第2单元 语文园地&第二单元知识盘点-【欧啦·优学优练】2024-2025学年五年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

３０　 语 文 园 地 一、下列关于提高阅读效率的说法正确的 有(多选) (　　) A􀆰集中注意力,尽量连词成句地读,不要一 个字一个字地读,重点句子要反复读. B􀆰带着问题去阅读,遇到不懂的词语先跳 过去. C􀆰一边读一边想,抓住关键词句,这样能 读得快. D􀆰平时加强训练,阅读速度就会得到提高. 二、下列对选段内容的概括,最恰当的一 项是 (　　) 猎豹猎捕时时速可高达１１０千米.它 以超过１００千米的时速奔跑时,最多只能 跑几百米.超过时生理结构使猎豹必须减 速,否则它会因身体过热而死. A􀆰猎豹虽然跑得快,但跑不远. B􀆰猎豹最多只能跑几百米. C􀆰猎豹时速可达１１０千米. D􀆰猎豹容易因身体过热而死. 三、下面３个情景用成语来表现,最恰当的 一项是 (　　) ①协调有序　②理直气壮 ③顶天立地　④悠然自得 １􀆰 大家配合默契,先到先下,谁也不抢道, 谁也不推挤,人员很快撤离完毕. ２􀆰 杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情形 下,孤身一人与大量日寇周旋战斗几天 后,壮烈牺牲.他是中华民族的英雄. ３􀆰 退休后,王大爷的生活很安逸.早晨, 锻炼完身体后,他会泡上一壶茶,慢慢 品味一番.吃过午饭,他就到公园里和 其他退休人员一起下棋、闲谈. A􀆰①②③ B􀆰③④① C􀆰④②① D􀆰①③④ 四、把下面成语的意思用具体的情景表达 出来. １􀆰 风和日丽: 　 　 ２􀆰 栩栩如生: 　 　 五、补全下列名言. 本单元,我们学习了关于珍惜时间的 名人名言,　　代　　　　告诫我们“莫等 闲,　　　　　　,　　　　”.开国领袖 毛主席教导我们:“　　　　,　　　　; 　　　　,　　　　.一万年太久,只争朝 夕.”除了这些名人名言,我还知道关于珍 惜时间的成语:　　　　　、 　. 六、看图填写成语. (　　　　)　　 (　　　　) (　　　　) 　　　 (　　　　) 我发现　　　　和　　　　是有关读 书的成语,我还能写出一个同类型的成语: 　　　　　. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３１　 第二单元知识盘点 一、字音与字形. １．易错音. 挽 裤(wǎn) 懒惰 (duò) 廉 颇(lián) 上卿 (qīng) 岔 道(chà) 绰 绰(chuò) ２．多音字. 间 jiàn(间隔) jiān(中间){ 削 xuē(削弱) xiāo(削皮){ 强 qiáng(强大) qiǎng(勉强){ 冠 guàn(冠军) guān(桂冠){ ３．易错字. 间隔 　　 懒惰 　　 平衡 　　 大臣 喷 气　　隐蔽 　　 陷 坑 二、词语与句子. １．解释词语. 完璧归赵:把原物完整无缺地归还本人. 不计其数:无法计算数目.形容极多. 理所当然:从道理上说应当这样. 同心协力:统一认识,共同努力. 一夫当关,万夫莫开:一个人把守关隘, 一万个人也攻不进来.形容地势险要, 易守难攻. ２．重点句解读. (１)每当上工、下工,一行人走搭石的时 候,动作是那么协调有序! 前面的抬起 脚来,后面的紧跟上去.嗒嗒的声音, 像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给 人画一般的美感.(品味:这句话描写 了一行人走搭石的情景.从“动作美” “声音美”“画面美”三个方面照应了“构 成了家乡的一道风景”.) (２)蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着 柱子站定.他怒发冲冠,说:“我看您并 不想交付十五座城.现在璧在我手里, 您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞 碎在这柱子上!”(品味:动作、神态、语 言描写,蔺相如揭穿秦王的用心,秦王 理屈词穷又不敢动怒,“捧”“撞”表现了 蔺相如的机智和无畏.) (３)但是游隼向下俯冲时的速度更快, 超过３２０千米每小时.这个速度是汽 车在高速公路上飞速行驶时速度的两 到三倍.(品味:用列数字和作比较的 方法,说明了游隼向下俯冲时的速度非 常快.) 三、课文核心考点. １．«搭石»围绕“风景”一词,通过对乡亲们 摆搭石和走搭石等场景的描写,表现出 乡亲们互敬互爱、友好互助、尊老爱幼 的优秀品质. ２．