9.《说“木叶”》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《说“木叶”》课时练 贴条形码区 注 意 事 项 考生 禁填 缺考标记 [fh ! ÿ sí ~ § ÿ Y Ó T ÿ € S ÷ ÿ € W : S ÷ ÿ ^§ S ÷ ÿ [Æ \
~ ¿ 姓 名： 班 级： 考场座位号： 准 考 证 号 正确填涂 错误填涂 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 1. 答题前，考生须认真核对条形码上的姓名、座位号和考生 号，然后将本人姓 名、座位号和考生号填写在相应位置，并 在答题卡背面左上角填写姓名和准 考证号后两位。填写样 例： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. 答选择题时，必须使用2B铅笔将对应题目的答案标号涂黑，修改时用橡皮擦 干净，再选涂其他答案。 3. 答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写，作图题可先用铅笔 绘出，确认后再用0.5毫米的黑色字迹签字笔描清楚，选做题必须用2B铅笔将 所选题号涂黑。要求字体工整，笔记清晰。严格按题号所指示的答题区域作 答，超出答题区域书写的答案无效；在试题卷、草稿纸上答题无效。 4. 保持答题卡清洁、完整。严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记，严禁使用 涂改液、胶带纸、修正带。 缺考考生由监考员贴条形码并用2B铅笔填 涂下面的缺考标记。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 一、选择题 二、现代文阅读 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D 11 A B C D 14 A B C D 15 A B C D 17 A B C D 19 A B C D 20 A B C D 12.(4分) 13.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 三、诗歌阅读 四、语言文字运用 16.(6分) 18.(6分) 21.(5分) 22.(5分) 【 第1页（共2页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 五、作文 23(20分) 写作 100字 200字 【 第2页（共2页）】 《说“木叶”》课时练 参考答案 一、选择题 1．【答案】D 【解析】本题考查多音字的读音。解答时要克服方言土语的影响，选择普通话中的规范读音。 A.“参与”的“与”应读作“yù”，“强词夺理”的“强”应读作“qiǎng”。 B.“炽热”的“炽”应读作“chì”，“汗流浃背”的“浃”应读作“jiā”。 C.“模样”的“模”应读作“mú”，“间不容发”的“间”应读作“jiān”。 D.正确。 故选：D。 2．【答案】C 【解析】本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力。解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节。 A．正确； B．正确； C．“焦燥”中的“燥”，应改为“躁”； D．正确； 故选：C。 3．【答案】D 【解析】本题考查关联词语的使用。所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句中，关联词语对表情达意起到相当重要的作用。 D．第二空“常见”与第三空“不过是一般的形象”是转折关系，应用“虽然”和“也”，故排除AB项。第四空“诗歌语言之不能单凭借概念”与前句“原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多”并没有转折关系，故排除C项。 故选：D。 4．【答案】C 5．【答案】C 【解析】本题考查正确运用常用的修辞手法。常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查比喻和借代的修辞手法。比喻就是抓住两种不同性质事物的相同点，用一事物喻另一事物。构成比喻的关键是：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 A．比喻，把“梨花”比作“雪”； B．比喻，把“月光”比作“水”； C．借代，“烟尘”代指“战争”； D．比喻，把“满枝绿叶”比作“翠绿色的车盖”；把“黄色花朵”比作“金黄的钱币”。 故选：C。 6．【答案】D 【解析】本题考查正确运用常用的修辞手法。能力层级为表达运用E．常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查对偶的修辞手法。对偶就是字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。对偶是作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 A．对仗不工整，“翻红”是动词短语，和“如水”不对仗，“霜景秋”是名词短语，和动词短语“倚红楼”不对仗； B．对仗不工整，“青云未得”是名词动词组合，和“梦到江南”不对仗； C．对仗不工整，“白沙翠竹”是名词短语，和动宾短语“相送柴门”不对仗； D．对仗工整，“花须柳眼”对“紫蝶黄蜂”，“各”对“俱”，“无赖”对“有情”。 故选：D。 7．【答案】C 【解析】本题考查正确使用标点符号。能力层级为表达运用E．从考查范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。主要考查句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号、顿号七种点号的用法，标号只考查了引号、书名号和括号三种。从考查的题型看，主要有选择、改错两种。 A．冒号管到句末，而“则其所受的影响更是显然了”不是冒号所解释的内容，故可去掉冒号； B．“岂不更为明白吗”与前文衔接紧凑，句号改为逗号； C．恰当； D．引用诗句在句子“它不同于……中的落叶”内，“落叶何翩翩”后句号应去掉。 故选：C。 8．【答案】D 【解析】本题考查理解句子含义，解答本题要认真阅读题目要求，然后认真理语句的含义，把握语段的含义，根据语句的理解，选出正确的答案。 D．