第3单元“文学阅读与创意表达”学习任务群-【欧啦·优学优练】2024-2025学年五年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

第三单元　“文学阅读与创意表达”学习任务群 创意展演民间故事 同学们应该从小就听过很多民间故事,民间故事是人们口耳相传的经典,是老百姓 智慧的结晶,它蕴含着千百年来民众对现实的认识和对美好生活的追求与向往. 民间故事的生命力就在于“口耳相传”,在于通过人们一次次的传播与讲述,传承其 内在的价值和生命力.在接下来的语文单元学习过程中,我们将组织一场民间故事分 享会,让大家讲民间故事. 聊聊民间故事 学习活动１:认识民间故事 １．猜一猜:任选一幅电影剧照猜出其借鉴的民间故事的名字,并简单说说故事的 内容. 图一 　　 图二 　　 图三 　 　 　 ２．讨论:你知道这些故事是怎么来的吗? 说一说自己还听过或读过哪些民间故事, 看过哪些民间故事改编的电影、动画片、戏剧. 　 　 　 学习活动２:亲近民间故事 转换角色复述故事. １．梳理故事情节.速读课文«猎人海力布»,了解课文的主要内容.课文围绕海力 布主要写了两个故事: (１)救小白蛇得到宝石; (２)　　　　　　　　　　　　. 􀅰９􀅰 ２．大胆想象.在充分理解课文内容的基础上,转换角色讲故事.我们可以以海力 布或乡亲们的口吻,讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分. 　 　 　 探究民间故事 学习活动１:分析民间故事 读«牛郎织女»,共同梳理故事中人物遭遇,发现故事中隐藏的秘密. １．默读故事,圈出故事中的人物,了解与人物相关的故事情节,大家分组讨论. ２．尝试给故事中的人物分类,说明分类理由. 人物 在故事中的作用 人物类别 牛郎 主人公 勤劳忠厚的主角 哥哥和嫂子 为难主人公 狠毒的配角 老牛 织女 王母娘娘 喜鹊 　　３．小组分工,运用上面的表格梳理其他民间故事中的人物,说说哪些民间故事与 «牛郎织女»在人物遭遇上基本相似,它们还有哪些共同点. 　 　 　 学习活动２:交流民间故事 １．班级分组,速读«中国民间故事»中具有代表性的课外民间故事,如«孟姜女哭长 城»«梁山伯与祝英台»等,并从每组中选出学生代表对故事进行复述. ２．选取有代表性的民间故事,梳理出故事的大致情节,总结故事中主要人物的性格 特点. 　 　 　 􀅰０１􀅰 ３．请为以下民间故事(中外都有)选择相应的主题类型,画“􀳫”. 民间故事 内容主题 惩恶扬善的 英雄传奇　 劝谕训诫的 动物故事　 忠贞不渝的 爱情故事　 备受尊崇的 民间信仰　 发人深省的 伦理悲剧　 猎人海力布 牛郎织女 梁山伯与祝英台 孟姜女哭长城 花木兰 聪明的牧羊人 阿里巴巴与四十大盗 傻瓜彼得 创意展演民间故事 学习活动１:缩写民间故事 读«牛郎织女(一)»,完成下面任务. １．列小标题,厘清故事的行文脉络. 与牛为伴,与牛亲密———　　　　　　　　———老牛支着,会面织女———　　　 　　　　　 ２．运用摘录、删除、概括、改写等基本方法,结合所给小标题缩写故事内容. 小标题:与牛为伴,与牛亲密 故事缩写: 　 　 　 　 学习活动２:绘制连环画 １．快速默读«牛郎织女(二)»,读完后说说故事的主要情节. 　 　 　 　 􀅰１１􀅰 ２．联系前文,讨论整个故事的主要情节. 讨论后得出结论:相依为命———　　　　———有缘相遇———　　　　———其乐 融融———　　　　———王母捉女———　　　　———鹊桥相会 ３．学生绘制连环画. 老师说:看来,整个故事有九个情节,就可以画出九幅画,组成连环画.请大 家按照情节顺序,绘制连环画.绘画过程中遇到困难,可以请教美术老师或 同学. ４．让我们给描绘故事结尾的这幅画配上文字吧.注意:①主要人物不能丢,次要情 节可省略;②文字既要简短,又要把故事说清楚. 　 　 　 学习活动３:召开故事会 １．连环画画面精美,文字简练.接下来,请同学们选择一幅画,发挥想象,创造性地 讲故事.看谁讲得生动、具体. ２．学生讲,师生评.也可以学生讲,小组交叉互评. ３．评选出讲得优秀的同学,授予“民间故事传承人”胸牌,由评选人组织颁奖辞. 􀅰２１􀅰