2025届高考语文二轮复习文学类文本阅读精练

高考语文二轮复习文学类文本阅读精练(2) 阅读下面的文字,完成下列小题。 关大妈 茹志鹃 一个黑黑瘦瘦的解放军,胸前挂满了勋章,急急地跑上小土坡,就见一座朝南的新瓦房。这军人煞住了脚,慢慢推开院门。院里寂静无人,堂屋的门敞着,一眼就望见上面的大牌匾,上面矫健的五个大字“游击队之母”。这里就是关大妈的家,就是他日夜思念的地方。 七年前,新四军北撤后的第三年,十月尾的一个阴天。 在镇东五里多远的地方,大路边有一大片乱坟场,大家都叫它“穷鬼滩”。 天色阴沉,黯淡。 关大妈坐在儿子的坟前,没有唉声叹气,也没嚎哭,只是发愣。 关大妈在这一带,真是个出名心软命硬的人。她二十三岁那年,刚怀了孕,丈夫就死了。从此,她一个人上山砍柴,挑水煮饭,挺个大肚子,有天大的苦楚,都搁在自己心里。那年腊月初四,邻居发现她两天没出门,第三天她出来了,脸肿了,嘴唇破了,微笑着告诉大家,她生了个儿子。关大妈就是这样一个人。 关大妈在儿子桂平的坟前,老觉得桂平还穿了那件白粗布单褂,五花大绑地给人押着站在自己面前,响亮地说着:“我们不能世世代代都做人家案板上的肉,别想我,可要记住这个仇。” 乌云一团接着一团,满天灰沉沉地见不到一块蓝天,只有一只老鹰在低空盘旋着。 叭,一声清脆的枪声。关大妈不由自主地退后几步,只见一个人,在地上直喘,肩膀上一大片血,把件蓝布褂子都渗透了。关大妈怔住了,这个黑黑瘦瘦的小伙子,不是在我家跟桂平住过半宿吗?突然,关大妈自己也不知道从哪来的力气,拉住他就往桂平坟前跑。 清剿队的两个家伙,满身臭汗地跑进坟场,只见两个“老太婆”,一个趴在坟上,一个正在一边哭嚷:“好了,哭两声就算了,你总算也对得起他了。” “喂!老太婆,看见有人朝这里跑没有?” “人?”关大妈恐怖地叫了一声,说道:“老总啊!这里是多年的乱坟场,到了月初月半,连大白天都会出游魂的,老总,你可不能吓我这老太婆呀!” 天色更黯淡,更阴沉了,枯草瑟瑟地摇摆着。 两个贼兵向四周瞅了两眼,慌慌张张地跑起来,活像后面有人追似的,一直跑出了坟场。 “孩子,我们快回去吧。” 她话还没说完,自己就坐在地上,腿软得怎么也站不起来了。 一路上,两个人也不知谁扶着谁,跌跌撞撞地走着,走进那所孤单单的草房。 关大妈活了五十多岁,很少这样欢喜,原来自己救的小伙子,就是敌人悬赏十两黄金的新四军游击队员倪老虎,老百姓都叫他猫子。 在游击队活动的边缘区里,新增加了一个红色的“点”。这就是土坡坡上关大妈的那所茅屋。 她还是吃素,也常到儿子坟上去,不过除此之外,到陌生的村里捡牛粪,也会突然地到敌人据点里去买一篮子豆腐回来。 冻结了的大地,给太阳融化了。剩下最后一点凉意,也叫春风吹跑了。一九四九年的春天黎明前的夜。伴随着长江两岸的炮声,来到了江南人民的心里。 黎明前的夜,更黑更深。清剿队不分日夜,不管大小道路,到处闻着,嗅着,埋伏着。 猫子已有两个月没到关大妈家来了。这一天早上,乡长金克己,脸色刷白,气喘喘地站在门外,门一开,就拉着关大妈往里跑。一边跑,一边摸出一个折得四方的、像豆腐块的硬纸,塞给关大妈,一边急急地说道:“妈妈,不要怕,今晚猫子会到你这里来,把这东西交给他,告诉他,这东西是用命换来的!” 关大妈回到屋里,慢慢地把纸摊开,上面划满了歪歪扭扭的点点线线。关大妈猛然想起:“这大概就是人常说的地理图吧。” 这一天的日子,似乎过得特别慢,特别安静。直到天黑透了,才见猫子急匆匆地进来。他接过纸去,慎重地和关大妈说:“妈妈,我去了,不定什么时候回来,再过些时候。这里天亮了,日子就好过了。” 不知哪里惊起一群宿鸟,呱呱地掠过屋顶,朝后山飞去。 “孩子,快走吧!” 话音还没落地,就听外面的狗,远远近近一齐狂叫起来。猫子从门缝张望了一下,就见几十个清剿队的家伙正包抄村子。 江边的炮声,隐隐地响着。 微微的星光下,薄薄的茅屋顶变得灰白。残缺的茅屋屋檐的影子,投在屋子当腰的泥墙上,就像一道奇妙的花边。 关大妈定了定神,看住屋边那堆草,心里镇静下来,慢慢从身上摸出了一盒火柴…… 黑烟冲上天,火光照亮了院子,村子,烧红了半个天。火,在跳着,火舌舐到了屋檐。 “救火啊!着火啦!” 从院子到河边,都是人,都是水,喊的叫的,火光冲天。 猫子早挤到河边,有些在家过夜的年轻人,也趁乱悄悄地跑了。 江边的炮声,隆隆滚来,正像久旱后的雷声。 阳光从天窗上,斜斜地透进来,匾上“游击队之母”五个大黑字,显得更加光辉灿烂。那军人肃然地站在横匾下,把自己胸前的勋章,一个一个摘下来,放在长条桌上。背后的院门推开了,一位白发苍苍的老奶奶,稳步走了进来,她眯缝着眼,盯住这军人看了半晌,才轻声说道:“猫子,可把你盼来了。”那里,五个黄灿灿的勋章,静静地摆在母亲的桌上。 (有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.小说中两处“黑黑瘦瘦”写出了两个不同的人的共同的外貌特征,意在突出游击队生活的艰苦。 B.小说使用插叙的手法,交代了关大妈的身世经历。“心软命硬”表现了关大妈坎坷而悲苦的命运。 C.桂平牺牲前的话,显示了桂平对敌人的仇恨,为下文关大妈救助受伤遭追捕的猫子埋下了伏笔。 D.唬走贼兵,瘫软在地的描写,丰富了关大妈的形象,使人物形象更为真实可靠,符合人物的身份。 2.关于文中环境描写部分,下列说法不正确的一项是( ) A.“乌云”“满天灰沉沉”烘托了关大妈内心的沉痛与悲伤。“老鹰在低空盘旋”烘托了关大妈内心的仇恨与愤怒。 B.阴沉的天色,瑟瑟地摇摆着的枯草,写出了坟场的压抑、荒凉恐怖的氛围,烘托了贼兵内心的胆怯与他们的愚蠢。 C.“冻结了的大地,给太阳融化了”“黎明前的夜”既是对当时自然环境的描写,也象征了人民即将胜利的时代背景。 D.江边的炮声由“隐隐地响着”到“隆隆滚来”,暗示以关大妈为代表的人民群众在解放战争中的作用越来越大。 3.请按照时间顺序梳理小说的主要故事情节。 4.随着革命进程的发展,关大妈内心情绪也在逐步发生变化。请简要分析关大妈内心情绪的变化。 阅读下面的文字,完成下列小题。 黎明前的故事 茹志鹃 ①这个故事发生在解放以前,虽说是故事,但事情都是真实的。 当时,在上海某一条里弄里,住了一个很特别的人——秦易名。他的妻子叫韩慧,是小学教员。一个女儿叫米米,十一岁;一个儿子叫小小,八岁,都上学了。这些,当然都不是他什么特别的地方。他特别的地方,别人也有几种不同的说法:有的说他傻气,是个呆子;有的却说他是个大好人;有的又说他是“娘娘腔”。事实是这样:他在里弄里是个公用的人,他没有工作,但每天比谁都忙,哪家吵嘴了,要他来调停;哪家女人生孩子,买不到红糖,他就骑上脚踏车,给到处去觅。更可笑的是,有一次大热天,弄堂口来了一个卖西瓜的乡下人,手里捧了一个剖开的生西瓜,跟买主在吵:一个说,我要你包开的;一个说,我光开不包的。双方吵了半天都不肯认账。结果秦易名在一旁见了,就照价把那个西瓜给买了下来……这些事情,大家只觉得他呆气、好笑。有些老年人更觉得他这么个壮壮实实的男子汉大丈夫,不出去做事赚钱,反在家里给老婆孩子烧饭,洗衣裳,多古怪。不过这些古怪事情,大家见惯了,也就不以为怪了。 上面说过的这些事情还不算特别,他最特别的事情,大概也只有他的两个孩子,就是米米和小小才知道。这就是爸爸的那个阁楼。每次夜里米米或小小起来时,总听见爸爸住的阁楼上,有一种很轻很轻的声音,一到白天,这种声音又没有了。而且平时这阁楼总用锁锁着,除了爸爸自己,谁也不能上去,甚至连妈妈也很少上去。米米和小小想上去看看,这小小的阁楼上到底有些什么东西。有一次,就是胡阿秀阿姨的公公死了的那一次,她半夜来敲门,一下大家都醒了。②妈妈不知怎么弄的,慌忙从床上跳起,不去开门,却站在床上,只顾伸手去敲爸爸的阁楼楼板,到后来知道是胡阿姨死了公公,妈妈的脸色这才转过来,就叫胡阿姨先回去,自己爬到爸爸的阁楼上去了。米米和小小一见有这机会,也就一骨碌地爬起来,轻手轻脚地上了楼梯。一上了楼,就见妈妈帮着爸爸往一个煤球箱子里收东西,似乎是一些灯泡和无线电的零件。爸爸、妈妈一见他们上来,好像都吃了一惊,不过也没说什么。米米和小小不知为什么,心也忽然怦怦地乱跳起来。 一天,阁楼上又发出那种很轻很轻的声音,夜已深了,一切似乎都很安静,米米迷迷糊糊地也入了梦。 突然,米米和小小被一阵猛烈的骚乱声惊醒了,一睁眼,姊弟俩就被面前的景象吓呆了。妈妈脸色灰白,直挺挺地站在床前,阁楼上“砰嘭哗啦”,乱成一片。一会,就见几个穿短衫的人,拿枪押着爸爸下来了。爸爸双手被铐着,人好像一下变瘦了,嘴角破了,血一滴一滴地向下流。米米和小小一动不动地躺在床上,睁着眼,迷惘地看着爸爸,A爸爸赶紧用肩膀擦了擦嘴上的血,对米米、小小笑了笑说:“不要怕,不要怕,小孩子要学得勇敢一些。”妈妈一听这话,就转过头去了。那些人给妈妈也铐上了手铐,说:“走!”几个人过来就推着走了,爸爸走到门边,又回头看了一下。 不知是爸爸逮去的第几天,半夜里,米米给一阵杂沓的脚步声吵醒了。 “爸爸!爸爸回来了?”小小也坐起来喃喃着。米米赤着脚站在地上,看他们把爸爸拉上了阁楼,关上了楼门。 一会,那个非常熟悉的很轻很轻的声音就嗒嗒地响了起来。 小小一听这声音,猛地想起一件事来:曾经有一次,小小夜里醒来,问过妈妈这是什么声音。妈妈想了想,就倚在床上,沉静地说道:“③小小,这是一只奇怪的鸟,在给好人唱歌,它唱的歌从来不肯给坏人听到。它从晚上唱到天亮,一边唱一边飞,许多漂游在大海里的人,一听到它的歌,就知道海岸不远了。许多迷失在森林里的人,一听它唱歌,就找到了方向。要是它一停止唱歌,许多人就会丧失勇气,迷失方向,所以它永远是一边唱一边飞,唱得嘴里流血了,它还是唱,没有力气了,它还要唱。有坏人要打它,它就飞到更高的云层里去唱,它飞着唱着,一直到天亮……” “啪哒”一声,那个轻微的嗒嗒声停止了,接着就听见爸爸轻快地说道:“对不起,我收不到。” “啪!啪!”两声,好像是动手打了,接着又是“哗啦”一声,似乎所有的枪都顶上了子弹。有人轻轻地问道:“你收不收?”米米一把紧抱住弟弟,屏住了气,四周的空气也似乎凝固了。静止了一会,爸爸又说话了,声音还是那么轻快:“我不想收了,收也是白收,你们要怎么办就怎么办吧!”米米和小小都深深地换了一口气。接着就听到刚才那个轻轻说话的人又开口了,声音还是很轻,不过这一次,一字一字都是从牙齿缝里挤出来的,“要放明白些,这是你最后的机会,你只要把那边的报收过来,你就可以和你老婆一起回家……” “嗨嗨……我倒是想回家,就是收不到报,所以也不敢想……嗨嗨……”爸爸笑了。米米更紧地抱住了弟弟,但弟弟却在想,奇异的鸟不肯给坏人唱歌,妈妈讲过的,它只唱给好人听的……阁楼的门开了,B那些人押着爸爸下来了。爸爸胡子很长,脸也变得黑了,他微微笑着,两排牙齿显得又白又亮。他的腿好像跛得很厉害,走路简直像是在用一条腿跳。那些人推着他走,爸爸只来得及回头向米米、小小笑了笑说道:“喂,不要哭,爸爸不会死……”话没说完,就跌跌撞撞地被推出了门。米米和小小愣了一刻,赶紧追到门外去看,不禁又呆住了:一辆汽车停在弄堂口,在弄堂里,爸爸在爬着走,一条腿歪歪斜斜地拖在身后……爸爸的腿已经断了…… ④炮声,伴随着江南的春雷隆隆地从北边滚来。解放军过了长江,直向南,向南,日夜地向南进军。 (有删改) 5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.在日常生活中,秦易名的所作所为,体现了一个革命者急人所急、甘于奉献的优秀品质。 B.夜里阁楼上“很轻很轻的声音”“轻微的嗒嗒声”等暗示了爸爸的身份,也为下文情节发展做了铺垫。 C.文中小小问妈妈“这是什么声音”,而妈妈的回答则转移了小小的注意力,消除了小小的疑惑,守护了爸爸的秘密。 D.爸爸的腿受伤了,只能在弄堂里爬着走,这是爸爸被捕后受到严酷迫害的表现,揭示了敌人的残忍。 6.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( ) A.句子①的“真实”表明秦易名一家的故事是真实存在的,作者只是进行了事件的客观转述。 B.句子②通过写妈妈的状态从“慌忙”到“脸色这才转过来”,侧面写出秦易名工作的危险。 C.句子③中的“鸟”“唱歌”“海岸”等具有丰富的象征意义,值得细细揣摩品味。 D.句子④采用拟物的修辞手法,形象生动地写出革命进程的发展迅猛。 7.文中A、B处画框的句子都写到爸爸的笑。请你联系上下文,分析这两处“笑”的意蕴。 8.在学完茹志鹃的《百合花》后,老师提供了一段拓展材料,请你结合《百合花》和本文,分析茹志鹃写人物的三个特点在《百合花》和本文中的具体体现。 拓展材料:茹志鹃写人物有三个特点。其一,她注重细节描写。尊重人物的感情,深入人物心理。其二,她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察,或者用第三人称的内聚焦,来深入女性人物的内心,展开叙事。这些既出于她对自身女性身份的感受,也依赖于她对于女性命运的广泛的关心。其三,她注重人物的结局。在对人物的情感上,她也表现得温柔敦厚,不会对人物做太严厉的批评,故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。 (摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》) 阅读下面的文字,完成下题。 跑马赛[注] 杨志军 牛角号的声音有些沉闷有些凄厉,就像消失在天边的雷鸣,就像鹰鸟晚归的叫声。而骑手和马却充满了热阳之下正欲奋发的亢进,抓阄之后,竟然有马抢先跑起来,骑手勒都勒不住。父亲瞧着,竟是豹子花。人的心就是马的心,有心急意切的人就有心急意切的马。但不能在这个时候责怪任何人任何马,又有谁能稳得住呢?父亲和日尕也不过如此,都是假装的镇静、表面的淡定,插进马鬃的手滑来滑去,就像挠着痒痒,可日尕并没有痒痒。日尕用蹄子刨着地面,三下又四下,似乎它知道抓到的是第七组。第七组怎么还不到呢?比赛激烈地进行着,豹子花胜出了,青花马胜出了,黑骊马胜出了,第五组胜出的是枣骝马,第七组到啦。 父亲和日尕站到了起跑线上。观众的唿哨响起来,裁判的吆喝响起来,一千米的赛程,眨眼就过去了三分之一。日尕是落后的,起步时就慢了半秒,现在落下了一大截。疾风的蹄子、闪电的身影、飞鸣的跑动,能参加跑马赛的马都是匪夷所思的快马,包括日尕,它先是太慢了,之后又太快了,超越,超越,不是所有的骏马能在只剩下最后一百米时超越疾风、闪电和飞翔的鸣叫。第一啦,小组赛还没结束,父亲就回头喊了一声:“再见啦,你们。”日尕跑过终点线,又跑了几十米才停下。它瞪着父亲说:你怎么不指挥我? 奔驰的整个过程里,你都没有驱策过我,难道你不会使用鞭子吗? 参加跑马赛的马最多,一共二十七组,半天才赛完,已经是下午了。阳光灿烂得有些夸张,镀金了所有的马所有的人,草原在热腾腾的气氛里温暖着人心,这是一年里最后的温暖,在盛开着帐房之花的姜瓦草原上,衬托起芬芳的蔚蓝,秋意是那么地通透辽阔,风在提醒:凉啦,凉啦,虽然天和地还是热的,但就要凉啦。 进入决赛的有豹子花、青花马、黑骊马、枣骝马、雪马、小黄马。日尕望着它们,挺起的腰突然塌了一下,像是有点疲倦,它一直都在比赛,晚上又被父亲驱使着忙这忙那,没有足够的休息时间,疲倦是正常的,但最后一跑就要开始,就算正常也不能在这个时候塌腰。父亲从口袋摸出一块酥油,递到日尕嘴边,日尕拒绝了,忽的一下又把腰挺起来:放心吧,我没问题。 起跑线上,所有的马都很激动,奋挺着脖子的,摇晃着头颅的,捯动着蹄子的,前腿一次次扬起的,嘶鸣喊叫的。喜饶知道让它们毫厘不差地停在起跑线后面是不可能的,便发出了最后的命令:“开始啦。” 裁判的吆喝顿然响起,刹那间,箭镞齐发,蹄音雷动。这一次日尕的起跑几乎跟吆喝同时发生,一开始就领先,尽管只有半个头,紧挨着它的先是青花马,五十米之后变成了枣骝马,接着又变成了豹子花,豹子花四蹄如风,差不多已经飞起来,却还是飞不到最前头,日尕一路领先。雪骊马追上来了,似乎比豹子花还要快,半个头的距离眼看就要消失,却又不容置疑地存在着。超越,超越,所有的马都想超越,却一直没有超越,日尕始终跑在最前面,半个头的距离就像天和地的距离一样难以消除。跑出去五百米之后,豹子花再次超越其他快马,紧紧跟在了日尕身边,然后是小黄马,又上来了黑骊马,三马并齐,奋猛追撵,却依然有半个头的距离。很快,半个头变成了一个头,日尕的奔跑就像一脉光的传递,无声地朝前射去。耐力的作用出现了,它是速度的保证,更是自信心的源泉,日尕有惊天的爆发力,更有惊天的耐力。它张大鼻孔嗤了一声:下去吧。黑骊马、小黄马和豹子花便纷纷落在了后面,一头之遥渐渐成了一马之遥。 而日尕却还想加速,它比父亲更了解身后的赛马,对它威胁最大的直到这个时候才开始发力,那是一匹骅骝马,等它超过所有的马,来到日尕身边时,父亲惊叫一声,看到那个拼命挥动鞭子的人,居然是萨木丹。骅骝马疯狂地摆动着蹄子,步幅大得可怕,眼看就要超过去了。父亲没想到老才让还雪藏了这样一匹绝无仅有的好马,就像是他的杀手锏,想以最后的残酷无情,逼退父亲和日尕。父亲从腰带上取下了鞭子,在整个比赛中,他第一次使用鞭子。当鞭子打在日尕身上时,日尕本能地晃了一下,似乎晃出了一股崭新的力量,唰的一声飞向前去。