能是静止的。 C．受经典物理学思维的影响，爱因斯坦不能接受一个粒子可以瞬时远距离影响另一个粒子的想法，说明他对量子力学缺乏理解。 D．爱因斯坦建立统一场论的努力虽然失败，但他的想法推动了“额外维”的研究，还可能为现代弦论中的高维数学提供了灵感。 C（爱因斯坦只是拒绝接受“量子力学是自然的基本理论”，原文说“他对量子理论的见解比人们认为的更深刻”，所以“说明他对量子力学缺乏理解”错误。) 第一章节 现代文阅读 3．根据材料，下列不属于“爱因斯坦的错误给前沿科学发现带来了挑战”的一项是（ ）（3分） A．爱因斯坦在广义相对论方程中引入宇宙学常数。 B．爱因斯坦在计算中使用了错误的坐标系。 C．爱因斯坦拒绝接受量子力学是自然的基本理论。 D．爱因斯坦构建宇宙的“四维时空”理论。 D（材料围绕爱因斯坦的“错误”探讨其带来的挑战。D 项，“四维时空理论” 不属于错误。） 第一章节 现代文阅读 4．爱因斯坦认为“引入宇宙学常数项是他一生中所犯的最大错误”，请结合文本概括其原因。（4分） ①引入宇宙学常数后的十年内，出现很多宇宙并非静态的证据； ②拜访哈勃后，亲身证实宇宙并非静态； ③引入该常数严重损害了广义相对论的形式美。 评分建议：答出一点得2分，答出两点即可得满分，意思对即可。如果答“引入宇宙学常数没有任何物理依据”“因为他使用了错误的坐标系”可以给1分。（文中没有表明爱因斯坦自己意识到以上两点，但学生这样答，建议给1分） 第一章节 现代文阅读 5．你认为爱因斯坦的“错误”对科学研究有哪些启示？请简要说明。（6分） ①科学错误并非一无是处，要善于发现利用其积极价值； ②科学错误难以避免，贵在承认和修正中推动科学进步； ③对待科学研究，要大胆设想，也要在实践中小心求证； ④科学研究中不能迷信权威，要敢于质疑、批判和创新。 评分建议：答出一点得 2 分，答出三点得满分。如有其它合理答案，可以酌情赋分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 人世间（节选） 梁晓声 周秉义从北京调回了本市，终日足不出户，只是看书，偶尔也与妻子冬梅晚饭后看看电视剧。 冬梅的耳中刮进了一些关于丈夫任职的议论。她忍不住问：“确实是平调回来了？” 他肯定地说：“是啊。” 她又问：“到底为什么？” 他奇怪地反问：“我信中不是写了吗？” “你想干的实事，到底是什么实事呢？” “现在说了也没用，得看这次怎么任命。先不聊这个话题，好不好？” “跟我还有什么不便说的吗？是不是在北京没干好啊？” “看你，我说不聊了，你偏要聊这个话题！我在哪个岗位上没干好过？我离开北京前，领导还给我开了欢送会呢！干得不好能有那种待遇吗？” 冬梅心中疑惑，也只好不再问下去了。 春节过后，吉春组织部门下达了正式任命，周秉义担任副市长，他的分工只有一项，主抓招商引资，尽快改造城市面貌，消除土坯房，促进本市房地产业发展。 一天下午，周秉义来到弟弟家，让秉昆陪他在光字片走一走。那天降了一场大雪。 秉昆说：“哥，这么大的雪，改天吧。” 秉义说：“我正是因为下这么大的雪才来的啊。没人出门，也就没人注意咱们嘛，想看哪儿看哪儿。” 老哥儿俩逛起光字片来。光字片的面积比以前大了，人口也比以前稠密多了。大雪覆盖之下低矮的土坯房一片连一片，东倒西歪，横七竖八。稍一细看，都会从积雪之下发现外露的种种肮脏——垃圾堆，各种令人作呕的脏水结成了冰。老哥儿俩在光字片转啊转，不知不觉天黑了。 …… 周秉义回到当年的军工厂家属区，他内心五味杂陈。周秉昆心里越发有点儿瞧不起哥哥，觉得哥哥一点儿也没有副市长的风范，在小事上那么情感外露。 四月，天刚转暖，光字片受了一场虚惊。某日来了几组测量小队，临街住户人心惶惶，以为要修路。修路当然是好事，可那得拆除多少房屋啊！一旦被拆除了，都住哪儿呢？有人与测量队的人攀谈，才知道不是要修路，而是要对光字片进行“大刀阔斧”的改造。 半信半疑的人们又问，“大刀阔斧”怎么理解呢？ 测量队的人说，他们也不清楚，那是一位副市长的原话。 人们猜想，那肯定就是周秉义啦！光字片的男女老少奔走相告，测量队接连测量了数日，整个光字片也接连亢奋了数日。 此后，每天晚上总会有几个男人相约来到秉昆家聊天。他们回忆起了秉昆父亲周志刚，周志刚虽然没享着大儿子的福，全光字片的人可托上周秉义的福了。谁承想光字片会出一位副市长呢？他是光字片的大救星啊！男人们聚到周家，想知道对光字片“大刀阔斧”的改造究竟何时开始？将改造到什么程度？光字片的人家也能过上享受燃气灶和自来水的生活吗？ 对于他们的探问，周秉昆一句也回答不了。他已经好久没见到哥哥了。 “五一”过后，大队的建筑人马浩浩荡荡地向光字片进发，建筑大军的载人卡车彩旗招展。光字片的青年闻讯后，骑着自行车迎接，但建筑大军的目的地分明不是光字片。建筑大军一直往前开，开到了马路尽头——虎皮冈，在那里安营扎寨。 光字片的人们疑惑极了，一拨接一拨到周秉昆家问个究竟：难道你哥要在那地方为咱们光字片的人建楼？那可是连兔子都不刨窝的地方啊！咱们光字片就是再烂，毕竟属于城区啊！秉昆，你一定要替我们问问你哥…… 与测量队刚离开那几天相比，光字片人们的态度来了个一百八十度的大转弯——从满怀憧憬到感觉被耍了，男人女人们询问起周秉昆时都义愤填膺。 虎皮冈那边，昼夜机声隆隆，工程突飞猛进。十月份，两排十幢二十层高楼在虎皮冈拔地而起。市政府发布了正式公告，宣称那里将成为本市的“希望新区”。 那天晚上，周秉义终于现身弟弟家…… 第二天，秉昆媳妇郑娟去派出所把全家的户口迁出。她又到新区，在市公安局接待点把户口落上。 那事成了一条新闻，却没引来多少人效仿。光字片的人们仍在观望。 有人说：“周家哥俩演起双簧来了！”他们都有等着看笑话的意味。 新区为周家的到来开了欢迎会，周家的门面房和两居室住房都经过了简单装修。 后来，光字片开来了卡车队，不断替一些人家免费搬家，连那些观望的人也搬往新区。 周秉义终于在光字片露面，他站在一辆小卡车上，那天他精神抖擞，向人们讲话： 我从小到下乡前生活在这里，我们老周家三个儿女，没有什么瞒得了光字片的人。咱们光字片人家的许多长辈，一九四九年前就居住于此，当时这里叫穷人窝。后来，他们中许多人成了东北解放后最早的产业工人，这个地方也不再叫穷人窝了。