湖北省荆门市京山市2024-2025学年七年级上学期11月期中语文试题

京山市2024-2025学年度上学期期中教学质量监测七年级 语 文 本试卷共8页,26题。全卷满分120分,考试时间150分钟。 一、积累与运用(20分) 进入中学,学习生活翻开了新的一页,你一定结识了许多新朋友吧!七(1) 班举行“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动,请你积极参与。 1.(2分)小语查了“朋”和“友”字的甲骨文字形,但有些不理解,向大家请 教。“朋”(拜)字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳,这种并列的关系表达 了“朋”字_的内涵。“友”()字的甲骨文看起来像两只同时伸 出来的右手,两手相交表示握手。所以,“友”字的本义是 2.(2分)小文想给“朋”字加上合适的偏旁组成四个汉字,填入相应的方框内 请你帮帮他。 A.程万里 B. 山地裂 C. 神经紧 D.□户改造 3.(2分)小语在活动中搜集到一幅关于朋友的对联,他想考考同学们,把对联 弄乱了一部分,请你帮忙把对联整理出来(只填写序号)。 ①当克 ②应学 ③人长 ④己短 上联:处事 下联:交友 4.(3分)班委会准备邀请语文老师李老师参加,负责此项任务的小文设计了一 张邀请函。 邀请函 尊敬的李老师 您好!我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”综合性语文学 习活动,诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见,衷心期待您 莅临指导! 2024年11月12日 这张邀请函有三处错误,请你帮忙指出并改正。 ①第一处内容上的错误: ②第二处用词上的错误: ③第三处格式上的错误: 5.(3分)互联网的高速发展改变了现代人的交友方式,多种多样的网络交友方 式有利也有弊。大家对“网上交友的利与弊”展开了热烈的讨论。请先明确你 的态度,然后简要谈谈你的看法。 七年级语文 第1页(共8页) 6.(8分,一空一分)通过活动,小语与小文成为了好朋友,他们一起完成以下 阅读策略梳理探究单,你也来试一试吧。 诗句 策略 收获 ①遥怜故园菊, 标题常点明时间、地点,概括事 看标题 (岑参《行军九日思长安故园) 件,蕴含情感。 ② 受降城外月如霜。 (李益《夜上受降城闻笛》) 古人常借助意象“月”和“雁” 抓意象 ③乡书何处达? 来表达思亲思乡。 (王湾《次北固山下》) ④ ,小桥流水人家,古道西 对比衬托,抒发离人愁思。 风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) 明手法 日月之行,若出其中; 虚实结合,彰显博大胸襟。 (曹操《观沧海》) 总结:依据阅读策略,重新思考并整理古诗文,让我有了新的收获。只有学思 结合,才能求得真知。正如孔子所说:“ (《<论语>十二章》) 二、阅读与鉴赏(45分) (一)阅读下面古诗,完成7-8题。 送春 [宋]王令 三月残花落更开,小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血^{①},不信东风^{②}唤不回。 【注释】①子规:杜鹃鸟。啼血:形容鸟类啼叫的悲苦。②东风:春风 7.(2分)诗歌中点明暮春时节的意象有。 8.(2分)请运用第6题读诗策略(任选一种),结合诗歌内容分析作者的情感。 (二)阅读下面文言文,完成9一13题。 【甲】子曰:“学而时习之,不亦说乎?” 子曰:“温故而知新。可以为师矣。” 子曰:“敏而好学,不耻下问。是以谓之‘文'也。” 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰:“三人行,必有我师(A)。择其善者而从之,其不善者而改之。” 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” (《论语》节选) 七年级语文 第2页(共8页) 【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学,信乎?”王 生不说,曰:“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎?”李生说之曰:“盖学 贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也?”王生益煜,不 应而还走。居五日,李生故寻王生,告之曰:“夫善学者不耻下问,择善而从 之,冀闻道也。......学者之大忌,莫逾自厌,盖改之(B)?不然,治年事蹉陀 虽欲改励,恐不及(C)!”...... (《李生论善学》) 9.(4分)请参考“方法提示”,解释下列句中加点词语。 方法提示 文言语句 解释 王生不说 课内迁移(不亦说乎) (1) 课内迁移(人不知而不慢) 王生益悍 (2) 查阅词典(①心意。②志向; (3) 君但志之而不思之 (写序号) 志愿。③记。④记号:标志。) 不耻下问 语境推断(联系上下句) (4) 10.(2分)请将“乎”“矣”“焉”分别还原到文中括号处。 C.( A.() - B.( 11.(2分)请为乙文中画横线的句子断句(用“/”标示,限两处)。 凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎 12.(2分)请翻译甲文中画波浪线的句子。 温故而知新,可以为师矣。 13.(4分)这两篇文章都讲到的一个共同话题是什么,孔子和李生认为什么样 的读书人才是“善学者”? (三)阅读下面文章,完成14-16题。 “朋友圈”的前世今生 ①近年来,微信风头正健,男女老幼皆会在“朋友圈”里晒晒个人私事,传 传八卦新闻。实际上,“朋友圈”并不是21世纪的专属产物,早在几个世纪前, 甚至更久以前就已经存在了。 ②“朋友圈”的雏形其实是名为albaamicorum的纸书(拉丁文直译为“朋 友书”,英文可译为Friends'Books,即“友人之书”),它堪称当今各类社 会媒体的老祖宗,寿龄已高达几个世纪。 ③荷兰历史学家苏菲研究了这段有趣的历史细节,发现从1560年起,一些 北欧年轻人就开始用这种纸书记录朋友圈的种种,不过鉴于17世纪的社会风俗, 七年级语文 第3页(共8页) 男孩和女孩运用这些书刷“朋友圈”的目的各不相同。在当时,男孩通常会被 送去欧洲著名的大学机构金,拜谒当时的思想巨头、学术大家,“朋友圈” 对他们来说更像是今天的职业社交网站,其目的是求教方家。一位名叫迈克尔 的少年在周游欧罗巴大陆的过程中,就留下了一册极为典型的“朋友圈”纸书。 除了记录在各处的旅行见闻外,还包括与贵族会面的图片。另外,他还在纸书 上面形象地诠释了他对一些古老问题的见解,就像我们在朋友圈上发表观点一样。 ④女孩则往往被送去修道院,或者去宫廷做仕女,这有助于她们将来成功成 为名缓淑女。虽然不能像男孩那样到处去旅游,但她们也有自己的友谊书。如 果说男孩版朋友圈填满了科学家和艺术家笔录,那么女孩版的则更像脸书和微 信,晒晒与朋友、钦慕者的通信往来,记点圈内笑话,描绘社交事件的细节等。 当然,它不会像日记那样被锁在抽屉里默默珍藏,而是要与大家一起分享的 这给当时社交圈子非常狭窄的女孩们带来了莫大的乐趣。 这些装饰精美的“朋友圈”记录册和我们熟悉的微信非常相似,区别只在 技术层面。“照片”是被画出来的--这比拍照难度大多了,各账号不是转发 阅读文章,而是在留言页上写下自己喜欢的格言、警句、诗歌等。这样的“朋 友圈”可以帮助历史学家逼真地还原当时的风土人情,甚至还能拼凑出长达400 年的关系网络。若再把视线放远一些,我们可以看到中国古人在一千多年以前 就热衷于用纸笔搜集好友、同僚的图文信息,并广为分享了。且不说皇亲贵胃、 达官名士游历名山大川,即使平民百姓近处郊游、赶集等,也会把这一天感受 最深的事情涂鸦记录下来,然后供街坊邻居传看,兴味十足。 古人旅游途中还喜欢在崖壁山石、亭台楼阁等地方题诗刻字,这也是发朋 友圈的一种方式,既能体现自己的文化品位,又能获得许多陌生朋友点赞,是 颇为风雅的一件事,许多诗词碑刻就是这么成为经典的。传说1400多年前,李 白登黄鹤楼,目睹眼前之景,再看崔题的《黄鹤楼》一诗,大为折服。于是提 笔在黄鹤楼上怅然题写了“眼前有景道不得,崔颖题诗在上头”,这应该算是 历代文人墨客朋友圈里最有面子的“点赞”了吧? 正如《圣经》中所言,太阳底下没有新鲜事。现代人自以为时的“朋友 圈”,在几百年甚至千年前就已经被中外古人们抢先体验了。 14. (2分)下列对“朋友圈”历史的理解不正确的一项是( A. 现代人以为时鬓的“朋友圈”,并不是现代社会的专属产物,其实很早 就存在了。 B. 从1560年起,一些北欧青年男女就开始用纸书记录朋友交往的事情。 C. 传说唐代李白登黄鹤楼,写下“眼前有景道不得,崔题题诗在上头”, 为朋友点赞。 D. 根据古老的《圣经》所说“太阳底下没有新鲜事”可知,西方的“朋友 圈”是早于中国的。 七年级语文 第4页(共8页) 15. (2分)请结合说明文语言的特点,分析下列句子中加点词的表达效果。 传说1400多年前,李白曾在黄鹤楼上怅然题写了“眼前有景道不得,崔颖 题诗在上头”,这应该算是历代文人墨客朋友圈里最有面子的“点赞”了吧? 16.(3分)阅读下面两则链接,结合选文,说说你对“朋友圈”的看法。 链接一:“您好,请您放下手机,专心阅读。”在安徽省蚌埠市当当书店, 读者如果频繁使用手机,就会受到书店店员的轻声提醒。书店免费供读者在阅 读区域品读,但有一个要求:不准读者长时间坐在店内座位上玩手机游戏。 链接二:网络用语一方面给语言带来生命力,另一方面也对规范语言文字产 生巨大冲击,消解了汉语带来的美感。究竟是洪波泛滥还是细水长流,要看它 是否符合语言规律,是否具有开放和包容性,是否有强有力的文化做支撑,只 有符合这样的特点才是好的语言,才会保持长久的生命力。 (四)阅读下面文章,完成17-20题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能,如果有一块空地,不论窗前窗后,要是能随我的心愿种点什 么,我就种两棵树。一棵合欢,纪念母亲。一棵海棠,纪念我的奶奶。(开篇 点题,揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。) ②奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开:好像她们从来就在一起 奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝,弯曲如一把躺椅。小时候 我常爬上去,在那儿玩。奶奶在树下喊:“下来吧,你就这么一天到晚待在上 头不下来了?”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。“饭也在上 头吃吗?”她又问。对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧 枝,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡?”没错。(A)四周 都是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的 老海棠树下,望着我。