22 古诗三首 塞下曲（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《塞下曲》教学设计 教学目标 1. 认识“单、雁”等生字，读准多音字“单”的字音。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗《塞下曲》，背诵古诗。 3. 结合图画和注释理解诗句的意思，感受诗中表现的将士们英勇威武、豪迈壮阔的战斗精神。 教学重难点 重点： 1. 朗读、背诵《塞下曲》，用自己的话说出诗句的意思。 2. 理解古诗的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。 难点： 1. 体会诗中将士们英勇威武、豪迈壮阔的战斗精神。 2. 有感情地朗读古诗，感受古诗语言的凝练优美、意境的深远广阔。 教学过程 一、导入新课，揭示课题 1. 教师背诵《出塞》，激发学生兴趣。 教师：同学们，老师给大家背诵一首古诗，你们听听看，这首古诗描写的是什么内容？ 教师背诵：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 学生交流古诗描写的内容，教师引导：这首古诗描写的是边塞风光和将士们的戍边生活。 2. 教师引导学生回顾所学古诗，引出课题。 教师：是的，古代有许多诗人曾描写过边塞的风光和将士们的军旅生活，这样的诗，我们把它叫作边塞诗。你们还学过哪些边塞诗？ 学生交流自己所学的边塞诗，如《从军行》《凉州词》等。 教师：今天，我们要再来学习一首边塞诗，它就是唐代诗人卢纶所写的《塞下曲》。 3. 教师板书课题，学生齐读课题。 教师：请同学们齐读课题。 学生齐读课题。 教师：“塞下曲”原是唐代边塞上的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶曾写过六首《塞下曲》，今天我们要学习的就是其中的第三首。 二、初读古诗，整体感知 1. 教师引导学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 教师：现在，请同学们自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。 学生自由朗读古诗。 2. 教师检查学生的朗读情况，相机指导。 教师：谁来读一读这首古诗？ 指名学生朗读古诗，教师相机指导，注意纠正学生的字音和停顿。 教师：这首古诗中有两个生字，一个是“单”，它是一个多音字，在这里读“chán”，表示匈奴首领的称呼；另一个是“雁”，它是一个形声字，表示一种候鸟。 3. 教师引导学生再次朗读古诗，注意读出节奏和韵律。 教师：请同学们再次朗读这首古诗，注意读出节奏和韵律。 学生再次朗读古诗，教师相机指导。 4. 教师引导学生借助注释和插图，初步理解古诗的大意。 教师：现在，请同学们借助注释和插图，初步理解这首古诗的大意。 学生借助注释和插图，初步理解古诗的大意，教师相机指导。 三、精读古诗，深入理解 1. 教师引导学生学习第一句“月黑雁飞高”。 教师：请同学们看第一句诗“月黑雁飞高”，这是一个怎样的夜晚？你们看到了什么？ 学生交流自己的想象和感受，教师引导：这是一个月黑风高的夜晚，天上没有月亮，一片漆黑。在这样的夜晚，大雁为什么会高飞呢？ 教师：是的，大雁高飞是因为它们感受到了危险的气息。那么，是谁给它们带来了危险呢？请同学们继续看下一句诗。 2. 教师引导学生学习第二句“单于夜遁逃”。 教师：请同学们看第二句诗“单于夜遁逃”，你们知道“单于”是谁吗？他为什么会“夜遁逃”呢？ 学生交流自己的理解，教师引导：单于是匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的游牧民族的首领。他“夜遁逃”是因为害怕被唐朝的将士们发现。 教师：那么，将士们发现单于“夜遁逃”了吗？他们又会怎么做呢？请同学们继续看下一句诗。 3. 教师引导学生学习第三句“欲将轻骑逐”。 教师：请同学们看第三句诗“欲将轻骑逐”，你们知道“轻骑”是什么意思吗？将士们为什么要“欲将轻骑逐”呢？ 学生交流自己的理解，教师引导：“轻骑”指的是轻装快速的骑兵。将士们“欲将轻骑逐”是因为他们发现了单于“夜遁逃”，想要追击他。 教师：那么，将士们追击单于的结果如何呢？请同学们继续看最后一句诗。 4. 教师引导学生学习第四句“大雪满弓刀”。 教师：请同学们看最后一句诗“大雪满弓刀”，你们知道这句话是什么意思吗？它描写了一幅怎样的画面呢？ 学生交流自己的理解，教师引导：这句话的意思是，将士们在追击单于的过程中，突然下起了大雪，雪花纷纷扬扬地落在了他们的弓箭和刀上。 教师：那么，将士们在大雪中追击单于，最终有没有成功呢？这个问题留给大家课后思考。现在，我们再来一起读一读这首古诗，感受将士们的英勇威武和豪迈壮阔。 5. 教师引导学生齐读古诗，感受古诗的意境和情感。 教师：现在，请同学们齐读这首古诗，注意读出古诗的意境和情感。 学生齐读古诗，教师相机指导。 四、拓展延伸，深化理解 1. 教师引导学生搜集卢纶的其他五首《塞下曲》，了解边疆的战斗生活。 教师：卢纶的《塞下曲》一共有六首，今天我们学习了其中的第三首。课后，请同学们搜集卢纶的其他五首《塞下曲》，了解边疆的战斗生活，感受将士们的英勇威武和豪迈壮阔。 2. 教师引导学生背诵和默写这首古诗。 教师：这首古诗不仅描写了边疆的战斗生活，还表现了将士们的英勇威武和豪迈壮阔。请同学们课后背诵和默写这首古诗，把它牢牢地记在心里。 五、板书设计 塞下曲 卢纶 月黑雁飞高（夜晚景象） 单于夜遁逃（敌军逃跑） 欲将轻骑逐（将士追击） 大雪满弓刀（大雪纷飞） （英勇威武 豪迈壮阔） 六、教学反思 《塞下曲》这首古诗描写了边疆的战斗生活，表现了将士们的英勇威武和豪迈壮阔。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象、交流等方式来深入理解古诗的意境和情感。同时，我也注重拓展延伸，引导学生搜集卢纶的其他五首《塞下曲》，了解边疆的战斗生活，感受将士们的英勇威武和豪迈壮阔。通过本节课的教学，学生不仅理解了古诗的大意和意境，还感受到了古诗语言的凝练优美和意境的深远广阔。在今后的教学中，我将继续注重学生的朗读、想象和表达能力的培养，引导学生更好地理解和欣赏古诗。 学科网（北京）股份有限公司 $$