但是，这里却一直住着本市很穷的人家。 我不是在北京当官当不下去了，我是自己要求调回来的。为什么呢？我老了，快到退休年龄了。 近年来，光字片的存在越来越成为我一块儿心病。一想到咱们光字片，我就心疼生活在这里的父老乡亲。新中国成立半个多世纪，光字片却变得比当年更糟糕，处处不堪入目。人掉进厕所的事发生几次了，还淹死过孩子。我知道，从大人到孩子，谁都不愿再生活在光字片了。 我想在退休之前，将光字片彻底改造。这很不容易……现在我要做的事完成一半了。大家已经看到，光字片与过去不一样了…… 下面的人听了周秉义的讲话后纷纷点头，有的甚至竖起大拇指…… （选自梁晓声《人世间》，有删改） 第一章节 现代文阅读 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．周秉义主动要求从北京调回来工作，是因他对光字片有着深厚的感情，希望在退休前改变家乡的面貌，让父老乡亲过上幸福的生活。 B．周秉义为了不引起别人的注意，特意在一个大雪天要求弟弟周秉昆陪他走一走，了解光字片的实际情况，体现了他低调务实的作风。 C．光字片人世代生活在这里，自然有难以割舍的感情，所以，当测量队到来时全都人心惶惶，不希望自己的房屋被拆了迁到虎皮冈住。 D．经过周秉义做思想工作，周秉昆媳妇郑娟首先将全家的户口迁到“希望小区”，这起到示范作用，最终带动了光字片人陆续搬往新区。 6.C（只是“临街住户人心惶惶”，且此时住户不知要开发虎皮岗。） 第一章节 现代文阅读 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开头写周秉义从北京调回来后在家中的不寻常举动以及与冬梅的冲突，设置了悬念，有效激发了读者的阅读兴趣。 B．“东倒西歪，横七竖八”等词描写了光字片破败落后的景象，这让周秉义心中五味杂陈，更坚定了他改造旧城的决心。 C．“心里越发有点儿瞧不起哥哥”这句心理描写表明周秉昆因看到哥哥缺少领导风范，自幼就瞧不起哥哥的心理进一步加重。 D．小说结尾周秉义的讲话，真切地表达了他的心声，感人肺腑，同时照应开头，交代了他从北京调回来的原因，解开疑团。 7.C（“自幼”错，于文无据。） 第一章节 现代文阅读 8．小说写出了光字片人面对拆迁的心理变化过程，请梳理概括。（4分） ①测量队到来，居民们以为是要修路，心中充满忧虑； ②得知要对整个光字片进行改造，心中充满兴奋，满怀憧憬； ③看到建筑大军开发虎皮冈，建设“希望新区”，心中感到疑惑和不满； ④听了周秉义讲话后，对周秉义的良苦用心表示理解。 评分建议：答对一点得1分，答对四点得4分，顺序不能颠倒，意思对即可。 第一章节 现代文阅读 2019年，《人世间》荣获第十届茅盾文学奖。颁奖词说“《人世间》讲述了一代人在伟大历史进程中的奋斗、成长和相濡以沫的温情”，请结合文本分析。（6分） ①光字片拆迁改造以及居民搬迁新居折射出中国改革开放的历史奋斗进程； ②周秉义以及光字片人代表了伴随改革开放历史进程成长起来的一代人； ③周秉义帮助乡亲改造家园以及家人和乡邻的最终理解都体现了相濡以沫的温情。 评分建议：答出一点 2 分，答出三点得6分。只要考生紧扣奋斗、成长、相濡以沫解析，答案合理即可。其中，如果三条答案都不能点到伟大历史进程是“改革开放”、不能点到文中人物是一代人的代表，可酌情扣1-2分。 第二章节 古代文阅读 36分 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 孔子北游，东上农山，子路、子贡、颜渊从焉。孔子喟然叹曰：“登高望下，使人心悲。二三子者，各言尔志，丘将听之。” 子路曰：“愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音上闻乎天，旌旗翩翻下蟠于地，由且举兵而击之，必也攘地千里，独由能耳。” 孔子曰：“勇哉，士乎！” 子贡曰：“赐也，愿齐楚合战于莽洋之野，两垒相当，旌旗相望，尘埃相接，接战构兵。赐愿著缟衣白冠陈说白刃之间解两国之患独赐能耳。” 孔子曰：“辩哉，士乎！” 颜渊独不言，孔子曰：“回，来！若独何不愿乎？” 颜渊曰：“文武之事，二子已言之，回何敢与焉！” 孔子曰：“若鄙，心不与焉，第言之。” 颜渊曰：“回闻鲍鱼兰芷不同箧而藏，尧舜桀纣不同国而治，二子之言与回言异。回愿得明王圣主而相之，使城郭不修，沟池不越，锻剑戟以为农器，使天下千岁无战斗之患。如此，则由何愤愤而击，赐又何仙仙而使乎？” 孔子曰：“美哉，德乎！” 子路举手问曰：“愿闻夫子之意。” 孔子曰：“吾所愿者，颜氏之计。吾愿负衣冠而从颜氏子也。” （节选自刘向《说苑·指武》） 材料二： 梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （节选自《孟子·梁惠王章句上》） 第二章节 古代文阅读 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 赐愿A著缟衣B白冠C陈说D白刃之间E解两国之F患G独H赐能耳。 10.CEG（原文为“赐愿著缟衣白冠，陈说白刃之间，解两国之患，独赐能耳”。） 第二章节 古代文阅读 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“接战构兵”与《阿房宫赋》“骊山北构而西折”中“构”词义不同。 B．“回愿得明王圣主而相之”与《惠子相梁》“惠子相梁”中“相”词义相同。 C．“长子死焉”与《六国论》“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中“焉”用法相同。 D．“彼夺其民时”与李密《陈情表》“行年四岁，舅夺母志”中“夺”词义不同。 11.C（C 项，前者为兼词，“于此”；后者为叹词，“啊”。A 项，前者为“交接”，后者为“建造”。B 项，都意为“辅佐”。D 项，前者为“耽误”，后者为“强行改变”。） 文言实词积累——夺 [教材梳理] (1)夺项王天下者，必沛公也(《鸿门宴》)________ (2)行年四岁，舅夺母志(《陈情表》)____________ (3)百亩之田，勿夺其时(《齐桓晋文之事》)______ (4)使者遂逮守，胁服夺其官(《书博鸡者事》)____ 官员遭父母丧应弃官家居守制，称"丁忧"。