现在,日尕和骅骝马开始齐头并进,就像两匹马牢牢绑在了一起,而赛程只剩下不到一百米。 观众一个个瞪起眼睛,安静得就像死了,他们想看清楚,到底谁会抢先越过终点线。终点线风扫而来,一眨眼就要结束,就会响起爆炸般的欢呼,就将登上草原荣誉的顶峰,迎接王者的盛典。鹰来了,高高地盘旋,瞧着地面:到底谁的脖子佩戴第一名的哈达? 就在这个流星划过天空的瞬间,父亲再一次挥鞭打马,日尕和空气的摩擦发出一声嗡鸣,两匹绑在一起的马突然松绑了,又是半个头的领先,又是一个头的领先,接着又成了整个身子的领先,日尕,日尕。终点线上吉祥的卐字符飞升而起,破碎成祝福和狂喜,洒在了父亲和日尕身上。父亲趴在马身上,哗哗地流着泪:日尕啦,你赢了,你依然是草原之王,我的马神。 父亲和日尕都没有听到牧人们的喝彩和唿哨,据说响了很久很久。 (有删改) [注]选自长篇小说《雪山大地》,标题为命题人所拟。 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( ) A.开头描写牛角号的声音,渲染了赛前凝重紧张的气氛,加重了骑手和马焦虑不安的心理。 B.日尕在小组赛中起跑太慢,之后又太快,两次失误为后文日尕决赛时一路领先做了铺垫。 C.日尕望着进入决赛的对手先突然塌腰后忽的挺腰,这一变化凸显了它作为良马的顽强。 D.日尕获胜后父亲“哗哗地流着泪”,既写出了父亲的喜悦,同时也表达了父亲的愧疚之情。 10.关于文中划框的语句,下列说法不正确的一项是( ) A.运用比拟的修辞手法,展现了草原上阳光明媚,秋风习习的美丽景象,营造了小说诗意的叙事氛围。 B.三个“凉啦”中的“凉”意为寒凉,既写草原气温将会下降,又暗示后文众多骑手和名马将输掉决赛。 C.“镀金了所有的马”“帐房之花”“姜瓦草原”,这些具有民族特色的元素凸显了小说鲜明的地域色彩。 D.在激烈的小组赛和决赛之间插入对草原景物的描写,使叙事节奏舒缓,能够缓解读者的紧张情绪。 11.小说多次直接写日尕的心理活动,有何作用? 12.“延宕”是指作者在推进故事情节时,延缓叙事进程,细化故事情节,以增强读者的审美感受。请结合跑马赛决赛情节,指出三处“延宕”并赏析。 阅读下面的文字,完成下面小题。 里程 茹志鹃 王三娘卸下茶馆店里的排门板,烧滚了一大壶水,天才刚刚透亮。昨晚下了一夜的暴雨。 以前,阿贞老是说母亲不关心集体。近两年,三娘确实关心了,特别是对阿贞领导的这个四大队。对此,阿贞也曾对三娘说过:“大家都在向前走,妈,你也在走。” 现在她一听女儿队里的黄瓜能卖很高的价钱,心里十分高兴,她急着要把这个消息告诉住在丰桥的阿贞。 先进门的是阿贞队里的陈老茂,接着进来的是前村一大队的老刘头,他今天好像有些疲乏。 三娘照例冲了一壶红茶,放到老刘头面前,招呼道:“你们队里的麦子登场了吧!”没想到一提到麦子,老刘头大声叹了口气说:“不提了,昨天那场雷暴雨,起码,十股当中要损失一股。” “损失一股!”三娘吃惊了,“损失一股你还来坐茶馆呀!” 老刘头一偏头说道:“哼!昨天晚上我车水①出大汗的时候,你还在做梦呢!今天早上不是别人赶我回来休息,我才不来呢!” “我说人的思想呀,就像开公共汽车似的,一站一站往前进。”三娘说着,就走到门口,朝丰桥那边望。三娘又急了。外面太阳已经升起了,知了在树上烦人地叫着,“一定是阿贞还不晓得牌价呢!我得去走一趟。” “我到了哪一站了呢……绝不是先进站。”三娘望着丰桥,在心里肯定了这一点。 在旧社会那十多年独力挣扎的生活里,三娘学会了一些钻营的本领。 那一年冬天,公路局来修公路,连带着把那座破石桥也拆了重建。这一修桥,三娘就想到了一个赚钱的好主意。她弄来了一块大石头搭脚,搭起了一条便桥,弄好以后,三娘就在桥边,一边做生意,一边向过桥的人收一分钱的过桥费。 如今三娘走上桥,不自禁地偷偷朝桥下看了一眼,那块搭脚的大石头,仍歪在那里。 三娘站在桥上,汗珠从额上直滚下来,要是没有这块石头,三娘会不相信自己曾走过那样一条剥削过人的道路。 从丰桥到三娘的店里,只不过三里路,可是三娘觉得累极了,她好像整整走了半辈子的路。 “做人,像走路一样,一站一站地过来,一站是一站的想法,我现在到了哪一站了呢?……”三娘刚坐在树荫下歇歇脚,她发现旁边的小路上、田坎上,都是一队一队的人。三娘认识,这都是阿贞那个四大队里的。 三娘急急地问道:“你们到哪里去?” “到一大队去!他们的小麦倒了,我们整个大队都去支援。” 店堂里,陈老茂、老刘头这些人仍在谈论雷暴雨以及一大队的麦子,一见三娘回来,都欢喜地说道:“啊!先进站回来了!” “我要是先进,那大家都变成先进了。” 三娘一进门就径直走到老茂面前,郑重地说:“老茂,今天你们队里的黄瓜不上市了。” “怎么啦?!”老茂惊讶地问。 “你们四大队的人,全去支援一大队割麦了!”老茂听完后,半天才慢吞吞地说:“支援就支援吧!一队的麦子倒在水里也是要命的事。” 三娘说道:“原是我多事,多多少少,都是你们队里的。我才不管这种闲事。”三娘下决心再不问这事了。可是越想越觉得可惜,心里又痛惜又懊恼,便大声地说道:“我是看不惯,大方得忒过头了……”三娘的一股气正没个出处,忽然一眼看见老刘头在瞅着自己笑,便大声说道:“我要管!老刘头你不要开心,人家支援你们,你也可以支援支援人家……”“对,我们这屋里的十几个人也来个支援队。”自己就背起一个空箩筐,对大家说道:“走,我带头,去帮四队摘黄瓜。今天四队支援一队,我们也应该帮四队想一想。” 这事来得那么突然,那么意外,大家都呆住了。一会儿,有一个人站起来说:“三娘,我,我,我今天有点事……” “不要我我我,我知道今天你轮休。”三娘接着又对大家说道:“今天我们大家都要向四大队学习,思想上都要向前走一站,一个都不许请假。”说完,自己先朝门口一站,要带大家走了。 出发了,一直走到黄瓜地里。 大家正摘得起劲的时候,忽然远处传来一阵长长的哨声,这不知是哪个大队在地里展开竞赛了。三娘一抬头,见河对面正是一片黄透了的小麦。听见声音从那里传来,却看不到人影。 “现在阿贞大概也在田里搞竞赛吧!她一定不会想到,有人在帮她摘黄瓜吧。”本来,三娘带了这些人来帮她摘黄瓜,自己心里也很满意,可是一想到阿贞,事情好像立即变得又不够好了。就像前几年那一次丰河涨水,围堤发生危险。三娘把所有用得上的东西都拿来做了防汛用具,三娘觉得尽了自己的责任,很愉快。可是这时候,她看见在倾盆大雨中,阿贞戴了一顶笠帽,上下衣服都淋得贴在身上,提了一盏风灯,在堤上走,一直到深夜。 不知怎的,这灯破坏了三娘愉悦平静的心情,三娘心里又惴惴不安起来,一直等到天亮,她也打起了雨伞,到堤上去巡视。 现在三娘的心又被搞乱了。 “还是跟阿贞在一起收麦吧!”三娘从过去的事情里得出一条经验:和阿贞在一起做事情,自己就比较安心。但她又不甘心承认自己不如女儿,心里又想道:“我这可不是跟了她走,她算什么,到底还是我的女儿,我这是跟共产党走,跟党走不会错。” “事情真的不大对头。”三娘想着,走到老茂身边,悄悄地说道:“老茂,我看,我们还得往前走一站!” 老茂眨着眼说道:“这不是黄瓜地吗?还往哪里走?” “不是,我是说党现在要我们去的不是黄瓜地,是那边的麦田,我们思想上还得往前走一走。”接着,她就对大家说道:“好钢用在刀刃上,我们应该帮一队割麦去!”说着,就干脆掮起箩筐要走了。 这一下,大家纷纷说道:“党指到哪里,我们干到哪里。三娘这句话总算说对了,真正上了大路了。” “对,我们不是为了自己,是为了麦子,为了……为了社会主义。”三娘理直气壮地说道。她带着大家走过丰桥,这一次,她泰然地看着桥下的大石头,也泰然地看着大家的眼睛。三娘走上公路回头看看自己整整齐齐的小队伍,每个人都精神抖擞。三娘笑了。这时候,太阳升得更高了,大概正是上午九点钟的光景。 一九五九年九月十四日夜 (选自小说集《百合花》,有删改) 注:①车水,用水车排灌。 13.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.根据小说的内容分析,这篇小说所讲的故事发生的时代应该在《百合花》所讲的故事发生的时代之后。 B.“知了在树上烦人地叫着”是人物当时心境的真实写照,形象地表现了三娘急于要把黄瓜能卖高价的消息告诉阿贞。 C.“三娘站在桥上,汗珠从额上直滚下来”这一细节描写,表明三娘现在很后悔自己曾经做过收过桥费剥削他人的事情。 D.“三娘心里又惴惴不安起来”,一方面是因为自己没有像阿贞一样在大堤上,另一方面是因为不满意自己带人摘黄瓜。 14.下列对文中人物形象的分析,说法正确的一项是( ) A.阿贞热心集体。她一直都对三娘不关心集体心存不满,这也让三娘耿耿于怀。 B.陈老茂思想不够进步。他只想为自己队里摘黄瓜,却不肯支援一队抢收麦子。 C.老刘头忘我无私。为了抢收队里倒在水里的麦子,他牺牲休息忙碌整个晚上。 D.队员乐于助人。四大队支援割麦子,店里的人受到影响全都主动帮忙摘黄瓜。 15.标题“里程”含义丰富,请结合文本简要分析。 16.茅盾曾说:“《百合花》可以说是在结构上最细致严密。”这篇小说在前后照应、物象重复等方面很好地体现了《百合花》式的“在结构上最细致严密”的特点,请结合文本,从物象重复运用这个角度谈谈你的理解。 答案以及解析 1.答案:A 解析:本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“写出了两个不同的人的共同的外貌特征”错误。开头“一个黑黑瘦瘦的解放军,胸前挂满了勋章,急急地跑上小土坡,就见一座朝南的新瓦房”和结尾“关大妈怔住了,这个黑黑瘦瘦的小伙子,不是在我家跟桂平住过半宿吗?”,两处都为同一人——新四军游击队员倪老虎。 故选A。 2.答案:D 解析:本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 D.“暗示以关大妈为代表的人民群众在解放战争中的作用越来越大”错误。江边的炮声由“隐隐地响着”到“隆隆滚来”体现了战争状况越来越激烈。 故选 D。 3.答案:①七年前,关大妈在给儿子上坟时;②一九四九年的春天,关大妈担负起传递情报的职责;③关大妈为帮助猫子顺利离开而烧了自己的房子。 解析:本题考查学生梳理故事情节的能力。 原文“七年前,新四军北撒后的第三年”“关大妈坐在儿子的坟前,没有唉声叹气,也没嚎哭,只是发愣”“叭,一声清脆的枪声。关大妈不由自主地退后几步,只见一个人,在地上直喘,肩膀上一大片血,把件蓝布褂子都渗透了。关大妈怔住了,这个黑黑瘦瘦的小伙子,不是在我家跟桂平住过半宿吗?突然,关大妈自己也不知道从哪来的力气,拉住他就朝桂平坟前跑”可知,关大妈在给儿子上坟时,救下新四军游击队员倪老虎。 原文“一九四九年的春天,伴随着长江两岸的炮声。来到了江南人民的心里”“这一天早上,乡长金克己,脸色刷白,气喘喘地站在门外,门一开。就拉着关大妈往里跑。一边跑,一边摸出一个折得四方的、像豆腐块的硬纸,塞给关大妈一边急急地说道:‘妈妈,不要怕,今晚猫子会到你这里来,把这东西交给他,告诉他,这东西是用命换来的!’”可知,关大妈担负起传递情报的职责。 原文“这一天的日子,似乎过得特别慢,特别安静。直到天黑透了,才见猫子急匆匆地进来”“关大妈定了定神,看住屋边那堆草,心里镇静下来,慢慢从身上摸出了一盒火柴”可知,关大妈为帮助猫子顺利离开而烧了自己的房子。 4.答案:①儿子牺牲后的万念俱灰;②关大妈救下倪老虎对生活重新燃起了希望;③最后帮助倪老虎顺利离开而烧了自己的房子,这表明关大妈从容镇定。 解析:本题考查学生分析人物心理变化的能力。 原文“那年腊月初四,邻居发现她两天没出门,第三天她出来了,脸肿了,嘴唇破了,微笑着告诉大家,她生了个儿子”可知,生儿子的不易;原文“关大妈坐在儿子的坟前,没有唉声叹气,也没嚎哭,只是发愣”可知,儿子牺牲后的万念俱灰; 原文面对清剿队清剿大队盘问时,关大妈从容镇定的回答,这让关大妈对生活重新燃起了希望; 原文中随着情节的发展关大妈由一个普通农妇向革命者靠拢, 最后帮助倪老虎顺利离开而烧了自己的房子,这表明关大妈从容镇定、无畏牺牲。 5.答案:C 解析:“而妈妈的回答则转移了小小的注意力,消除了小小的疑惑”分析错误,阅读文章可知,文中并未出现“消除”的字眼或与之相似的话语,选项曲解文意,无中生有。 6.答案:A 解析:“表明秦易名一家的故事是真实存在的,作者只是进行了事件的客观转述”错误,原文说“真实”是为了增强小说的真实性,而且小说中的语言描写和心理描写也不能做到客观转述。 7.答案:A处是爸爸意识到姐弟俩“吓呆了”,用笑来缓和紧张气氛,不让孩子太害怕,鼓励孩子,凸显出爸爸为孩子着想以及勇敢无畏的精神。B处是一名革命战士面对危险和困难时泰然自若的笑,表现其满腔忠诚、临危不惧的坚强品格。 8.答案:①注重细节描写:《百合花》中通讯员枪筒中插的树枝,他衣肩上的破洞等细节,以及对本文中姐弟俩被惊醒的神情,爸爸被敌人抓走、再回来后的外貌描写,都是通过细节刻画人物形象。②注重女性视角:《百合花》以“我”这个女同志为叙述视角,通过“我”的所见所闻,展开叙事;本文对妈妈的描写,都是女性视角的体现。③注重人物的结局:《百合花》中高尚的人性美,本文中爸爸为革命献身、“解放军过江向南进军”的结局,都给人以光明和希望,暗示了中国革命一定能取得成功。 9.答案:C 解析:A项“焦虑不安的心理”有误。B项“两次失误”有误,“太快”并非失误。“为后文日尕决赛时一路领先做了铺垫”有误,前后没有直接关联。D项“表达了父亲的愧疚之情”有误。 10.答案:B 解析:“凉”是“凉快”“清凉”的意思。“暗示后文众多骑手和马将输掉决赛”曲解文意。 11.答案:①使用拟人手法,展现出日尕丰富的内心,彰显日尕的灵性。 ②赋予动物自主的人格意识,彰显人与物和谐平等的理念。 ③浪漫新奇,读来饶有趣味。 12.答案:①决赛情节中,作者在日尕夺冠之前,按照比赛进程,采用各种手法多次延宕。比赛前半程,反复铺叙参赛马匹的先后排序,渲染比赛你争我夺的激烈以及日尕的绝对实力;比赛中途,情节出现波折,加入萨木丹和骅骝马,两马并驾齐驱,悬念顿生,扣人心弦;冲刺阶段,宕开一笔,描写场外观众和天上雄鹰,渲染夺冠前的紧张与期待,蓄势待发。 ②多次延宕,使比赛过程跌宕起伏,惊心动魄,吊足读者胃口,将日尕马神风采描绘得淋漓尽致,如闻其声,如临其境。 13.答案:D 解析:“另一方面是因为不满意自己带人摘黄瓜”错误。“心里又惴惴不安起来”不是因为不满意自己带人摘黄瓜。对于带人摘黄瓜这件事,三娘“自己心里也很满意”。故选D。 14.答案:C 解析:A.“她一直对三娘不关心集体心存不满”说法错误。根据原文“阿贞也曾对三娘说过:‘大家都在向前走,妈,你也在走’”,阿贞对三娘的进步还是满意的; B.“他只想为自己队里摘黄瓜,却不肯支援一队抢收麦子”说法错误。根据原文“老茂眨着眼说道:‘这不是黄瓜地吗,还往哪里走?’”“‘不是,我是说党现在要我们去的不是黄瓜地,是那边的麦田,我们思想上还得往前走一走。’”可知,相对于三娘,在割麦子这件事上,陈老茂只是没有三娘想得远,没认识到现在割麦子更重要; D.“店里的人受影响都主动帮忙摘黄瓜”说法错误。根据原文“有一个人站起来说:‘三娘,我,我,我今天有点事……”’可知,有人这是打退堂鼓,不是主动的表现。 故选C。 15.答案:表层含义:①既可以指三娘从店里到丰桥,然后再回到店里的这一段路程;也可以指从店里到黄瓜地,再由黄瓜地到麦田这一段路程。 深层含义(象征义):指三娘由原来的不关心集体到越来越关心集体,完成了思想上一站一站地前进的过程。 16.答案:在物象的重复运用上,小说多次使用“大石头”。第一次是说三娘以前用“大石头”搭脚,向路人收过桥费,“大石头”成为三娘剥削他人的工具;第二次是说三娘在前进的路上偷偷看那块大石头,“大石头”成为三娘过去自私自利的象征物;第三次是说三娘带着大家过桥支援一大队割麦,泰然地看着“大石头”,这时的“大石头”成为三娘思想进步的象征。“大石头”的重复运用,使得行文前后呼应,层层渲染。 学科网(北京)股份有限公司 $$ 高考语文二轮复习文学类文本阅读精练（3） 阅读下面文字，完成下面小题。 硝烟下的流泉 符浩勇 战火前沿阵地最大的难处是供应中断。双方都断了水，但是水就在眼皮底下。在双方交界处右侧的小山沟里就有股清泉，它日夜流淌，无人敢去汲水。那里暴露在双方的火力网下，一旦有人去汲水，只会白白牺牲而不会搞到水，所以断水三天来没有人打过它的主意。 前沿阵地断水后，最为心焦的是炊事员老苏，他认为前沿的同志吃喝不上水是他的失职。战争年代没有比失职更可怕的了。他虽然是个炊事员，但他有独特的见解：“老虎也有打盹的时候”。在前沿断水三天之后，他带了一筐萝卜在敌人炮火封锁区前等待了一天一夜。第五天清晨，无名高地漫了一层浓雾，他安全地通过了敌人的封锁区，来到前沿阵地，只是萝卜太少，每人分了两个，轻伤员三个，战士们拿到萝卜后，连泥也顾不上擦，就吃了起来。老苏找到白连长，白连长正闭着眼贴在石壁上吸凉气，这个壮汉子听见响动睁开眼对他笑笑，算是对老苏送萝卜的表扬。 “白连长，我想到下边山沟里汲桶泉水来。”老苏在白连长面前蹲下说。 “什么？”白连长不相信自己的耳朵。 “我到下边提桶泉水来。”老苏要求着。 “不行！”