贵州省2025年初中学业水平考试(中考)综合测评卷(四)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文综合测评卷（贵州专用）

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【参考译文】弓手，擅长射臂而且精通用矛，式艺高强，人们 荣辱与共，呼吸与林间的粒子们新阳交替，无不诉说着守林人 都很敬段他。然而他的技艺之精，并不仅仅在于武艺。曾 的坚定，利落。有时，他狗偻着背，灯火被翻飞的飞雪偶尔遮 经在集市上遇到一个盗贼，盗贼也擅长击刺的武艺，和弓 盖，但我却无时无刻不相信，那个守林人像苍松股伫立在风吹 手相持。弓手不急于和（盗戴）争斗，反而遨请他到兵尉马 雪落中 前较量。盗贼动摇了，认为弓手胆法，于是大意了。弓手 眼前，一束暖意的灯火。 趁机快速出击，用矛刺他，盗贼立刻死了。人们都赞叹写 守林人走进一座简陋的小木屋，里面炉火烧得正旺。暖 手机智勇敢。 暖的火光仿佛要将整个冬季点燃。然而，屋里除了一个冰冰 另外，弓手也通晓书画之道，每当有空闲的时候，就挥：冷冷的自己，再没有其他生命速象。难道他不曾被心中蔓延 毫凌墨，自成一家。他的画，有的是山水，有的是花乌，都 !的严寒和凄冷扼住命运的惘喉吗？ 相相如生，令人赞叹不已。书法则工于楷书，草书、隶书， 他坐在炕头，他的目光流向窗外，想把天地收入眼底。我 各有风骨，人们都把得到他的书法当作荣耀。 仿佛看到了比那炉火更透明的光芒，是那人的眸光。守林人 弓手的技艺，不是一天就能练成的。自纳勒学苦练， 的眼中是林海，是湖泊，是漫天飞雪，是满山北风，是万物的冷 精益求精，最终才能有大成就。他的事渣在乡野流传，人暖与悲欢，是它们的孤独与坚强。若是一个人生命中的每 们都称赞他 秒都能在寒风中起舞，与世界欢歌，那又何谈弧身一人。 19.(3分)B【解析】“和风入户”体现在第一首的第一句： 作那束守林人的光，并不比一朵蒲公英寂寞，比一只林中 “夕阳西下”体现在第二首的第一句：“哪莺”体现在第一首 的蜂、一朵下雨的云更孤独。他不比四月的融雪或木屋里的 的第二句，“雁鸣”在两首曲中均没有依现。 第一只始妹更心灰意冷，他只是放眼去看，浩渺星空，四季轮 20.(4分)示例：①油远及近：从远处的孤村、落日、残霞写到次 回，把自己献给大兴安岭 近的轻烟、老树、寒鸦、飞鸿，再到周围的青山绿水，近处的 大兴安岭告诉我，灯火背后那空旷是沉默的坚强，孤独深 白草、红叶、黄花：②动静结合：寒鸦、飞鸿为动景，其他为 处也能照出生命的星光。 静景：③多种色彩搭配：青绿白红黄的色彩同使先前萧瑟 综合测评卷（四）】 寂寥的秋景转而变为明明、清丽。 一、(5分)L.此项根据作文的书写水平计分 四、(15分)21.(3分)B【解析】⑤句提出说明对象：白莱。 二、(20分)2.(4分)①决2斑调3沧 为首句。④句中的“如此”指的是⑤句中的“白莱具有适应 3.(3分)C【解析】“春华秋实”指春天开花，秋天结果，常用 性强、易贮耐运、产量高等特点”，是第二句。③句中的“选 来比喻文采与德行兼行，又引中为学识渊博，品高行纯，也 种”紧承④句中的“科学的选种”，是第三句。②句是选种 比喻事物的因果关系。句中形容春日的公园，属于望文生 需要注意的另一方面，应紧承③句，是第四句。⑥句举例 义，使用不当 说明②句，是第五句。①句承接⑥句的“春季栽培”，为末 4.(10分)①湘水无情吊岂知②黑云压城城欲摧3春蚕 句。枚擔序为⑤④③②⑥① 到死丝方尽④千里共婵娟⑤山入潼关不解平⑥傅彩 22.(6分)第①句为了又快又好地进行白菜的播种，现在由 ⑦以中有足乐者不知口体之奉不若人也⑧四面歌残终 我来给同学们讲解如何种植白菜 破楚八年风味徒思浙 第④句最后覆盖一层厚度1厘米左右的细土，注意保温：5.(3分)A【解析】寓言是用比喻性的、假托的故事来等托意 保湿（或：最后覆盖一层厚度约1厘米的细土，注意保温 味深长的道理，给人以启示的文学体裁。选项“常用真实的 保湿)。 故事寄寓深刻的道理”说法有误 23.(6分)①气侯（或：季节）②适合本地种植条件的优良品 三、(50分)（一）6.(3分)B【解析】选段出自《范爱农》。