“因为作者考虑到读者是中学生，力求写得浅显易懂，深入浅出，所以采用这个标题”错，作者写本文时并未想到它被收入课本，也不是专为中学生写的。 故选：D。 2、 现代文阅读 （一）【解析】9．本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。 10．本题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。解答此类题需要注意：在把握每段的主要内容和文章的主旨的基础上，逐项去原文找对应句或对应段；对比选项时既要扣住准确的词意，尤其注意限定词和关联词，又要注意把握整体的语意；在把握文意的基础上合理分析。 11．本题考查学生分析论据的能力。答题前，首先把握文本的内容；其次，明确文章的论述话题是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法等。注意常见的论证方法：例证法、引证法、对比论证法、因果论证法等。 12．本题考查分析文章论证思路的能力。解答此题需要我们在阅读时关注每一个自然段的内部思路，利用段落中的标点符号和关键词语把握段落的内容，看段落内部先讲什么后讲什么，内容与内容之间是怎样的关系；然后再看段落之间的关系，从而总结出作者在整篇文章中的论证思路。 13．本题考查归纳材料内容要点，概括中心意思，拟写标题的能力。解答此类题需要注意：在把握每则材料的主要内容和文章的主旨的基础上，分别对每则材料的主旨进行概括。 9．A.“第一个艺术特征，最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的”错误。屈原只是第一次在诗作中运用“木叶”，并非发现“第一个艺术特征”。C.“经常会用‘树’或‘叶’来代替‘树叶’错误。原文的表述是“然则‘树’与‘叶’的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，‘树叶’也就不会比一个单独的‘叶’字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见‘树叶’这个词汇了”，原文是很少见“树叶”这个词汇。D.“因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子”错误。影响我们更多地想起了树干而很少会想到叶子的是“木”的潜在形象。 故选B。 10．B.“材料一以‘木’暗示着‘落叶’和‘颜色’为例，目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺现象”错误。材料一是借用诗歌语言的暗示性特点来说明“木”具有“落叶”和“颜色”的潜在因素。 故选B。 11．材料二认为“木”往往指的是“树”。D项中的“木叶”指寒风中的落叶，与材料二观点相反。 故选D。 12．第一、二段，提出问题。借用屈原的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”引出话题，为什么“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象，我们在古代的诗歌中很少看见用“树叶”。 第三到五段，分析问题。论证“木”的艺术特征及其原因。第三、四段，运用举例论证，如“秋月照层岭，寒风扫高木。”（吴均《答柳恽》）和“高树多悲风，海水扬其波，”（曹植《野田黄雀行》），来论证“木”的第一个艺术特征。第五段运用对比论证，如“树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于‘木’呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。”将“树”与“木”从颜色和质地上作了对比，来论证“木”的第二个艺术特征。 第六段总结，得出结论：“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象的领域却相差千里。 13．材料一认为原因有二：第一点，“自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，‘木’仿佛本身含有一个落叶的因素”可以概括出：“木”本身含有落叶的因素；第二点，“‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干”“至于‘木’呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”“而‘树’呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’带有密密层层浓阴的联想”可以概括出：“木”容易让人想起树干，透着“黄色”和“干燥”的因素，而“树”是具有繁茂的枝叶的。 材料二认为原因有三：第一点，“‘木’‘落’‘叶’在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，‘木叶’或‘落木’读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美”可以概括为：“木”“落”“叶”都是入声字，调子短促，读起来朗朗上口，有韵律美。第二点，“可能是因为‘木’字在书面语中用得较多，‘树’字在口语中用得多，‘木叶’就比‘树叶’庄重些”可概括出第二个原因：“木叶”在语体色彩上要比“树叶”庄重些。第三点，“更为重要的是，‘木叶’最初出现于屈原作品中，‘诗骚’向来被奉为经典，加上‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’这一句，优美动人，意境浑然，被誉为‘千古言秋之祖’（胡应麟语），‘木叶’也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用‘木叶’不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵”得出第三个原因：“木叶”是意味深厚的意象原型，不仅使诗歌显得古雅，而且增添诗歌的文化内涵。 答案： 9．B 10．B 11．D 12．①提出问题：文章由屈原的诗句引出问题，即我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”；②分析问题：借助诗歌语言的暗示性分析“木”的两个艺术特征，即古诗多用“木叶”的原因。③得出结论：“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象的领域却相差千里。 