14.2《荷塘月色》课件-2024-2025学年高一语文同步备课精选课件（统编版必修上册）

朱自清 引 入 有人说：“诗歌如跳舞，散文如散步。”诗歌用最精炼的语言来表达作者最深沉的情感，表达的是作者瞬间的情感，具有跳跃性，需要我们用想象和联想来把握作者的思想感情； 散文则是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要跟随作者的心灵一步一步往前走，慢慢把握作者的感情发展 ，今天我们就来一次心灵的散步，走进朱自清的《荷塘月色》。 学习目标 1.反复朗读，读出课文的韵味和情调。 2.学习作者运用语言的技巧，体味本文景物描写的巧妙。（重点） 3.感受作者心灵的律动，探寻作者的精神家园。（难点） 第一部分 知人论世 作者简介 朱自清，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，后为勉励自己在困境中不丧志、不灰心、保持清白、不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”，著作有《朱自清全集》。 （1） 19岁考入北大哲学系。 （2） 27岁任清华大学教授。 （3） 毛泽东称赞他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。 （4） 散文朴素秀丽，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。” 散文集 《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》《你我》 散文与诗合集 《踪迹》 散文代表作 《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《春》《匆匆》《荷塘月色》《绿》《给亡妇》 作者简介 了解“散文” 散文 特点 ①形散而神不散。“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 ②意境深邃。散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 ③语言优美凝练，富于文采。散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。 分类 叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。 背景介绍 写作背景 《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。 朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二反革命政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。 但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写下了这篇文章。 政治原因 解题 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 第二部分 初读课文 初读课文 xiè 　 pì duó wěng mí niǎo nuó 煤屑路 僻 踱着 蓊郁 弥望 　袅 娜 sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū 　 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fàn zhuì shāo xì hān wǎn 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 字音 引 入 词语 蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。 弥望：充满视野，满眼。 田田：形容荷叶相连的样子。 袅娜：柔美的样子。 脉脉：默默，形容水没有声音。 一例：一概，一律。 第三部分 文本研读 文本研读 任务活动 整体把握，理清结构 任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。 划分层次 第一部分（第1—3段） 夜观荷塘的缘由 第二部分（第4—6段） 荷塘月色 第三部分（第7—10段） 采莲旧俗 文本研读 1.本文是按照什么线索展开的？以表格的方式梳理关键词、句，并作分析。 以行踪与情感为线索 行踪（明线） 反映情感变化的抒情性句子 情感（暗线） 家中乘凉 心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 思静 走向荷塘 今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 求静 赏析荷、月 但我以为这恰是到了好处。 得静 离开荷塘 但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。 出静 忽忆采莲 ①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 ②可惜我们现在早已无福消受了 得静→出静 又忆《西洲曲》 这令我到底惦着江南了 得静 回到家中 什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 难静 文本研读 2.作者的行踪是如何的？ 出家门 小径 荷塘 小径 回家门 文本研读 这句是“文眼”确立了全文的感情基调。 起首句“心里颇不宁静”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。 因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在段首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。 3.怎样理解“这几天心理颇不宁静”？ 文本研读 理清思想感情的脉络 这几天心里颇不宁静。 这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 我且受用这无边的荷香月色好了。 但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到底惦着江南了。 （渴求宁静） （暂时获得宁静） （心中失落） （心中怅然） （不再宁静） 家 小径 求宁静 出宁静 小径 明线：游踪 暗线：情感 理脉络 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 沿途赏景 请同学们自由诵读4—6段，思考： 1.这一部分写了哪几幅画面？ 2.试对这几幅画面进行鉴赏。 文本研读 月下荷塘图 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动 ，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 运用比喻的手法，将荷叶比作舞女的裙，写出了荷叶的自然灵动。 运用拟人的手法，将荷花拟人化，描绘了荷花开放及含苞待放的样子。 运用排比和博喻的手法，写出了月光下荷花的各种姿态。 运用通感的手法，写出了荷香时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾等特点，使意境变得更加优美。 运用拟人的手法，写出了荷叶等密集，还写了叶子底下等流水，赋予流水情感，流水无声，荷叶含情，仿佛和人进行无声的对话和交流。 用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体 文本研读 荷塘月色图 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ◎运用比喻的手法，把叶子和花在月下的姿态比喻成牛乳洗过一样，写出了月色的朦胧美。 ◎运用通感和虚实结合的手法，写出了树影在月光的照射下的错落，衬托出月光的轻柔和荡漾。 ◎运用了虚实结合的手法，借助想象为我们描绘出宁静美好的画面。 “泻”写出了范围之广；“浮”突出了静态美，朦胧感。 文本研读 荷塘四面图 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 文本研读 远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般 杨柳 树梢 远山 树缝 灯光 树上 蝉声 水里 蛙声 由远及近、由静及动 文本研读 莲叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像朦胧的幽梦，像飘渺的歌声，亦真亦幻，如诗如画，构成一个真于幻、画与诗完美结合的艺术世界。 写景总结 层次美 语言美 手法美 文本研读 1.作者从荷塘回到家里，心绪如何？ 作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。 文本研读 2.作者为什么心里颇不宁静？ 背景：1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。 文本研读 2.作者为什么心里颇不宁静？ 源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑; 源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”; 源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨; 文本研读 3.为什么“心里不宁静”的作者要“享受这无边的荷香月色”？ 作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景。 文本研读 情感剖析 运用了对比手法，连蛙声与蝉声都是结群的，热闹无比，而”我“独身一人赏荷，本就宁静不久的心绪又被驱走,表达了作者落寞、孤独与惆怅之情。 1.如何理解“ 热闹是它们的，我什么也没有“？ 情感剖析 （1）这几天心里颇不宁静。（不宁静） (2)今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。（寻宁静) （3)这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。（得宁静） （4)但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（失宁静） 情感剖析 行踪 反映情感变化的抒情性句子 情感归结 今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 赏析荷、月 但我以为这恰是到了好处。 离开荷塘 但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。 忽忆采莲 ①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 ②可惜我们现在早已无福消受了 这令我到底惦着江南了 什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 得宁静 心中失落 心中怅然 出宁静 不宁静 家中乘凉 心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 寻宁静 不宁静 又忆《西洲曲》 走向荷塘 回到家中 本文是按照什么线索展开的？ 以行踪与情感为线索 情感剖析 艺术手法 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。 通感就是移觉。例：　 （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） 1.通感 艺术手法 文章语言美——叠词 “曲曲折折”的荷塘 “亭亭”的荷花 “脉脉”的流水 “隐隐约约”的远山 “田田”的荷叶 “缕缕”的清香 “高高低低”的绿叶 叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。 3.表现手法：动静结合、虚实结合、情景交融 2.比喻、拟人、对比 4.表达方式：描写、抒情 艺术手法 踱小路 踱小路 得宁静 出家门 观荷塘 失宁静 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 寻宁静 不宁静 明线：行踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 文本研读 总结 文章围绕“这几天心里颇不宁静”展开，通过对月光下荷塘、塘上月色的生动描写，委婉含蓄地表达出夜游荷塘时的淡淡哀愁与淡淡喜悦相交织的心理体验，反映了作者作为爱国知识分子，在反动政府的统治之下，感受到现实的压抑，向往自由生活，欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。 第四部分 拓展阅读 散文的鉴赏技法 第一步：识“文眼”。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。 第二步：抓线索，理思路，明立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 第三步：注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住形的特点，由形见神，深入体会文章内容。 第四步：注意展开联想，领会文章的神韵。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。 散文的鉴赏技法 第五步：品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 第六步：抒情散文的写作技巧。也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。 散文的鉴赏技法 结 束 $$