白连长忽地坐起来，“不行，对面敌人的几挺重机枪不是吃素的，你看——”他拉老苏来到一个狭小的道口，在地上拾了一个废罐头盒，装上土，用力向山坡上甩去，霎时，招来了敌人轻重机枪的密集射击，连长说：“听见了吧！你就是铁人也休想取回水来。” “让我试试吧！”老苏还是要求去。 “不行，我要对你的生命负责！”白连长恼火了。 “你对我负责，我也要对全连负责，五天了没有喝上水，谁能受得了，你知道不少人渴得喝尿吗？”老苏和白连长争论起来。 “我们没有水，敌人也没有水，他能忍受，我们为什么不能忍受？” “我们不是和敌人比赛谁耐渴，帝国主义要喝水，无产阶级也要喝水，两家都到了快要渴死的时候，为什么不能够去汲水？”老苏继续争辩。 “小心敌人打你的冷枪。”白连长说。 “他不让我们喝，他自己也喝不上，他让我们喝，我们也让他们喝，现在就看谁能主动采取行动，敌人既不愿意死，又不会主动去提水，双方都得耐性留火了，现在正是我们采取主动的好机会。”老苏发表了见解。 白连长觉得老苏讲得有些道理，向他点头，意思是你去试试。 经过周密的布置，老苏开始行动了，在坑道里找了一只S国加仑桶（一种手提汽油桶），站在交通沟里，中午十二点钟，双方阵地都停止了射击，沉寂得连对面敌人的咳嗽声都能听见。他把水桶举过头顶，暴露在敌人的眼皮底下，用石块“当当……”敲了五下，然后又把水桶放下，过了四五分钟，他又把水桶举到交通沟上部，暴露给敌人，又敲了十来响，S国兵没有丝毫动静，他们既没有射击，也没有投弹，好像装着没有看见一样。老苏心里有底了，他对白连长笑笑，白连长对机枪班长命令：“如果敌人开枪，你们轻重机枪一起掩护。”老苏冒着生命危险爬上交通壕，他高举着水桶，弯着腰观察地下可能埋下的地雷，顺着山坡向泉水走去，他步子稳健，没有丝毫惊慌，好像经常去汲水一样。对面敌人被这突如其来的反常行动惊呆了，他们“咿里哇啦”地喊叫起来，一会，也从交通壕里爬出来一个黑人士兵，提着水桶向山泉走去。 从此以后，想不到在敌我接壤地带竟出现了没有经过谈判就达成的停火地段。每天中午十二时，双方各派一人去泉边汲水。据说老苏曾送给那个黑人士兵两包大前门香烟，对方也回赠了两包马蹄牌S国烟，连里怕敌人在烟里释放细菌，送到团部化验去了，老苏觉得没有抽到S国烟开开洋荤，实在是一辈子的遗憾！ （选自《2020中国微型小说年选》） 1.下列对小说相关思想内容的分析与概括，正确的一项是( ) A.老苏“带了一筐萝卜在敌人炮火封锁区前等待了一天一夜”和“战士们拿到萝卜后，连泥也顾不上擦，就吃了起来”等内容凸显战场缺水断粮形势严峻。 B.老苏和白连长精彩的对话描写，表现了老苏对敌我双方形势的精细分析，丰富了人物形象，推动了情节进一步向前发展。 C.“老苏曾送给那个黑人士兵两包大前门香烟，对方也回赠了两包马蹄牌S国烟”说明老苏通过赠送物资才达成不经谈判而停火汲水的默契。 D.“连里怕敌人在烟里释放细菌”，把两包马蹄牌S国烟送到团部去化验的举动表现了我军不信任对方，行事过度谨慎的风格。 2.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是( ) A.小说一线串珠，情节紧紧围绕“硝烟下的流泉”这个线索展开，不蔓不枝，结构严谨，文脉清晰，中心突出。 B.小说将主人公老苏置于与白连长的不可调和的激烈矛盾冲突中，通过描摹他在矛盾冲突中的言行举止来表现人物的性格。 C.小说开头对前沿阵地供应中断和汲水困难的叙述，为下文人物出场和情节展开做铺垫，后面白连长拾废罐头盒试探敌人的情节与之呼应，表现汲水难度的确很大。 D.小说结尾互送香烟的情节出乎意料之外，但又在情理之中，增加了小说情节的生动性，同时也带给读者思考的空间，体现小说体裁独特的艺术魅力。 3.小说是如何塑造老苏这一人物形象的？请联系文本进行简要分析。 4.小说标题“硝烟下的流泉”有何意蕴？请结合文本谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成下题。 ①日子你要一天一天地过 王开岭 北京台有档周播节目叫《七日》，其广告词这么说：“生活，就是一个七日接着一个七日。”我也做电视媒体，按同行眼光，这句话堪称神来之笔，既行云流水勾勒了百姓过日子，又将岁月和节目划了等号，自恋了一把。 可我老觉得哪儿不对，似乎某根神经被偷咬了一口，后恍然大悟：它在光阴上的计量单位——那个“七日”刺疼了我，它等于是在说，人生即一周加一周加一周…… 这尺码太大、太粗放了，它把生命密度给大大冲淡、稀释了。若央视“春晚”给自己打广告，会不会说成“生活，就是一个春晚加一个春晚”呢？如此生命换算和记忆的刻度，简直恐怖。 地铁上，忽听一女孩儿感慨：你说哎，日子真快，眨眼又过年了，不就是看了几部剧，听了几首歌嘛，我夏天裙子还忘了穿呢…… 是啊，我们对光阴的印象愈发模糊，时间消费上，所用尺码也越来越大，日变成了周，周变成了月，月变成了年……日子不再一天一天地过，而是捆成大包小包，甩手即一周，一月，一年。打个比方，从前是步枪瞄准，现在则像冲锋枪，突突一梭子，点射变扫射，准星成废物。 一把尺子毫米取消了，只剩厘米。 “今天几号啊？”这声音无处不在。 我自己也常想不起日子，甚至误差大得惊人。那天我寄一份文稿，末了署日期，将“2009”落成了“2007”。②我明白，这不是笔误，是心误。 时间的粗化意味着人生的恍惚，知觉的紊乱。 谁还记得时间本来的模样？ 最朴素的生命知觉，最正常的光阴感应，如何获得呢？ 或许，人忘了自己的真实身份——生物。 这个身份和公鸡没什么两样。 我一直觉得，既然生命乃自然赋予，光阴也源于自然进度，那么，一个人要想持有清晰、纯粹的时间印象，就必须回到大自然——到这位天时的缔造者和发布者那儿去领取。 我们要靠冰雪的融化、草根的发芽、枝条的变软来感知早春；要凭荷塘蛙声、林间蝉鸣、旷野萤火来记忆盛夏；我们的眼帘中要有落木萧萧和鸿雁南飞，要有白雪皑皑和滴水成冰…… 最伟大的钟表，捂在农人怀里。 大自然的时间宪章，万余年来，一直镌刻在锄把上，犁刃上，镰柄上。立春、谷雨、小满、芒种、寒露、冬至……光阴哲学上，农夫是世人的导师，乃最谙天时、最解物语之人。错过节气，即意味着饥荒，颗粒无收。 看日期，不能只看表盘和数字，要去看户外，看大自然。 大自然从不重复，每天都是新的，每秒都是新的。细细体察，接受它的沐浴，每天的你即会自动更新，身心清澈，像婴儿。 牢记一条：我们是生物，首先是生物。 ③若生物时间丢了，即丢了大地和双足。 日子须一天一天地过。 如此，才知时，知岁，知天命。 时间危机，即人生危机。 没什么比握紧光阴更重要。 有一天，突然想起儿时的日历本，即365页的那种撕历，一天一页，平日乃黑字，周末为红绿，除公历日期，还有农历节气。记得每逢岁末，父亲总要去新华书店买本新日历回来，用纸牌固定后挂墙上。早晨，父亲头件事即更新日历，他从不撕，而是用铁夹子将旧页翻上去，所以一年下来，还是厚厚一本。我最喜红绿两页，不仅颜色漂亮，更意味着可罢学了。 许多年了，我未见这种老日历，总是豪华的挂历和台历。本以为它消失了，可去年逛厂甸庙会，我竟然遇上了，兴奋至极。 从此我恢复了用老日历的习惯。 和父亲一样，我也舍不得撕它，只是一页页地翻。 和父亲一样，这也是我每天起床后的第一道功课。 像精神上的广播操那样。 那感觉很神奇，端详它，就像注视一个婴儿，欣赏一片刚出生的树叶。 一页页地迎接，一叶叶地告别，日子变得清新，丰腴，舒缓。 它每天提醒你，户外——遥远的大自然正发生着什么：雨水、惊蛰、白露、夏至、霜降、秋分、小雪…… 我又恢复了“天时”的感觉、光阴“寸寸缕缕”的感觉、日子“一天一天数着过”的感觉。 生活，不再是条粗糙的麻绳，而是一串不紧不慢、心中有数的念珠。 ④老日历是我保卫生活的工具之一。 你不妨也试试。 (有删改） 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.北京台周播节目《七日》的广告词和地铁上女孩儿的感慨，都让作者因计量光阴的尺码太大、太粗放而心生恐惧。 B.作者认为，人与公鸡是平等的，只有记住自己生物的真实身份，才能获得最朴素的生命知觉和最正常的光阴感应。 C.“光阴哲学导师”是作者对农人的赞誉，因为他们最谙天时，最解物语，能敏锐地感知时间的变化，依节气劳作。 D.每天一起床就翻过一页老日历，是作者珍视时间、开启一天生活的重要仪式，就好像按时做广播操一般富有节律。 6.下列对文中画线部分的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) A.①作为标题形象地揭示了本文主旨，“一天一天”凸显了作者对时间的态度，第二人称的使用拉近了与读者的距离。 B.②句中“笔误”与“心误”的对比，表达了对光阴的不舍，也有对粗化时间而致人生恍惚、知觉紊乱的觉察与自省。 C.③句形象地表明人若丢了生物时间就会变得浑浑噩噩，意在提醒人们要到大自然中感知时间变化，从而让内心踏实。 D.④句中的“保卫”大词小用，用在结尾处强化和突出了作品主题，启示人们应该严肃地对待时间和生活，意蕴丰富。 7.本文与朱自清的《匆匆》都蕴含着对时间的思考，两位作者的看法有何不同？请结合文本简要分析。 8.有评论者认为王开岭的散文是“诗性散文”，请结合本文谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 受戒（节选） 汪曾祺 明海出家已经四年了。他是十三岁来的。 明海在家叫小明子。他七岁那年，他当和尚的舅舅回家，他爹、他娘就和舅舅商议，决定叫他当和尚。他当时在旁边，觉得这实在是在情在理，没有理由反对。当和尚有很多好处。一是可以吃现成饭。哪个庙里都是管饭的。二是可以攒钱。只要学会了放瑜伽焰口，拜梁皇忏，可以按例分到辛苦钱。当和尚也不容易，一要面如朗月，二要声如钟磬，三要聪明记性好。他舅舅给他相了相面，叫他前走几步，后走几步，又叫他喊了一声赶牛打场的号子：“格当嘚——”，说是“明子准能当个好和尚，我包了！” 舅舅按照约定的日期回了家。明子跟他爹、他娘磕了一个头，就随舅舅走了。 到了一个河边，有一只船在等着他们。船上有一个五十来岁的瘦长瘦长的大伯，船头蹲着一个跟明子差不多大的女孩子，在剥一个莲蓬吃。 明子听见有人跟他说话，是那个女孩子。 “是你要到荸荠庵当和尚吗？”明子点点头。 “当和尚要烧戒疤呕！你不怕？” 明子不知道怎么回答，就含含糊糊地摇了摇头。 “你叫什么？” “明海。” “在家的时候？” “叫明子。” “明子！我叫小英子！我们是邻居。我家挨着荸荠庵。——给你！”小英子把吃剩的半个莲蓬扔给明海，小明子就剥开莲蓬壳，一颗一颗吃起来。 这个庵里无所谓清规，连这两个字也没人提起。 明子老往小英子家里跑。 小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独户，岛上只有这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑葚，三棵结白的，三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。院墙下半截是砖砌的，上半截是泥夯的。大门是桐油油过的，贴着一副万年红的春联： 向阳门第春常在 积善人家庆有余 这家人口不多。两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。姐妹俩长得很像，性格不同。大姑娘很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说，一天咕咕呱呱地不停。 大姐说： “你一天到晚咕咕呱呱——”“像个喜鹊！” 大英子已经有了人家。她这二年，整天赶她的嫁妆。大裁大剪，她都会。挑花绣花，不如娘。她到城里看过新娘子，说人家现在绣的都是活花活草。这可把娘难住了。最后是喜鹊忽然一拍屁股：“我给你保举一个人。” 这人是谁？是明子。明子不知怎么得了半套《芥子园》，他喜欢得很。到了荸荠庵，他还常翻出来看，有时还把旧账簿子翻过来，照着描。 小英子把明海请到家里来，给他磨墨铺纸，小和尚画了几张，大英子喜欢得了不得。小英子就像个书童，又像个参谋： “画一朵石榴花！” “画一朵栀子花！” 她把花掐来，明海就照着画。 到后来，凤仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺果子、腊梅花，他都能画。 大娘看着也喜欢，搂住明海的和尚头：“你真聪明！你给我当一个干儿子吧！” 小英子捺住他的肩膀，说：“快叫！快叫！” 小明子跪在地下磕了一个头，从此就叫小英子的娘做干娘。 因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎活儿小英子就全包了。她的帮手，是明子。 低田上水，只要一挂十四轧的水车，两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。打场的时候，明子能替赵大伯一会儿，让他回家吃饭。——赵家自己没有场，每年都在荸荠庵外面的场上打谷子。他一扬鞭子，喊起了打场号子： “格当嘚——” 这打场号子有音无字，可是九转十三弯，比什么山歌号子都好听。赵大娘在家，听见明子的号子，就侧起耳朵： “这孩子这条嗓子！” 连大英子也停下针线： “真好听！” 小英子非常骄傲地说： “一十三省数第一！” 晚上，他们一起看场。——荸荠庵收来的租稻也晒在场上。他们并肩坐在一个石碾子上，听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌，——这个地方以为蝼蛄叫是蚯蚓叫，而且叫蚯蚓“寒蛇”，看萤火虫飞来飞去，看天上的流星。 “呀！我忘了在裤带上打一个结！”小英子说。 这里的人相信，在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿。 掰荸荠，这是小英最爱干的生活。荸荠藏在烂泥里。赤了脚，在凉浸浸滑溜溜的泥里踩着，——哎，一个硬疙瘩！伸手下去，一个红紫红紫的荸荠。她自己爱干这生活，还拉了明子一起去。她老是故意用自己的光脚去踩明子的脚。 她挎着一篮子荸荠回去了，在柔软的田埂上留了一串脚印。明海看着她的脚印，傻了。五个小小的趾头，脚掌平平的，脚跟细细的，脚弓部分缺了一块。明海身上有一种从来没有过的感觉，他觉得心里痒痒的。这一串美丽的脚印把小和尚的心搞乱了。 一九八零年八月十二日，写四十三年前的一个梦。 9.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.小说中写人物眼睛“白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星”。刻画人物形象着力于“画眼睛”，连用比喻，写出了小英子姐妹眼若秋水，意在表现其纯真的形象。 B.细节描写可以传达人物心理、揭示人物性格。明子和小英子不紧不慢地踩着车轴上的拐子，“不紧不慢”表现出两人希望长时间相处的心理。而《百合花》中通讯员枪筒里插的“野菊花”则表现其质朴乐观和对自然和生活的热爱。 C.小说开篇展现当地社会风俗，属于社会环境描写。人们之所以乐见孩子当和尚，一则因为人们习惯于清心寡欲、乐天安命的生活，二则也可见民生之艰。 D.“在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿”。运用了留白艺术，潜台词为小英子想着能永远和小明子在一起，表达了朴素的愿望和美好的憧憬。 10.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是( ) A.小说以明海和小英子的爱情故事为中心进行谋篇布局，情节集中紧凑，采用层层推进的结构，环环相扣，彰显了小说的结构张力。 B.小说的高潮部分指矛盾冲突发展到最尖锐最紧张阶段。文本写明子和小英子看流星，从女主人公心理表现其懵懂而又明朗的情愫，为小说情节高潮部分。《哦，香雪》中香雪换回来铅笔盒，则是小说的高潮部分。 C.文本采用第三人称，作者以全知视角进行叙述描写，比如写明海看到小英子脚印时“心理痒痒的”，这样的描写深入人物内心，突显人物心理。 D.小说描写了小和尚明海与农家女小英子之间天真无邪的朦胧爱情，蕴含着对生活、对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌。 11.环境描写可以刻画人物、揭示主旨，增强表达效果。小说中对小英子家的环境描写有何特点？体现了作者怎样的意图？请结合文本分析。 12.“陌生化”理论是俄国形式主义的核心概念之一，由俄国文论家维克多·什克洛夫斯基提出。汪曾祺在《受戒》中就运用了“陌生化”手法，即运用鲜明地方特色、特殊的视角以及别致的境界追求，完成语言、叙事手段和审美理想的“陌生化”，使作品更具文学性和艺术性。试结合文本简要分析。 阅读下面的文章，完成下面小题。 山水 李广田 ①先生，你那些记山水的文章我都读过，我觉得都很好。但我又有一个奇怪念头：我再也不愿意读你那些文字了，我疑惑那些文字都近于夸饰，而那些夸饰是会叫生长在平原上的孩子悲哀的。你为什么尽把你们的山水写得那样美好呢？