13．材料一认为原因有二：①“木”本身含有落叶的因素；②“木”容易让人想起树干，透着“黄色”和“干燥”的因素，而“树”是具有繁茂的枝叶的。 材料二认为原因有三：①“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美；②“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”就比“树叶”庄重些；③“木叶”意味深厚，用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （二）【解析】14．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 15．本题考查学生对文本的中心论点的分析理解能力，要求通读全文，整体把握文章结构，理清论证思路，概括归纳中心论点，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。 16．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 14．D.依据材料二“一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家所说的‘套板反应’”，“所以作者在遣词造句上要避免使用联想意义”错，不是“要避免使用联想意义”，是要避免“联想到一些套语滥调”。 故选：D。 15．B.依据材料一“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的”，但“阴阴夏木啭黄鹂”却让我们联想到繁茂的枝叶，不符合原文观点。 故选：B。 16．依据材料一“要说明‘木’字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在”，暗示性是诗歌意象的联想意义、象征意义，对于这种诗意的领会肯定需要联想，林庚先生是从理解方面说的，说得不错。依据材料二“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，就根本与文艺无缘。因为就作者说，‘套板反应’和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在用字用词上面离不掉‘套板反应’，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此”，朱光潜先生反对遣词造句使用套语滥调，没有创意和情趣，朱光潜先生是从表达方面说的，也是对的。 答案： 14．D 15．B 16．暗示性是诗歌意象的联想意义、象征意义，对于这种诗意的领会肯定需要联想，林庚先生是从理解方面说的，说得不错。朱光潜先生反对遣词造句使用套语滥调，没有创意和情趣，朱光潜先生是从表达方面说的，也是对的。 3、 诗歌阅读 【解析】17．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 18．本题考查诗歌比较鉴赏的能力。比较鉴赏题有如下设题角度：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。本题要求从“描写的景象”“抒发的情感”两方面比较异同。 17．C．对诗句的理解表面化，“永夜”暗示诗人因忧虑国事难以入眠，因而感觉夜长。根据注释，“揽貂裘”喻指渴望为国效力。 18．相同点在于描写景象都是秋天树叶凋零，抒发的感情都是时令之悲，年华之伤。不同点在于杜诗“高风下木叶”一句不仅写了环境的肃杀，更联想到时局动荡，催生出强烈的报国忧思；而李诗“天秋木叶下”一句写的是环境的凄清，侧重抒写对事物凋零的感伤。 答案： 17．C 18．相同点：都描写了秋天叶子凋落的景象，抒发了时令之悲，年华之伤。 不同点：①杜诗“高风下木叶”一句描写的是在猛烈秋风席卷下，树叶纷纷凋零的场景，突出了环境的肃杀，诗人由此联想到时局动荡，更加催生出强烈的报国忧思；②而李诗“天秋木叶下”一句写的是秋天到来，树叶应时飘落的场景，表现了环境的凄清，侧重抒写对万物凋零的感伤。 白话译文： 江上        长江上连日来多雨，满眼望去楚地已入秋天。秋风吹落了树叶，寒风使人长夜里也抱着厚厚的貂裘大衣。年纪大了却功业未成，常常照照镜子，看到白发已出现了，经常孤独站在高楼倚柱自叹。时势艰难，想着国事，尽力报效国家，虽然身老而不能出力，但此种心思去永不不停歇。 秋思        今日的春光如同昨天一样明媚，碧树绿草间，有黄鹂鸟在唧唧鸣叫。但突然之间，蕙草就枯萎凋零了，衰飒的秋风吹来阵阵凉意，让人顿感忧伤。已经进入秋天，树木的叶子纷纷落下，一片凄清的景象。冰冷惨淡的月光下纺织的女子正独自伤悲。她为群芳的逝去而感到无限忧愁，繁盛的枝叶如今都已凋落，秋露浓浓，让人感到无限落寞。 诗歌赏析： 江上        本诗前四句写景，描摹旅客悲秋之况。联描写了夔州秋景，长江上连日来多雨，满眼望去楚地已入秋天。诗歌开篇就营造了萧条肃杀的氛围，“荆楚”二字暗含飘零之意。颔联中，“高风下木叶”，让人不禁联想“无边落木萧萧下”之句，而“永夜揽貂裘”中的“永夜”二字，让我们看到了漫漫长夜，诗人在无边无际的黑暗和寒冷中，拥裘而坐，彻夜难眠的情景。        下四句言情。表旧臣忧国之怀。夜不眠以至曙，故对镜倚楼。“时危思报主”，诗人直抒胸臆，拳拳之心尽显。对镜倚楼思报国，年老体衰未自倭，故后人评价：此公之笃于忠爱也。 秋思        此诗是诗人写景的佳作之一。自古逢秋悲寂寥的悲怆，在李白这也不落其俗，进入秋天，树叶纷纷而落，一片凄惨，月光下，独自纺织的女子心中，该是何等的伤悲，昨日还是碧树绿草，可短短一宿，却已面目全非，秋露浓浓，无限的寂寞袭身。 4、 语言文字运用 【解析】19．本题考查学生正确使用关联词语的能力。要结合语境判断该用怎样的关联词。 20．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。先要明确每句诗句的含义，再结合语境与逻辑关系排序。 21．本题考查学生筛选并整合信息的能力。在仔细理解选段的基础上进行概括。 19．第一二空，“不但……而且”与“不仅……而且”是递进关系，均符合此处句意。 第三空，此处说起“木”，与前文说“树”相比，是另提起一个事物，故用“至于”，排除BC。 第四空，“在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”与前文“可能是透着黄色”之间，并无明显的递进关系。由两句中“可能是”“可能是”可判断出是并列关系，所以应用并列的“而且”，排除D。 