又叫“丁艰”“丁外艰”（丁父忧）、“丁内艰”（丁母忧）。 “夺情”古代官员丧期未满，而朝廷强令出仕。为国家夺去了孝亲之情，可不必去职，以素服办公，不参加吉礼。 服除：守丧期满。 动词，强迫改变 动词，强取，夺取　 动词，失掉，耽误 动词，削去，罢免 文言实词——相 【教材梳理】 (1)使子婴为相(《鸿门宴》) (2)端章甫，愿为小相焉《论语侍坐》） (3)儿已薄禄相（《孔雀东南飞》） (4)吉人自有天相（成语） (5)伯乐相马(《马说》) 悔相道之不察兮(《离骚》) (6)未得与项羽相见(《鸿门宴》)叶叶相交通(《孔雀东南飞》) （①相见常日稀 ②久久莫相忘 ③六合正相应 ④叶叶相交通 ⑤枝枝相覆盖 ⑥仰头相向鸣 ⑦黄泉下相见） (7)杂然相许（《愚公移山》）眈眈相向（《狼》）好自相扶将(《孔雀东南飞》) (1)名词，丞相； (2)名词，主持赞礼的司仪官；(3)名词，面相，相貌；(4)动词，辅佐，帮助；(5)动词，观察，鉴别；(6)副词，相互，指双方； (7)副词，偏指一方，表示动作行为趋向一方。 文言实词——相 读音:xiànɡ (1)名词 ①相貌 儿已薄禄相,幸复得此妇。(《孔雀东南飞并序》) ②扶助盲人的人 危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?(《论语·季氏》) ③诸侯祭祀、会盟或朝见天子时,主持赞礼的司仪官 宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ④官名,指相国、丞相 沛公欲王关中,使子婴为相。(《鸿门宴》) (2)动词 ①观察 悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。(《离骚》) ②辅助 周公相成王。(《尚书》) 1.（2024新课标I卷）陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。 2.（2024新课标I卷）令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！ 3.（2024全国甲卷）人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。 4.（2024全国甲卷）而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。 5.（2024全国甲卷）臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。 链接高考 副词，相互 副词，相互，指双方 动词，辅佐，帮助 副词，偏指一方，表示动作行为趋向一方。 名词，丞相； 副词，相互 副词，相互，指双方 动词，辅佐，帮助 副词，偏指一方，表示动作行为趋向一方。 6.（2024全国甲卷）无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。 7.（2024全国甲卷）此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。 8.（2023新课标II卷）晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。 9.（2023新课标II卷）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 10.（2023新课标II卷）吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之 11.（2023全国乙卷）吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。 链接高考 副词，相互，指双方 副词，相互，指双方 副词，偏指一方，表示动作行为趋向一方。 副词，相互，指双方 动词，观察，鉴别 名词，丞相 文言实词——焉 用作兼词,相当于“于之”“于此”“于彼”。 1.三人行,必有我师焉(在其中)。(《论语》) 2.积土成山,风雨兴焉(从这里)。(《劝学》) 用作疑问代词,可译为“哪里”“怎么”。 1.且焉置土石?(《愚公移山》) 2.若不阙秦,将焉取之?(《烛之武退秦师》) 用作语气词。 1.句末语气词,相当于“了”“啊”“呢”。 然郑亡,子亦有不利焉。(《烛之武退秦师》) 2.句中语气词,表示停顿。 (1)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。(《师说》) (2)少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(《赤壁赋》) 形容词、副词词尾,相当于“然”,译为“……的样子”“……地”。 (1)盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。(《阿房宫赋》) (2)于乱石间择其一二扣之,硿硿焉。(《石钟山记》) 第二章节 古代文阅读 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．孔子在子路、子贡、颜渊陪同下一起北游，登上农山，远望山下，顿生感叹，让弟子们各自说出自己的志向。 B．面对眼前的河山，子路想做个勇士攻城略地，子贡想做个辩士化解兵戈，他们的想法得到了孔子的充分肯定。 C．梁惠王有着一定的治国抱负，但是面对曾经强大的晋国，他对自己执政以来遭遇的各种耻辱感到难以雪耻。 D．孟子历数秦、楚两国不 12.B（从后文孔子说他的心愿就是颜回的计策，可以看出孔子并没有充分肯定子贡、子路的想法。） 第二章节 古代文阅读 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）若鄙，心不与焉，第言之。