3 天窗（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3 天窗 教学环节 内容 教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “慰、藉、卜” 等生字，理解 “慰藉、蝙蝠、霸气十足” 等词语的意思。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。 过程与方法目标 通过多种形式的朗读，体会文中孩子的心情变化。 引导学生抓住关键语句，理解天窗是孩子们唯一的慰藉，学习作者从不同角度描写天窗所带来的想象的写作方法。 情感态度与价值观目标 体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过想象感受生活中的美好事物，培养学生丰富的想象力和创造力。 教学重难点 教学重点 理解天窗是孩子们 “唯一的慰藉”，体会文中所描述的天窗给孩子们带来的快乐。 学习作者通过丰富的想象，将日常生活与天窗联系起来的写作手法。 教学难点 理解文中一些含义深刻的句子，如 “小小的天窗是你唯一的慰藉”，感受天窗所代表的乡村生活的独特韵味和孩子们丰富的内心世界。 引导学生发挥想象，仿照课文进行小练笔，培养学生的想象力和写作能力。 课内探究 （一）导入新课 谈话导入：同学们，在你们的房间里有没有窗户呢？你们喜欢透过窗户看外面的世界吗？今天，我们要走进茅盾先生笔下的《天窗》，看看那里的天窗有着怎样的故事。（板书课题：天窗） 介绍作者茅盾：茅盾是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》等。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 检查生字词的学习情况。 出示生字词：慰藉、卜落卜落、锐利、河滩、帐子、闪烁、蝙蝠、霸气十足。 指名认读，正音，强调 “藉” 在 “慰藉” 中读 “jiè”，“卜” 在 “卜落卜落” 中读 “bǔ”。 运用多种方法理解词语意思，如 “慰藉” 可以通过找近义词 “安慰” 来理解；“霸气十足” 可以结合生活中看到的有气势的画面来体会。 默读课文，思考：课文围绕天窗写了哪些内容？ 引导学生交流，明确课文主要写了天窗的来历、天窗是孩子们雨天和夜晚唯一的慰藉以及天窗给孩子们带来的神奇想象。 （三）精读课文，深入理解 学习天窗的来历（第 1 - 3 自然段） 指名朗读第 1 - 3 自然段，思考：天窗在哪里？为什么要开天窗？ 学生交流，教师相机指导：天窗在乡下的房子里，开天窗是因为乡下的房子只有前面一排木板窗，碰着大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。于是在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，这就是天窗。 引导学生体会木板窗关闭后屋子里的沉闷和压抑，为下文理解天窗是慰藉做铺垫。可以让学生闭上眼睛想象一下在黑暗、沉闷的屋子里的感觉。 理解天窗是孩子们雨天和夜晚唯一的慰藉（第 4 - 7 自然段） 学习雨天时天窗给孩子们带来的慰藉（第 4 - 5 自然段） 默读第 4 - 5 自然段，思考：下雨天，孩子们不能在外面玩耍，心情是怎样的？天窗给他们带来了什么？ 学生交流，教师引导：下雨天，孩子们被关在屋子里，心情是无聊的、烦闷的。但是天窗给他们带来了乐趣，他们可以透过天窗看到雨脚在那里卜落卜落跳，看到带子似的闪电一瞥。 指导朗读第 4 - 5 自然段，读出孩子们从无聊到兴奋的心情变化。可以让学生模仿雨脚跳动和闪电闪过的动作，体会文中描写的生动性。 学习夜晚时天窗给孩子们带来的慰藉（第 6 - 7 自然段） 指名朗读第 6 - 7 自然段，思考：晚上，当孩子们被逼着上床休息的时候，天窗又给他们带来了什么？ 交流讨论，明确：晚上，孩子们躺在床上，透过天窗可以看到一粒星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；还可以看到会飞的蝙蝠、夜莺、猫头鹰，想象到它们在夜空中的活动。 引导学生体会孩子们丰富的想象力，感受天窗在夜晚给孩子们带来的快乐。可以让学生说一说自己看到天空中的星星和云彩时会想象到什么。 再次强调 “小小的天窗是你唯一的慰藉”，让学生思考为什么天窗是唯一的慰藉，理解在当时的环境下，天窗是孩子们与外界联系、满足想象的重要途径。 体会天窗给孩子们带来的神奇想象（第 8 - 9 自然段） 自由朗读第 8 - 9 自然段，思考：天窗为什么会让孩子们产生这么多神奇的想象？ 学生交流，教师总结：因为天窗是孩子们被关在屋子里时，唯一能看到外面世界的通道。孩子们通过这小小的天窗，看到了有限的事物，但他们的想象是无限的，天窗就像一块神奇的魔法石，激发了孩子们的想象力。 引导学生理解文中的比喻句和排比句，如 “你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，体会这些修辞手法对表达情感和营造意境的作用。 指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出对天窗神奇力量的赞美之情。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 引导学生回顾课文内容，思考：这篇课文围绕天窗写了这么多内容，表达了作者怎样的思想感情？ 学生交流，教师总结：课文通过描写天窗给乡下孩子们带来的乐趣和慰藉，表达了作者对童年生活的怀念和对天窗这一独特事物的喜爱之情。同时，也告诉我们，生活中有许多看似平凡的事物，只要我们有丰富的想象力，就能从中发现美好和乐趣。 拓展延伸 让学生说一说自己生活中有没有像天窗这样的事物，它给自己带来了什么样的乐趣和想象。 布置小练笔：仿照课文，写一写自己从某一个事物中所产生的想象。例如，从窗户上的雨滴、墙上的裂缝等，发挥自己的想象，写一段话。 （五）布置作业 背诵自己喜欢的段落。 把小练笔认真写好，与同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$