故选A。 20．第一处，根据“‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”“是窸窣飘零透些微黄的叶子”可见，是秋天的落叶，而且是“木叶”，故填④。 第二处，根据“春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”可见，是碧绿柔嫩的，且根据空格数量是四句，只能填中间两句，而中间两句这种春夏之交的只能是③。 第三处，同样是四句，再根据“那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中”可见，只剩下②可填，且“雨中黄叶树”很符合该句意境。 第四处，“说明这‘叶’的缠绵的一面”，显然是“叶落依枝”，填①。 故选B。 21．“至于‘落木’呢，则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”可见，“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”，便少了清秋的绵密之意。 “‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”“‘木叶’与‘落木’又还有着一定的距离，它乃是‘木’与‘叶’的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象”可见，木叶给人一种疏朗绵密、迢远情深的感受；而“落木”的诗句如“落木千山”“无边落木萧萧下”等，则让人有一种悲凉与凄清的思想感情。 答案： 19．A 20．B 21．①“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”，便少了清秋的绵密之意。②落木体现的是悲凉与凄清的思想感情。 22．【解析】考查图文转换和表达生动形象，要根据题目分析画的内涵，展开联想和想象进行准确、生动的描绘。 要扣住图画的标题进行合理想象，要描绘出梅花的形态，并揭示出梅的内在气质，可以采用比喻、拟人等修辞手法。 答案：白雪皑皑中，数枝梅花傲然挺立。疏影横斜，暗香浮动，真是丹青难以描画。她默默地奉献着自己的美丽，茫茫大地上永远的梅花魂…… 23示例：《咏柳》诗，用碧绿的色彩，生动的比喻，新奇的想象，描绘了春柳生气勃勃的葱茏景象，赞美了春风，赞美了它给我们带来的喜悦。这首小诗，色彩明丽，构思新巧，从春风绿柳展开想象，用人们常见的生活细节，拟人化地刻画了春柳的形象，显示了春天的无限生机，使人感到清新爽目。 【详解】本题考查写作能力。解答本题，首先要阅读诗词，了解诗的意思，然后再对“柳”进行赏析，评说“柳”这一意象在诗歌中暗示的内容和情感。“高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀”。诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”自问：“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。还要注意字数限制。 试卷第2页，总2页 试卷第1页，总1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《说“木叶”》课时练 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题(共8题，共24分) 1．(3分)下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（　　） A. 参与（yǔ）   尽量（jǐn）   强词夺理（qiáng） 所向披靡（mǐ） B. 炽热（zhì） 瞭望（liào） 螳臂当车（dāng）   汗流浃背（jiá） C. 模样（mó）   溘然（kè）    间不容发（jiàn）   琅琅上口（láng） D. 应许（yīng） 号召（zhào） 妙语解颐（yí）     咎由自取（jiù） 2．(3分)下列各组词语中，书写不完全正确的一项是（　　） A. 袅娜　　吟唱　　洗练　　萧瑟 B. 妨碍　　辩论　　饱满　　疏朗 C. 桅杆　　焦燥　　窸窣　　缘故 D. 飘零　　缠绵　　绵密　　干燥 3．(3分)依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） “树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；________“落叶”，________常见，________不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；________诗歌语言之不能单凭借概念，________由此可见。 A. 即使　因为　所以　而　因而 B. 就是　因为　所以　但　因而 C. 即使　虽然　也　但　也就 D. 就是　虽然　也　而　也就 4．(3分)下列加点成语使用正确的一项是（　　） A. 有些地方官员干工作急功近利，谋发展简单粗放，不遵循市场经济规律，大搞形象工程、面子工程，却视而不见百姓的生活困难，缺少公仆意识。 B. 离开家乡只不过几天我就想家了，真是度日如年，一叶知秋呀。 C. 如果说身体的疾病令人畏惧，那么心理的骚乱则让人失魂落魄，仿佛行尸走肉。 D. 月下的荷塘是宁静的、祥和的，荷花的粉红的面庞，在隐隐约约的月光中舒展着迷人的微笑。 5．(3分)下面四句诗中，修辞手法不同于其他三项的一项是 （　　） A. 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？ B. 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 C. 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 D. 著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。 6．(3分)下列每对诗句对仗工整的一项是（　　） A. 柿叶翻红霜景秋     碧天如水倚红楼 B. 青云未得平行去     梦到江南身旅羁 C. 白沙翠竹江村暮     相送柴门月色新 D. 花须柳眼各无赖     紫蝶黄蜂俱有情 7．(3分)下列各句中标点使用恰当的一项是（　　） A. 至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了 B. 