（4分） （2）彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？（4分） （1）你轻视（他们的想法），心中不愿参与，只管说出你的想法。 评分建议：译出大意得1分；“鄙”“与”“第”，每译对一处得1分。其中“鄙”也可以翻译为“质朴”，“与”也可以翻译为“赞成”。 （2）（4分）他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，谁能来和您对抗呢? 评分建议：译出大意2分；“溺”“敌”两处，每译对一处得1分。其中“溺”可以意译为“陷入困境”“陷入水深火热”等，“敌”可以翻译为“匹敌”“为敌”等。 第一章节 鄙 （1）名词。边界地方。 蜀之鄙有二僧。（《为学》） （2）动词。 ①以……为边界（边邑）。 越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》） ②动词。轻视，看不起。 孔子鄙其小器。（《训俭示康》） 过我而不假道，鄙我也。（《左传》） （3）形容词。鄙陋，见识浅，庸俗。 肉食者鄙。（《曹刿论战》） 人贱物亦鄙，不足迎后人。（《孔雀东南飞》） 文言实词积累——鄙 第一章节 （4）复合词。 ①鄙人。 ⅰ、自称的谦词。 唐谢曰："鄙人不知忌讳。"（《史记•冯唐列传》） ⅱ、鄙俗，不开化的人。 北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。（《荆轲刺秦王》） ⅲ、乡下人。 余目睹将军悛悛（质朴的样子）如鄙人，口不能道辞。（《史记•李将军列传》） ②鄙贱：粗野而又地位低微。 鄙贱之人，不知将军宽之至此。（《廉颇蔺相如列传》） 文言实词积累——鄙 第一章节 [课本回扣](1)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富(《为学》)________(2)鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)________(3)先帝不以臣卑鄙(《出师表》)________(4)越国以鄙远，君知其难也(《烛之武退秦师》)________(5)肉食者鄙，未能远谋(《曹刿论战》)________(6)孔子鄙其小器(《训俭示康》)________(7)敢竭鄙怀，恭疏短引(《滕王阁序》)________(8)北蛮夷之鄙人，未尝见天子(《荆轲刺秦王》)________ 形容词，庸俗，浅陋，鄙俗　 名词，边疆地区，边远的地方 形容词，目光短浅　 动词，当作边境(边疆) 形容词，浅陋 动词，鄙薄，轻视孔子鄙视他(或他们)气量狭小 自称的谦词 我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言。 形容词， 村野之处，乡下 文言实词积累——鄙 第一章节 [高考链接](1)（四川省卷)钦少颖敏，习举子业辄鄙之曰：“为学止于是耶？”(《镇海县志》) (2)(湖北省卷)闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙(《欧阳文忠公集》) (3)(北京市卷)叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。”(《史记·叔孙通传》) (4)(江西省卷)子产使都鄙有章，上下有服(《左传·子产为政》) (5)(湖北省卷)李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施 鄙：见识浅薄　 鄙：轻视，看不起 鄙：见识浅陋 　 鄙：边远的地方 鄙：边邑，郊野之处 文言实词积累——鄙 第一章节 第(10年3考) [课本回扣] (1)云有第三郎，窈窕世无双(《孔雀东南飞》)________ (2)必躬造左公第(《左忠毅公逸事》)________ (3)江山之外，第见风帆，沙鸟烟云，竹树而已(《黄冈竹楼记》)________ (4)藉第令毋斩，而戍死者固十六七(《陈涉世家》)________ (5)这次第，怎一个愁字了得(《声声慢》)________ 名词，宅第，住宅 名词，次第，次序 副词，只，仅仅 连词，即使，纵使 名词，光景，状况 文言实词积累——第 第一章节 (1)(广东省卷)有夙儒张覃者未第(《宋史·张咏传》) (2)(浙江省卷)贞观初，第明经，补并州参军(《新唐书·张文瓘传》) (3)(重庆市卷)儿时尝戏画地为大第(《宋史·查道传》) 第：考取 第：科举考中 第：住宅 文言实词积累——第 第二章节 古代文阅读 14．孔子、孟子对理想社会都有着美好的愿景，但他们对实现愿景的主张有所不同，请根据材料分别概括。（4分） ①孔子主张圣君贤相的出现，使天下没有战争；②孟子主张施行仁政，省罚轻赋，注重生产和教化。 评分建议：概括出一点得2分，意思对即可。只要出现“圣君”“仁政”字眼即可给满分。第一条如果没有“圣君贤相”“圣君治国”“圣君政治”等词语，而是只概括了结果（没有战争，让百姓安居乐业等）要扣1分；第二条如果没有概括出“仁政”，而只罗列教化、生产等具体表现，要扣1分。 材料一： 孔子北游，东上农山，子路、子贡、颜渊从焉。孔子喟然叹曰：“登高望下，使人心悲。二三子者，各言尔志，丘将听之。” 子路曰：“愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音上闻乎天，旌旗翩翻下蟠于地，由且举兵而击之，必也攘地千里，独由能耳。” 孔子曰：“勇哉，士乎！” 子贡曰：“赐也，愿齐楚合战于莽洋之野，两垒相当，旌旗相望，尘埃相接，接战构兵。赐愿著缟衣白冠，陈说白刃之间，解两国之患，独赐能耳。” 孔子曰：“辩哉，士乎！” 材料一： 孔子向北游览到农山，子路、子贡、颜渊在身边陪着。孔子感叹地说：“登上高处往下看，让人感到心悲。你们各自谈谈自己的志向，我准备听你们说。” 子路说：“我希望拿着像月亮一样白色的指挥旗，像太阳一样红色的战旗，钟鼓的声音响彻云霄，众多的旌旗在地面盘旋舞动，我带领军队进攻敌人，必会夺取敌人千里的土地，这样的事只有我能做到。” 