横 种（或：适合本地种植、病虫害少、产量高、耐心藏的品种） 述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后 3整地、播种，移栽、供给肥水、除草除虫 又备受打击迫害的遗遇 60 众相原创赋能中考 7.(2分)示例一：我选《骆驼祥子》中的祥子。样子在面对生 词，命名”：B项中“辞”分别为“动词，告辞/名词，言辞”： 活的种种打击时，起初表现出了顽强的毅力和对生活的热 C项中“因”分别为“连诃，于是/介河，趁，乘”：D项中“尝” 爱。后来现实的一次次地打击，使他在经历了三轮车被抢、 均为“副词，曾经”。 虎如难产去世，小福子自杀等事件后，逐渐失去了对生活的 【参考译文】许衡七岁入学，老师教授给学生剂章析句，许 信心和希望。虽然祥子曾经试图挣扎和反抗，但他最终还 衡问他的老师说：“读书是为了千什么？”老师说：“为了科 是没能经受住生命的风暴，沦为了一个行尸走肉般的人。 举考试中举！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为懔讶 示例二：我选《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长在面 每次老师给他讲解书箱，他总是问老师其中的主台意趣。 对社会的种种不公和压迫时，选择了逃避现实，躲进自己建 时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来 造的“鹦鹉螺”号。但在面对海底世界的种种危险和未知 有一天肯定能远远超出常人，我不道合当他的老师。”于是 时，尼摩船长展现出了超乎常人的勇气和坚忍。他不仅能 告辞离去。 够冷静地应对各种危机，还能够在逆境中寻找机会和可能。 长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遗逼天下 因此，可以说尼摩船长经受住了生命的风暴，成为了一个真 大乱，并且家里贫穷没有藏书。曾经跟随一个占卜的人到 正的勇士和探险家。 他家去，见那人家有一本解释《书经》的书，于是就请求住 (二)8.(3分)B【解析】结合第③段中的“突然，有艳粉的光 在他家里，用手抄好后才回家，（许衡）晚上恩考白天通读。 芒…都被染得粉红粉红的”可知，这里写的是桃花的颜 因为家境贫穷，就吃糠图菜，处在这样的环境中他泰燃自 色。站合第⑥段中的“性急的小花蕾就爬了出来…像幼 若，明读诗书的声音传到门外。 儿嘟起的小嘴巴”可知，这里写的是桃花不同时间的不同姿 许衡曹经在酷琴天经过河阳，十分口渴，道旁边有裸 态。结合第③段中的“桃花精神是什么呢…太需要纯净 梨树，大家都争着摘乘吃，唯独许衡在树下正身独坐神情 了”可知，这里写的是桃花活泼、烂漫、天弃、纯净的精神。 自若。有人问他为什么不摘梨吃，他回答说：“不是自己的 9.(3分)C【解析】末段中要补充的句子应起到总结全文，点 而拿来吃，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这棵树是没 明主旨的作用。本文写了两种桃花，而这两种桃花都让作 有主人的。”（许衡）回答：“梨树无主，我的内心难道也没有 者难以忘怀，故A项有误。B项表述过于直白，与本文含蓄 主人吗？” 蓝籍的语言风格不符。且文中并没有提到桃花精神对“我" 19.(3分)A【解析】第一首词抒发了对世事人生的超旷之 的影响。D项只提到城市里的桃花，与文章内容不符 10.(4分)①孩子们随便丢下的果核长出来的②“我”时常 思。全词一改以往送别诗词篮锦感伤、衰怨愁苦或嚎慨悲 凉的格调，所以应该用“笑”。第二首词写深秋之夜词人在 散步的路旁③自由生长④开出美丽的花朵 11,(4分)运用比喻和拟人的修辞手法，将桃花的花苞比作褐 东坡雪堂开怀畅饮，醉后返归临皋住所的情景，表现了词 人退避社会、厌弃世间的生活态度和要求彻底解靓的出世 色的“犬牙”，生动形象地描写出花苞的颜色和形状，“咬 字赋予花苞以人的动作，写出了花苞的饱满，刻画了桃树 意念，展现了词人旷达而又伤感的心境。用“银”字更能表 生命力的旺盛，表达了作者对桃花的喜爱与赞美之情。 达无所寄托的深沉哨叹和遗憾 12.(3分)B【解析】结合第⑦段“王山反省了明代灭亡的 20.