2.5 人脑的高级功能课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第二章 神经调节 第五节 人脑的高级功能 问题探讨 阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1、人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能? 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 脑海中记忆的“橡皮擦” 2、人的大脑有哪些区别与动物的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 意义 基本功能 高级功能 感知外部世界（感觉） 控制机体的反射活动（运动） 语言 学习和记忆 思维 一、语言功能 1 概念： 语言功能包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。 听 说 读 写 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 （鹦鹉学舌） 1、语言功能就是会“说话”吗？ 2、鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能？ 一、语言功能 根据该病人的症状请推测S区的具体功能是什么？ 词句的编辑功能 【资料1】一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 S区病变的大脑 一、语言功能 【资料2】一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 理解别人的语言 H区病变的大脑 根据该病人的症状请推测H区的具体功能是什么？ 一、语言功能 人脑感知和言语的正电子发射计算机断层扫描成像 A. 看单词 B. 听单词 C. 说单词 D. 联想生成单词 【资料3】看单词、听单词、说单词、联想生成单词所对应的脑部血流量扫描成像图。 红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。 思考： 脑部血流量的变化有什么检测意义？ 人类的语言功能与大脑皮层中哪些区域有关呢？ 代表该位置的新陈代谢较快 一、语言功能 大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍 2 言语区： 此区发生障碍,不能 。 W区（Write） 此区发生障碍，不能 。 S区（Speak） 此区发生障碍，不能 。 V区（View） 此区发生障碍，不能 。 H区（Hear） 写字 看懂文字 讲话 听懂话 运动性失语症 听觉性失语症 失写症 失读症 手部运动正常 肌肉和发声器官正常 看不懂文字≠看不到 听不懂≠听不到 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有 ，也有 ，共同负责人类复杂的语言功能。 中央前回 （躯体运动中枢） 听觉中枢 视觉中枢 分工 联系 一、语言功能 逻辑思维主要由_________大脑负责。 大多数人大脑_________主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间等。 大多数人主导语言功能的区域在大脑的 ， 左半球 左半球 右半球 抽象脑 学术脑 左脑理性 右脑感性 逻辑 语言 数学 文字 推理 分析 图画 音乐 韵律 情感 想象 创造 艺术脑 创造脑 胼胝（pián zhī）体 少数“左撇子”的人，语言中枢在大脑右半球 我们左右脑每时每刻收到的信息也不完全相同，只不过左右脑之间有一块胼胝体可以交换各自获取的信号，大脑再进一步加工整合了这些信号。 二、学习与记忆 阿尔茨海默病患者还可表现出逐渐丧失记忆、情绪不稳定等症状。 问题：脑的哪些结构与上述功能有关？学习和记忆作为脑的高级功能是如何进行的？情绪又是怎么一回事呢？ 思考： 二、学习与记忆 1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射 二、学习与记忆 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 2.特点：学习和记忆不是由_______控制的，而是由_________和________参与。 单一脑区 多个脑区 神经通路 如何学习？ 二、学习与记忆 二、学习与记忆 二、学习与记忆 3.记忆分类 ：人类记忆的四个阶段 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 第三级记忆 持续时间：可能永久 比如让你记住一个验证码：860213 ① 感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。 转瞬即逝 不超过1秒 真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 二、学习与记忆 ② 第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。 很短 运用 强化 停留的时间延长 测试 刚才我说的那个验证码你还记得住吗？ 比如让你记住一个验证码：860213 二、学习与记忆 ③ 第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。 从数分钟到数年 信息干扰 反复重复 新信息 已有的信息 永久记忆 运用 现在让你注意力集中记住860213 你也可以加入一些记忆方法！ 可以拆成86、02、13，谐音八路、铃耳、医生 一个八路不小心把铃铛塞到耳朵里了，拿不出来去找医生 二、学习与记忆 现在你能快速复述这个验证码吗？ 860213 二、学习与记忆 ④ 第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。 永久记忆 如果你要把刚才那个验证码变成永久记忆怎么做到？ 我现在告诉你这是你家保险柜的密码！ （所以与自己切身有关的东西你能记得更牢些！） 860213 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 大脑皮层萎缩 阿尔茨海默病患者的大脑变化 大脑皮层萎缩 海马萎缩 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 海马 外侧沟 记忆的神经生物学基础 脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！ 二、学习与记忆 二、学习与记忆 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 记忆的神经生物学基础 短时记忆可能与与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 二、学习与记忆 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 课后认真完成 作业和复习 反复运用、强化 增加注意 认真听课 多器官联合使用 快速预习新课 定时复习 归纳总结 建立与新知识的联系 二、学习与记忆 请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据 高效复习时间点： 1h——每节课结束 1d——当天晚上 2d——间隔一天之后 6d——每周周末 ·遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。 ·因此，经常性的知识回顾以及定期的学习总结等是非常重要的。 三、情绪 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 三、情绪 情绪与抑郁症 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？ 运动 良好的人际关系 美食 音乐 专业治疗 三、情绪 抑郁与抑郁症的比较 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 抗抑郁药作用机理 (1)5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 神经递质 兴奋 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 _________ 能听见但听不懂别人的讲话 _______________ 某患者看不见 _________ 能看见但看不懂文字的含义 ______________ 听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 考试专心答题 _________________________ 某同学跑步 ____________________________________ 植物人 高位截瘫 _________________________ 大脑皮层言语区V区和W区 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常 32 一. 概念检测 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） 2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ） × √ 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (2)设计实验证明你的假设。 设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。 例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。 二. 拓展应用 1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？ 如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。 2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。 方案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 Lavf58.33.100 vid:v0300f1d0000btk9p2pbvknoecd6md9g $$