孔子说：“真是勇士啊！” 子贡说：“我愿出使到齐国和楚国交战的广阔原野上，两军营垒对峙，旌旗遥遥相望，扬起的尘埃连成一片，士兵们拿着兵器交战。我穿戴白色衣帽，在两国交战时劝说， 解除国家的灾难．这样的事只有我能做得到。”孔子说：“真是辩士啊！” 参考译文 颜渊独不言，孔子曰：“回，来！若独何不愿乎？” 颜渊曰：“文武之事，二子已言之，回何敢与焉！” 孔子曰：“若鄙，心不与焉，第言之。” 颜回独不说话，孔子说：“颜回，过来，为何只有你没有志向呢？” 颜回说：“文武两方面的事，子路和子贡都已经说过了，我怎么敢参与说话呢？” 孔子说：“你轻视（他们的想法），心中不愿参与他们，只管说出你的想法。” 参考译文 颜渊曰：“回闻鲍鱼兰芷不同箧而藏，尧舜桀纣不同国而治，二子之言与回言异。回愿得明王圣主而相之，使城郭不修，沟池不越，锻剑戟以为农器，使天下千岁无战斗之患。如此，则由何愤愤而击，赐又何仙仙而使乎？” 孔子曰：“美哉，德乎！” 子路举手问曰：“愿闻夫子之意。” 孔子曰：“吾所愿者，颜氏之计。吾愿负衣冠而从颜氏子也。” 颜回说：“我听说薰草和莸草不能藏在同一个竹箱里，尧舜和桀纣不能共同治理一个国家，子路、子贡说的话与我说的话不一样。我希望得到圣明的君王来辅助他们，使百姓不修筑城墙，不逾越护城河，将剑戟等武器锻铸为农具，使天下千年没有战争的忧患。这样，子路何必要生气出击，子贡何必要轻举出使呢？” 孔子说：“这种德行是多么美好啊！” 子路举起手来问道：“希望听到老师的想法。” 孔子说：“我的心愿就是颜回的计策。我愿意带着衣冠跟随颜回。” 参考译文 材料二： 梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？” 惠王说:“晋国，曾在天下没有谁比它强大啊，这是老先生您知道。可是到了我执政时， 在东边被齐国打败，我的大儿子死在那里；西边丧失了七百里土地给秦国;南边又受楚国的侮辱。我为这些事感到非常羞耻，希望替所有的死难者报仇雪恨，我要怎样做才行呢?” 材料二： 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨（nòu,锄草）；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！” （节选自《孟子·梁惠王章句上》） 孟子回答说:“只要有方圆一百里的土地就可以称王。大王如果对老百姓施行仁政，减去刑罚，少收赋税，深耕细作，及时除草；让身强力壮的人抽出空闲时间修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级。这样就是让他们制作木棒也可以打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。因为秦国、楚国剥夺了他们老百姓的生产时间，使他们不能够深耕细作来赡养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻子东离西散。他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，谁能来和您对抗呢?所以说:‘施行仁政的人是无敌于天下的。’大王请不要疑虑!” 第二章节 古代文阅读 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 和振上人①秋夜怀士会② 王昌龄 白露伤草木，山风吹夜寒。 遥林梦亲友，高兴发云端。 郭外秋声急，城边月色残。 瑶琴多远思，更为客中弹。 【注】①振上人：对僧人的敬称。 ②士会：裴霸，字士会，官至吏部员外郎。 第二章节 古代文阅读 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．题目点明了这首五言律诗的题材和创作由来，并交代了写作时间和所怀之人。 B．首联写秋天到了，草木凋零；山风疾吹，夜晚凄寒，渲染出浓重的伤感氛围。 C．“遥”从空间角度突出离家之远，“高兴”从情感角度突出思念的感情之烈。 D．“秋声急”“月色残”，运用拟人手法描写城外秋景，烘托了诗人内心的悲苦。 D（没有运用拟人手法。） 第二章节 古代文阅读 16．关于尾联的弹琴者，有人认为是王昌龄，有人认为是裴霸。你赞同哪种观点？请阐明理由。（6分） 示例一：是王昌龄。①该句是说我弹琴，寄托对远方亲友的思念，更为自己客居他乡而伤怀。②寄寓的情感更为丰富，主题也更多元。 示例二：是裴霸。①该句是说我想象裴霸弹琴，琴声中寄托着对我的思念，也饱含着对我客居他乡的同情；②诗人不直写自己思念友人，而想象友人思念自己，使诗意更含蓄蕴藉。 评分建议：表明观点1分，解释大意2分，赏析诗句3分。无论主语是谁，诗中的“客”都应理解为王昌龄，理解为“裴霸”扣1分。如果认为是王昌龄，解释诗句时，两个诗句的解释一个1分；赏析诗句时有“情感更丰富”的意思即可得3分，不出现“感情丰富”“主题多元”，能直接点出抒发了那两种感情也可以；如果答成“以王昌龄做主语与前三联在内容上衔接更自然，让诗意水到渠成”类似意思也可以给3分。如果认为是“裴霸”，第一条诗意的解释一句1分，第二条的赏析手法1分，赏析2分，手法“想象”“移情”“使友人反客为主”等均可，赏析不必拘泥于答案，合理即可给2分，如“诗歌突然把陈述对象换成亲友，让诗意出现了转换了空间，拓展了诗歌的意境”“主语理解成裴霸，“远思”的对象和“客中”是一个人，让尾联上下句在诗意和逻辑上更自然”等均可。 第二章节 古代文阅读 和振上人①秋夜怀士会② 王昌龄 白露伤草木，山风吹夜寒。遥林梦亲友，高兴发云端。 郭外秋声急，城边月色残。瑶琴多远思，更为客中弹。 【注】①振上人：对僧人的敬称。②士会：裴霸，字士会，官至吏部员外郎 注释 白露：秋天清晨地面上的露水。 伤：伤害，此处指草木因露水而受冻或凋零。 山风：从山间吹来的风。 夜寒：夜晚的寒冷。 遥林：远处的树林。 梦：在梦中相见。 亲友：亲戚和朋友。 高兴：愉快的情绪。 发云端：形容心情高涨，如同从云中升起。 郭外：城外。 秋声：秋天的自然声响，如落叶、秋风等。 急：急促，形容声音连续不断。 城边：城墙旁边。 