我现在以一个平原之子的心情来诉说你们的山水：在多山的地方行路不方便，不如平原坦坦荡荡；在山里的人很不容易望到天边，因为乱山遮住了你们的望眼；你们喜欢写帆，写桥，写浪花涛声，但在我平原人看来，却还不如秋风禾黍、古道鞍马更为好看。此外似乎应该有许多理由，然而我不能再写出来了。唉唉，我多么蠢，我想同你开一回玩笑，不料却同自己开起玩笑来了，我原是要诉说平原人的悲哀呀。我读了你的文章，我乃想起了我的故乡，我不能忘记那块平原的忧愁。 ②我们那块平原上自然是无山无水，然而平原的子孙们是如何的喜欢一洼水，如何喜欢一块石啊。那里当然也有井泉，但必须是深及数丈之下才能取得他们所需的清水。他们爱惜清水，就如爱惜他们的金钱。孩子们巴不得落雨天，几个雨点已使他们的灵魂得到滋润，一旦大雨滂沱，更要乐得发狂。他们在深仅没膝的池塘里游水，他们在小小的水沟里放草船，他们从流水的车辙想象大河，又从稍稍宽大的水潦想象海洋。远山人带来小小的光滑石卵，他们猜想那块石头的来源，说那是从什么山里采来的，为几千万年的山水所冲洗，于是变得这么滑，这么圆，又这么好看。去过远方的人回来惊讶道：“我见过山，我见过山，完全是石头，完全是石头。”于是听话的人在梦里画出自己的山峦。他们看见远天的奇云，便指给孩子们说道：“看啊，看啊，那像山，那像山。”孩子们便望着那云彩出神。平原的子孙对于远方山水真有些好想象，而他们的寂寞也正如平原之无边。先生，你几时到我们那块平原上去看看呢：树木、村落，树木、村落，无边平野，尚有我们的祖先永息之荒冢累累。 ③自从我们的远祖来到这一方平原，他们就已领受了这份寂寞。他们在这块地面上种树木菜蔬，各色花草，一切谷类。多少世代向下传延，平原上种遍了树木花草、菜蔬五谷，也造下了许多房屋和坟墓。但是他们那份寂寞却依然如故，他们常常想到些远方的风景，那是梦想，也是梦忆，他们仿佛曾看见些美好的去处。他们想，为什么这块地方这么平呢，为什么就没有一些高低呢。他们想以人力来改造他们的天地。 ④你也许以为这块平原是非常广远的吧。不然，南去三百里，有一条小河，北去三百里，有一条大河，东至于海，西至于山，俱各三四百里。这里并不广袤，然而住在这平原的我们的祖先，却觉得这天地之大等于无垠。我们的祖先住在这里，与一个孤儿被舍弃在荒岛上无异。我们的祖先想用自己的力量来改造天地。平原的人们用铣，用锹，用刀，用铲，用凡可掘土的器具，南至小河，北至大河，凿成了一道大川流。先生，从此以后，我们的祖先才可以垂钓，可以泅泳。可以行木桥，可以驾小舟。你还必须知道，那时我们的祖先都很勤苦，男耕耘，女蚕织，所以都得饱食暖衣，平安度日。既已有了河流，然而我们的祖先仍是觉得不够美好，他们还需要在平地上起一座山岳。 ⑤一道活水既已流过村东，我们的祖先又在村西起始第二件工程。他们用大车，用担子，用篮子，用布袋，用一切可以盛土的东西，运村南村北之土于村西；又把河水引入村南村北的新池，于是一曰南海，一曰北海。村西已聚起了一座十几丈高的土山，我们的祖先远去西方，采来西山之石，又到南国，移来南山之木，把一座土山装点得峰峦秀拔，嘉树成林。年长日久，山中梁木柴薪，均不可胜用，珍禽异兽，亦时来栖止。农事有暇，我们的祖先还乐得扶老携幼，携酒登临。南海北海，亦自鱼鳖繁殖，萍藻繁多，夜观渔舟火，日听采莲歌。先生，你看我们的祖先曾过了怎样的好生活呢。 ⑥唉唉，说起来令人悲哀呢，我虽不曾像你的山水文章那样故作夸饰——因为平原的子孙谁都得承认这些事实，而且也乐意提起这些光荣——然而我却是对你说了一个大谎，因为这是一页历史，一个故事，这故事是永远写在平原之子的记忆里的。 ⑦我离开那平原已经有好多岁月了。时间使我这游人变老，我却相信那块平原还依然当初。那里仍是那么坦坦荡荡，也仍是那么平平无奇。你也许会问我：祖先的工程就没有一点影子，远古的山水就没有一点痕迹吗？当然有的，不然这山水的故事又怎能传到现在，使后人相信呢。我忆起孩提之时，我跟随老祖父到我们的村西，老祖父像在梦里似的，指点着深埋在土里而只露出了顶尘的一块岩石说：“这就是老祖宗的山头。”又走到村南村北，见两块稍低下的地方，指点说：“这就是老祖宗的海子。”村东也有一条低下的去处，当然就是祖宗的河流。我在那块平原上生长起来，在那里过了我的幼年时代，我凭了那一块石头和几处低地，梦想着远方的高山、长水，与大海。 （有删改） 13.下列对本文相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A.作者认为，“先生”写的山水文章“近于夸饰”，是因为他夸大了笔下山水的美丽，相比之下，自己故乡平原的风景更加动人。 B.平原的远祖来到平原后“领受了这份寂寞”，意思是他们虽然感受到了平原的荒凉，但是也欣然适应和接受了这里的环境。 C.作者讲完远祖曾经开山辟水后，又承认“说了一个大谎”，是说祖先创造的山水是一段历史或一个故事，只残存了一点可能的痕迹。 D.作者幼年时凭借故乡的石头和土地梦想远方，凸显出作者对远方高山长水的追求，同时也流露出自己对故乡无山无水的厌倦。 14.下列对本文艺术特色的理解和分析，不正确的一项是( ) A.本文在行文上颇具巧思，将平原的现实和历史交错书写，使得文章思路曲折有致，摇曳多姿，与本文委婉流动的情感表达相适应。 B.也许文中的“先生”并不确有其人，但以此带来的第二人称叙事，拉近了读者与作者的距离，便于情感交流，增强了文章的抒情特质。 C.本文有娓语闲谈式的生活化语言，也有典雅整饬的文学化语言，整体语言风格素朴恬淡，富含诗意，展现了作者自然醇厚的艺术追求。 D.作者描绘故乡山水的方式，与那些“夸饰”的文章不同。他以真诚的姿态展示了故乡的悲欢喜忧，赋予文章浓厚的现实主义色彩。 15.作者在文章第①段画横线处谈到“我原是要诉说平原人的悲哀”。从全文来看，你认为作者是否做到了“诉说平原人的悲哀”？请结合全文说明你的理由。 16.第②段写平原的子孙，多用“他们”；第④⑤段写平原的祖先，则多带“我们”。作者为什么这样写？请结合全文内容谈谈你的理解。 答案以及解析 1.答案：B 解析：A.“缺水断粮形势严峻”有误，小说开头只提及断水，没说断粮，后来老苏冒险通过敌人的封锁区来到前沿阵地为战士们送萝卜，说明粮食没断； C.“老苏通过赠送物资才达成不经谈判而停火汲水的默契”错误，应当是基于老苏的勇敢和对战场人性的洞察，以及他的大胆细致和冒险精神，才达成了这种默契，互送香烟只是对老苏预判的睿智的证明； D.“过于谨小慎微”解读有误，应是表现我军行事谨慎小心考虑周全的优良品质。 2.答案：B 解析：B.“不可调和的激烈矛盾冲突”错误，白连长反对老苏汲水是担心老苏的安全，老苏与白连长的争辩并非不可调和的矛盾，最后白连长觉得老苏说得有道理，同意他去试一试。 3.答案：①正面描写。通过对老苏动作和语言的精准刻画，表现出他不怕危险乐于奉献的形象及高度的责任感；②侧面描写。通过对面敌人惊呆的神态侧面表现出老苏勇敢智慧的形象；③细节描写。用特征鲜明的细节描写凸显人物的个性，如老苏去汲水的“举”“敲”的细节凸显其沉稳；④情节设计上的反复手法的运用，文中“老苏要求”“老苏还是要求”“老苏和白连长争论起来”“老苏继续争辩”及去汲水时举桶敲桶等动作的反复凸显了老苏执着的形象。 解析：这是一道塑造人物手法分析题，考查考生能否从人物的言谈举止来推导人物性格特征乃至精神风貌并分析手法运用，注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、神态等描写来分析总结。本文以刻画老苏这个英雄为中心，考生只要按照故事情节的发展，依次概括分析即可。 4.答案：①“硝烟”指战场上的战火（答代指战争亦可），“流泉”指敌我双方交界处右侧的小山沟里的一股清泉；②“硝烟”和“流泉”形成对比，战场缺水严重，战士取水迫切，战场紧张死寂，流泉自由奔流；③暗示老苏的重要性，敌我双方生死之际，老苏以他的灵活、智慧打破僵局，给死寂的战场带来转机；④战争毁灭生命摧毁人性，硝烟下的流泉却在关键时刻唤醒了敌我双方对生命的尊重和敬畏，引起人们对战争深层次的反思。 解析：这是一道对标题含义进行理解的常规考察题，这篇小说以物象“流泉”作为标题，且将“流泉”置于“硝烟”的背景下，所以这里的“流泉”不仅指敌我双方交界处右侧的小山沟里的一股清泉，且在残酷激烈的战争背景下，有了某种象征意义和深层的主旨义：流泉自由地奔流与战场的胶着死寂构成鲜明对比，敌我双方困守战场，他们向往活力与自由，所以流泉象征着活力与自由：老苏这个典型人物是通过流泉这一物象得以突显的，在敌我双方生死之际，老苏用他的灵活、智慧打破僵局，表现出老苏的灵动智慧勇敢的品质，所以流泉又是灵动智慧勇敢的象征：流泉在关键时刻滋养生命救护生命，因汲泉水互送香烟的情节还体现了对对方生命的尊重和敬畏，与战争毁灭生命摧毁人性又构成鲜明对比，从而主题就凸显出来了。主要考查学生对文本的驾驭能力和对主旨的深层理解能力，对学生的阅读理解能力有较高要求，难度较大。 5.答案：B 解析：“人与公鸡是平等的”是对原文“这个身份和公鸡没什么两样”的误读，作者此说意为人的真实身份是生物，应该与公鸡一样，对时间有最朴素的生命知觉和最正常的光阴感应。 6.答案：B 解析：“笔误”与“心误”不是对比，也不是表达“对光阴的不舍”。 7.答案：①本文作者认为日子要一天一天地过，体察生活，回到自然，用心感知时间，才能收获生命的丰腴和内心的踏实。 ②在《匆匆》中朱自清认为时光匆匆流逝，令人无奈和惋惜，提醒人们要珍惜时间。 8.答案：①形式上：本文有大量独句段，如自由诗般分行分节，富于跳跃性，激发了读者的诗意想象。②语言上：本文语言清新自然、凝练明快，用词生动形象，句式整散结合，多用修辞手法，诗意地表达了作者的思考。 ③意境上：本文选用生动鲜明的意象，营造了优美深邃、诗意盎然、极富想象力的意境，充满诗情画意。 ④情感上：本文通过对生活片段和自然场景的描写，表达了对时间与生活的思考，如诗歌一样具有强烈的抒情性。 9.答案：C 解析：D.“明海与小英子在荸荠庵谈起了恋爱”错误，两人谈恋爱的说法过重，在文本中，两人只是产生了朦胧爱情，不能说“谈恋爱”，两人的交往不在荸荠庵，“所以”错误，前后不存在因果关联。故选：D。 10.答案：A 解析：A.“紧紧围绕明海和小英子的爱情故事谋篇布局”错，“情节集中紧凑，采用层层推进的结构，环环相扣，实现了小说的结构张力”的说法也错误。这篇小说是一篇散文化的小说，是在描绘风俗画，由一幅幅场景构成的连续的画面，紧紧围绕爱情纠葛的说法错误，情节也不追求紧凑和环环相扣。 11.答案：特点：远离尘嚣、宁静幽美。 作用：①运用白描手法勾勒其风貌，表现了一种远离尘嚣的乡村宁静美，描绘了苏北水乡恬静的自然风光和风土人情。 ②揭示了自给自足的乡土生活的恬静安适、充满诗意的社会民俗生活。 ③衬托出小和尚与小英子懵懂纯洁的情愫，表现出纯美的醇厚人情美和人性美。 ④蕴含着对生活、对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌。 解析：“小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独户，岛上只有这一家”这是小英子家外在自然环境的描写，表现了幽静而又生气盎然的环境特点；“岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的，三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。院墙下半截是砖砌的，上半截是泥夯的。大门是桐油油过的，贴着一副万年红的春联：向阳门第春常在；积善人家庆有余”这是小英子家居生活环境的描写，朴素而温暖，表现出小英子家的温馨和美及家人的善良和美；结构上，呼应上文“明子老往小英子家里跑”的情节，照应下文情节，作者通过明海和小英子朦胧的爱情故事，描绘了一个桃花源式的理想世界，赞颂了尘世间的人情美和人性美。 12.答案：①语言的陌生化。语言带有浓郁的地方特色，多用俗语、方言、谚语等，营造了当地世俗生活的“气氛”，蕴藉着丰富而独特的意蕴。 ②叙事手段的陌生化。作者由特殊的儿童视角出发，散文化手法，叙述了一个有关小和尚朦胧的爱情故事，充满了陌生与奇特的色彩，给读者留下了无尽的艺术享受。 ③审美理想的陌生化。小说通过对这里人们的生存环境、生存方式及对传统文化的独特理解，表现与众不同的“生活境界美的极致”的追求。 解析：“健康的人性”主要体现在小说对小英子和明海的人物塑造上，体现在他们朦胧而纯美的爱情上。由“小英子把吃剩的半个莲蓬扔给明海，小明子就剥开莲蓬壳，一颗一颗吃起来”“‘是你要到荸荠庵当和尚吗？ ’明子点点头。‘当和尚要烧戒疤呕！你不怕?’”可知，小英子关心明海本性善良淳朴； 由“明子老往小英子家里跑”“因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎活儿小英子就全包了。她的帮手，是明子”可知，明海勤快，善良，有本真的性情； 由“明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌”“小英子非常骄傲地说：‘一十三省数第一!’”“他们并肩坐在一个石碾子上，听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌”“明海看着她的脚印，傻了。五个小小的趾头，脚掌平平的，脚跟细细的脚弓部分缺了一块。明海身上有一种从来没有过的感觉，他觉得心里痒痒的。这一串美丽的脚印把小和尚的心搞乱了”可知，明海与小英子的朦胧的爱情是纯真、唯美的，彼此的喜欢与爱意也是健康、美好的，小说通过描写小和尚明海与农家女小英子之间天真无邪的朦胧爱情，蕴含着对生活、对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌，赞颂了尘世间纯真而健康的人情美和人性美。 13.答案：C 解析：A.“相比之下，自己故乡平原的风景更加动人”错误，作者并不是认为故乡平原的风景比“先生”笔下的山水更动人，而是要诉说平原人的悲哀。 B.“欣然适应和接受了这里的环境”错误，文中说祖先领受了寂寞，想以人力改造天地，并非欣然接受环境。 D.“流露出自己对故乡无山无水的厌倦”错误，作者对故乡更多的是复杂的情感，并非厌倦。故选C。 14.答案：D 解析：D.“赋予文章浓厚的现实主义色彩”错误，文章并非现实主义色彩浓厚，而是在现实与历史的交织中表达情感，具有一定的浪漫主义色彩。故选D。 15.答案：做到了。 （1）文章写出了无山无水的平原人民在恶劣的自然环境中艰苦的生活状态，平原人渴望山水，但平原却无山无水。 （2）远祖虽创造了山水，但现在山水已然消逝，平原的子孙也没能再造山水，平原依旧平平无奇。 没做到。 （1）作者强调了祖先开山辟水的功绩，展现了平原祖先自强不息、顽强奋斗的进取精神。 （2）平原人对祖先功绩的铭记以及对山水一如既往的向往，表现了平原人对美好生活的无限憧憬和不懈追求。 解析：做到了的理由： （1）从环境角度看，文章开篇就明确指出平原无山无水，这一自然环境的匮乏给平原人带来了深深的遗憾和悲哀。“我们那块平原上自然是无山无水……平原的子孙们是如何的喜欢一洼水，如何喜欢一块石啊。”平原人对山水的渴望，恰恰反映了他们所处环境的单调与贫瘠。 （2）从历史变迁角度看，远祖曾以人力改造天地，创造出了河流与山岳，那时的平原人过着美好的生活，“既已有了河流……农事有暇，我们的祖先还乐得扶老携幼，携酒登临。南海北海，亦自鱼鳖繁殖，萍藻繁多，夜观渔舟火，日听采莲歌。”然而，随着时间的流逝，这些祖先创造的山水已然消逝，如今的平原依旧平平无奇。“我离开那平原已经有好多岁月了……那里仍是那么坦坦荡荡，也仍是那么平平无奇。”这种历史变迁后的失落，让平原人感到悲哀，他们又回到了无山无水的状态，而且也没能再造出曾经的山水。 没做到的理由： （1）从祖先功绩角度看，祖先们面对无山无水的困境，没有选择默默接受，而是勇敢地用自己的力量去改造天地。“我们的祖先想用自己的力量来改造天地。平原的人们用铣，用锹，用刀，用铲，用凡可掘土的器具，南至小河，北至大河，凿成了一道大川流。”祖先们的这种自强不息、顽强奋斗的进取精神，给平原人带来了希望和自豪，让他们在悲哀之中也能感受到一种力量。 （2）从平原人的精神追求角度看，平原人对祖先功绩的铭记以及对山水一如既往的向往，即使现在平原依旧无山无水，但他们依然记得祖先创造的辉煌，依然梦想着远方的高山、长水与大海。“我在那块平原上生长起来……梦想着远方的高山、长水，与大海。”这种对美好生活的向往，冲淡了悲哀的氛围，让人们看到了平原人的积极向上和不屈不挠。 16.答案：①作者是远离故乡多年的游子/作者与平原子孙的生活有时间和空间的阻隔，故用“他们”来代指平原子孙。 ②用“我们”，强调了自己与祖先、与平原的血脉联系/对平原故乡的归属感，表明即使沧海桑田，但平原人依然铭记先祖创业的功绩和自强不息的精神，表达了对先祖的崇敬与怀念。 ③不同的称呼，呈现了不同代际的人不同的生存状态。 解析：①对于用“他们”代指平原子孙的原因：从文中来看，作者是远离故乡多年的游子，与平原子孙的生活有时间和空间的阻隔，所以用“他们”来客观地描述平原子孙的生活状态和情感，将自己置身其外，使读者能更清晰地感受到平原后代对山水的渴望和对祖先的想象。 ②用“我们”代指平原祖先的原因：强调了作者与祖先、与平原的血脉联系，我虽远离故乡，但与故乡平原的血脉联系依然存在，表达了作者对平原故乡的强烈归属感。尽管作者离开了平原多年，但他始终没有忘记自己的根在那里。平原祖先们勇敢地面对无山无水的困境，以顽强的毅力和智慧创造出了河流与山岳，为后代创造了更好的生活环境。作者用“我们”来描述祖先的事迹，更能体现出对先祖的崇敬与怀念之情。 ③“他们”代表的平原子孙生活在无山无水的现实中，对山水充满想象和渴望；“我们”代表的平原祖先勇敢地改造天地，创造出山水。这种不同的称呼使读者能更深刻地理解平原人在不同时代的情感和追求。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高考语文二轮复习文学类文本阅读精练（5） 阅读下面的文字，完成下题。 红岩（节选） 罗广斌、杨益言 又一个深沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。 风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝…… “猫头鹰和狗熊到女牢去了！” 余新江一惊，眼光立刻转向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的狱灯，使他看不清远处。 “提谁？”焦急不安的声音又在询问。 “江雪琴！” “是她！看，江姐出来了！” “又是江姐。”余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默。过了好些时候，人们听到了审问的声音： “你说不说？到底说不说？” 传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。 听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答： “上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” 江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。 可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。 刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞毒辣的笑声。 “谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！” 接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。 在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来…… “现在愿意说了吧？” 魔影狂乱地移动着。 “不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 “十指连心，考虑一下吧！说不说？” 没有回答。 铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 “钉！” 人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… “说不说？” 没有回答。 “不说？拔出来！再钉！” 江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上…… 又是一阵令人心悸的泼水的声音！ “把她泼醒！再钉！” 徐鹏飞绝望的咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她作过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……一阵，又一阵泼水的声音…… 已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着：“爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由，但我深深地知道： 人的身躯，怎能从狗洞子里爬出？…… 是谁？天刚亮，就唱起了《囚歌》。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边了望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。只有墙头上的机枪，闪着寒光的刺刀和密密的电网，依然如故……刘思扬的心潮澎湃着，血在翻腾。 “江姐回来了！”签子门边的余新江，回过头来，告诉大家。一阵脚步声，人们又一齐涌到牢门边。 只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动；鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。 人们屏住呼吸，仇恨的烈火在心中燃烧，眼里噙着的泪水和江姐的鲜血一起往下滴……一阵高昂雄壮的歌声，从楼八室铁门边最先响起。江姐在歌声中渐渐苏醒了。她宁静地聆听了一下，缓缓地抬起她明亮的双眼，像要找寻这歌声发出的地方。目光一闪，江姐仿佛发现了从楼八室传来的，许云峰的信任与鼓舞的眼波。战友的一瞥，胜过最热切的安慰，胜过任何特效的药物，一阵激烈的振奋，使她周身一动，立刻用最大的努力和坚强的意志，积聚起最后的力量，想站定脚步。她摇晃了一下，终于站稳了。头朝后一扬，浸满血水的头发，披到肩后。人们看得见她的脸了。她的脸，毫无血色，白得像一张纸。她微微侧过头，用黯淡的、但是不可逼视的眼光，望了一下搀扶着她的特务。像被火烧了一下似的，她猛然用两臂摔开了特务，傲然地抬起头，迈动倔强的双腿，歪歪倒倒向女牢走去。“呵……江姐！”大家禁不住喊出声来。 可是，江姐只跨了几步，便扑倒了。蓬乱的头发，遮盖着她的脸，天蓝色的旗袍和那件红色的绒线衣，混合着斑斑的血迹…… （有删改） 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.小说围绕江姐受刑的情节层层展开，以竹签穿指为高潮，着力刻画巾帼英雄江姐的形象。她经受酷刑而意志坚定，赢得了革命同志的尊重与敬佩。 B.江姐从容镇定的语音引发狱友的回忆。小说通过狱友们回忆江姐刚被押进渣滓洞那天的情形，不仅丰富了人物形象，也拓展了小说的叙述空间。 C.《囚歌》原为近代革命者叶挺被囚重庆渣滓洞时创作的一首白话述志诗。小说中狱友吟诵《囚歌》既是明志抒怀，更是对江姐革命精神的礼赞。 D.选文对共产党员许云峰的形象描写虽着墨不多，但作者抓住其歌声、眼神和关切的话语，寥寥几笔表现共产党人身陷囹圄仍同志情深的革命热忱。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说以《红岩》为题，既点明了故事发生的地点是在红岩，又寓意革命者坚如磐石的理想信念和百折不挠的浩然正气。 B.小说运用第三人称的写法，主要从正面描写敌人对江姐的残酷折磨，不但增强了情节的真实性和感染力，而且达到撼人心魄的效果。 C.“余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。”作者以形象的比喻表现余新江对江姐的关心、担心，担心江姐将要经受更重的折磨。 D.选文主要采用对话式推进情节发展。作者以个性化的人物语言、富有表现力的人物对话，使小说叙事节奏加快，情节更加紧凑。 3.“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开……”这首清丽悠婉、铿锵坚毅的《红梅赞》，被誉为“中国歌剧的里程碑”。全曲虽然一字未写江姐却字字都是江姐；一句未提英雄，却声声赞英雄。请简析小说是如何描写“傲雪红梅”这一形象的。 4.“他们，倒在了祖国西南，黎明前最后的黑暗里。”小说多次出现“暗夜”“黎明”等环境描写的句子，请根据划线句谈谈这样写作的表达效果。 阅读下面的文字，完成小题。 哨探兵 李健吾 村外大道旁，石砌的斜坡上，有一个小茶馆。一天下午，两位服装不同、似乎非一样职业的人，在那里喝茶。①谁也不理谁，谁都不讲话。他们全疑心生暗鬼，以为谁都清楚谁的底细。其实，他们并不相识，谁也是谁的生客。屋子里很静寂，只有啜吸浓茶的微响。 主人倚在门旁，眼睛向外直直地望着，他几乎忘记了自己的主顾，好像在吃力地思索。 一位客人咳嗽几声，斜瞥桌旁那位一眼，耸了耸肩，好像自语似的嗫嚅着：“唉，明天，明天还不知怎样呢。” “是啊，我们并不是神仙。”那位搁下茶碗，不在意地答着。于是自语的客人好像不放过这个开始似的，向前移近些，不露声色地问：“先生，你何处公干？” 那位并不以为唐突，端起茶碗，暗暗地从头到脚将邻客打量了一下，用诚实不欺而带忧愁的口气缓缓道：“不要见笑，我生来就没有正经本事，开一间小铺子，做点小本经营，姓郑。不敢问，你高就什么呀？” 他立即向郑商弯了弯腰，面上透出可爱的笑容，迅忙答道：“我是外省人，姓赵，来投奔乡亲，不过那位亲戚不知去了什么地方————你没有在军队当过差吗？” 这句话吓了姓郑的一跳，心里突突不已。但是他仍旧很镇静地摇了摇头。他一面照常喝茶，一面细察赵某的姿态。他站起来，坦然向邻客斟了碗茶，微表敬意，然后低声道：“不，我从来没有干过军营的差使。不是吗？打仗是很怕人的。” 赵某叹了口气：“天下事就数这残忍了。我是一个胆小鬼，就连枪声——” 屋外吹起一阵和煦的微风。从斜坡四望，似乎万物宁静，生气勃勃，做着和平的梦。主人无精打采，头俯垂胸前，他几乎忘记了还有主顾在屋里喝茶。 ②这时屋里茶客全不说话了，在默然饮茶中间，都感到情绪的起落。他们以为这是一个意外的甜蜜相逢，从未有过的友谊和同情。他真是个老实人，郑某这样想着。同时，赵某也想，他实在比谁都有趣。 “掌柜，再泡壶茶来！” 主人被叫声唤醒，四面张望，以为听错了。他应了一声，挨到茶桌前，慢慢地换了壶茶，那苍白的稀发如蓬草一样。 “真要开仗了吗？”主人忽然想起一件大事似的，冲口问两位茶客。 那两位茶客一齐折转身，诧异地望着主人，显然这个触动了他们的隐怀。 “是，快开战了。”赵某回道。 主人摇了摇头，只低低的、颤索的长叹一声。 这立刻引起茶客们的好奇心来，不觉全注意于这奇怪而有胆力的老人。高岗以外，无论村镇，无论贫富，好像全在狮爪下嘶咽，慌慌忙忙地躲避厄运，唯独他，还开着茶馆，多么不可思议！客人重新向屋子各处观察着，没有什么特别，只是很静寂。 “你为什么不远避？有什么丢不开吗？” 老人似乎很难受，闭住下陷的眼睛，点了点头。他右手指着窗外，从苍白的嘴唇发出悲咽的细声：“我舍不下这些地方。” 窗外金波似的麦穗，一望无涯。靠近麦田有棵娇小的松树，松影处是一座新坟。 “那是我儿子的新坟，啊，前天我亲自埋的。他是让恶棍打死的，没有向我说半句离别的话。为什么我要逃走呢？我舍不下麦子，舍不下孩子。” 两位茶客坐不住了，眼光闪闪，强自忍住火爆的性情，看着那可怜的老人。 “看，那恶棍来啦！”主人忽然哆嗦起来，喘吁不已。 窗外跃入一个人来，骄戾地直挺挺地立在屋子的中心，似乎谁也没有看进眼中。他挤了挤眼，摇摆到茶客中间，故意失足踩在他们的脚上，摆出一副得意的模样，端茶就喝，尽兴哈哈大笑。③两位茶客不言语，彼此会意地望了望。他们几乎同时解松了衣扣。 老人蜷在墙角，好像失去知觉的样子。这种待救的衰弱的呼吸，似乎有力地挑动着茶客的沸血。他们静静的，等待着动手的机会。 恶棍刚转向老人，突然茶客们扔掉外褂，像飞鸟似的，直扑过去。但是恶棍毫不容让他们，两臂平平将他们推开，预备伸拳还敬。赵某往后一闪，从腰间拔出手枪，瞄准了恶棍的咽喉。此时郑某的手枪也飞擎到手中。 恶棍大惊，半步不敢前行。忽然，他灵机一动，微微惊讶地呼道：“哈，你们不是仇敌吗？”两位义愤的兄弟愣住了，彼此警醒地凝视起来。就在这时，恶棍纵步跳出，飞奔而逃，隐隐还可听见他得意的笑声。 阳光从窗户射进，映照得两位茶客军服的铜扣、肩章都闪闪发光。 两人各自将手枪装插原处。④回到桌前，你望一望我，我望一望你，默默无语。他们不同式不同色的军服很刺目，原来一个是这边的哨探兵，一个是那边的哨探兵。 主人慌忙从暗隅爬起，拣起外褂，拍去灰尘，送到桌前。他们各自穿起掩饰军服的外褂，脸色通红，谁也不好意思抬头看谁一眼，茶桌中间仿佛有条十分鲜明的界线。这无形的界线是什么？谁也说不明白，可是中间的确有些东西隔阂着。 屋外的风加大起来，好像吹醒了两个茶客。他们几乎同时站起来，付清了茶钱。 他们仍旧不相识的模样，不前不后地走出茶馆。老人送出馆门，高声祝道：“愿你们打胜仗，打胜仗。” 两位哨探兵走下土坡。不久，一个转身向东，一个径往西去。 （有删改） 一九二四年 5.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是( ) A.姓赵的茶客自语“明天还不知怎样呢”，既是对战争即将发生的愤懑和抗拒，也是对另一名茶客的试探。 B.茶馆主人“几乎忘记了”主顾，可见他因失去儿子而内心无比痛苦，因即将开仗可能要被迫逃离不舍与悲痛。 C.小说两次写屋子里“很静寂”，既是客观的环境描写，也是哨探兵的主观感受，表现出他们慌张、警惕。 D.两位哨探兵最后“不前不后走出茶馆”，表明他们虽然身处不同阵营，但心中已有视对方为朋友的感觉。 6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项( ) A.景物描写常常为塑造人物服务。小说两次写风，“和煦的微风”烘托两位哨探兵作为茶客的友谊，“风加大起来”则烘托他们作为军人的隔阂。 B.场面描写是文学作品的重要手法。小说时间间隔短，空间跨度小，增强了情节的节奏感，营造出紧张悬疑的氛围，将读者更好地带进故事中。 C.小说结构严谨，注重前后照应。比如两位哨探兵解松衣扣的细节，为下文他们脱掉外褂同恶棍搏斗并暴露自己军人身份等情节埋下了伏笔。 D.线索人物是特殊的次要人物。茶馆主人是贯彻小说始终的线索，小说以他的所见所闻串起发生在两位哨探兵身上的情节，使作品更具真实感。 7.文中四处画线的句子虽都写两位哨兵不说话，却表现出他们在不同场景下的不同心理活动，请结合相关内容简要分析。 8.有评论家评论这篇小说是“根植于民族土壤之中富有‘戏剧味儿’的有思想价值的作品”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 肖万之死 （法国）都德 ㅤ那是八月的一个礼拜天，那时，所谓的西班牙——普鲁士事变①刚刚开始，我就是在这样的时刻在火车车厢里第一次见到了他。此前，我从未见过此人，那对眼睛显得随时都在生气，唯独对角落里那位佩戴勋章的先生和蔼可亲。他额头低矮，寻得执拗，这样的额头里，在同一个地方不停地反复琢磨，最后竟刻下了唯一一条极深的皱纹。ㅤㅤ他外表显得老实巴交，说“法国”和“法国国旗”总要把弹音拖长……我心想：“这就是肖万！” 果然是肖万，风头上的肖万，夸张的文笔，在报纸上鞭挞普鲁士，去过柏林，像醉汉，什么也听不进，像狂热的疯子。不能拖延，也不可能调停。战争！他不惜一切需要战争。 “假如我们还没有准备好呢，肖万？……” “先生，法国人时刻准备着！……”肖万挺直身子说。 在他翘起来的小胡子下面，小舌弹音冲出来几乎振动了窗玻璃……一个惹人生气而又愚蠢的人物！我多么了解围绕他的姓氏流行已久的那些讥讽和歌曲，那些讽刺老歌曲已经让他拥有了滑稽的名声。 初次见面以后，我发誓今后要躲开他，然而，那天，德•格拉蒙先生前去向元老们庄严宣布法国已经宣战。在那一片颤颤抖抖的欢呼声中，肖万正在铁蒺藜后面挥动着他的长胳膊。过些时候，我在歌剧院又看见了他。 很快，他成了我摆脱不开的烦恼。到处，在街角，他永远站在长凳上，桌子上，在国旗迎风飘扬时，在《马赛曲》的歌声中出现在我的视野。他给出征的士兵散发雪茄烟；在人群中，他那激动得满脸通红的头永远居高临下，那样夸张，那样咄咄逼人，这简直让人想闭门不出，想把门窗关得紧紧的 然而，在威森堡、福尔巴克和那一系列的惨败之后，还有什么办法能坐得住？要知道，变成了焦躁不安、沉闷难熬的夏日噩梦！怎能不掺和到这现时现刻的忧虑中去，去打听消息，整夜领着害怕得不知所措的人们在路灯下走来走去？也就是在那些夜晚，我又碰见了肖万。在林荫大道上，在默默无言的群众面前夸夸其谈，他满怀信心，对胜利有十二万分的把握；他不顾一切，全部被消灭了…… ㅤ真是咄咄怪事！我似乎已经不觉得肖万有那么滑稽了。我并不相信他说的任何一句话，但那又何妨他说话让我高兴。见他如此盲目骄傲到如此疯狂的程度而又那样无知，你会感到在这家伙身上有一种生机勃勃而又坚忍不拔的力量，尤其需要这样的火焰。所有巴黎人都过来这么说：没有肖万，巴黎坚持不了一个礼拜。 肖万相信一切，他相信所有公证过的规划，相信巴赞；每天夜里，他都能听见埃当勃那边尚兹将军的大炮声，最惊人的是，我们也听见了，这个英勇的笨蛋，他的生命活力最终竟然传给了我们。 ㅤ好人肖万！ 一周以后，完了。 从那一刻起，我发现肖万每每在很长时间的间隔之后才出现。