«将相和»以秦、赵两国的矛盾为背景, 通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请 罪”的记叙,赞扬了蔺相如机智勇敢、不 畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、 识大体、顾大局的品质,也赞扬了廉颇 勇于改过的品质. ３．«什么比猎豹的速度更快»依次介绍了 人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火 箭、流星体、光等事物的速度,让我们了 解到宇宙中速度最快的是光. ４．«冀中的地道战»从冀中地道战出现的 原因、作用、地道的样式结构特点等方 面介绍了地道战,对其做出高度评价, 热情歌颂了人民群众的智慧和顽强斗 志,这也是地道战取得成功的关键. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 欧啦优学优练􀅰语文􀅰五年级上册 􀅰４４　􀅰 二、１􀆰④　２􀆰⑤　３􀆰③　４􀆰① 三、１􀆰D　２􀆰B　３􀆰A 四、１􀆰(从上到下,从左到右)陷坑　“孑口”　 “迷惑洞”　死道　２􀆰 出现的原因　作用　样 式结构和特点　３􀆰 发现了敌情就一个接一个 吆喝.　一根铁丝牵住一个小铜铃,按照约 定拉. 五、１􀆰C　２􀆰B　３􀆰B　４􀆰 (１)C　(２)A　 (３)B　５􀆰ABC 六、１􀆰 公元２３４年　诸葛亮　司马懿　①妇 女的服饰　②上奏章　③病死五丈原　司马 懿　镇定自若,神机妙算　２􀆰D　３􀆰D　４􀆰 这 是借对手之口称赞诸葛亮智慧过人,比直接夸 赞诸葛亮智慧过人更有说服力.　５􀆰 亲自率 领十万大军攻打魏国,想尽办法争取与魏军决 战;军营里大小事情都亲自抓;每天早起晚睡, 操劳过度,积劳成疾,病死在五丈原;临死前, 不但对国家大事做了具体安排,还对自己死后 如何撤军做了具体部署.(至少三点) 七、１􀆰C　２􀆰E　３􀆰D 八、示例:大家随我来看一下,这就是任丘地道 的出口.这些出口都开在隐蔽的地方,很难被 发现.你看这边,这是一个陷坑,在战争年代, 坑里会插上剪刀或埋上地雷,上面是虚盖的木 板,板上铺着草,如果敌人踏到这里,就会掉下 去送了命.劳动人们的智慧真是无穷无尽啊! 周末组合阅读提优(二) 一、１􀆰(１)孔融四岁的时候,和众兄长一起吃 梨.　(２)孔融总是拿最小的梨.　２􀆰 示例: 孔融,你为什么不拿大的梨呢? 　我年纪小, 于礼应该拿小的.　３􀆰B　 二、１􀆰A　２􀆰 极细　结实　３􀆰 列数字　作比 较　准确、具体地说明了蛛丝极细、很结实的 特点　４􀆰(１)王红和赵岩选的资料与小报主题 吻合. (２)张明选的资料与主题不吻合.因 为他选的资料主要说明的是蜘蛛丝材料的广 泛用途,与“蜘蛛很聪明”没有关系. 语 文 园 地 一、CD 二、A 三、D 四、示例:１􀆰 温暖的阳光柔柔地照着,微风带 着暖意,仿佛温暖的手抚摸着你的脸.　２􀆰 这 个小伙子画的鱼非常逼真,尾巴好像在摇动一 样,感觉像鱼游到了纸上. 五、宋　岳飞　白了少年头　空悲切　多少事 从来急　天地转　光阴迫　示例:争分夺秒　 分秒必争 六、负荆请罪　铁杵成针　手不释卷　悬梁刺 股　手不释卷　悬梁刺股　示例:牛角挂书　 凿壁偷光　废寝忘食(任选一个即可) 第 三 单 元 ９　猎人海力布 一、叮嘱　崩塌　酬谢　焦急　珍贵 二、谎　慌　荒　诲　悔 三、吃　惊　禽　兽　怒号　真　确　乌　密 代代　倾　雨　震　动　１􀆰 示例:千军万马　 千门万户 开天辟地　冰天雪地　２􀆰 狂风怒 号　３􀆰 大吃一惊 四、１􀆰 每次　总是　只　很少　热心助人　 ２􀆰①　示例:他十分开朗,遇到难过的事情,也 总是积极解决,周围人都被他乐观的精神感染. 五、１􀆰 民间　海力布　海力布救小白蛇,得到 宝石　海力布为了救乡亲们,变成了石头 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 【知识贴吧３】怎样概括故事情节? 所谓情节,就是表现人物间相互关系 的一系列生活事件的发展过程. 概括故事情节常用的方法有: １．题目扩充法,题目是文章的眼睛,透 过题目可以捕捉到文章的信息. ２．连缀或合并段意法,把全文的每个 段意连起来,概括出故事情节. ３．找概括句或重点句,比如过渡句,前 半句往往是对前半部分的总结,而后半句 则是对下文的概括. ４．连接“六要素”概括主要内容时,将 记事文章的时间、地点、人物,事件的起因、 经过、结 果 六 要 素 串 起 来,概 括 出 故 事 情 节. ２􀆰⑤　①　⑥　②　④　③ 六、１􀆰B　２􀆰C　３􀆰C　４􀆰A　５􀆰C　６􀆰B 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