我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”。岂不更为明白吗？ C. 事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。” D. 它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。 8．(3分)这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？下列说法不正确的一项是 （　　） A. 把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。 B. 作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。 C. 从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。 D. 如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可。因为作者考虑到读者是中学生，力求写得浅显易懂，深入浅出，所以采用这个标题。 二、现代文阅读(共2题，共31分) （一）(19分)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”在这里我们看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的，可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？       首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，“木”仿佛本身含有一个落叶的因素，这正是它的第一个艺术特征。       要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓：“午阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是竈宰飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。它不同于：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。 “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 （摘编自林庚《说“木叶”》） 材料二：       是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明“木”与秋天似乎并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城牢照碧山月，古木尽入苍梧云。”其中的“木”就是写夏季高大茂盛的树。还有杜甫有名的诗句“城春草木深”《春望》）及韦应物的“春深草木稠”（《游灵岩寺》，写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用“树”而用“木”。       另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与叶’都带有密密层层浓阴的联想”呢？其实也不然。“树”也常常被古诗人用来描写枝干枯秃、少叶或无叶的疏朗的形象的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（《送韩十四江东觑省》）；马戴的诗句“落叶他乡树，寒灯独夜人”（《漏上秋居》），用的却是“树”。李白的有些诗也是如此，如“上有无花之古树，下有伤心之春草”（《灞陵行送别》），“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风”（《秋下荆门》），“乌鸢啄人肠，衔飞上挂枯树枝”（《战城南》）；而马致远的“枯藤老树昏鸦”（《秋思》则更是众所周知的了。       至于古人为何喜欢用“木叶”或“落木”而不“树叶”呢？笔者认为可以这样解释：“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多。“树”字在口语中用得较多，“木叶”比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （摘编自李睿《也说“木叶”》） 9． 下列关于材料一的内容理解和分析，正确的一项是 _____（3分） A.“落叶”作为“木”的第一个艺术特征，最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的。 B.一般人无法轻易地察觉语言形象中一切潜在力量，是因为缺乏诗人的敏感和修养。 C.“树”与“叶”的形象一致，古诗又喜用单词，所以经常会用“树”或“叶”来代替“树叶”。 D.“木”有“树”和“木头”双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。 10．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是 _____（3分） A.材料一通过“洞庭波兮木叶下”与“雨中黄叶树”的对比，凸显了“木叶”具有“微黄”“干燥”的特点。 B.材料一以“木”暗示着“落叶”和“颜色”为例，目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺现象。 C.材料二通过大量的诗句有力地反驳了材料一的观点，表明材料一的论证存在一定的片面性和主观性。 D.两则材料都具有明确的问题意识，这不仅增强了论述的针对性，还能够引发读者的阅读兴趣。 11．下列诗句不能作为材料二论据的一项是 _____（3分） A.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》） B.古木无人径，深山何处钟。（王维《过香积寺》） C.曲径通幽处，禅房花木深。（常建《破山寺后禅院》） D.九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈佺期《古意》） 12．简要分析材料一的论证思路。（4分） 13．针对古人作诗喜用“木叶”而不用“树叶”的原因，材料一和材料二看法有何不同？（6分） （二）(12分)阅读下列文字，回答下列问题。 