第4单元“文学阅读与创意表达”学习任务群-【欧啦·优学优练】2024-2025学年六年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

第四单元　“文学阅读与创意表达”学习任务群 读凡人故事,做真善之人 同学们,学习了本单元的小说,我们知道,小说根据篇幅长短可以分为长篇、中篇、 短篇和小小说.小说有三要素,分别是环境、人物和情节.小说最有魅力的地方在于情 节曲折,结尾出乎意料.看来,小说真的不“小”,我们能从中学到的知识也不少. 知文会友,说故事 学习活动１:请你猜一猜 １．看以下三本书的书名,猜猜看,书里会讲些什么内容? 仔细观察书本封面的插 图,你又获得了哪些新的信息? 　　 　　 　 　 　 　 ２．小组交流:你读过哪些成长小说? 说说你的感受. 　 　 　 ３．分享你最喜欢的一本成长小说故事,从“人物、情节、读书感受”三个方面进行介 绍,并说明理由. 　 　 　 　 学习活动２:请你支持我 １．小组内聊一聊:你打算怎样阅读这个小说单元? 说说你的规划. 　 　 􀅰３１􀅰 ２．现场模拟情境. 同学们打算制作一本“凡人不凡”故事集.现在你要去找老师,希望他同意 并提供必要的帮助.想一想,应该怎样跟老师交流,说服老师? 　 　 凡人故事,寻不凡 学习活动１:品桥下老汉(«桥») １．默读课文«桥»,根据下面提示梳理信息卡. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小说«桥»信息卡 环境:　　　　. 人物:　　　　　　　　　　　　　　　　. 情节:山洪逼近———　　　　　　———桥塌人逝———　　　　　　 ２．聚焦老汉的神态和言行.品读下面句子,说说你读出了一个怎样的老汉. (１)他不说话,盯着乱哄哄的人们.他像一座山. 　 (２)①老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗? 排到后面去!”老汉凶得像只豹子. ②老汉吼道:“少废话,快走.”他用力把小伙子推上木桥. 　 　 ３．举办“‘凡人不凡’小说故事会”,为老汉撰写“最美英雄推荐词”,请你代表自己所 在的小组撰写推荐词. 　 　 　 　 学习活动２:读夜里“穷”人(«穷人») １．默读课文«穷人»,说说课文主要写了哪几个“穷人”.再根据这些人物之间的关 系,说一说课文讲了一件什么事. 　 　 􀅰４１􀅰 ２．课文的题目是“穷人”,可文章当中却没有出现一个“穷”字.让我们一起品读下 面的句子,说说你可以从哪里看出他们确实很“穷”. ①桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到 晚地干活,还只能勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑 去;吃的是黑面包,菜只有鱼.不过,孩子们都还健康,没什么可抱怨的. ②屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷.􀆺􀆺她头往后仰着,冰冷发青的脸上 显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来. 　 　 ３．开展辩论:桑娜是穷还是富? 结合课文说明观点和理由. 　 　 学习活动３:讲长征老班长(«金色的鱼钩») １．默读课文«金色的鱼钩»,以小标题形式梳理课文内容. 接受任务,照顾伤员———　　　　　　　　　　———鼓励病号,壮烈牺 牲———　　　　　　　　　　 ２．借助小标题,完成“班长故事我来说”任务. 　 　 ３．讨论:有人说现在时代变了,有些行为已经不会再有了.你认为,２１世纪的我 们,需不需要学习红军的精神? 　 　 笔尖传情,述美丽 学习活动１:记录凡人故事 １．填写表格,梳理阅读经验.并说说小说中环境和情节之间的关系. 篇目 主要人物 环境 情节 «桥» «穷人» 　 　 　 􀅰５１􀅰 ２．读下列故事,选择或展开想象创设一组情境,说说你对哪一组材料感兴趣. 故事一: 环境:开满丁香花的校园 人物:淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军 故事二: 环境:冬日黄昏时车来人往的街头 人物:充满爱心的少年陆天、志愿者徐明 故事三: 环境:月光下的村庄 人物:铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 　 　 　 　 ３．确定自己最想写的一组环境和人物后,结合下面的提示,运用本单元习得的小说 阅读方法,进行片段创作. 提示:①想象故事情节,运用起因、经过、发展、结果的形式列好习作提纲. ②环境描写的设计可放在首、中、尾,以突出人物心理和人物形象.③将最动人 的情节进行细节描写. 　 　 　 　 学习活动２:述说动人情怀 １．从故事完整、情节生动以及适当的环境描写和人物心理描写这四个方面,先自主 修改习作,然后在小组内交换修改. ２．以习作内容,进行故事分享,并评选“最美故事”. 学习活动３:汇编最美故事 １．通过询问长辈有关邻里乡亲的感人故事,关注当地的凡人善举,实地考察周围的 模范长廊等,通过笔记、照片等形式完成“最美故事寻访记”,同时评选出“最美 故事”. ２．根据习作和寻访评选出的“最美故事”,班级制作“凡人不凡”故事集. 􀅰６１􀅰