习作：我想对您说 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

五上习作六 我想对您说 教学设计 【教材分析】 《我想对您说》是统编教材五年级上册第六单元的习作。本单元以“舐犊情深”为主题，编排的三篇课文展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。 单元习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。 【教学目标】 1.用恰当的语言表达自己的看法和感受，让倾听者感受到你的内心情感，理解你的看法，接纳你的建议。 2.尝试以细节、场景描写表达真情实感。 3.通过书信加强人与人之间的交流，学沟通，懂感恩。 【教学重难点】 用恰当的语言，尝试以细节、场景描写表达真情实感。 【教学过程】 一、歌曲导入，引出主题 1.播放歌曲《一封家书》。 2.师明确第六单元人文主题和习作目标，引出课题：《我想对您说》。 二、结合课文，习得方法 1.出示《慈母情深》课文插图，回忆课文情节。 2.延伸课文情节，创设情境：如果你是梁晓声，给母亲买了罐头之后，会在小纸条上写什么？ 学生自由表达，教师评价，指出爱的表达过于苍白无力，缺少深情。 3.出示例文，引导学生体会、总结习作方法。 方法一：再现场景 ①师：从环境描写中体会到什么？生：母亲工作环境条件恶劣，工作非常辛苦。 ②师：梁晓声再现了母亲工作的场景，仿佛也把读者带入了当时的情景中，让人读起来心疼又感动。 ③学生回忆《父爱之舟》中的各种场景，体会作者巧用平凡的小事、普通的场景，以小见大体现父爱的深沉和伟大。 ④师：像作家笔下这样，将特定的时间、特定的空间下的人物、时间、活动、景物再次展现，使读者眼前出现清晰的画面，仿佛身临其境，融入其中，这样的写法可以总结为“再现场景”。 方法二：描摹细节——特写镜头 ①师引导学生感悟外貌、神态描写的表达效果。 ②师：作者定格最能体现母亲辛苦和操劳的“脊背”“眼睛”“眼神”进行特写、放大，“弯曲的瘦弱的脊背”“布满血丝的眼睛”“疲惫的眼神”文字真实感人，直击读者心灵深处。 ③出示课文其他片段，进一步体会特写镜头的表达效果。 ④师：还可以抓住人物的什么进行特写？总结习作方法“描摹细节——特写镜头”。 方法二：描摹细节——慢写镜头 ①师生合作读句子，体会动作描写表现了母亲的忙碌、辛苦。 ②抓住“立刻”“坐了下去”“弯曲了背”“俯在”“陷入手脚并用”体会作者是如何延长动作、拉长时间，在细节中感受蕴含的情感。 ③出示课文其他片段，师生读文，体会文字表达的情感。 ④师：作者用慢镜头将动作延长，使人物形象清晰可见、跃然纸上，这种方法总结为“描摹细节——慢写镜头”。 方法三：抒发感受 ①师引导学生发现例文中作者直接抒情的部分，指出表达需要真情实感。 ②师结合例文指出还可以边叙边议，将情感抒发融入细节描写中。 4.师生共同梳理表达自己感受和看法的妙招，明确“恰当的语言”要暖暖地说、细细地说、甜甜地说。 三、语音情境，引起共鸣 1.师过渡：在现实生活中，我们与父母相处的过程中，往往会产生很多分歧，这时候就需要与父母进行沟通。 2.播放语音情境，学生联系自身实际畅谈感受。 四、学以致用，点评修改 1.明确习作任务：任选一个主题，尝试用上所学方法，练写一个片段。 2.学生结合习作标准和评价星表练习写作。 3.教师巡视指导。 4.指名读文，师生点评，总结方法。 五、布置作业 ①出示书信格式图片，再次巩固书信格式。 ②师：一封书信，见字如面，款款深情镌刻在字里行间。请同学们课下继续完善、修改习作，在合适的机会传递给倾诉对象。 六、板书设计 我想对您说 礼貌协商 有理有据 合情合理 教学反思 上课伊始，我由歌曲《一封家书》导入，让学生再次感受亲情。一首歌曲最是寻常事，最是儿女情，引出习作内容——《我想对您说》。之后，延伸《慈母情深》的故事情节，顺理成章地激发了孩子们表达的欲望。以课文片段示例，引导学生总结本次习作的秘招，告诉学生感恩的话暖暖说、细细说，学会用恰当的语言，字字敲进读者心底最柔软的部分。 这堂课缺陷之处也明显。因为“爱的表白”和“爱的劝谏”是每个孩子成长道路上都必须经历的历程，所以本节课我把这两部分全部展示。“爱的劝谏”这一部分如何恰当表达，放在学生修改环节中提炼，但是时间显然不够，造成一些习作方法指导不到位、不细致。 学科网（北京）股份有限公司 $$