(4分)上片写与友人久别重聚，赞赏友人面对坎坷奔波时 教训，认为士大夫必须要具备一种智剪双全、创造功业的 的古井心境和秋竹气节：下片切人正题，写月夜与友人分 豪杰精神”可知B项表述有误 别.作为旁观者，以对友人的慰勉和开释总收全词，抒发了 13.(3分)C【解析】阅读全文可知，本文从“漫有立志，我们 对世事人生的超旷之思，表现出超然物外的旷达洒脱。 就没有前进的目标”“没有立志，我们就没有奋斗的动力” 四、(15分)21.(3分)B【解析】⑤承接上文为什么要临帖： “没有立志，就不能激发我们的潜能”三个方面佐证中心论 ④承接⑤产生的影响：②承接④，说明临帖的作用：①在② 点“志不立，天下无可成之事” 的基础上说明临帖的真正目的：③承接①，说明临帖的最 14,(4分)丙处。列举孔子坚持不解追求“天下有道”的事例： 终效果。故排序为⑤④②①3 有力论证了“人一旦立下了高远的志向，就更加能够激发 22.(6分)第2句在“五点”后添加“在九年级语文组办公室” 自己的游能，并可以转化为坚忍不拔的意志和不屈不挠的 第③句“抽见”应改为“高见”。 力量”这一观点，因此应放在丙处。 23.(6分)示例：①宇佳同学，你好。可以请你谈谈你在练字道 15.(4分)作用：①内容上：运用道理论证，提出文章的中心论 路上的感悟吗？ 点，明确文章主题，具有信服力，同时激发读者阅读兴趣： 2思妍同学，你好。你可以说说在书写过程中应该注重哪 2结构上，开门见山提出中心论点，引领全文 些方面吗？ 理解：无论是学习，还是生活，唯有确立志向，才能克服自 五、(60分) 己内在的惰性和外在的困难，才能不断提升自我，做成想 :【范文示例】 做之事。 我也是个取水人 (三)16.(3分)C【解析】根据“家贫则食株核莱茹，处之泰 在广袤无堪的宇宙中，我们的世界就像一滩无形的水，深 然”可知许衡安于贫困 邃而种秘。而我，就是这片水城中一名孜放不倦的取水人，用 17.(4分)①胸怀大志：许衡认为读书并非仅为科举取士，令 我独特的方式，去探寻、去体脸、去汲取这无形的智慧之水 人称奇：2勤学苦读：家境贫困，借书手抄，夜思昼诵，令人 我的取水方式，起初是闻谈。书本，是我最初的取水工 称赞：③具有高尚的道德情操：逃难之人摘路旁之梨，独许 具。在书中，我遥见了古今中外的智者，他们的话语如同消消 衡不摘.令人称颂。 细流，滋润着我的心田。从孔子的“己所不欲，勿施于人”中， 18.(3分)D【解析】A项中“谓”分别为“动词，对说/动我学会了待人接物的道理；从莎士比亚的戏剧中，我感受到了 贵州语文 61 人性的复杂与丰富：从陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又 先生的亲笔信”可知，“我”收到了先生的亲笔信：B项根据 一村”中，我懂得了图境中的坚持。阅读，让我拓完了眼界，让 “常常骑着自行车来到我们居住的宿舍，与博士生交流”可 我看到了世界的多彩多姿。 知，先生是在宿舍与博士生交演：D项根据“我驾车带着先 然而，仅有阅读是远远不够的。实践，是我的另一种取水 生和师母游览了滨城的山山水水”可知，没有和同学们一起 方式。我投身于社会，亲身去体验、去感受。每一次的志屈服 游玩 务，每一次的社区活动，都让我更加深刻地理解了人与人之间10.(4分)示例：“居然”一方面体现出了“我”因先生带来两兜 的联系，也让我更加明白自己的责任和使命。实践，让我增长 水果而感到意外和惊喜：另一方面也表现了先生待人真诚 了才干，让我学会了如何在现实生活中运用所学的知识 与热情的品质以及对“我”的尊重，表达了“我”对先生的感 在派寻的过程中，我也发现了规律。我发现，每一次的成 念与敬似之情 长，都离不开对未知事物的探寻。无论是学习新知识，还是尝：11.(4分)诗句意思为：人生匆促如寄宿.寿命怎有金石坚固 试新技能，都需要我们敢于挑战、敢于尝试。同时，我也发现， 此处引用蕴含暂理：短暂的人生中所散发出的熠熠光辉尤 每个人的取水方式都是独特的，没有一种固定的模式可以套 其可贵。表达了“我”对恩师可贵品质的赞美以及对恩师 用。我们需要根据自己的特点和兴趣，找到最适合自已的取 离世的无奈与感伤，增添了文章的文学色彩。 水方式 12.(3分)C【解析】A项根据第①段可知“汉字”是一个总体 现在的我，已经不再是那个初出茅庐的取水新手了。