Unit 6 Review Period 1 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 6 Review ：Period 1 教学设计 This is my loving family （ 一 ）本课学习内容分析 本课是复习单元的第一课时 , 内容围绕着本册教材第一单元 Family 和第五单元 My home 展开复习，共设有四个活动。 活动 小主题 复习要点 能力表现 活动1 Sweet family memories 家庭成员英文名称 语言：This is my family. This is ... 词汇：dad, mum, brother, sister 能运用相关语言介绍 A i Xiaohua 和Max 的家庭成 员。 活动2 Meet my loving family 语言：This is my family. This is my ... I like family time. 能运用所学语言介绍自己 的家庭成员信息。 活动3 This is a loving family 家庭房间英文名称 语言：Where are they? ... is in ... 词汇：living room, bedroom, bathroom, kitchen. 能介绍家庭中的房间名 称，并运用核心语言介绍 家人所在房间。 活动4 I can help at home 家庭成员活动 语言：What can you help with? I help... 词汇：clear ，clean，put away ... 能运用所学的语言介绍如 何帮助家人。 在单元大主题下，学生在本课时中回顾、交流和讨论与家庭成员、家庭房间及家人活动相关的内容，并迁移到自己的生活实际，体会拥有家人和美好家庭的快乐，形成“A sweet family makes a happy me”的观念。 （二）教学目标 通过本课的学习，学生能够 : 1. 回顾文本信息，整合介绍家人的相关语言，介绍Ai Xiaohua 和Max 的家庭成员， 并运用“This is ... ”，介绍自己的家庭成员； 2. 运用“... is in the..., ... can help... ”，描述家人所在房间，并介绍家人间互相陪伴及 帮助的活动； 3. 联系生活实际，从家庭成员、家庭房间、家人活动及个人感受等方面综合性地介 绍自己的家庭，分享拥有家人和有家人陪伴和帮助的快乐。 教学重点：教会学生展示自己的全家福照片、介绍家庭成员，回忆家庭美好瞬间，分享感受拥有家人的快乐； 教学难点：引导学生创造性地运用所学语言，联系生活实际， 向别人介绍自己的家庭，分享拥有家人和美好家庭的快乐。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 游戏热身，导入家庭主题： T: In this book, we meet two sweet families. 1. 回顾文本信息， 出示Ai Xiaohua 和 Max 的家庭剪影照片，学生猜测人物 整 合 介 绍 家 人 家庭。 的相关语言，介 Question： 绍Ai Xiaohua 和 Whose family is this? 教师观察学生是 Max 的家庭成员， 否能通过观察图 师生共同梳理建 2. 回顾教材，梳理家庭成员： 片判断Ai Xiaohua 构语言支架。 出示Ai Xiaohua 和Max 的全家福照片，学生再次回顾Unit1 中的对话故事及教材中人物介绍部分，依托活动 1Sweet family memories，依据教师问题，聚焦重点语言及家人的 信息。 和 M a x 的 家 庭 照片。 联系生活实际 ， T: Look, Ai Xiaohua and Max are sharing their family photos. Can you help them to introduce their family members? Step1：教师与一学生示范 Questions: （1 ）Where are they？ （2 ）How do they feel? （3 ）Who is he/she? （4 ）What’s his/her name? 教师观察学生在 小 组 活 动 中 的 运用“This is my Step 2: 学生两人一组，分别询问和介绍 Ai Xiaohua 和Max 是 否 能 介 绍 A i ... ”等语言，介 的家庭成员。 Xiaohua 和Max 的 绍自己的家庭成 Step 3: 1-2 组学生依托两个家庭的照片，介绍Ai Xiaohua 和 家庭成员。 员信息。 Max 的家庭成员。 3. 联系实际，介绍家庭成员： 依托活动2Meet my loving family，学生概括梳理介绍家庭 成员的语言结构，并出示自己的家庭照片，整合相关语言， 介绍自己的家庭成员信息。 续表 教学目标 学习活动 效果评价 1. 回顾文本信息， 整 合 介 绍 家 人 的相关语言，介 绍Ai Xiaohua 和 Max 的家庭成员， 师生共同梳理建 构语言支架。 联系生活实际 ， 运用“This is my ... ”等语言，介 绍自己的家庭成 员信息。 T: Look, A girl is also sharing her family photo. Questions: （1 ）Where are they? （2 ）Who are they? （3 ）How do they feel? （4 ）How does she introduce her family? T: We all have a sweet family. Would you like to share your sweet family? Step1：学生两人一组介绍自己的家庭成员。 Step 2：选择 2-3 个学生在班级内分享，让学生根据他人的 家庭照片了解他人并介绍自己的家庭成员。 教师观察学生能 否根据板书及家 庭照片介绍自己 的家庭成员。 设计意图： 本阶段学习活动旨在引导学生回顾教材中两个主要家庭的成员信息，巩固介绍家庭成 员的语言，并通过展示自己的全家福照片、介绍家庭成员，回忆家庭美好瞬间，感受拥有家人的 快乐。 2. 运用所学正确 选择教材中小女 孩的家人所在的 房间，并交流家 人活动，师生共 同梳理建构语言 支架。 联 系 生 活 实 际 ，运用 . . . is in the. . . ，... can help... ，描述家 人所在房间，并 介绍家人间互相 陪伴及帮助的活 动，谈个人感受。 