第五单元习作：奇妙的想象教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

奇妙的想象 教学目标: 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 教学重难点: 1.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 2.引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教学过程 第一板块：自主选题启动想象 师：同学们，这个单元是一个以想象为主题的习作单元，有《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，还有两篇习作例文。这节课就是属于你们的想象时间啦，我们来比一比谁的想象更奇妙，好吗？ 生：好！ 师：课本上有7个题目，课前老师请大家选出了最能引发你无穷遐想的题目。你们看，我们班选择人数最多的题目是——《一本有魔法的书》，有13位同学！ 师：那么今天这节课，我们就用《一本有魔法的书》来开启想象的世界。 第二板块：学习思路展开想象 师：我们可以怎样设想呢？我们先来回忆一下《我变成了一棵树》。这是小蔡同学的学习单，小蔡，你能来说一说《我变成了一棵树》是怎样想象的吗？ 生：根据树生长的特点，“我”想象出了一棵长满形状各异的鸟窝的树；鸟窝是用来住的，“我”又想象出那些住进鸟窝的小动物，以及他们进到窝里的方式。 师：说得真好！事物的特点，好像变成了打开想象大门的一把钥匙，帮助我们大胆想象。 师：请大家翻到课本第67页，看看哪篇习作例文也是围绕事物特点来展开想象的？ 生：我觉得是《一支铅笔的梦想》。 师：你的理由是？ 生：这支铅笔的第一个梦想是溜出教室，然后变成嫩嫩的芽。芽和铅笔长得很像，它们都是细长的。 师：你发现了原来这儿是联系了铅笔样子细细长长的特点来展开想象的。那铅笔还有什么梦想？它还到过哪些地方，又会变成什么呢？哪个同学能来说一说。 生：铅笔还跳进荷塘，变成了伞；躲到菜园变成豆角和丝瓜；来到小溪边，变成船篙和木筏；跑到运动场，变成撑杆和标枪。 师：真厉害，一下子找出了这么多！当然铅笔还可以跑到更多地方，想象着变成更多东西去实现梦想。这样联系特点来大胆想象，会让我们的想象变得更加自然、合理。 师：那另外一篇例文《尾巴它有一只猫》又是用什么方法来想象的？ 生：是反向想象，因为我们一般会说猫有尾巴，而这里却是尾巴有猫。 师：原来是用上了《宇宙的另一边》中反向想象的方法，书里面也写出来了，一起来读一读。 生：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！ 师：两篇习作例文在想象时都用上了我们在前面课文中学到过的方法。其中，反向想象等到第八单元还会继续学习，如果你想这节课就试着用起来，那也非常棒！接下来我们就先来联系事物特点，想一想咱们选出的这个题目——《一本有魔法的书》都会有哪些魔法？同学们，书有什么特点呢？ 生1：书上有字，还有图片。 生2：书里还会有许许多多的知识。 师：是的，我们在阅读书上的文字和图片时可以获得知识。看来文字、图片是书非常明显的特点。还有吗？ 生1：一本书最前面还会有目录，里面翻开来是一页一页的。 生2：书一般是用纸做的。 生3：书的形状是四四方方的。 师：你们很会发现！目录、页码、材质、形状等等，我们暂且把这些归为书的“其他”特点。 （板书形成一张以《一本有魔法的书》为中心，“文字”“图片”“其他”围绕四周的发散式思维导图。） 师：我们先来给书上的文字施点魔法，你想让它拥有什么魔法呢？ 生：我想到的是让书上的文字可以自动更新，就是看完一个故事就会自动换成另一个故事。 师：能不能具体来说说，它是怎么更新的？ 生：当我看完《昆虫记》又想看《海底两万里》时，就用铅笔在封底写上《海底两万里》，并写上想要明天晚上拿到，这时它会自动更新，第二天晚上我就看到“林肯号”和“海怪”啦！ 师：有意思！我想把他想出的这种魔法用一个关键词记录在魔法卡片上，可以写什么呢？ 