8灯光 教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《灯光》教案 【教学目标】 1. 速读课文，抓住主要内容，理解郝副营长的无私奉献精神。 2. 学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法，体会文中“多好啊”的含义和情感。 3. 感受革命先烈的英勇事迹，珍惜现在的幸福生活。 【教学重难点】 1. 教学重点：学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法，体会文中“多好啊”的含义和情感。 2. 教学难点：理解郝副营长的无私奉献精神。 【教学过程】 一、导入新课 教师播放天安门广场夜晚的灯火图，问学生：“看到了什么？喜欢吗？想到了什么？”学生自由发言。 教师引导：“文中的人物看到这样的灯光又会想到什么呢？今天，我们来学习一篇课文，题目就是《灯光》。” 板书课题：“灯光”。 二、初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，遇到不理解的字词可以借助资料和工具书。边读还要边想，你明白了什么，还有哪些不明白的，可以在不明白的地方提一个小问题。 2. 学生交流读懂的内容以及自己的问题，并试着解决这些问题。 文中介绍了谁看到了这样的灯光？看到这样的灯光，他有什么感受？（感到光明、温暖，表达了作者幸福、自豪的心情和对祖国的热爱） 看到这样的灯光，他想起了什么？（一件往事） 3. 理清文章的层次。按照回忆文的体例给课文分段： 1~2自然段为第一段； 3~11自然段为第二段； 12自然段为第三段。 三、学习课文第一部分 1. 学生朗读第一部分（1~2自然段），交流知道的内容。 2. 教师引导体会：这部分描写了“我”在天安门广场上漫步，一声赞叹让“我”沉入回忆。（一个“震”字，让“我”感受到了触动很大） 四、学习课文第二部分 1. 整体感知：这部分主要讲了什么？（“我”回忆往事，回忆起了郝副营长） 2. 学生带着问题读文，思考勾画。 4自然段里做了详细的介绍，先让学生找能看出他爱学习的句子，再找出可以看出他是如何学习的词语。（他是一名著名的战斗英雄，虽年轻但是已经打过不少胜仗；在战斗中的表现，在危急的时刻能够想出办法，是一个不怕牺牲的人） 明知道会牺牲，还是点燃了书，暴露了自己，使战斗取得了胜利。不仅是为了战斗，还为了孩子们能够在电灯下学习，为了更多人的幸福。 3. 导读：为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。从这句话，你能感受到什么？（感受到“我”对这位战友没来得及见一见电灯的惋惜，同时还饱含着“我”对革命先烈为人民谋幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神的铭记） 4. 教师引导：“读虽然事情已经过去很长时间了，在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”交流：我知道了，“我”从来不曾忘记这位战友。 五、精读课文，理解内容 1. 学生快速浏览课文，看看“多好啊”在课文中出现了几次，划出相关的语句。 出现了三次。 学生说出找到的句子，教师出示相关语句。 第二自然段：“清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’”这是散步的人说的。 第七自然段：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”这是郝副营长说的。 2. 学生朗读这三次出现的“多好啊”，并体会其中的情感。 第一次：散步的人在看到美丽的夜景时发出的一声赞叹。他在说“多好啊”这句话的时候，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 教师出示课前搜集的天安门广场灯光的图片，学生一起欣赏，并说出自己的感受。（真是太美了！太壮观了！） 第二次和第三次：是郝副营长说的。他在看一本破书，书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书，他触景生情，说出了“多好啊”。他憧憬着胜利以后，人民过上幸福生活；也许暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。 3. 学生深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 突击连的任务是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。 战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。 在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。 4. 教师引导：这位战斗英雄这样做，你感受到了什么？（是英雄的牺牲换来了今天天安门前的璀璨华灯） 5. 教师出示课件：“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”学生读句子。 6. 教师提问：这璀璨的灯光又象征着什么？（这灯光象征着他们的革命精神、幸福生活） 7. 学生感悟首尾呼应、以灯光为线索的写作方法。 课文在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深刻的含义？ 学生读句子，体会开头结尾相呼应的写法，象征着幸福的生活是无数英雄的牺牲换来的，这幸福来之不易。 六、拓展延伸，深化主题 1. 教师引导：我们不能忘记那些缔造新中国、给我们带来幸福生活的革命先烈，我们应该珍惜今天的幸福生活。 2. 学生思考：在清明时节来临之际，站在革命先烈的墓碑前，你心中有什么样的感受？又有什么话要对他们说？请学生用手中的笔记录下自己的心情。 七、课堂小结 教师总结：这节课，我们学习了《灯光》这篇课文，通过抓住主要线索，我们读懂了课文，理解了郝副营长的无私奉献精神。同时，我们也感受到了革命先烈的英勇事迹，他们为了我们的幸福生活不惜牺牲自己的生命。让我们铭记这些革命先烈，珍惜现在的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！ 八、布置作业 1. 抄写本课生字词。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感受。 【教学反思】 《灯光》是一篇略读课文，文章回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。文章歌颂了革命先烈的献身精神，又表达了不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。全文构思精巧，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。 在教学过程中，我注重引导学生抓住主要线索去读懂课文，通过朗读、讨论、交流等方式，让学生深入理解课文内容，体会郝副营长的无私奉献精神。同时，我也注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过读写结合的方式，提高学生的语文素养。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解“灯光”的象征意义时，我讲解得不够深入，导致学生对此理解不够透彻。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。 此外，我也将更加注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主阅读、自主思考、自主交流等方式，提高学生的自主学习能力。同时，我也将更加注重培养学生的情感态度和价值观，通过引导学生感受革命先烈的英勇事迹和无私奉献精神，培养学生的爱国情感和民族精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$