4. 根据听力，回顾房间名称： 依托活动3This is a loving family，引导学生观察图片，根据 录音内容，选择小女孩的每个家庭成员所在的房间，整合 与房间相关的语言支架，梳理家庭成员所在的房间信息。 Step 1: 阅读图片，激活有关房间的信息。 T: A girl wants to share more family photos with us. Questions: （1 ）Look at the girl’s home,what rooms are they? （2 ）Guess, where are her families？ （3 ）What does he/she do in the room? Step2: 完成听音连线任务。 Listen and choose the right room. 5. 回顾教材，提炼互助活动： 教师引导学生回顾教材中 Max 一家人在不同房间的照片， 小组合作再次回顾Unit1 和unit5 中的故事，在教师的引导下 提炼出以下三幅重点图示，依据教师的问题，提炼帮助家 人做事的信息，形成结构化知识，感受家人互助的快乐。 教师观察学生能 否根据听力内容 为人物选择正确 房间。 续表 教学目标 学习活动 效果评价 2. 运用所学正确 选择教材中小女 孩的家人所在的 房间，并交流家 人活动，师生共 同梳理建构语言 支架。 联 系 生 活 实 际 ，运用 . . . is in the. . . ，... can help... ，描述家 人所在房间，并 介绍家人间互相 陪伴及帮助的活 动，谈个人感受。 xiao hua,this is my dad! Hello,Mr Smith Let'S Clear the table! OK.Put away the toys. 教师观察学生是 否能通过回顾教 材中 Max 的家庭 活动阐述家人间 的互助活动。 教师观察学生是 否能联系生活实 际，阐述家人间 的互助活动及感 受。 LooK at the sofa! Pult away your clothes , Max! Oh,dear! Mum, please,help me! T: Max’s families are usually busy at home. Please read Unit1 and Unit5 again and discuss in pairs: （1 ）What do they do at home? （2 ）How do they help each other at home? 6. 依托图片，拓展运用语言： 依托活动4I can help at home, 进一步内化与运用家庭活动语 言，表达如何做家庭的小主人。 T: We all help our families at home. Some friends also want to share. Look at their photos. Question: What do they help with at home? 7. 联系实际，介绍互助活动： 学生在板书和任务单的帮助下，运用所学语言简单介绍自 己在家庭中的活动以及感受。 T: Our friends all enjoy doing things for their families. What about you? Question: （1 ）What do you help with at home? （2 ）How do you feel? 设计意图 : 本阶段学习活动旨在帮助学生巩固描述房间名称及家人互相陪伴和帮助的活动的语言，感 知家人间的温暖，回忆美好瞬间，谈论个人感受，体会拥有美好家庭的快乐。 续表 教学目标 学习活动 效果评价 3. 联系生活实际， 在语言支架的帮 助下，介绍自己 的家庭成员、家 庭房间、家人活 动 、个人感受 ， 分享拥有家人和 有家人陪伴和帮 助的快乐。 8. 联系生活，整合迁移输出： Talk about your sweet family. （1）明确任务 ① Talk about your family members. ② Talk about what you help with at home. ③ Talk about your feeling. （2）组内分享 （3）课堂展示及总结 T: Sweet families make us happy. Try your best to be a good one in your family! 教师观察学生在 学习完本节课后， 是否能有逻辑地 介绍自己的家庭。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，联系生活实际， 向别人介绍自己的家庭，分享拥有家人和美好家庭的快乐。 （五）板书设计 MY Sweet family This is my family · This is my … MY · · · is in the … I Can help … l ove a ly. mum livingroom sisber kitchen dad me bedroombathroom （六）作业设计： 1. Draw your family picture and try to write things about your family on the worksheet. 2. Introduce it to your family. Worksheet: Part1:This ls My Loving Family This is my family. This is my ... My ... is in the ... This is my... My... is in the ... I can help ... I love my family. Word bank clear the table put away toys put away clothes clear the florr（地板） window（窗户） wash dishes（洗碗） clothes（衣服） cook（做饭） l know my sweet family l know my family members. l know the rooms in my house. l knowhow to help my family. 学科网（北京）股份有限公司 $$