生：自动更新。 师：好，我们把这个词记录在魔法卡片上，再贴在“文字”的后面，因为这是由书上的“文字”想象到的魔法。 师：其他同学还有想到什么吗？ 生：它可以自动解答。如果在阅读时遇到了不理解的字、词、句，只要在上面做上记号，书上就会自动跳出读音和解释。比如，我最近读了绘本《城里最漂亮的巨人》，里面有一个词是“打烊”，我不理解它的意思，就在这个词下面画两个小三角形，它就会自动出示这个词的读音和释义了。 师：你的这个魔法更吸引人，简洁地说，你想到的魔法就是—— 生：自动解答。 师：这本书的魔法越来越多了！这样吧，我们四人小组来合作“施魔法”，为了确保魔法不乱套。请一位同学来提醒大家合作的要求。 生：1.选择一个特点展开想象，说说魔法是怎样的；2.选出最奇妙的想象，把关键词写在卡片上。 师：也就是说，你可以从文字、图片或是书的其他特点出发来展开想象。写好的小组，可以直接把你们的魔法卡片贴到黑板上。 （全部小组贴好后，进行整理，梳理，连线。） 师：哇，这么多魔法！围绕文字，这本书可以—— 生：“自动更新”，可以“自动解答”“对话”“有问必答”，还可以“变出实物”。 师：围绕图片可以—— 生：“显现动画”，可以“互动”“影像制作”，可以“穿越”…… 师：围绕其他，还可以—— 生：“变换大小”“改变材质”。师：你们想先听哪一个？ 生：我想先听“显现动画”这个魔法。 生1：这本书有显示动画的魔法，可以让书中的图片动起来。比如我在看《爱丽丝梦游仙境》时，图中的爱丽丝正在追一只兔子，那图中的爱丽丝和兔子就会跟着动起来。请问大家有什么问题吗？ 生2：这个动画是只能显示图中的场景吗？ 生3：不是。如果你还想知道爱丽丝有没有追到兔子，你也可以跳到动画中，跟着爱丽丝一起穿过田野，追赶那只兔子看看会发生什么。 生4：那怎样让图片显现动画呢？ 生5：你就用手指点着那幅图，动画就会出现了。 师：谢谢你们小组，也谢谢提问的同学，大家的问题会让想象变得更加丰富。你们还想听听哪一个魔法？ 生：我想知道“变换大小”是怎样的。 师：那我们请这一小组上来，听听他们怎么说。 生1：这本有魔法的书可以自动变换大小。如果你想在外出时看书，这时在背包里，无论放多大、多重的书都没关系，因为它受到挤压时会自动变小、变轻。 生2：变小时书的重量也会改变吗？ 生3：是的，重量会变。比如周末，你约了同学出去玩，想带上这本书，只要你将它塞进背包，书受到挤压，就会自动变小，变轻了，十分容易携带。 生4：那什么时候它会变大呢？ 生5：你只要对它说一句：请变大。它既会变得跟平常的书本一样大，也会变得更大，当然不是大到没办法阅读它。给奶奶爷爷看的时候，因为老年人的视力不太好，变大后让他们可以看得更清楚。 师：有意思！让我们也把掌声送给这个小组。 第三板块：自主练写写清想象 师：那你选的题目又会引发你哪些方面的遐想呢？我们把学习单拿出来，完成第二题的导图，时间3分钟。如果你能想到更多的，还可以继续往下画。 （出示空白的思维导图） 师：这位同学选择的题目是《滚来滚去的小土豆》，请你根据思维导图，说说你是怎么想的。 生：因为土豆的样子是圆圆的，我就想象它可以滚到汽车旁当轮胎，还可以滚到操场上当足球。我又想到土豆好吃的特点，就想让它滚到厨房里变成土豆泥，滚到美食加工厂，变成薯条。 师：有趣的想法！那我们怎么才能把想象的内容清楚地写下来呢？这是《一支铅笔的梦想》中的两个梦想，比一比，发现什么相同点了？ （出示铅笔的第一个梦想和第二个梦想两段文字。） 生：我发现这里在写每一个梦想时，都是先写铅笔的第几个梦想，再写它要去哪里，要做什么，最后写它有什么感受。 师：你真会发现！我们在作文时也可以用这样的方式来写。 师：接下来，就请大家从导图中选一个自己最想写的方面，来展开想象，并写成一段话。你在想象的时候，还可以用上其他想象的方法。写的时候，你也可以学习例文中的写法，也可以用上之前学过的方法。时间8分钟。 师：写完后请同桌互换，互相来评一评，看看你的同桌，他有没有联系事物的特点？他的想象奇不奇妙？他有没有把想象写清楚？ （生互相评价。） 师：课后请你再根据这三点要求修改一下自己的习作。 学科网（北京）股份有限公司 $$