有两三次，我瞥见他在林荫大道上，但是，再没有人听他说话了。臭美惯了的巴黎正焦急地等待着回归享乐的生活，人群不但不朝他靠过去，反而在他走近时散开了。 “讨厌的人！”一些人说。 “暗探！”另一些人说。 直到五月二十三日，肖万都杳无音信。这倒霉蛋蜷缩在地窖深处，绝望地听着法国的炮弹在巴黎的屋顶上呼啸。终于有一天，他大着胆子出了门。大街很荒凉，显得宽了许多。街的一头是气势汹汹的街垒和大炮、红旗，他们弯着腰，端着枪：凡尔赛的部队刚进入巴黎②…… 肖万的心狂跳起来：“法兰西万岁！”他边叫边冲出去迎接进城的士兵。他的声音却在双方的枪战中消失了。由于可悲的误会，这不幸的人竟陷入双方的仇恨之间，两种仇恨互相瞄准时将他杀死了。有人看见他滚到没有铺路石的马路上，双臂摊开，面孔毫无表情。 肖万就这样死了，成了我们内战的牺牲品。他是最纯粹的法国。 （刘方译，有删改） 【注】①西班牙一普鲁士事变，指法国和普鲁士围绕着西班牙王位继承人而发生的争端，该争端导致了1870年普法战争的爆发，悌也尔率领的凡尔赛军队进入巴黎，于5月28日推翻了公社政权 9.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.“我”第一次见到肖万，是在火车车厢里，感觉到他像醉汉，到处鼓吹战争，故而发誓要躲开他。 B.但是“我”始终躲不开肖万，这是因为肖万永远在各个场合极力鼓吹他的主张，在鼓励出征的士兵和抬担架的人们。 C.在法国军队遭到一系列惨败以后，肖万仍然在满怀信心地传布好消息，这些好消息使人们度过了最艰难的围城岁月。 D.在巴黎内战期间，肖万绝望地躲藏起来了；在炮击的间歇 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说以“我”与肖万的第一次相遇进而描写肖万的肖像开头，其发音令“我”厌烦。 B.肖万到处发表演讲鼓吹他的主张，他演讲时充满激情，显得夸张 C.“这荒谬绝伦的肖万”“这个英勇的笨蛋”等语句，既显得幽默风趣，又饱含感情。 D.小说采用抑扬结合的手法，先着力描写他的令人生厌，后来却对他从不同角度赞美。 11.文中四处画线部分是对肖万的不同称呼，其中隐含了“我”对肖万的情感。请简要分析。 12.小说以“我”的视角叙事，对塑造肖万的形象有什么好处？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成下题。 雨夜小站 柳青 春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。 当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。 来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前唰唰的春雨却把他搁在了这个小站。 “把他的！到哪里过一夜呢？” 站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？ 从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。 任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃们就有馍吃了嘛！” “就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光…… “我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说。度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知道继父梁三不这么想…… 一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。 土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。 看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？” 听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？” 这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。” 想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。可像任老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！ 想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。 踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！ 票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的…… （节选自柳青长篇小说《创业史》，有删改） 【注】互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、生产工具不足的困难，而建立的劳动互帮互助组织。 13.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.梁生宝是一位年轻、勤奋、有责任心的庄稼人，他积极响应党的号召，带领互助组试办“百日黄”稻种，体现了对农业发展的高度责任感和对党的政策的坚决拥护。 B.雨中的小站对梁生宝来说既是一个暂时的困难所在，也是一个精神磨砺的场所。他宁愿在破席棚下过夜，也不愿多花一角钱，体现了他的节俭和对群众利益的关心。 C.梁生宝在火车站的坚定选择，彰显了他对未来美好生活的执着信念和坚定决心，他不畏困难，不怕吃苦，并坚信通过互助合作，最终能够带领大家走上富裕的道路。 D.梁生宝与继父梁三在农业生产和互助组问题上的矛盾，既反映了当时农村社会中传统观念与现代思想之间的冲突，也暗示了农业社会主义改造中的艰巨性和复杂性。 14.对文中画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A.画线句子通过描写春雨和远处的景色，为故事营造了一个朦胧而宁静的氛围，同时也暗示了主人公生宝即将面临的困难和挑战。 B.此处展现了生宝眼中的自然美，体现作者对乡村景色的赞美和生宝对美好生活的向往，为他的坚定信念和乐观精神提供了背景。 C.远处的秦岭西部太白山、渭河上游的平原等自然景象，既展现了故事的地理背景，也象征着生宝心中远大的志向和坚定的信念。 D.句子中的“白茫茫的春雨”不仅指自然的雨，也象征着生宝当前所面临的困境和迷茫，同时也预示着他在困境中将会找到出路。 15.文章最后说到“天气是凉的，可生宝心中是热的。”如何理解？ 16.有学者评论认为，“梁生宝是‘历史、时代、现实和理想’的结晶……既高唱着豪迈的语言，雄壮的调子，又显示了鲜明的色彩，成为鼓舞和教育人民的榜样。”请你结合本文，谈谈作者是如何塑造梁生宝这一人物形象的？ 答案以及解析 1.答案：D 解析：“但作者抓住其歌声、眼神和关切的话语”错误，没有“话语”，原文说的是“战友的一瞥，胜过最热切的安慰”，没有说话安慰。故选D。 2.答案：B 解析：“主要从正面描写敌人对江姐的残酷折磨”错误，应该是从侧面描写敌人对江姐的残酷折磨。故选B。 3.答案：①语言描写。面对敌人的拷问江姐语言斩钉截铁，刚直有力，如“这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”一句表现了江姐对党忠诚、严守党的秘密的坚定意志。 ②肖像描写。通过受刑后的江姐“浸满血水的头发”、毫无血色的脸以及“天蓝色的旗袍和那件红色的绒线衣，混合着斑斑的血迹”等描写，表现江姐的坚贞不屈。 ③侧面描写。通过狱友的见闻与感受正衬江姐，如记忆中“刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情”这段描写再现江姐的革命乐观主义精神。通过敌人的色厉内荏反衬江姐英勇无畏、坚贞不屈。 4.答案：①小说开头几段的环境描写，既交代了故事发生时间、地点，又为人物出场渲染了黑暗萧瑟的氛围。同时“暗夜”“夜风”等自然环境的描写暗示紧张的政治氛围。 ②人物形象方面，“天亮了”太阳升起后的环境描写，渲染了肃杀冷寂的气氛，暗示了政治形势的严酷，侧面烘托革命者英勇无畏的形象。“枯黄了的野草”“落叶飘零”，暗示了白色恐怖中的动荡时局，“光秃秃的树干”展示了革命者的坚贞不屈。 ③情节方面，“深沉的暗夜”“星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻”“刚升起的太阳……”时间推移，景物变化暗示江姐整夜遭受酷刑，狱友们也在“痛苦的关切”中备受煎熬，体现了革命者对敌顽强不屈和同志间的真情。 ④主题方面，江姐在“深沉的暗夜”被残酷折磨却不向敌人屈服，体现江姐等共产党员身陷黑暗而内心充满光明，体现了他们信仰坚定、意志坚强，歌颂了伟大的红岩精神。 5.答案：B 解析：本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“愤懑和抗拒”错，由原文“斜瞥桌旁那位一眼，耸了耸肩，好像自语似的嗫嚅着：唉，明天，明天还不知怎样呢。……于是自语的客人好像不放过这个开始似的，向前移近些，不露声色地问：先生，你何处公干？”可知，此处属过度解读，此时并无此意，只是对另一名茶客的试探。 C“表现出他们慌张、惕”错，由原文“暗暗地从头到脚将邻客打量了一下，用诚实不欺而带忧愁的口气缓缓道……”和“但是他仍旧很镇静地摇了摇头。他一面照常喝茶，一面细察赵某的姿态…”可知，由原文应只有“警惕”，没有“慌张”。 D.“表明他们虽然身处不同阵营，但心中已有视对方为朋友的感觉”错，由原文“他们仍旧不相识的模样”和“一个转身向东，一个径往西去”可知，“不前不后”表明他们都在防备对方，后来各奔东西，也没有视对方为朋友。 故选B。 6.答案：D 解析：本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“他的所见所闻串起发生在两位哨探兵身上的情节”错，由原文“主人倚在门旁，眼睛向外直直地望着，他几乎忘记了自己的主顾，好像在吃力地思索”可知，故事并不都是茶馆主人的所见；“真实感”的说法也不正确，因为全文以第三人称的全知视角叙述故事，没有增强作品的真实感。 故选D。 7.答案：①猜测对方身份，揣摩自己身份是否被识破。 ②觉得对方老实、可以信任。 ③内心默契，决定联手制服恶棍。 ④让恶棍逃脱且暴露身份后的尴尬、自责、无奈。 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 8.答案：①小说扎根生活现实，取材战争背景。 ②叙写了两位隐藏身份的侦察兵从互探军情到倾力合作再到各走一方的戏剧化情节。 ③揭示内战给社会、给民众造成种种灾难，表现普通士兵能恪守良知与道义。 解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 9.答案：C 解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“这些好消息使人们度过了最艰难的围城岁月”错误。根据原文“在这家伙身上有一种生机勃勃而又坚忍不拔的力量，有如一种内在的火焰温暖着你的心。在围城的漫长月份和吃狗食吃马肉的可怕冬季，尤其需要这样的火焰”可知，“使人们度过了最艰难的围城岁月”的是他那种“生机勃勃而又坚忍不拔的力量”，而不是“好消息”。 故选C。 10.答案：A 解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“其发音令‘我’厌烦”错误。根据原文“什么也听不进，什么也看不见，像狂热的疯子。不能拖延，也不可能调停。战争！他不惜一切需要战争”“很快，他成了我摆脱不开的烦恼。到处，在街角，在林荫大道角，他永远站在长凳上，桌子上；这荒谬绝伦的肖万总在鼓声中，在国旗迎风飘扬时，在《马赛曲》的歌声中出现在我的视野。他给出征的士兵散发雪茄烟，向担架的人们欢呼喝彩；在人群中，他那激动得满脸通红的头永远居高临下，而且那样吵闹，那样夸张，那样咄咄逼人，就好像巴黎有六十万个肖万似的”可知，肖万令“我”厌烦的是他对战争的鼓吹。 故选A。 11.答案：①第一处，是对不断鼓吹战争。 ②第二处，是对肖万的认同。 ③第三处，是讲法国战败后。 ④第四处，是对死于内战的爱国者肖万深表同情。 解析：本题考查学生分析鉴赏人称作用的能力。 ①第一处，结合“风头上的肖万，夸张的文笔，指手画脚，在报纸上鞭挞普鲁士，去过柏林，手杖举得很高，像醉汉，什么也听不进，什么也看不见，像狂热的疯子。不能拖延，也不可能调停。战争！他不惜一切需要战争”可知，“一个惹人生气而又愚蠢的人物”“惹人生气而又愚蠢”明显带有贬义，体现“我”对不断鼓吹战争、抵抗侵略的肖万感到厌恶。 ②第二处，结合“你会感到在这家伙身上有一种生机勃勃而又坚忍不拔的力量，有如一种内在的火焰温暖着你的心”可知，“这家伙”是一个褒义词，体现“我”对肖万的认同，并赞美他的爱国情感。 ③第三处，结合“直到五月二十三日，肖万都杳无音信。这倒霉蛋蜷缩在地窖深处，绝望地听着法国的炮弹在巴黎的屋顶上呼啸”可知，“这倒霉蛋”体现“我”对他的处境的关心，法国战败后，关心曾经极力主张抵抗侵略的肖万。 ④第四处，结合“他的声音却在双方的枪战中消失了。由于可悲的误会，这不幸的人竟陷入双方的仇恨之间，两种仇恨互相瞄准时将他杀死了”可知，爱国者肖万死于内战，“这不幸的人”用“不幸”来称呼他，表达“我”对肖万的深切同情。 12.答案：①小说故事是由“我”叙述出来的，使得人物形象真实可信。 ②抒发对人物的感情。“我”在战争的不同时期对肖万有不同的看法。 ③衬托形象。肖万热爱祖国，“我”讨厌战争。 解析：本题考查学生把握叙事技巧的能力。 小说以“我”的视角叙事，对塑造肖万的形象的作用： ①使人物形象真实可信。结合原文“我就是在这样的时刻在火车车厢里第一次见到了他”“我心想：‘这就是肖万!’”“初次见面以后，我发誓今后要躲开他，然而，一种奇怪的宿命几乎老把他安排在我的道路上”“我看见在那上边，肖万正在铁蒺藜后面挥动着他的长胳膊”可知，以第一人称“我”叙述故事，写“我”对肖万的所见所闻所感，显得人物形象真实可信。 ②体现出对肖万的情感的变化过程，使人物形象渐渐地立体丰满起来。结合原文“我就是在这样的时刻在火车车厢里第一次见到了他”“然而，一种奇怪的宿命几乎老把他安排在我的道路上。首先在参议院”“我看见在那上边，肖万正在铁蒺藜后面挥动着他的长胳膊。过些时候，我在歌剧院又看见了他”“很快，他成了我摆脱不开的烦恼。到处，在街角，在林荫大道角，他永远站在长凳上，桌子上”“从那一刻起，我发现肖万每每在很长时间的间隔之后才出现”“直到五月二十三日，肖万都杳无音信。这倒霉蛋蜷缩在地窖深处，绝望地听着法国的炮弹在巴黎的屋顶上呼啸”可知，小说的情节是随着“我”在不同时期的所见所感作为线索而往前推进的，以此体现出对肖万的情感的变化过程，使人物形象渐渐地立体丰满起来。 ③更有利于抒发感情，塑造形象。结合原文“一个惹人生气而又愚蠢的人物！我多么了解围绕他的姓氏流行已久的那些讥讽和歌曲，那些讽刺老歌曲已经让他拥有了滑稽的名声”“你会感到在这家伙身上有一种生机勃勃而又坚忍不拔的力量，有如一种内在的火焰温暖着你的心”“这倒霉蛋蜷缩在地窖深处，绝望地听着法国的炮弹在巴黎的屋顶上呼啸”“由于可悲的误会，这不幸的人竟陷入双方的仇恨之间，两种仇恨互相瞄准时将他杀死了”可知，以“我”为叙述视角，在战争的不同时期对肖万有不同的称呼，体现出“我”对他看法的转变，便于直接抒发爱憎感情，塑造肖万的形象。 ④以“我”来衬托主要形象。结合原文“那是八月的一个礼拜天，那时，所谓的西班牙一普鲁士事变刚刚开始，我就是在这样的时刻在火车车厢里第一次见到了他”，以及后面记叙“我”第一次见到肖万，是在火车车厢里，感觉到他像醉汉，又像狂热的疯子，到处鼓吹战争，故而发誓要躲开他。但是“我”始终躲不开肖万，这是因为肖万永远在各个场合极力鼓吹他的主张，在鼓励出征的士兵和抬担架的人们。由此可见，肖万热爱祖国，愿为国牺牲，而“我”讨厌战争，热爱生活，以“我”的形象衬托肖万的爱国形象。 13.答案：D 解析：D选项错误地将梁生宝与继父梁三之间的矛盾理解为传统观念与现代思想的冲突，这种理解在文本中并没有得到充分的体现。实际上，他们之间的矛盾主要源于对互助组的不同看法和对家庭未来道路的不同规划，而非传统与现代之间的冲突。 14.答案：B 解析：A正确，画线句子确实为故事营造了一个朦胧而宁静的氛围，并暗示了生宝面临的困难。B错误，因为景色描写并未直接体现生宝对美好生活的向往，更多的是为了展现他当前所处的环境和即将面临的挑战。