第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》第一课时教学设计 教学设想 《回忆我的母亲》，旧版为八年级上册第二单元的第二篇文章，新版为七上第四单元第二篇课文。文章作者回忆母亲勤劳的一生，为已逝母亲写的一篇悼亡之作。这篇文章初看极其平淡，细读情感浓烈，行文精致，具有很高的写作借鉴意义。单元主题为“人生感悟”，以“人的一生如何过得充实而有意义”这一问题，引发学生思考，在语文要素上，本单元“要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值”“勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注；要在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”基于此，本课时教学设计，笔者拟以“回顾平凡一生，领悟伟大精神”为主题展开教学，引导学生梳理文本内容，感受母亲形象和伟大精神，为第二课时的教学打下基础。 教学目标 1.默读课文，勾画关键语句，理清作者思路，概括文章内容。 2.研读语句，结合具体事例，分析母亲形象，感受人物精神。 3.筛选信息，整合文本内容，撰写人物挽联，提高表达能力。 教学重点 理清作者思路，概括文章内容，感受人物精神。 教学难点 撰写人物悼词，提高表达能力。 教学流程 一、导入 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。为什么会举行这样的追悼仪式，今天就让我们走进朱德元帅纪念母亲的文章《回忆我的母亲》去一探究竟。 二、默读，回顾平凡一生 1.默读课文，圈画母亲一生中的重大事件，用简洁的语言概括母亲的一生。 预设： 母亲生了十三个儿女，只留下了八个。乙未年，地主退租，我们被迫搬家。母亲送“我”去读书。“我”把母亲接出来，后来她又回了老家。母亲独立支持一家人的生活。 2.与当下社会相比，文中的哪些事件让你觉得不太合理？ 预设：母亲溺死孩子——那是一个没有人权的社会；官兵对灾民的凶杀毒打，地主对佃农的欺压——那是一个黑暗艰难的社会……当下社会和平富足，那个社会黑暗艰难没有任何人权，这些事情在那个时代是很真实的存在。 （此环节系借鉴谭仕宏老师《典型事件塑人物，细节描写藏真情——＜回忆我的母亲＞情境教学》教学设计，意在引导学生了解特殊的时代背景，拉进文本与学生之间的距离。教者可根据学生反馈情况，适时补充背景资料。） 背景资料： 光绪二十六年（1900年），庚子春耕，旱，四月晦，始得雨插禾；秋，大旱，并汲绝，渠江可涉。 1908年，朱德回乡到仪陇县高等小学堂（今仪陇县金城小学）任教。但是交通闭塞、文化落后的仪陇，新旧势力矛盾冲突很激烈，学堂虽然打的新牌子，但教育内容、授课方式仍是老一套。 从1927年3月到1928年上半年，共产党员和革命群众被杀害的达31万多人，其中共产党员2.6万多人。萧楚女、熊雄、陈延年、赵世炎、夏明翰、郭亮、罗亦农、向警予、陈乔年等党的著名活动家英勇牺牲。中共党员人数从大革命高潮时的近六万人急剧减少至一万多人（大革命失败）。 三、研读，领悟伟大精神 1.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 预设： 母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。 第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的事情：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识；母亲用自已的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。 这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。 （此环节实施过程中，应引导学生聚焦具体细节，关注起修饰作用的副词，并指导学生反复朗读，在朗读中感知母亲形象，切忌“贴标签式”分析。可与课后第四题结合起来。如研读第四段时，需对“从我能记忆时起”“总是”“二十多口人”“还要”“还能”等词语重点关注。） 2.讨论：作者是以什么为线索将多个真实而又典型的事件有序的串联起来？  预设： 作者对母亲的赞颂以时间为经线, 以母亲品德为纬线, 撷取母亲一生中朴素而又有代表性的一些典型事件, 把它们巧妙的编织在一起, 来反映母亲的平凡而伟大的形象。 3.有人说，母亲的伟大在于她的平凡，为什么会这么说？ 预设： 母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。 四、表达，赞美平凡中的伟大 锺太夫人的追悼大会上，中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。结合课文内容，你觉得还能为锺太夫人撰写怎样一幅挽联？ （开放性任务，难度较大，可适时对学生加以指导，如学生依旧无法完成，可要求其写一两句话赞美锺太夫人。） 五、小结 寄其哀，颂其德，报其恩，作者就是怀着这样的情感为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉女性，她就像一座丰碑一样不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。 六、布置作业 1.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 2.为朱德的母亲写一份墓志铭。 板书设计 《回忆我的母亲》第二课时教学设计 教学目标 1.通过朗读和讨论，理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会作者蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 2.品味文章的语言，探究夹叙夹议的写作手法，理解议论、抒情性语句的含义，体会其表情达意的作用。 3.联读类文，感受不同作家笔下母爱的差异，学习作者淡而有味的语言风格。 教学重点 体会作者蕴藏在字里行间的对母亲的深情，探究本文叙议结合的手法。 