月色残：月亮不圆或即将落下的景象，表示夜晚已深或时间已晚。 瑶琴：珍贵的琴，常用来形容音色优美的琴。 远思：对远方的思念。 为：为了。 客中弹：在旅居他乡时弹奏。 第二章节 古代文阅读 和振上人①秋夜怀士会② 王昌龄 白露伤草木，山风吹夜寒。遥林梦亲友，高兴发云端。 郭外秋声急，城边月色残。瑶琴多远思，更为客中弹。 【注】①振上人：对僧人的敬称。②士会：裴霸，字士会，官至吏部员外郎 翻译 白露使草木受损，夜晚的山风带来阵阵寒意。 远方的树林中梦见亲朋好友，愉快的心情从云端升起。 城外秋日的声音急促，城边的月色已不完整。 瑶琴充满着对远方的思念，更为异乡的游子弹奏。 第二章节 古代文阅读 鉴赏 此诗描绘了一种深夜怀念远方亲友的孤寂情怀。 "白露伤草木，山风吹夜寒"两句，通过对自然景象的描述，营造出一种清冷萧瑟的秋夜氛围，表现了诗人内心的凄凉与孤独。 "遥林梦亲友，高兴发云端"则表达了诗人对远方亲友的深切思念，即便是在梦中也无法忘怀。 接下来的"郭外秋声急，城边月色残"两句，进一步强化了这种孤寂之感。 "瑶琴多远思， 更为客中弹"则透露出诗人在异乡作客的身世之感，通过演奏瑶琴来抒发自己对远方家园和亲友的深情。 总体而言，此诗通过细腻的情感描写和生动的自然意象，展现了诗人独特的艺术风格和深沉的情感世界。 第二章节 古代文阅读 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）某单位领导特意选取曹操《短歌行》中的“______，______”两句制成匾额挂在办公室里，既表达对贤才的渴望和思虑，又显示对《诗经》的推崇。 （2）小王做事总是缺少周密的考虑，事后又感到后悔，周老师引用王安石《答司马谏议书》中“______，______”的两句，教导他改变这种习惯。 （3）古代交通不便，人们常想象鱼雁传书，并将其写入诗词中以表达对亲友的思念之情，如：“______，______”。 （1）青青子衿 悠悠我心 （2）度义而后动 是而不见可悔故也 （3）示例：①鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文；②关山魂梦长 鱼雁音尖少；③驿寄梅花 鱼传尺素…… 评分建议：写对一句得1分。出现错字、别字、添字、漏字，该句均不得分。 第三章节 语言文字运用 19分 阅读下面的文字，完成18～22题。 在一个秋季的午后，凄凉的北风被潮湿的空气裹挟着在川西平原上喧嚣着，似乎在报告骤雨将至的讯息。在浣花溪边的诗人想起院子里还有一些东西需要收拾，就 A 地往家赶。刚到家门，（甲），房顶上的茅草被层层卷起，随着无情的秋风飞向院外，飘过溪水，落在对岸。一部分纷纷扬扬，被树枝紧紧拽住，失魂落魄地挂在那里，任风吹打；【______】。无助而饥饿无力的诗人尽管拼命追赶，却终究无济于事。愁肠百结时，一群调皮的娃娃却 B 地抱起一捆捆茅草倏地跑进竹林里去了，诗人只得拄着那支粗糙的拐棍，慢慢回到家里。 风住了，云浓了，大雨滂滂沱沱，粗粗暴暴，如银河倒泻。诗人赶紧回到屋内，暗黑的房间里没有一丝光亮。诗人点上满是油腻的灯盏，望着满屋如丝的雨水淋淋漓漓地下漏，看着卧在床角上冻得 C 的孩子心如刀绞，长叹一声：雨什么时候停啊！天什么时候亮啊！ 恍惚中，诗人忽然看到一大片一大片的（乙），那雄起的楼群、温暖的灯火，迎接着千万家受苦受难的“寒士”，其乐融融。他笑了，笑得那么真诚，那么自然，那么温馨。“好了，只要他们住得好，吃得饱，穿得暖，享受自由祥和的生活，就够了。够了，够了。即便我还在这破旧的茅草房里空度一生，甚至冻死，饿死，也够了，够了……”他自言自语道。 不久，他把自己的这段经历写成了一首诗，一首令长于他且慨叹“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的“诗仙”、少于他且哀叹“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的“诗王”都汗颜的诗，这首诗的名字就是《茅屋为秋风所破歌》。（丙），我们更加了解了杜甫，读懂了杜甫，景仰着杜甫，热爱着杜甫，也使得整个草堂、整个成都、整个四川处处洋溢着诗的气息，弥漫着诗的芬芳。 第三章节 语言文字运用 18．请在文中A、B、C处填入恰当的成语。（3分） 在浣花溪边的诗人想起院子里还有一些东西需要收拾，就 A 地往家赶。 愁肠百结时，一群调皮的娃娃却 B 地抱起一捆捆茅草倏地跑进竹林里去了， 望着满屋如丝的雨水淋淋漓漓地下漏，看着卧在床角上冻得 C 的孩子心如刀绞，长叹一声：雨什么时候停啊！天什么时候亮啊！ A，急急忙忙 B，肆无忌惮 C，瑟瑟发抖 评分建议：写对一个得1分，只要是成语，意思对，衔接自然即可。 第一个空，填“匆匆忙忙”“踉踉跄跄”“心急如焚”“形色仓皇”“行色匆匆”等均可； 第二个空，填“肆无忌惮”“无所顾忌”“毫无顾忌”“兴高采烈”，如有其它能形容或没有顾忌、或速度快、或顽皮不懂事的成语均可给分； 第三个空，填“啼饥号寒”“缩手缩脚”等能表现受冻之状的成语均可。 第三章节 语言文字运用 19．文中画横线处是对《茅屋为秋风所破歌》中“高者挂罥长林梢”的散文化描绘。请发挥想象，在方括号处将下句“下者飘转沉塘坳”描绘出来。要求：与前句句式基本一致，修辞基本相同，前后连贯，语句通顺。（3分） 一部分纷纷扬扬，被树枝紧紧拽住，失魂落魄地挂在那里，任风吹打；【______】。 示例：一部分飘飘洒洒，被风雨威逼着沉降，毫无抵抗地落在塘中，随波逐流。 评分建议：句式，1分；修辞，2分。意思对即可。关于句式，建议不要卡的太严格，比如与“纷纷扬扬”对应的词语，不必必须是叠音词，各句字数可以有适当出入；关于修辞，必须是拟人，如没有修辞或写成其它修辞，扣2分。如果曲解了诗意，可酌情扣1分。 第三章节 语言文字运用 20．文中画波浪线句多次写“够了”，请分析其作用。（4分） “好了，只要他们住得好，吃得饱，穿得暖，享受自由祥和的生活，就够了。够了，够了。即便我还在这破旧的茅草房里空度一生，甚至冻死，饿死，也够了，够了……”他自言自语道。 ①将“够了”多次反复，符合诗人自言自语的情境，真实贴切； ②表现了诗人不计个人福祸，希望天下寒士能够幸福生活的伟大情怀； ③增强了表意的节奏感和情绪感，让诗人形象更鲜活感人，更易引起读者共鸣； ④前后两组“够了”在强调的意思上略有深化，写出了诗人的复杂心理。 评分建议：答出一点得2分，答出两点得4分。如有其他答案，言之成理即可酌情赋分。 第三章节 语言文字运用 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（3分） 刚到家门，（甲），房顶上的茅草被层层卷起，随着无情的秋风飞向院外，飘过溪水，落在对岸。 恍惚中，诗人忽然看到一大片一大片的（乙），那雄起的楼群、温暖的灯火，迎接着千万家受苦受难的“寒士”，其乐融融。 这首诗的名字就是《茅屋为秋风所破歌》。（丙），我们更加了解了杜甫，读懂了杜甫，景仰着杜甫， 甲：忽然狂风大作 乙：高楼大厦拔地而起 丙：正是因为这首诗 评分建议：写对一处得1分，写对三处得3分，意思对即可。 第三章节 语言文字运用 第三章节 语言文字运用 22．文章最后一段运用了多种修辞手法，请赏析其表达效果。（6分） 不久，他把自己的这段经历写成了一首诗，一首令长于他且慨叹“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的“诗仙”、少于他且哀叹“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的“诗王”都汗颜的诗，这首诗的名字就是《茅屋为秋风所破歌》。（丙），我们更加了解了杜甫，读懂了杜甫，景仰着杜甫，热爱着杜甫，也使得整个草堂、整个成都、整个四川处处洋溢着诗的气息，弥漫着诗的芬芳。 ①将杜甫的诗与李白、白居易的诗对比，突出杜甫忧民的伟大情怀；②通过引用李白、白居易的诗句，使作品的文化内涵更加厚重；③“了解”“读懂”“敬仰”等句运用排比手法，增强语势，突出《茅屋为秋风所破歌》这首诗的重大意义。 评分建议：答出一点得2分，意思对即可。须举例赏析，不能结合具体例子扣1分。如有其他答案，必须分析合理，如“诗的芬芳”可以理解为拟物；“诗仙”“诗王”可以理解为“借代”。 第四章节 作文 60分 第四章节 作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “成大事者不拘小节”与“一屋不扫，何以扫天下”看似相互“拆台”，实则并不矛盾，从不同角度彰显了共同的价值取向。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第四章节 作文 审题复盘 本题是一道材料作文题。材料给出了两句古语：“成大事者不拘小节”与“一屋不扫，何以扫天下”。这两句话各自蕴含了深刻的道理，并要求考生从中引发联想与思考，进而撰写一篇文章。 首先，要理解两句话的基本含义。“成大事者不拘小节”强调的是在追求大目标、大事业的过程中，不必过分拘泥于琐碎的小事，要有大局观和远见；“一屋不扫，何以扫天下”则通过反问的方式，指出连小事都做不好的人，很难成就大事，强调从小事做起、从基础做起的重要性。 其次，要看到这两句话之间的内在联系。它们并不是完全对立的，而是从不同角度阐述了成功的必要条件。一方面，要成就大事，确实需要有一种超越琐碎、着眼全局的胸怀；另一方面，这种胸怀并不是空中楼阁，而是建立在做好每一件小事、打好每一个基础之上的。 最后，要根据这种内在联系，确定文章的主题和立意。文章可以探讨如何在追求大目标的过程中处理好大事与小事的关系，如何做到既不拘泥于小节，又能从小事做起、从基础做起。 学生考场中如何快速精准地完成审题呢？ 将作文材料的每一句话都当成阅读理解来分析。 以上的审题立意部分已经给出了两句古语的基本含义和内在联系，但是我认为还应该继续分析材料中的后半部分提示：看似相互“拆台”，实则并不矛盾，从不同角度彰显了共同的价值取向。 下面逐一分析： 首先是“看似互相拆台”，这是思辨类作文的常见类似语言，即二句话看似矛盾。因为第一句话强调忽视“小事”，第二句话强调重视“小事”。 其次，“实则并不矛盾”，说明二者能够同时存在，彼此共存。这就要仔细思考“小事”的不同内涵，前者指无关紧要的琐事，而后者指影响“大事”的每一件小事。 第四章节 作文 最后，“从不同角度彰显了共同的价值取向”，其实，这句话既是给学生深度思考的提醒、引导，也是彰显学生能否深入得思考的关键。“共同的价值取向”一般不会有问题，基本都可以理解到此处指“成大事”“扫天下”这样的高远理想、美好追求等。但是“从不同角度”的理解是很多同学忽略的，那么，“不拘小节”“先扫一屋”从什么角度体现出对“成就大事”至关重要呢？ 1.宏观视野与微观行动：前者体现的是一种宏观战略视野，懂得取舍；后者是微观层面的实践落实。可以立意为在为理想奋斗时，既要有宏观的规划和大胸怀，又要从细微之处入手，脚踏实地。 2.做事的灵活性与原则性：不拘小节是在做事时的灵活性，根据事情的主次合理分配精力；而扫一屋是一种基本的原则和态度。可以思考在面对复杂的事情时，如何在坚持基本准则的基础上灵活处理，以实现更大价值。 在这样一番阅读理解后，我们才能精准立意：在追求大目标的过程中处理好大事与小事的关系，做到既不拘泥于小节，又能从小事做起、从基础做起。 第四章节 作文 第四章节 “小节”与“一屋”间彰显明智选择 靖航 “成大事者不拘小节”与“一屋不扫，何以扫天下”都是人们耳熟能详的道理。有人说，它们意思相反，互相“拆台”。实际上，这两句话从不同角度阐发了一个相同的价值取向，成大事，需明智选择，应弃“小节”可“不拘”，应“扫一屋”也要躬行。 “不拘小节”，即不受细枝末节约束，着眼整体、长远。此时若受不必要的细节拘束，则易自乱，不能抓住事物本质；“扫一屋”则是针对实践来说，只有亲身做好每件小事，才能铺就成功之路，二者相辅相成，辩证统一。 第四章节 “不拘小节”，方成长远规划、整体格局。当我们面对繁杂的细枝末节，应当明智择出不必要之部分，抽丝剥茧，抵达更大格局，古有刘邦“大行不顾细谨，大礼不辞小让”,在危急形势下舍弃小的礼节，换来长远、宏大的成功；今有毛泽东着眼于整体，抛开一场场小战斗的胜负，换来其《论持久战》宏观、准确的分析。若他们被“小节”所困，一代伟人也许早已湮没于历史尘埃。 当然，在“不拘小节”的同时，我们更应认识到“一屋不扫，何以扫天下”的分量。路是自己走出来的，成功路上有许多看似可弃的事，对结果反而有着至关重要的作用。每天工作一小时，看似作用微小，许渊冲却凭着每天一点一点的工作，成为享誉中外的翻译大家；挨个村落走访调查，看似多此一举，费孝通却凭着细致入微的调查，著成社会学巨著《乡土中国》。他们对一些小事的重视可能略显无用甚至不被理解。然而就在一件件小事、一间间“屋”中，他们拥有了成功的品格。 第四章节 因此，我们在生活中应学会明智选择，知道何时应“不拘小节”，也知道何时应“扫一屋”，既不能以“不拘小节”为借口纵容自己，也不能事无巨细地做所有不必要的事，这两种极端犹如赵括纸上谈兵，又如宋襄公固守旧礼，都会导向毫无疑问的灭亡。 当然，无论“小节”还是“一屋”，都是内心选择的投射，“不拘小节”与“扫一屋”也体现着殊途同归的价值取向。当你为成功而“自扫一屋”，不顾他人的不解与议论，又怎能说这不算“不拘小节”呢？ “不拘小节”，“自扫一屋”，看似迥异，实则相同。你我青年，明智选择，弃无用末节行应行小事，方能脚踏实地仰望星空，踔厉奋发，直指成功！ 第四章节 以大事为重，从小事做起 林奕 有人说，“成大事者不拘小节”，告诉我们有些小事在远大目标前无须顾及；也有人说，“一屋不扫，何以扫天下”意在强调从小事做起，集腋成裘。那么，这二者矛盾吗？在成就大事的过程中“不拘小节”，不将宝贵的时间与精力浪费在“小节”上，而是致力于每一件小事，如此方能成就大事。 “成大事者不拘小节”，不是对所有小事与约束的不以为意，而是在权衡之下舍弃于大事无用之行为。从“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的沛公到摒弃一切杂事专注于创作《平凡的世界》的路遥，他们认识到若“拘小节”便有损目标，故而打破了小的礼节，放弃了无用小事，终成大事。因为，人的时间与精力有限，若不在小大之间有所取舍，难免一事无成。因此，不拘小节是成大事的必要条件。 第四章节 然而，有些人却打着“不拘小节”的旗号，随心所欲打破规定，放纵自身想法，同样一事无成。这又是为何呢？不拘小节所换来的，决不应只是白 日做梦的空想；要想把目标变为现实，少不了“从一屋扫起”的躬行。 “一屋不扫，何以扫天下”，不是只关注眼前之事的盲目做事，而是向着目标脚踏实地一步步迈进。君不见，许渊冲每日坚持5小时以上的翻译时间，数十年如一日，终聚沙成塔，成为“诗译英法唯一人”，得“北极光”熠熠生辉。若无种了埋，埋了种的积少成多，又怎得塞罕坝从荒漠到林场的人间奇迹？脚踏实地，笃行不怠，始终是达成目标的不可或缺的做法。 第四章节 其实，从本质上讲，不拘小节所省下的时间或精力等正为脚踏实地地从小事做起提供了保障，而且会帮助我们成就更大的事业。而想要处理好这二者关系的前提，则是立下远大之志，兼有不懈付出之勤。这两种做法完全可以相辅相承，一同推动我们成大事。 而反观当今社会，许多人曲解这两句的含义，总是将时间消磨在无益于成长的小事之上，自诩为从一屋扫起，却是对时间对精力的浪费。待到行有益之事时，又以“不拘小节”为借口心安理得地“摆烂”“躺平”。这样的做法折射出的正是懈怠放纵的价值取向，而与这两句话原本积极拼搏、以大局为重的价值取向南辕北辙。 所以，青年们，愿你我都能在“成大事者不拘小节”学会以大事为重，在“一屋不扫何以扫天下”中学会从小事做起，积极进取地成就大事，踏得迢迢千里锦绣行！ 第四章节 欲“扫一屋”，亦可不拘小节 同样是规劝世人“成就一番事业”，我们的先人一方面告诉我们“成大事者不拘小节”，一方面又告诫我们“一屋不扫，何以扫天下”，于是总有自认为高明者对此不屑一顾：成者王侯败者寇，只要成功了正说反说都是理！ 但仔细想来，两句话并未相互“拆台”，而是从不同角度彰显了欲成就一番事业的共同价值取向。将它们互为补充，整体关照，才能拥有“成人、成事”的大智慧。 直观地说，不仅“扫天下”可不拘小节，“扫一屋”亦可不拘小节。只有具备“扫一屋”之能，方可积累“扫天下”之要。而各自丢些“小节”，永远影响不了“成事”的大局，成大事如此，做小事亦如是。 第四章节 不是吗？相比于夺取天下的“大事业”，从鸿门宴脱身只是刘邦叱咤一生中的一件“小事”，但正是他深谙“成大事者不拘小节”的智慧，两者方都做得如“探囊取物”：逃亡路上，为加快车速，亲生子女都能推而弃之，这的确冷血，但无非是他深知不做此举，一旦命丧于追兵，取天下就成了泡影；身陷鸿门，为尽快脱身，他“大行不顾细谨”，失礼而不辞即别，但他一旦过分拘泥于礼节，势必会成为刀下之鬼。从另一个角度来看，他如果连鸿门宴这“一屋”都扫不平，又何以能“横扫天下”建立大汉呢？ 仔细分析不难发现，所谓小节，其实是不影响大局和主要矛盾的细枝末节，也就是次要矛盾，无论做大事还是做小事，只要抓住了事物的主要矛盾，对次要矛盾则完全可以不管不顾；而“一屋不扫，何以扫天下”的“屋”，指的是与大事相对的小事，它“麻雀虽小”，却“五脏俱全”，认真去做，完全可以“演练”出成就“大事”的所有能力和素质。只有处处在小事中历练本事，成就大事才能“唾手可得”！ 第四章节 这就好比考试，一张试卷上丢弃几道小题、难题，只要其它题目都做好了，根本不妨碍我们取得优异成绩，所谓“成大事者不拘小节”；但只有认真对待平时的每场考试，横扫高考才能如履平地，也就是所谓“一屋不扫何以扫天下”。 但是，无论小考还是大考，其实都是不必“拘小节”的！这又好比一场篮球比赛，平日不注重训练，决赛难免失败；但无论日常训练还是大赛要赛，偶尔丢个几分，其实根本影响不了对抗的大局。 人生亦是如此，偶尔犯错或有时在小事上失败倒是人之长情，但只要人品好、三观正、态度端，实现人生价值其实是早晚的事情；但对待生活中的每一件小事，又都必须以“扫天下”的要求来“扫一屋”。唯此，我们方能历练出走向成功人生的必备品质！ 是的，无论“扫天下”还是“扫一屋”都可不拘于小节，但“不扫一屋”，确实也难以“扫天下”！   感谢观看 兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 $$