C正确，因为景色描写确实展现了故事的地理背景，并可能象征着生宝的志向和信念。D正确，因为“白茫茫的春雨”在文中确实具有多层含义，既指自然的雨，也象征着生宝面临的困境和迷茫，同时预示着他在困境中将找到出路。 15.答案：①外部环境的寒冷：句子中的“天气是凉的”指的是外部环境，即雨夜小站的天气寒冷、潮湿，给人带来不适和困难。 ②内心的热情与坚定：生宝心中充满了对党的指示的信仰，对为群众办事的坚定信念，以及对于改变自己和乡亲们命运的强烈愿望。 ③通过“天气是凉的”与“心中是热的”的对比，突出了生宝坚定的性格和崇高的精神境界。在艰苦的环境中，生宝能够保持内心的热情和坚定，这正是社会主义创业精神的重要体现。他的行为不仅展现了个人的高尚品质，也反映了那个时代人们对于社会主义事业的信仰和追求。 解析：①外部环境的寒冷：句子中的“天气是凉的”指的是外部环境，即雨夜小站的天气寒冷、潮湿，给人带来不适和困难。这种环境不仅体现了生宝所面临的客观挑战，也烘托出他坚持原则的艰难。 ②内心的热情与坚定：尽管外部环境是冷的，但生宝“心中是热的”。这里的“热”指的是他内心的热情、坚定和对目标的执着。生宝心中充满了对党的指示的信仰，对为群众办事的坚定信念，以及对于改变自己和乡亲们命运的强烈愿望。这种内心的热情使他在面对困难和挑战时，能够坚持原则，不为外界所动摇。 ③对比与突出：通过“天气是凉的”与“心中是热的”的对比，突出了生宝坚定的性格和崇高的精神境界。这种对比不仅增强了文本的感染力和表现力，也使读者更加深刻地理解生宝这个人物形象和他的内心世界。在艰苦的环境中，生宝能够保持内心的热情和坚定，这正是社会主义创业精神的重要体现。他的行为不仅展现了个人的高尚品质，也反映了那个时代人们对于社会主义事业的信仰和追求。 16.答案：①运用了心理描写，作者通过梁生宝的内心独白，展现了他对贫雇农的同情、对互助组任务的责任感和对未来的希望。 ②运用了行动描写，他宁愿在破席棚下过夜，也不愿多花一角钱，这种行动直接展现了他的节俭和牺牲精神。 ③环境描绘：小说以春雨中的小站为背景，描绘了梁生宝面临的现实困境——没有足够的钱住旅馆。这一环境的设置既展示了时代的艰辛，也突显了梁生宝的性格特点和选择。 解析：正面描写： ①人物内心活动的细腻描写：作者通过梁生宝的内心独白，展现了他对贫雇农的同情、对互助组任务的责任感和对未来的希望。他内心的挣扎和最终的决定，体现了他的高尚品质和牺牲精神。 ②行动和语言描写：梁生宝的行动和语言都体现了他坚定的信念和决心。他宁愿在破席棚下过夜，也不愿多花一角钱，这种行动直接展现了他的节俭和牺牲精神。同时，他的语言也充满了对未来的信心和希望。 侧面描写： ③时代背景和环境描绘：小说以春雨中的小站为背景，描绘了梁生宝面临的现实困境——没有足够的钱住旅馆。这一环境的设置既展示了时代的艰辛，也突显了梁生宝的性格特点和选择。 ④作者还通过其他人对他的评价和态度来侧面展示他的形象。如任老四对他的感激和王书记对他的信任和期望等，都从侧面衬托了生宝的高尚品质和时代价值。 其他手法： ⑤对比和衬托：通过与继父梁三的对比，突显了梁生宝的思想境界和远大理想。梁三关注的是个人家业的创立，而生宝则致力于带领大家共同富裕。这种对比进一步强化了生宝作为时代新人的形象。 ⑥象征和隐喻：春雨的描绘不仅为故事增添了氛围，也象征着新的希望和生机。生宝在春雨中坚守自己的选择，预示着他在新的时代里将扮演重要角色，引领人们走向更美好的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高考语文二轮复习文学类文本阅读精练（6） 阅读下面的文字，完成下面小题。 女军医的梦 杨晓敏 上世纪八十年代的采访手记。 当部队医院宣布驻扎在这个地方的时候，她刚20岁。 她是当年扛着背包一路翻山越岭来到西藏的。现在的人们把这些人称为十八军老战士[注]。那年我去采访的时候，仍在西藏部队服役的十八军老战士已屈指可数。然而就在那所高海拔的野战医院，我竟意外地遇见这位即将离藏的十八军老战士。 女军医两鬓染白。她告诉我，她已经办好了离休手续，明天就“下山”了。我暗自庆幸。 或许是一种很微妙复杂的原因吧，女军医对我要采访的那些问题，总是有意岔开话头，只是轻描淡写地解释说，军人是以服从命令为天职的，几十年待在这里是因为工作需要；医生本来就是为病人治病的，算不上什么奉献，所干的都是分内的事，仅此而已，完全没有必要在报上给予宣传。正当我琢磨怎样让她打开话匣子时，她想了想说：“你陪我在营区转转吧。” 医院的建筑整齐划一，铁皮房子大都是上世纪六七十年代的产物。病房的左侧有一大片林卡（林卡是藏语，意为园林）。白杨树拔地而起，笔直高大，白亮的躯干在冬日灼射下，丝毫没有呈现出被寒风肃杀的景象，依旧挺精神的。它们酷似一大群身着白大褂的俊俏轩昂的女护士。我们在林中漫步，脚下是发出嚓嚓脆响的叶子。野鸽子静卧在光秃秃的枝条上，气氛极是和谐。女军医沉吟片刻，说：“给你讲这林卡的来历吧。” “医院刚搬来那年，这里蒿草遍地，乱石成堆。对于这个只有野狗出没的不毛之地，我心里实在产生不出愉快的感觉。我们匆忙地架起帐篷，边防上的病号便陆续来住院了。记得第一次上夜班时，我惴惴不安地举着马灯走出帐篷，就撞见一只狐狸从我脚下窜过，吓得我连马灯都扔了。” “后来工作基本转入正常，医院考虑修建房子。我们几个年轻人憧憬起未来，觉得生活太单调枯燥了，应该有点别的什么。我心想，这里能出现一大片林卡该多好，阳光下的叶子洒满金黄，林中铺着厚实的草坪，我们可以在里面唱歌、跳舞，甚至和恋人待在某一处密匝匝的树荫里……” “我们开始栽树了。刨开乱石，填进泥土，小心翼翼地栽下了幼苗。你瞧，这些高大粗壮的树便是当年我们最早的劳动成果。高原确实不易栽树，浇下一桶水，吱溜几下就让干涸的乱石滩吸干了。没有自来水，浇树全凭我们到前面的雅鲁藏布江去挑。肩头磨出茧了，腰杆也由S形变成水桶状了。第一年栽下的树苗死去三分之二，只有一少部分绽出新芽，长出绿叶。我们正处在富于幻想的青春年华，那年秋天兴高采烈，极小的林卡成为我们娱乐的好去处。风儿一吹，叶片像小风车一般旋转不停，我们翩翩起舞，忘记了一切烦恼疲劳。” “次年春天，我们提心吊胆，生怕高原严寒的冬季会扼杀掉已经成活的幼苗。随着气温逐渐升高，担心解除了，白杨树熬风斗雪，又显示出蓬勃的生机。其实在西藏高原上栽下的树，一旦成活，生命力是异常旺盛的。于是我们产生出这样一个心愿，一定要栽培出一大片的林卡，让它们与我们高原军人的青春同步。直至今天，营区内栽树活动仍是医院环境建设的重要内容。我们年复一年地刨坑栽树，挑水浇灌，林卡不断扩大。我们也陶醉在劳动创造的甘甜之中，一度忘却了当初关于在林中谈恋爱的憧憬。闲暇无聊时，大家只偶尔在林中散散步。” “八十年代后的情况则不同了。那些年年从内地军医学校分来的年轻人，叹息之余，终于发现了这大片林卡的价值。每当夏秋两季，夕阳倚射，林卡里弥漫着欢歌笑语。她们怀抱吉他，甩动长发，旋转起高跟鞋，在林中草坪上不停地唱呀，跳呀。节假日时，月上枝头尚不肯罢休，似乎她们本来就是林卡的主人翁。我们早已过了唱歌跳舞的年龄，这时候哪敢插足其中？但林卡是我们栽的，对此仍然有着不可抗拒的吸引力。在一个明月清风的夜晚，我悄然走进林卡。” “斑驳的月辉从叶子的缝隙中透进来，踩着酥软葳蕤的草地，令人心旷神怡，沉浸在一段久违的惬意的暖流之中，我恍觉第一次领悟到林卡的魅力所在。可当我四处张望时，顿觉面红耳赤，不合时宜。树干粗大的阴影里，几对情侣隐绰地依偎着，正在呢喃细语。我的出现，似乎干扰了这静谧、恬淡的氛围……我茫然后立即清醒，这时刻的林卡是属于年轻人的，而我老了。” “其实我的心并不老，但我不能赌这种气，否则姑娘们会笑话我呢。当年栽树，不就是为了让年轻的自己有个栖身的休闲娱乐场所吗？树都长大了，也说明我们在西藏几十年是值得的嘛。” “前些天宣布我离休时，组织上问我有什么要求，我想了半天，说那就把欢送会放在林卡里开吧。开欢送会的头天晚上，我失眠得厉害，心想要离开西藏了，明天能在自己亲手栽培的林卡里度过，一定要玩个痛快，和年轻人捉迷藏，击鼓传花，还要跳舞，重温自己青春的梦幻。总之，那天晚上想了许多……” “我至今都认为，那天是我最倒霉的一天。连日来都是晴朗无风的天气，却从那天清晨呼呼地刮起风来，搅得天地昏黄一团。我临窗眺望，禁不住珠泪涟涟。院领导把欢送会的工作都准备好了，我不能要求更改日期，再说情绪已经如此，下次未必就能调动起来。欢送会改在会议室进行。我沮丧极了，在欢送会上，同志们还以为我只是对生活了三十多年的西藏高原恋恋不舍呢。” “欢送会开完后，我裹进大风里，信步走进这片林卡。我恍惚觉得世界静止了，天地明净，只顾贪婪地抚摸着蓬勃的白杨树，就像抚摸着我的孩子们一样。心想，今生今世，恐怕再也忘不掉它们了。” 我把女军医的话，全部记在采访本上。 （选自2022年11月22日《解放军报》，有删改） 【注】1950年初，十八军奉命进军西藏，战士们克服高原高寒、缺氧缺粮等困难，为解放和建设西藏做出了重要贡献。他们身上体现的精神被称为“老西藏精神”。 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.本文以“女军医的梦”为题，既点明了主人公的身份特征，又以“梦”表现了她心怀浪漫、热爱生活的精神特点。 B.文中画线句子写出了女军医面对自己栽种的林卡，虽然沉醉其中，但又怕打扰年轻人恋爱氛围的复杂心理。 C.医院为女军医举办欢送会，并将地点定在林卡，最终却在会议室举行，表明了女军医的梦始终没有实现。 D.文章不仅写在西藏恶劣生存环境下茁壮成长的白杨树，也写了一代又一代年轻人在此生活工作，突出了主题。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.文章以采访手记的形式，通过女军医的自述，表现人物丰富的内心世界，增强了故事的真实性和感染力。 B.作者看到的病房周围和谐的环境与女军医初来西藏时的荒凉情景形成鲜明对比，突出了一代代军医的贡献之大。 C.本文以新闻素材的形式呈现，用多个片段性的故事展示女军医的一生，使人物形象更加多元、立体。 D.本文以插叙的方式将历史与现实交织，赞扬了一代代战士的优秀品质，丰富文章内容，富有历史纵深感。 3.女军医从初来到离开西藏野战医院，心境发生了怎样的变化？请简要梳理。 4.文章中，女军医为什么对自己的工作几乎不谈，而谈了很多关于林卡的事？请结合全文，简要分析。 阅读下面的文字，完成下列小题。 院落构成 孙光新 ①院落是一种理想，我乐于描绘院落的构成。 ②首先，要有明朗的阳光洒进来，要有舒适的风来来回回。阳光照临院落，院落也成了阳光的一部分。风又吹散了阳光，或者让阳光飘忽成一种幻影的状态，让阳光柔和起来，院落清爽起来。无法触摸的阳光的色彩、风的声音真实如院落的一部分，院落就在其中舒展开来。阳光、风善于描述事物，不经意间也在事物上留下自己无法磨蚀的印记。这是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化。 ③青年河畔的人们管院落叫天井。阳光很好的时候，父亲会在天井晒粮食。棒籽粒、麦粒里会有黑黑的小油子碌碌地向外爬着。这时，会有鸟儿飞过来吃虫，也啄食散落的棒籽粒、麦粒。即使不喂鸡，冬天里父亲还是会在院里撒一些麦粒，或者棒籽粒。他说，鸟儿的口粮，冬天里就要还给它们。 ④)院落里还要有树，这是所有人的理想。我家前面院落里有一棵槐树，记事起，那裸槐树就一直枝叶繁茂。夏天里，我就蹲在大槐树下的阴凉里玩耍。一串串的槐角由枝叶间垂下，槐角晶莹剔透，圆润美好，摸上去滑滑的、凉凉的，让孩子心生欢喜。踩在板凳上，仰头伸手几串下来玩，最后弄得手上黏黏的，槐叶细腻，摘下来沿中间折起来放嘴边一下下地使劲嘬着，发出好听的吱吱声响，如鸟鸣。我不知道槐树是哪位先人种的，我没有问过父亲。如果他也不知道，只能去问家族里的迷糊爷爷，如果他也不知道，这就是永久的秘密了。枝叶繁茂的槐树是先人对我们的希望与荫庇。后面院落宽阔了太多，中间有一棵石榴树，满院的阳光与石榴树的绿荫彼此照应，石榴花开了，火红的色彩散缀在满树细小的绿叶间，有数不清的小蜜蜂围着花朵嗡嗡着，地面上一片落红。石榴熟透时都裂开了，露出密密麻麻的、红红的、饱满多汁的石榴籽，让人垂涎欲滴。大爷爷说看到饱满多籽的石榴就想起热闹、兴旺的家庭，但是，大爷爷和大奶奶一辈子无生养。 ⑤打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅。奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋。我想偷鸡蛋极不容易。早上上学天还不太亮，我蹑手蹑脚地在鸡窝前蹲下，轻轻拿开鸡窝门里的砖，往里摸。那时候鸡们还没有睡醒，我的手伸进去，它们也就是弱弱地“咕咕”一两下就息了声。鸡窝口有鸡蛋就偷一个。当然，我只在店子集那天偷。早上偷了先放柴火窝里，上学时再偷偷带到学校，中午放学先去店子集桥头卖鸡蛋。一个鸡蛋八分钱，偷两三次就可以买一本小人书，老太太捉不到我。她也纳闷，看得好好的，一晚上这死鸡把蛋下哪里去了，后来，我长大成家了，有了孩子。小女儿一周岁的时候，母亲把她接回乡下。孩子与院子里七八只鸭鹅成了好朋友。鸭鹅们满院子里跑，小女儿跟在后面跑，抑或鸭鸼们跟着女儿跑。一个摇摇晃晃的、走路不稳的孩子，七八只呆呆的鸭鹅，装满院落，杂乱里有热闹。热闹总是稍纵即逝，孩子长大走了，鸡、鸭、鹅也不见了。 ⑥一个院落里要有安详地晒太阳或者慢吞吞做零活的老人。我家后面院落里，有大爷爷、爷爷两个老头儿；二爷爷一个人在前面院落独居，后院以石榴树为界，南屋、西屋是大爷爷的。冬天里他抄着手跑到北屋里，喊我给他搬圈椅子。他要在北屋墙根下晒太阳，偶尔也会戴上老花镜坐在圈椅子里看古书。爷爷看他的眼光不对劲起来，他觉得大爷爷侵犯了他的权益。他固执地以为石榴树北边只能是他的地盘。大爷爷跑到他的势力范围指使我干这干那，他只能在院子里生闷气。后来，大爷爷和二爷爷先后走了。失去这两个可爱的老头儿，只留下闷葫芦一样的爷爷终日待在院落里。他也到了终日在回忆中度日的年岁，我听到了他发出的微弱叹息声。院落，布满他凌乱不堪的回忆，在愈加空阔、寂寥之中蒙上了古旧色彩。 ⑦所幸，总会看到有一两个从院落里蹦出来或隐进去的幼小身影。尽管他们尚不懂得院落也不知道自己就是院落的一部分。孩子们总也闲不下来，所有的物什在他们眼里都是可以摆弄的，这使得院落一下子生动、活泼起来。人是院落的灵气所在，但时间却在磨蚀着人的灵气。 ⑧时过境迁，院落里的许多事物已经少了，比如农具。不曾想到，光鲜的农具也走进了落寞时代。千百年的农具史即将被改写，说不上悲哀，也说不上喜悦，青年河畔每户人家对这一结局早已明了。农具还带走了院落里的诸多事物，比如牛，比如羊，比如小推车，比如麦场。当然，更多的还是遗忘，它们的消失，也带走了那种生活，以及其间的烟火气息。 (有删改) 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.作者写父亲冬天会在院里撒一些麦粒或棒籽粒给鸟儿，表现出人与自然的和谐。 B.作者调动多种感官从视觉、触觉、听觉等角度描写槐树，表现“我”的童趣与快乐。 C.爷爷对大爷爷不满，是一种难以调和的家庭矛盾，呈现出原汁原味的生活状态。 D.文章多用叠词描绘院落里的事物，形象地描绘出孩童眼中各种物象的特点。 6.关于文中第⑤段，下列说法不正确的一项是( ) A.这个段落表面上是写鸡、鸭、鹅等家禽，实则写人与事，承载着“我”对往事的美好回忆。 B.“我”偷鸡蛋换钱买小人书的事，既写出了“我”童年的快乐，又蕴含着“我”对奶奶的愧疚之情。 C.“弱弱地‘咕咕’一两下就息了声”一句，语言质朴又鲜活，生活气息浓厚，体现作者敏锐的感知力。 D.“摇摇晃晃”“呆呆”等词语，运用细节描写，将小女儿和鸭鹅的形象惟妙惟肖地呈现在读者面前。 7.文章为什么先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具？ 8.有人说，本文自始至终流露出落寞之情；也有人说，文章处处充盈着温暖之意。你赞同哪种说法？请结合文本加以分析。 阅读下面的文字，完成下题。 董懂 聂鑫森 千年古城湘中市的城南区，有一条古色古香的古玩街。古玩店铺共有五六十家，还有临时摆摊的，林林总总的店主、老板、摊主，董懂认脸也识人，是名副其实的“懂”。在董懂心里，这些掌门人大体可分为三类。第一类是懂经营还遵纪守法，有学识又态度谦和；第二类是行事稳妥，能吃苦，凡事讲章法，就是眼力、魄力差点儿火候；第三类是只想一夜暴富，却常不按古玩行的规矩出牌，损人利己，生意也做得不死不活。 富泉古玩店的老板富泉，就是董懂认为的第三类人物。 四十八岁的董懂，供职于古玩街的市场管理委员会。董懂的任务，就是为说英语、法语的古董商引路，当翻译。他很喜欢这个工作，不太忙，闲时可以读书，可以去各个店铺交谈、观赏，让各种各样的古玩“过眼”“过手”，确实增长了不少见识。其实董懂还有一个不在任务内的任务，就是调解、平衡店主之间的关系，让他们和睦相处，共同致富。他处理问题，既占理也用情，不偏袒，不徇私，大家都信服他。 在这个星期五的夜晚，董懂万万没有想到，富泉会突然来他家拜访！ 