她必是羡慕,猜我在上头都能看见什么。(批注1:老 海棠树上有我无忧无虑的童年,老海棠树下有奶奶的张望。) ④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊 纸袋,不时地冲我嘴叨:“就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在 树上胡乱地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“有我爸 妈养着您,您干嘛要糊那破玩艺儿?”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气,这当 儿就又呆呆地张望--从粉白的花间,一直到无限的天空。(批注2:“不再 吭声”写出了奶奶不被理解的失落。) 夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓阴里,又不知从哪儿找来 七年级语文 第5页(共8页) 补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不 能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶 奶生气了:“你们上班上学,就是这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边 重新洗菜一边说:“我就一辈子给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回 是我不再吭声。奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有 一阵子愣愣地张望。(批注3:言为心声,强烈地表达了奶奶对工作的渴望。) 有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。天还昏暗,奶奶就起来 去扫院子,“刷啦--刷啦--”院子里的人都还在梦中。那时我大些了,正 在插队,从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒。 我赶紧跑出去:“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我 帮。“咳,你呀!你还不懂吗?我得劳动。”我说:“可谁能看得见?”奶奶 说:“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 这样我才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋、补花,不让自己闲着。她 不是为挣钱,她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷 三十几岁就一命归天,是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年,但人家说什么? 人家说:“可你还是吃了那么多年的剥削饭!”这话让她无地自容。她要用行 动证明:她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了:什么时候她 才能像爸和妈那样,有一份名正言顺的工作呢?大概这就是她的张望吧。不过, 这张望或许还要更远大些--她说过:得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外, 风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棍。奶奶曾经读一本《扫盲 识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我 写过:她学《国歌》一课时,把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅 自己的一件事:奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:“这一段,你给我说 说,到底什么意思?”我看也不看地就回答说:“您学那玩艺儿有用吗?”奶 奶立刻不语,唯低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动。我的心一下子收 紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶--”她终于抬起头,眼 里竟全是惭愧,毫无对我的责备。(批注4:标点符号的变化,细腻地写出了 “我”从有一点不安,到急于求得原谅,直至哀求的心理变化。) 但在我的印象里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我, 在窗上老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响,飘进黑夜, 飘向无可慰藉的迷茫......而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘 去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她:奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓阴 里,张望复张望,或不断地要我给她说说:“这一段到底是什么意思?”- 这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。