第1单元“文学阅读与创意表达”学习任务群-【欧啦·优学优练】2024-2025学年六年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

第一单元　“文学阅读与创意表达”学习任务群 我的情,油然而生 我们经常会触景生情,有时如老舍先生,在一望无垠的草原见到蒙古族同胞时不禁 生出浓烈情感;有时如宗璞,面对喜爱的丁香花引发一连串思考􀆺􀆺走进自然风光,我 们也会有所触动,会跟着此景想开去,生出一些情愫,获得一些感悟.让我们一起走进 自然,用一双善于发现的眼睛去寻找,用一颗灵动的心去感受吧! 面对此景,情不自禁 学习活动１:暑假,我看到的景 １．看到美景的那一刻. 同学之间分享各自在暑假中发现的美景图片,然后相互交流,说说图片分别 展示的是哪里的景物. 　 　 　 ２．晒晒我发现的美景. 在小组内交流暑假中看到的令你印象深刻的景物,并说出自己的感受.再 在全班进行分享,可以展示美景手帐等材料. 　 　 　 学习活动２:在热情的草原上 １．回顾诗文中的草原.背诵«敕勒歌»,回顾五年级下学期时学过的«牧场之国»,说 说你对草原的印象.曾经去过草原的同学,也可以说说自己的感受. 　 　 　 ２．走进老舍笔下的草原.默读课文«草原»,用小标题概括出作者描绘的几处场景. 初见草原———　　　　———亲切相见———　　　　———　　　　 􀅰１􀅰 ３．你从下面这段话中读出了什么情感? 想到了什么情景? 奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲 热,一点儿不拘束.不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉. 　 　 　 学习活动３:多情的山山水水 １．自主分组,互动分享. 背诵古诗词三首(«宿建德江»«六月二十七日望湖楼醉书»«西江月􀅰夜行黄 沙道中»)和语文园地“日积月累”中的«过故人庄»,每位同学选择一首最想与其 他人交流的诗(词),分成四个小组围绕古诗词中的“景”与“情”展开讨论,重点交 流哪些景物引发了作者的情思,作者是如何触景生情、融情于景的. 　 　 　 　 　 ２．诗词讲坛. 四个古诗词交流小组分别选派成员进行全班交流,面向全体同学汇报讨论 的结果.每个小组汇报的形式可以多样,小报、朗诵、诗词配画等都可以. 􀅰２􀅰 今天,它又触动了我的心弦 学习活动１:丁香结里的情思 １．你知道这些花有什么寓意吗? 在下面的横线上写一写. 　 　 ２．默读«丁香结»,回答下面的问题. (１)作者为什么由丁香花联想到丁香结? 　 　 (２)作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起? 　 　 (３)作者仅仅在写丁香花吗? 　 　 学习活动２:吟诵神奇的花之歌 １．朗读«花之歌»,可以按照下面给出的不同形式来朗读,边读边思考:作者为什么 把文中的“我”,换成“花儿”来写? ①指名个人朗读.　②小组合作朗读.　③老师学生对读. 　 　 ２．自由朗读«杨柳与水莲»这首散文诗,找出文章中想象奇特的地方,并进一步思 考:面对同样的夜,杨柳与水莲的感受为什么会不同? 　 　 　 　 􀅰３􀅰 ３．以“　　　　之歌”为题(如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等)模仿写一首散 文诗,并在同学之间互评. 　 　 　 　 又见此景,浮想联翩 学习活动１:写下景物引发的想象 １．自主梳理,完成表格. 课文 景物 情感 表达方法 «草原» 美丽的草原与热情的人民 写景中融入感受 «丁香结» «花之歌» 　　２．迁移方法写感受.用文配画等多种形式记录你由“心动”的景物产生的想象. 　 　 　 　 学习活动２:评说最打动我的此情此景 １．将自己记录的“心动”的景物在全班进行交流分享,同学之间互相点评. 　 　 　 　 ２．评选出“最打动我的此情此景”的作品,颁发奖项,并说说理由. 　 　 　 　 􀅰４􀅰