16 《我为什么而活着》导学案-2024-2025学年八年级语文上册 （统编版）

《我为什么而活着》学习单 班级： 姓名： 一、议题分析： 《我为什么而活着》通过罗素对爱情、知识和同情心的探讨，引导八年级学生深入思考生命意义。这个年龄段的学生正形成自己的人生观，对这类深刻话题充满好奇。本文能激发他们的共鸣，帮助他们建立积极的价值观和世界观。 2、 教学目标： 1.学生将掌握《我为什么而活着》的主旨，理解罗素对生命意义的洞察。 2.学生将通过文本分析，提升对哲理散文结构和语言风格的鉴赏能力。 3.学生将从罗素的人生观中学习，培养积极的价值观和对社会的同情心。 三、教学重难点： 1.教学重点在于引导学生深入理解罗素对生命意义的思考，并通过讨论和写作提升他们的独立思考与表达能力。 2.教学难点在于帮助学生把握罗素的思想体系，并将之与个人生活相联系，以探索自己的人生目标和价值追求。 四、资料助读： 1.罗素风采：博学多才的智者 · 被誉为“百科全书式作家”的伯特兰·罗素，在其一生中著作等身，涉猎广泛，包括哲学、数学、政治、伦理、教育、文学及社会学等多个领域。20世纪初，他取得了现代逻辑学基础研究的重大成就，发表了“罗素悖论”及其解决方案，将深邃的逻辑学思想普及给大众，并以此美化人心。在95岁高龄时，罗素完成了《罗素自传》的撰写。 2.和平斗士：罗素的人生篇章 · “保卫和乎的战士”罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1958年，罗素组织了核裁军运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器结果被判两个月的监禁。 1964年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。 1968年，苏联入侵捷克斯洛伐克，罗素提出强烈抗议。 1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。 3.需求层次：马斯洛理论精要 · 马斯洛的需求层次理论：美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛(Maslow.A.H.)从人类动机的角度提出需求层次理论,该理论强调人的动机是由人的需求决定的。需求层次分为5个层级,是由低到高逐级形成并得到满足。而且人在每一个时期,都会有一种需求占主导地位,而其他需求处于从属地位。 三、自主预习： 1、读准字音： 飓风（ ）   遏制（ ）  濒临（ ）  无能为力（ ）     深渊（ ） 星辰（ ） 俯瞰（ ） 深不可测（ ）    2、理解词义： 遏制： 濒临： 俯瞰： 深不可测： 四、导学过程： （一）创设情景，导入新课 新华社的编辑，一位充满好奇心的探险家，正准备对即将离开中国的哲学家伯特兰·罗素进行一次独家采访。她带着一台复古录音机和满脑子的问题，准备在饯别会上捕捉罗素先生对中国的最后印象和寄语。这场采访不仅是新闻报道，更是一次思想的火花碰撞，她的每一个问题都像是在挖掘智慧的宝藏。随着罗素先生的每一次回答，编辑的眼中闪烁着兴奋的光芒，她知道这些话语将激励无数读者去思考和梦想。这将是一篇充满生命力的新闻稿，记录下哲学家与中国的最后对话。 （二）明晰文体，明确学习任务 1、 结合课后阅读提示，把握哲理性散文特点。 2、 明确本课四个学习任务。 （三）自读学习，小组合作探究 任务一：初探篇章，领略全貌 1、 请你做一回记者，将罗素先生的原稿中，你喜欢的一段，准确、清晰地读出来。(学生生挑一段原稿的片段读) 2、 请问什么东西支配这罗素的一生。你们是否认同罗素的这些生活动力？为什么？ 任务二：细读文本，梳理脉络 1.本文在构思上十分巧妙，请同学们再读课文，厘清文章的结构。 任务三：深挖内涵，感悟精髓 1. 作者渴望爱情的原因? 2. 作者追求哪些方面的知识? 3. 作者同情人类苦难的具体内涵? 任务四：精读佳句，赏析文采 1.请你选择一个句子，给你的同桌说一说，为什么罗素最后在定搞语里增改了这几句话。(提示:可以从修辞手法，名词喻意等角度) · 这三种激情，就像飓风一样在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 · 那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 · 爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。 （5） 拓展延伸 1. 2. 1.在探索生命的意义和价值时，我们往往会遇到许多深刻的问题。每个人的生活经历、文化背景和个人信念都塑造了他们对生命重要性的独特看法。请各位同学分享你们的观点：在你们看来，生命中最宝贵的东西是什么？ （6） 课堂小结 （七）布置作业 作业一（必做）：以“生命的韵律”为主题，撰写一篇哲理散文。请参考本文的结构和语言风格，将你对生命的深刻感受、思考和体悟融入文中（六百字）。 作业二（选做）：课后阅读梭罗的《瓦尔登湖》中关于生命的章节，感受作者对自然和生命的深刻洞察。通过对比梭罗与本文作者的生命观，写一篇短文，探讨两者对生命哲学的异同，并阐述你自己对生命价值的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$