(批注5: 七年级语文 第6页(共8页) 17.(3分)根据线索,默读《老海棠树》,完成下表。 (表正将))将 留在记忆里的事 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋,叫我帮忙,我不愿意。 奶奶坐在老海棠树下补花,(1) ,我一洗了事。 奶奶很早扫院子、扫街,不要我帮忙。 奶奶在灯下学习,让我说说报纸上的意思,我(2) 我发现:留在记忆里的事,看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、 秋、冬,一幅一幅的生活图景,有序展开。年年岁岁,老海棠树见证了奶 奶的一生,也寄寓了我对奶奶的(3) 18.(3分)好的朗读,可以再现画面,传达情意。请参照示例,为文中画“” 的(A)句进行朗读设计。 示例:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒, 秋风中正开得烂漫。(《秋天的怀念》) 朗读设计:我想用舒缓、坚定的语气来读,“淡雅”“高洁”等词语重音 轻读,“热烈而深沉”后稍作停顿,“烂漫”后略作延长,来展现菊花的绚丽 多彩,表现我积极的心态变化。 (A)四周都是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染的海棠花雨。 朗读设计: 19.(3分)“不动笔墨不读书”,在阅读的过程中,小语随手批注了自己的困 惑和感受。请你参照批注,对第段画线句从修辞角度做赏析式批注 而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之轰然飘去,跟随着奶奶 陪伴着她,围拢着她。 批注5(赏析式): 20.(3分)散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象,逐年地定 格成我的思念和我永生的痛悔”,结合内容说说你对“痛悔”的理解。 (五)阅读名著《朝花夕拾》,完成21一24题。 21.(2分)小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年,你会推荐她 跳读下面哪个选项里的篇目呢?( 目录:①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》 ④《阿长与《山海经>》《琐记》《二十四孝图》 《藤野先生》⑧《五猖会》《范爱农》 《无常》 A. ①②⑧ B. ①②④⑧ C. D.③④ 22.(2分)举一例谈谈你精读了《朝花夕拾》中的哪一篇,为什么这样处理。 七年级语文 第7页(共8页) 23.(2分)请仿照示例,研读【材料二】划线句,完成【品析】 白描手法见神韵 【材料一】 【示例】这是对寿镜吾先生的动作 我疑心这是极好的文章,因为读到这 描写,一“仰”一“摇”一“抛” 里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着。 向后面抛过去,掷过去。 三个动词准确生动地刻画了寿镜 【材料二】 吾先生读书的动作,一个宿儒形象 其时进来的是一个黑瘦的先生,八字 跃然纸上。 须、戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一 将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的 【品析】 声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤 野严九郎的...... 24.(2分)老师在一个人的成长历程中有着重要的影响,下列哪一位老师更符 合你对“良师”的期待?请结合《朝花夕拾》或《再塑生命的人》相关内容阐述。 A. 寿镜吾 B. 藤野先生 C. 莎莉文老师 三、表达与交流(55分) 25.(5分)《礼记·学记》中说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”交个好朋 友,可以相互帮助,共同成长。为了引导同学们正确交友,班级打算召开以“交 友之道”为主题的班会。请你从下列任务中选择一项完成。 任务一:你被推选为此次活动的主持人,请你为本次主题班会设计一段精 彩的开场白。(80字左右) 任务二:写一首小诗,表达你对友情的独特感受。(不少于4行;如超过 4行,诗行之间用“/”标示。) 26.(50分)从下列三项任务中选择一项,完成一篇作文。 任务一:升入初中,遇见了新老师,结识了新同学,你的世界是不是又多了几 分美好?有人热情贴心,只要与他陪伴,你心灵的天空总会温睛美好;有人知识丰 富,与他聊天,你的世界不再那么狭小;有人宽厚善良,与他相处,你的心底常会 涌起丝丝感动.....请以“有你,真的很”为题,写一篇记叙文。 任务二:同学们,两个多月前,你迈进了中学的大门,从此你有了一个新的身 份:中学生。在这段中学时光中,也许你遇见了一位影响了你的老师,一个引为知 己的朋友,一件触动心灵的事,一本充满魅力的书,一处经常流连的风景..... 请以“美好的遇见”为题,写一篇作文。 任务三:如果你能打破时空的界限,你最想和书中哪个人物做朋友?李白, 陈元方、谢道提、鲁迅...你们会如何相处,会去做什么事呢?请发挥联想和 想象,自拟题目,写一篇作文,文体不限(诗歌除外)。 要求:①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置;②不少于600 字;③文中不得出现真实的姓名和校名;④认真书写,保持卷面整洁。 七年级语文 第8页(共8页)