《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

心系故都品秋景，一枝一叶总关情|《故都的秋》教学设计 学习目标： 1.品味故都的秋的特点。 2.探究秋味的成因。 教学重难点 1.品味故都的秋的特点。 2.探究秋味的成因。 教学过程 导入： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫《西厢记》） 盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。（欧阳修《秋声赋》） 情境任务： 李华参加了“故都的秋”知识闯关赛，但他遇到了一些困难。假设你是李华的好朋友，请你帮他闯关！ 关卡一：比较秋味特点。 1.李华读完以“读经典散文，悟自然情怀”为主题的《故都的秋》之后，产生了一个疑问：故都的秋有什么特点呢？ “秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”， 这故都的秋味。” 　 故都的秋的特点：清、静、悲凉 2.李华认为，作者不远千里从南到北，赶去北平，是为了饱尝故都的秋味。但是南方也有秋天，那作为南方人的我们，欣赏到的秋天是不是这样的呢？ 南国的秋的特点：慢、润、淡（色彩不浓、回味不永） 3.了解到北国和南国之秋的不同感受后，李华又发现文章结尾最后两段也有一段有趣的描写，想与你一起赏析一下。 “南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 　　 分析：从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去细品抽象的“味”。 关卡二：品析秋景秋味。 李华是南方人，他从未去过北方，但他也想看看北方的秋景。请你为《故都的秋》中几幅秋景图以四字命名，并任选一幅图解析秋味，一解李华“思秋之苦”。 ⭐️秋院晨景图： 试分析这段体现的“清、静、悲凉”。 时间：早晨 看——很高很高的碧绿的天色 青天下 日光（白色） 像喇叭似的牵牛花的蓝朵或白朵 疏疏落落的尖细且长的秋草使作陪衬 （冷色调、冷清） 听——驯鸽的飞声（以声写静，突出静） 动作——独自泡浓茶、细数日光、静对蓝朵 （细心感受享受秋意、清闲） 住处——破屋、破壁腰（悲凉） ⭐️秋槐落蕊图 试分析这段体现清、静、悲凉。 看之满地、听之无声、 闻之无味、触之细软 只能感出⼀点点极微细极柔软的触觉（静） 灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹（清） 一叶知秋的遥想（悲凉） 静谧、细腻、清闲、落寞、深沉 ⭐️秋蝉残鸣图 试分析这段体现清、静、悲凉。 衰弱，残，啼唱、嘶叫、常有 蝉是夏天的代表性昆虫，随着秋天的到来，蝉鸣渐稀，秋蝉逐渐死亡，因此蝉也象征着季节的更替和岁月的流逝。在古代的诗词中，蝉常常用来抒发悲秋之情。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”蝉声未发前，已自感流年。一入凄凉耳，如闻断续弦。 ⭐️秋雨话凉图 试分析这图景的“清、静、悲凉”。 雨中景：灰沉沉的天：色 息列索落： 声 一阵凉风： 触 奇（雨来去匆匆来得悄无声息:静)、有味（色、声、触）、像样(一场秋雨一场凉，光阴流转的悲凉） 雨中人：都市闲人（清闲） 着装：单衫、夹袄 举止：咬着烟管 声调：缓慢悠闲、微叹 ⭐️秋果奇景图 试分析这图景的清、静、悲凉。 生长环境：不择土壤、随处可见 果实：像橄榄又像鸽蛋 叶子：小椭圆形、细形、淡绿微黄(清淡色清秋之气） 淡绿微黄之色是秋意全盛之时，过后就是叶落枣红西风起，由盛转衰，透露出对清秋胜景的无限留恋，及无法挽留的无奈之情。 小结： 选材上：选取典型的景物去体现秋的特点。 角度上：从声、形、色、境等方面入手；从视、听、味、触等感官入手。 效果上：从各个景物与角度来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”，体现散文形散而神不散的特点，“形”是五幅故都的秋景图，“神”是“清”、“静”、“悲凉”。 关卡三：探究秋味成因 李华：秋天在不同的作家、诗人笔下有着不同的色彩。为什么在郁达夫的眼中，“故都的秋”是如此的“清” “静” “悲凉”？ 个人：“以我观物，故物皆著我之色彩。” 作者生于乱世，一生命运坎坷。他出生于浙江省富阳城一个破落的书香之家。父亲在他不满三岁时就去世了。父亲去世后，祖孙六人全靠母亲缝补洗衣，节俭度日。日本侵入家乡，母亲被夹在墙中活活饿死。哥哥被日伪汉奸暗杀。才九岁的姐姐，也被迫当童养媳。 时代： 社会的腐败和时代的黑暗所造成的痛苦和辛酸，给郁达夫幼小的心灵带来了忧郁、苦闷的伤痕，形成了他内向忧郁的性格和同情弱者的倾向。而辛亥革命的失败，给所有爱国知识分子增添了新的忧郁和苦闷。这时期的郁达夫正求学于嘉兴、杭州。少年离乡，一方面得不到母爱的温暖，另一方面还受到“锦衣肉食的乡宦人家子弟”的歧视，使他处在极度的 忧郁苦闷之中，成为一个“孤独者”。 情结： 中国文人有传统的悲秋情结。郁达夫作为一个现代文人，由于所受教育的影响，始终没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。 审美： 郁达夫在杭州期间提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”，留日十年，受日本物哀美学影响。寂静为美 、恬淡为美、残缺为美 、悲凉为美。 小结： 1934年郁达夫写就《故都的秋》，两年后，北平沦陷。十年后，郁达夫于苏门答腊丛林舍生取义。他既可以菩萨低眉如《故都的秋》，也可以金刚怒目如《怀鲁迅》：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”如李大钊先生所说，“铁肩担道义，妙手著文章”，十八年后被追认为革命烈士，这就是《故都的秋》，永远的故都、故园、故人，永远守护我们的家园。 作业： 请运用本文所学的写作技巧，写一段秋景。 要求：以“校园的秋”或“故乡的秋”为主题，200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $$