第5单元“文学阅读与创意表达”学习任务群-【欧啦·优学优练】2024-2025学年六年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

第五单元　“文学阅读与创意表达”学习任务群 探寻生活的真意 夏天、小站、雨衣、爸爸􀆺􀆺都是生活的日常,成长的夏天、温暖的小站、期盼穿上的 雨衣、痴迷做计划的爸爸􀆺􀆺这些平凡生活中的人事物,在作者笔下处处蕴含着真情实 意.在这个单元的学习中,我们要试着像作家一样,发现寻常中的不寻常,用心感受平 凡生活,抒写属于自己的走“心”之作. 研读课文,寻找生活的真意 学习活动１:品出夏天的味道(«夏天里的成长») １．学会抓中心句.«夏天里的成长»一文是围绕哪句话写的? 　 　 ２．课文是从哪几方面把中心意思写清楚的? 　 　 学习活动２:理解盼望的心情(«盼») １．读课文«盼»,从原因、经过、结果三方面梳理课文主要写的几件事情. “盼”的原因——— 　. “盼”的经过——— 　. “盼”的结果——— 　. ２．人物的一举一动、周围的一花一草,都是人物内心世界的外在体现.请结合下面 的句子,体会“我”的心情. (１)有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑. 还用问,这是起了风. 　 　 (２)我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点儿.我兴奋地仰起头,甩 打着书包就大步跑进了楼门. 　 　 􀅰７１􀅰 学习活动３:了解爸爸的计划(«爸爸的计划») １．自读习作例文«爸爸的计划»,说说文章从哪三个方面写爸爸爱订计划. 　 　 　 ２．根据例文旁批,说说每个方面作者选了哪些典型事例,详写的是哪个事例. 　 　 　 　 　 学习活动４:领略小站的美好(«小站») １．自读习作例文«小站»,说说例文的中心意思. 　 　 ２．«小站»在表达中心上很注重有序表达,有什么地方能对你的本次习作有启发或 帮助? 如果有,可以在后面括号内画“􀳫”. (１)观察注重顺序,先整体远观,再局部近赏,后又整体欣赏. (　　) (２)表达有层次,突出方位顺序. (　　) 观察现实,发现生活的亮点 学习活动１:发现生活中的亮点 １．下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选取的材料.判断哪些材料可以用来 表达中心意思,在后面的括号里画“􀳫”. (１)跑了几十里路去看戏. (　　) (２)常给我们讲故事. (　　) (３)在爷爷的倡导下,街道组建了业余戏班子. (　　) (４)干活时会哼上两句流行歌曲. (　　) (５)边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒煳了. (　　) (６)到文化馆拜师学戏. (　　) (７)每天看书看到很晚. (　　) (８)一看到戏曲表演就占着电视. (　　) 􀅰８１􀅰 ２．对于“戏迷爷爷”这个题目,你觉得中心词是哪一个? 　 ３．第１题的８个事例中,哪几个事例不符合中心意思呢? 你是怎么判断的? 和同 桌说说你的想法. 　 　 　 学习活动２:学会运用生活中的事例 １．从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写. 弟弟变了　　　闲不住的奶奶　　　令人感动的一刻 忙碌的早晨　　欢声笑语满校园　　那些温暖的时光 　 　 ２．仿照示例,尝试用思维导图的形式,对事例进行分类梳理. 示例:好斗的公鸡 好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗 和比它凶猛的大公鸡斗 和自己的影子斗 ì î í ï ï ï ï ３．各自修改提纲,反思自己的思考方法,和同桌交流怎样说清楚一件事. 　 　 　 学习活动３:分享生活中的亮点 １．结合上面的思维导图,与同桌交流你所选的事例,然后以文字、照片或绘画等形 式表现出来并在小组内分享. 􀅰９１􀅰 ２．片段展评.同桌间相互评价,看看中心意思是否明确,选材是否围绕中心从不同 方面分类写. 提示:①重点讨论片段内容是否围绕选定的内容.拟出一个中心意思,不明 确的再进一步提炼和概括.②重点讨论片段中选择的材料是不是都和中心意思 紧密相关,将不够突出中心的选材进行更换或修改.③重点讨论事例是否体现 从不同方面分类写. 习写作文,表现生活的真意 学习活动１:抒写生活中的真意 １．看看下图“乐”字的字形演变,说说“乐”字有几个意思. 甲骨文　　　 金文 　　　 小篆 　　　楷书(繁体)　　　 楷书 　 ２．不同的字音字义,会引发我们每个人对生活产生不一样的联想.这个“乐”字,让 人想到了音乐,还有快乐.试着选择一个其他汉字,说说你又想到了什么,或者 回忆起哪些经历过的事情.试着写一写吧! 　 　 　 　 　 　 学习活动２:修改我的真意作品 将写好的习作与同桌交流、评改,再自己修改. 学习活动３:评选生活亮点佳作 将修改后的作文在班上进行分享,小组互评,参考评价标准选出最具亮点的佳作, 并给出评选理由. 评价项目 星级(最多画五颗“☆”) 能从不同方面的描写中体现中心思想 能结合生活表达中心思想 　 　 􀅰０２􀅰