我 概念，而不仅仅是“甲骨文、金文、战国文字，以及篆书、隶 已经找到了近合自己的取水方式，也在这个过程中不断成长， 书”这些具体形式的古文字：B项记载“杞”“杞侯”“成唐” 不断遗步。我知道，前方的路还很长，我还需要不所地探寻、 等的甲骨文资料是印证夏王朝确不可疑的重要证据之一， 不断地学习。但我相信，只要我保持着对知识的渴望，对未知 并非唯一证据：D项表述不究整，且过于绝对 的勇气，我就能够不断地汲取智慧之水，让自己变得更加丰：13.(3分)因为古文字在承载历史与文化、反映文明起源与发 富、更加深邃。 展、证实历史存在、塑造民族精神品格以及体现早期文明 在未来的日子里，我将继续作为一个取水人，不断地探 特点等方面都发挥着不可替代的作用。它们是我们了钢 寻、不断地学习。因为我知道，只有这样，我才能在这片无形 中华文明、传承中华优秀传统文化的重要窗口和工具。 的水城中，找到病于自己的那片天空 14.(4分)运用了举例论证（或事实论证）的方法。通过列举 综合测评卷（五） 甲骨文，铭文和战国时期文字的不同特点及其与当时社 一、(5分)1.此项根据作文的书写水平计分 会、文化的紧密联系，如甲骨文记录商王占卜、祭祀，铭文 二、(20分)2.(4分)①暇②辉煌③湖 反映周人理性精神及人际关系，战国时期文字书写风格的 3.(3分)A【解析】“附庸风雅”指为了装点门面而结交丈 地域差异和多元特点等，具体有力地论证了“古文字的使 人，参加有关文化活动。常用来贬低用文化装点门面的人 用体现了早期文明的特点”这一分论点，使得论证更加生 句中形容年轻人喜欢去博物馆参观，聚貶误用 动具体，增强了文章的说服力和可信度。 4.(10分)①答缨撤②撒盐空中差可拟③岂直五百里哉 :15.(4分)这三段内容紧密围绕古文字与中华文明的关系展 ④怀旧空吟闻笛赋⑤不问苍生问鬼神⑥缥缈⑦D湖平 开：第②段介绍了古文字的起源发展与中华文明基本同 两岸阔风正一帆悬⑧悠悠不尽长江滚滚流 步，第③段介绍了早期文字的起源发展与文明社会的标 5.(3分)B【解析】A项中应为弱冠、不惑、古稀：C项中司马 识，第④段介绍了古文字资料证实夏王朝存在，从起源、发 迁属于西汉时期：D项中泰戈尔是印度作家、诗人 展到历史实证，层层递进，充分展示了古文字在中华文明 三、(50分)（一）6.(3分)A【解析】火烧草料场涉及的主要 传承中的重要地位。 人物是林冲。 (三)16.(3分)B【解析】A项中在郡里被推举的是兒宽： 7.(2分)示例一：选择周恩来。周恩来是书生出身的“造反 C项中表述为“欲召之”，表明孝文帝想要征召，但并未明 者”，出生于大官僚家庭，曾就读于南开中学、南开大学，后 确是否征召：D项中不能阐明义理的是伏生的孙子。 来在法国英国、德国学习，先后组织了上海工人罢工、八一 17.(4分)示例：我认为伏生符合陋室主人“谈笑”对象的条 起义，是党的创建人、著名的革命组织者。他需雅冷静，善 件。硒室主人身居陋室却不以为丽，与他来往谈笑的都是 于分析推理，讲究实际经验：他无私奉献，不屈不挠，是红军 广识博学、品德高尚的人。而伏生担任过秦朝博士，且天 队伍的创建者。 下只有他能研究《尚书》，可见他学识渊博：藏《尚书》在墙 示例二：选择徐海东。徐海东家境贫寒，祖辈烧密，长大后 壁中，并将我篇教授学生，可见他具有高尚品格，有守护传 参加黄麻起义，后回到湖南老家组建农民自卫反击队，展现 统文化并将之发扬光大的宽广胸怀。因此，他符合舾室主 出惊人的军事才能。国民党反动派烧了他老家的房子，杀 人“谈笑”对象的条件。 害了他的亲人们。徐海东带领军队创造无数战斗奇迹，被：18.(3分)D【解析】A项中“之”分别为“代词，指伏生/结构 誉为“长征先锋”，成为信仰坚定的红色将军 助词，定语后置的标志，无实义”：B项中“为”分别为“动 (二)8.(3分)B【解析】选文第⑤段“虽年近六句…可见 词，担任/为了”：C项中“乃”分别为“连词，于是，就/动词， 思维敏捷”可知，写陈振江先生常常骑自行车到学生宿含与 是”：D项中“以”均为“介词，凭借”。 学生交流时，是年近六句，而非年近七句 【参考译文】伏生，是济南那人。先前担任秦朝博士。孝文 9.(3分)C【解析】A项根据“就在即将入学之际，我收到了 帝时，（幸文帝）想找到能研究《尚书》的人，道寻天下不得， 62 众相原创赋能中考