教学难点 探究夹叙夹议的写作手法，学习作者淡而有味的语言风格。 教学流程 一、导入 《回忆我的母亲》重点回忆了母亲勤劳的一生，文中还有另外一个角色也很重要，那就是“我”，今天就让我们以“我”的视角再次打开这篇文章，感受一代伟人的风采。 二、朗读，理“我”之情感 1.作者在文章开头写到：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”作为锺太夫人的儿子，朱德总司令又是怀着对母亲怎样的情感写下了这篇文章呢？通读文章，圈画出表达作者感情的句子，反复朗读，批注你的感受，说说文章表达了作者怎样的感情？ 预设： （1）细节描写 ①“母亲这样地整日劳碌着。”   这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。 ②“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”    “看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。 ③“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。”  “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 …… （此环节旨在引导学生通过细节描写感受作者情感，需要在细节描写上多下功夫，并指导学生朗读。） （2）议论抒情 ①“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话饱含着母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 ②“母亲是个好劳动。”这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，引出母亲日常要做许多事情的叙述。 ③“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 ④“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”这一句总括性的评价，照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。 ⑤“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。 …… （3）小结：文章以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，评说自己心目中的母亲形象，这是本文在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。 2.在文章中，作者反复提到了“我应该感谢母亲”，为什么呢？“我”从母亲身上得到了哪些教益？ 预设： 母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”；“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”，“只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”。 三、默读，知“我”之报答 1.默读课文，小组合作，说说作者是怎样回馈自己的母亲的。 预设： ①感知母爱，心疼母亲。母亲这样地整日劳碌着。 ②耳濡目染，默默承担。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ③赞叹聪明，佩服能干。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做的使一家人吃起来有滋味。 ④贴心体谅。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。 ⑤感恩母亲，怀念母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 2.树欲静而风不止，子欲养而亲不待，这是人世间最大的悲哀，面对无法挽回的悲痛，“我”将如何汇报母亲的恩情呢？ 预设： 我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 （指导学生反复朗读，引导学生明白：“我”本是普通的农家子弟，但在母亲的教育影响下，“我”投身于革命事业，把自己对母亲的爱转化为“爱祖国爱人民”，如果说我对母亲的恩情是“小我”，那么朱德对祖国的爱就是一种“大爱”与“大我”。当时召开追悼会，不仅仅是因为锺老妇人是朱德的母亲，而是因为她代表着千千万万的中国母亲，正是有了无数伟大的中国母亲，培养出无数的优秀儿女，我们的民族才得以绵延不绝。） 3.从中你读到了一个怎样的“我”？ 预设： 孝顺、勤劳、爱党、心怀百姓…… （相机指出家风传承的重要性。） 四、联读，辨“我”之差异 1.思考：同样是怀念母亲的文章，本文和《秋天的怀念》有何不同？ 预设： 《秋天的怀念》以微小平常的生活细节感人，语言风格偏于平静内敛，《回忆我的母亲》则是把个人人生经历放在时代的大背景下，语言风格偏于平实真挚。 2.讨论：同样是悼文，本文和《纪念白求恩》有何不同？ 预设： 本文与《纪念白求恩》同属于悼文，且两篇文章都采用了叙议结合的表达方式，不同之处在于《纪念白求恩》偏于议论，本文偏于叙事。 五、小结 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。这是中华民族最朴素的文化传承，也是朱德母子的代代相传。也希望同学们把你们母亲在你们心里种下的种子养育好，让它长成一个蓬勃的大树，‍‍值得千万人的纪念。‍这才是你们对父母最好的报答。 六、布置作业 1.课外阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》两篇文章，进行比较，并写一篇读书心得。 2.小练笔：请同学们回忆自己与母亲相处的过程，将你对母亲的感情、你想对母亲说的话，化作文字，写一篇小练笔，不少于200字。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$