理解文字的暗示和象征 材料一：       要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。 （摘编自林庚《说“木叶”》） 材料二；       联想意义也是最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路。熟路诱惑性最大，人们对它的抵抗力最低，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。才子都是“学富五车，才高八斗”，谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”。像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”。一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，就根本与文艺无缘。因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。 （摘编自朱光潜《咬文嚼字》） 14．下面对于“暗示性”和“套板反应”的理解，不正确的一项是 _____（3分） A.语言的暗示性是隐含在概念背后的，要理解它需要留心细读，借助想象和联想。 B.表示意象的词语和意象后面的暗示性具有本质上的关联，否则意象的暗示性不会产生。 C.近代文艺心理学家们认为，人们遇见某些事物会立即联想到一些套语滥调，并毫不斟酌地加以使用，就是“套板效应”。 D.套板效应起源于人们的习惯性联想，人喜欢走熟路，又喜欢从众，语言就不免平滑俗滥，所以作者在遣词造句上要避免使用联想意义。 15．有人对林庚先生《说“木叶”》里的观点提出商榷。下面的诗句不能证明林庚先生《说“木叶”》的基本观点的一句是 _____（3分） A.落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚《登快阁》） B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》） C.秋月照层岭，寒风扫高木。（吴均《答柳恽》） D.九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈佺期《古意》） 16．林庚认为理解诗歌语言的暗示性需要“想起”“联想”，而朱光潜认为“联想意义也是最易误用而生流弊”。你怎么理解两位先生的观点？（6分） 三、诗歌阅读(共1题，共9分) (9分)阅读下面的这首唐诗，完成下列各题。 江上 杜甫 江上日多雨，萧萧荆楚秋。高风下木叶，永夜揽貂裘。 勋业频看镜，行藏独倚楼。时危思报主，衰谢不能休。 [注]这首诗为杜甫五十五岁滞留夔州时所作。据《战国策•秦策》载，苏秦游说秦王“书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归”。 17．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是_____（3分） A.首联点明了时令，突出风雨凄冷，奠定了全诗的感情基调；“荆楚”二字暗含飘零之意。 B.“频看镜”“独倚楼”等细节描写生动表现了作者对自己年事已高，却功业未成的无奈。 C.“永夜”表明了深秋时节白天、黑夜的时长变化，“揽貂裘”则表现了天气的寒冷。 D.时局危急的背景下，诗人年老体衰，漂泊江上，但报效国家的信念却没有因此而改变。 18．本诗中“高风下木叶”与李白《秋思》“天秋木叶下”，描写的景象和抒发的情感有哪些相同点和不同点？请结合两首诗，简要分析。（6分） 秋思 李白 春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。坐愁群芳歇，白露凋华滋。 四、语言文字运用(共2题，共16分) (11分)阅读下面的文字，完成下列各题。 “木”（　　）让我们容易想起树干，（　　）还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；（　　）“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，（　　）在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“        ，        。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于：“        ，        ；       ，      ”中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于：“       ，       ；       ，       ”中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：“       ，       ”恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。 19．依次填入文中括号内的关联词语，最恰当的一项是 _____（3分） A.不但 而且 至于 而且 B.不仅 而且 关于 或者 C.不但 而且 那么 或者 D.不仅 而且 至于 甚至 20．依次填入横线处的古诗词，排序最正确的一项是 _____（3分） ①日暮风吹，叶落依枝。 ②静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。 ③美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 ④袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 A.①②③④ B.④③②① C.④②③① D.①③②④ 21．请依据选段，概括“落木”与“木叶”的意味有什么区别？（5分） 22．(5分)请根据下面题为“蕊寒香冷”的中国画写一段文字。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过60字。（5分） 五、写作(共1题，共20分) 23．古代诗歌中，类似“木叶”的意象不胜枚举，例如松、竹、梅、兰、草、柳等。请阅读贺知章的《咏柳》，然后写一篇100字左右的关于“柳”的赏析短文，评说“柳”这一意象在诗歌中暗示的内容和情感。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$