富泉忍不住开口了，说：“董主任，早些日子，我鬼蒙了头，总想去‘抄’同行的‘窝子’，却没想到人家早做好了局，我亏了钱不要紧，还丢了面子，好像我在这一行里还是个生瓜蛋子，这店我还开得下去吗？” “因为你有弱点，想走捷径，想占小便宜，想赶快发财。于是，他们设局让你钻，这样也是不守规矩的。” “董主任，你好像知道了这回事？” “设局的人也是古玩街的一个老板，你们先后从湘南的郴湖县回来后，过了几天，他就得意扬扬地告诉了我。我不客气地对他说，这不是什么值得炫耀的事，如果形成风气，都搞‘内卷’，这条古玩街会臭名远扬。我嘱咐他这件事千万不能再对人说，他答应了。我想找个机会和你谈一谈，想不到你上我家来了。” 富泉低下了头，满头的大汗珠子。 “你刚进屋时提了个袋子，东西应该都带来了，想让我也看看？” “对的。” 董懂取来放大镜，先把笔筒仔仔细细地看了一遍，说：“没错，是‘原作’‘后嵌’。”接着，他再看那只蓝釉青花宝杵碗，看了正面看背面，脸上浮出了淡淡的笑意。 “富泉，你‘捡漏’了。这不是清末而是清晚期的东西，值个两三万元。” 富泉长长地舒了一口气，眼睛里放出光亮，说：“你一言九鼎，没人不信。我的损失，总算挽回了一些，我的眼睛没有全瞎。请你给我找个好买主，让我挣回一点面子。” “机会总会有的。我会给你找个好买主，但不光是为了你的面子，还为了告诉古玩街的其他人，不要去想歪门邪道，要在增长学识上下功夫，堂堂正正做人，认认真真从商。” 这天董懂告诉富泉，上午会领一位英国的古董商来他的店里，他叫布朗弗。 上午九点钟。董懂和布朗弗走进了富泉古玩店。 富泉赶忙从柜台边站起来，从从容容地迎了上去，说：“二位吉祥！董主任，这位是——” “来自英国伦敦的远客，布朗弗先生。” 董懂用英语介绍了富泉。 富泉双手抱拳，对布朗弗说：“我们先喝茶，再请布先生选看东西。” “不、不、不。我想先看东西，然后再喝茶。富老板，好吗？董先生，请你翻译给他听。” 富泉从橱架上先取来蓝釉青花宝杵碗，再取来三个绿檀笔筒，放在柜台上；接着，又取出一个铜手炉、一块端砚。 布朗弗每拿起一件，先自己细细地看，问价钱多少，然后再问董懂有什么见解。董懂很认真，先“过眼”，再“过手”，然后告诉布朗弗：“主意靠你自己拿，我的意见只能作参考。这只蓝釉青花宝杵碗，店主开价两万元人民币，值！我肯定你拿到英国出手，价格可以翻两到三倍。这三个笔筒，虽是‘原作’‘后嵌’，但每只不过三千元，不吃亏的。手炉是明代晚期的东西，保养得很好，铜色很温润，八万元的出价，稍高了一点，你可还价到六万元。端砚是民国年间的，没有砚铭，也没有款识，形制还小，顶多两万元。” 富泉真没想到，他今天是鸿运当头了。有董懂当向导当翻译，那只蓝釉青花宝杵碗不但出了手，还好好地赚了一笔。还有淡红色的“寿”字红翡玉佩，一下子进账十万元。他觉得布朗弗是个舍得出大价钱的主，这个机会绝不能轻易错过。他满脸堆笑，问道：“布先生，我还有好东西，你看不看？” 这倒让董懂吃了一惊。 富泉跑到里间去，搬出了一只斗彩团花带盖的大瓷罐，请布朗弗观赏。 布朗弗看了好一阵，激动地再提起来看罐底，有一个清晰的楷书“天”字。这不是珍贵的明成化天字罐吗？ 董懂也凑过去看。天字罐存世量极少，而且多在有相当规模的博物馆里，属于国家一级文物。那么，这只天字罐来自哪里？只可能来自不正当的渠道！ 董懂转过脸，开始为布朗弗进行解说，英语说得不但缓慢，还带着一种调侃。他说这只天字罐他看过好多次了，是赝品，店主居然还要拿出来！ 两个小时后，董懂和布朗弗离开了富泉古玩店。 午饭后，董懂又走进了富泉古玩店，关上门和富泉在里间，好好地长谈了个把小时。然后，富泉随董懂去了市场管理委员会，详细地说明了情况，并笔录“备案”。原来天字罐是一个外地的陌生人主动送上门来卖的，只要了五万元钱。 一个月后，天字罐果然出事了。它是外省的一伙盗墓贼，在当地一座明王妃墓里盗挖出来的。因富泉提早说明并“备案”，总算是脱了干系，但天字罐被没收了，他白白地赔了五万元！ 富泉吓出了一身冷汗后，又庆幸自己逢凶化吉，这一切多亏了董懂。他决定在洞庭春酒楼好好宴请董懂。 董懂说：“你知道我的规矩，古玩街上任何店主的宴请，我都不参加。谢谢！” （有删改） 9.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是( ) A.董懂指出给富泉设局的人不守规矩，与后文带富泉提前备案的目的相同，都只是为了古玩街能够长久地发展。 B.“我亏了钱不要紧，还丢了面子”一句，表现了富泉对此次造成的金钱损失并不在意，在意的是自己的面子。 C.“你刚进屋时……东西应该都带来了”说明富泉此番前来早有准备，“想让我也看看”表明董懂决定帮助富泉。 D.董懂为布朗弗讲解天字罐时，故意用调侃的语气将英语说得很慢，其目的是为了让布朗弗相信天字罐是赝品。 10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说开头介绍了董懂心目中的三类掌门人，暗示了董懂为人正派，也为后文富泉被设局后找上董懂帮忙做了铺垫。 B.小说在塑造董懂的人物形象时，既运用了动作、语言、神态等描写手法，也从侧面进行衬托，使人物形象更加饱满。 C.小说最后交代天字罐的来历，照应了前文董懂对天字罐来路不当的猜测，显示出董懂的睿智，也使得情节更加完整。 D.小说运用了突转的手法，如富泉被人设局，最后却意外“捡漏”，丰富了文章内容，使得小说情节跌宕起伏，耐人寻味。 11.富泉被董懂批评到决定宴请董懂期间，富泉心理发生了哪些变化？请结合文本相关内容简要说明。 12.有人说聂鑫森的小说是“在以德为先的底线思维中，将有道德、有温度的人物呈现在读者面前”，请结合本文谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成下列小题。 满窗明月 刘江滨 人在旅途，夜晚走在陌生城市的街头，最打疼我们眼睛的一定是一窗一窗的灯光。那温暖、柔和的光亮，不禁勾起游子思乡思亲的情愫，照得内心的孑然孤独无处躲藏。 这种感觉恐怕人人都会有吧。 窗是家的象征。《说文》云：“在墙曰牖，在屋曰囱。”远古时期，人们筑房造屋，在墙上或屋顶上凿出一洞，以透光和空气，还可让烧饭的烟冒出。白天看袅袅炊烟，晚上看荧荧灯光，在田里耕作的人就知道归宿在何处。虽然对一处房屋或一个家来说，门的重要性远远大于窗，没窗或许可以将就，没门是万万不行的。但门更多的是物质属性，而窗却更多的是精神属性，寄寓了人们诸多情感和审美的内在要素。 小时候，家在农村，窗户是木头做的，由窗框、窗棂组成。窗棂也不讲究，简单的方格状。夏天钉上浅绿色的窗纱，冬天则糊上粗糙廉价的麻纸。这种麻纸上面疙哩疙瘩，透光性差，白天屋里也暗乎乎的。天麻麻亮的时候，经常被鸡鸣或麻雀叽叽喳喳的叫声吵醒，又不愿意起来，就盯着窗户看，那些纸上的疙瘩竟被看出了诸般人或动物的形状，就像看天上的云彩一样，天马行空，有趣好玩。遇到凛冽的寒风在树梢上狂啸，薄薄的窗纸呼嗒呼嗒地响，反而觉得室内暖和，睡得更香；有时窗纸突然就被吹破了，冷风顺势从破口处灌入，如果恰巧遇上下雪，雪花拥挤着飞舞，能把人冻得上下牙打架。这时没有更好的办法，只好找些旧棉衣棉裤塞到窗格，待风儿消歇了，再重新糊上窗纸。 因为窗纸薄而脆，故留下一句歇后语：事情即如窗户纸——一捅就破。 讲究一点的人家将窗户做成了艺术品。那一年我去山西乔家大院和王家大院，不禁为各种窗棂所吸引，造型各异，式样繁多，不仅仅是方格形的，还有菱形、圆形、扇形、瓶形等等我叫不出来名的形状，还雕刻着蝙蝠石榴、葫芦仙桃等寓意美好吉祥的物事。普通人家喜欢在过年或结婚时贴窗花，即在窗户上贴上各式各样的剪纸，或飞禽走兽，或神话人物，或五谷丰登，或福禄喜寿，红彤彤，喜洋洋，一个物质的窗户成了透视人们心灵的窗口。山西有一首民歌《剪窗花》，这样唱道：“银剪剪嚓嚓嚓，巧手手呀剪窗花。莫看女儿不大大，你说剪啥就剪啥。啊儿哟，祖祖辈辈多少年，解开多少愁疙瘩。不管风雪有多大，窗棂棂上照样开红花。”物质生活固然重要，可艺术的生活同样不可或缺，精神的抚慰让一切都漾出了生命的机趣，与过年贴窗花一样，一条红头绳就足以令喜儿欢欢喜喜过个年。 窗户是人们在室内与外部世界建立联系的连接点，即使足不出户，一年四季的细微变化，春草绿了，秋叶黄了，风雨雷电，雪花纷飞，都能在窗前依次展现。窗户更像是一个画框，涂抹描绘出各种色彩各种意象的图画。古人早就发现了这一点，如杜甫：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”张耒：“梦觉隔窗残月尽，五更春鸟满山啼。”李清照：“窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。”白居易：“清风两窗竹，白露一庭松。”现代诗人卞之琳也有名句：“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”清代戏曲家李渔在《闲情偶寄》中说“开窗莫妙于借景”，其实，窗外的景色是固定的，如何看景，更在于取景者的心情。譬如秋末的残荷，破败寥落之相何美之有？乐观的人却找到了听雨之乐。“隔窗听雨”成了古诗词中最多见最丰饶的意象之一。而东西南北四面的窗，本是普普通通的方位，却被诗人赋予了迥然有别的特殊况味，如南窗寄傲，北窗下卧，西窗剪烛，东窗嘛，哈，——东窗事发！窗户也有诸多雅称，如茜窗，绿窗，竹窗，纸窗，玉窗，金窗，幽窗，轩窗，等等，这些好听的名字无不盈满了诗人温润美好的意趣。 窗外的风景不仅是风景、是美，有时还是信念、意志和生命。美国作家欧·亨利的小说《最后一片叶子》就讲述了这样的故事。青年女画家琼珊患了肺炎，病得厉害，而且对活着已失去了信心。她躺在床上望着窗对面墙上的常春藤，秋风中叶子一片一片落下，她认为最后一片叶子落下的时候，她也要随之而去了。但奇迹发生了，经过几天的风吹雨打，那最后一片叶子依然贴着墙挂在藤枝上，绿中泛黄，不曾凋落。琼珊以为这是天意，信心大增，身体竟好了一半。后来得知，那片叶子是老画家贝尔曼在闻知此事后在夜雨中画在墙上的，他却因此患了肺炎死去。这时的窗，更像一面镜子，映照出来的是人性善的底色和力量。 我现在的居室，南窗北窗通透，不再是狭小的纸窗，而是宽大的落地玻璃窗。北窗外是一条河，河对岸是公园，花红柳绿，碧波荡漾，四季皆为风景。我不仅可观赏南窗外小区庭院的绿草如茵、枝叶扶疏，更喜欢明月破窗而入的清幽感觉，一如李白诗句“满窗明月天风静”所述的意境。明月装饰了窗子，窗子也装饰了人生的诗和梦。 13.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是() A.远离家乡的游子，看到一窗一窗的灯的那温暖、柔和的光亮，之所以心会被打痛，是因为那窗子里的灯光象征着家的温暖和光明。 B.“有时窗纸突然就被吹破了，冷风顺势从破口处灌入，如果恰巧遇上下雪，雪花拥挤着飞舞，能把人冻得上下牙打架。”这里对窗纸的描写虽表现天冷但富有情趣。 C.“窗外的景色是固定的，如何看景，更在于取景者的心情。譬如秋末的残荷，破败寥落之相何美之有？”作者否定了古今诗人对于窗外之画的主观臆想。 D.《最后一片叶子》中窗外的风景对琼珊来说是信念、意志和生命，而对于贝尔曼来说是人性善的底色和力量。 14.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.文章开篇从人们较为熟悉的窗子映射出来的万家灯火带给人的温暖写起，引出本文所要描写的对象——窗，温馨自然而又水到渠成。 B.文章第四自然段写窗纸带给人无限的乐趣，也同时写到窗纸被吹破遇上下雪，雪花拥挤着飞舞，能把人冻得上下牙打架，使文章的描写小有波澜。 C.文章引用欧·亨利的小说《最后一片叶子》，目的就是说明“窗，更像一面镜子，映照出来的是人性善的底色和力量”。 D.文章前后呼应。结尾写现在的居室，不再是狭小的纸窗，照应了前半部分对纸窗的描写；而“更喜欢明月破窗而入的清幽感觉”则照应了文章题目。 15.请梳理本文使用的引用修辞。 16.文章说“窗却更多的是精神属性，寄寓了人们诸多情感和审美的内在要素”。联系全文简要概括窗子寄寓了人们哪些情感和审美的内在要素。 答案以及解析 1.答案：C 解析：C“表明了女军医的梦始终没有实现”理解错误，最初的梦想是“我们几个年轻人憧憬起未来，觉得生活太单调枯燥了，应该有点别的什么。我心想，这里能出现一大片林卡该多好，阳光下的叶子洒满金黄，林中铺着厚实的草坪，我们可以在里面唱歌、跳舞，甚至和恋人待在某一处密匝匝的树荫里……”，后来的结果是“斑驳的月辉从叶子的缝隙中透进来，踩着酥软葳蕤的草地，令人心旷神怡，沉浸在一段久违的惬意的暖流之中，我恍觉第一次领悟到林卡的魅力所在。可当我四处张望时，顿觉面红耳赤，不合时宜。树干粗大的阴影里，几对情侣隐绰地依偎着，正在呢喃细语”“当年栽树，不就是为了让年轻的自己有个栖身的休闲娱乐场所吗？树都长大了，也说明我们在西藏几十年是值得的嘛”，可见女军医的梦最终实现了。 2.答案：D 解析：D.“本文以插叙的方式将历史与现实交织”错误，本文整体上按照时间顺序记叙，主体内容以女军医讲述当年的故事方式呈现，不是插叙。 3.答案：①初来时，对这里的环境，女军医感到不愉快甚至害怕。②工作稳定下来后，栽种白杨树，林卡不断壮大，女军医充满劳动的成就感。③到了八十年代，夜晚在林卡散步时，女军医碰到了谈恋爱的年轻人，感到尴尬，感慨自己衰老，决定不再轻易前往林卡。④即将离休，女军医希望在林卡举行欢送会，但未能如愿，她内心沮丧，⑤欢送会后，自己一人走入白杨林，对林卡依依不舍。 4.答案：①可能因为工作性质，女军医不便多谈工作，且女军医以服从命令为天职，以奉献为本职，所以她几乎不谈工作。②栽种白杨，建设林卡，贯穿了女军医在西藏工作的岁月，凝结了女军医和战友们在高原上奋斗的汗水，融入了他们的青春和梦想，林卡是他们艰苦奋斗的人生见证，女军医对林卡有着深厚的感情。③后代年轻人在林卡中歌舞玩乐，享受青春岁月，女军医对林卡能为后人造福感到欣慰和愉悦。 5.答案：C 解析：C.“是一种难以调和的家庭矛盾”错误。爷爷对大爷爷的不满并不是难以调和的家庭矛盾，这只是生活中的一个小插曲，展现了两位老人的性格特点和生活状态，并非真正意义上的矛盾冲突。 故选C。 6.答案：B 解析：B.“又蕴含着‘我’对奶奶的愧疚之情”说法不准确。“我”偷鸡蛋换钱买小人书的事主要体现了童年的调皮和对小人书的渴望，文中并没有明确体现出“对奶奶的愧疚之情”。 故选B。 7.答案：①先写院落里的阳光、风、鸟、树，为人物活动设置特定环境； ②前者属于院落里恒久的部分，后者属于院落里逐渐消逝的部分，由恒久写到消逝，与解析：作者字里行间透露出的由温暖快乐到落寞的变化相契合。 文章开篇描写阳光照临院落，风让阳光柔和、院落清爽，阳光和风是院子里最为恒久的事物，“这是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化”，为院落营造出自然宁静且恒久的氛围。这种氛围为后文对院落中其他事物的描写奠定了基础，让读者在阅读后续内容时，能更好地感受到院落的独特韵味。 后写家禽、人事与农具，使得文章内容更加丰富。例如写鸡、鸭、鹅打破院落安静，“打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅”，奶奶喂鸡捡鸡蛋，“奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋”，以及大爷爷和爷爷在院落里的活动，还有农具的变迁等，这些内容使文章从单纯的自然景观描写扩展到生活场景和时代变迁的层面，层次逐步深入。 先写阳光、风、鸟和树这些自然元素，如父亲在天井晒粮食时有鸟儿飞来，院落里有槐树和石榴树等，“院落里还要有树，这是所有人的理想。我家前面院落里有一棵槐树……后面院落宽阔了太多，中间有一棵石榴树”。后写家禽带来的生活场景以及农具反映出的时代变迁，从自然元素到生活场景再到时代变迁下的事物，全面展现了院落的构成，让读者对院落有更完整的认识。 8.答案：参考答案一：赞同落寞之情。文章写了院落中的人、物、事，包含着环境的美好、童年的快乐、亲人的温暖、生活的希望；但期盼着家庭兴旺的大爷爷却一生无生养，随着时间的流逝而物是人非，时代的发展带来烟火生活的消逝，都令人产生一种淡淡的落寞情绪，笼罩着全文。 参考答案二：赞同温暖之意。文章以“我乐于描绘院落的构成”总领下文，用更多的篇幅写作者对院子里的人、物、事的怀念；童年的快乐富有烟火气息的生活都给人带来一种温暖的情绪。 解析：一方面，文章中流露出落寞之情。例如，农具的消失，“不曾想到，光鲜的农具也走进了落寞时代……它们的消失，也带走了那种生活，以及其间的烟火气息”；大爷爷和二爷爷的离世，“大爷爷和二爷爷先后走了。失去这两个可爱的老头儿，只留下闷葫芦一样的爷爷终日待在院落里……在愈加空阔、寂寥之中蒙上了古旧色彩”。另一方面，文章也充满温暖之意。父亲冬天给鸟儿撒麦粒，“即使不喂鸡，冬天里父亲还是会在院里撒一些麦粒，或者棒籽粒。他说，鸟儿的口粮，冬天里就要还给它们”，体现了人与自然的和谐温暖；孩子在院落里的玩耍，“孩子与院子里七八只鸭鹅成了好朋友……杂乱里有热闹”，充满了生活的温馨和美好的回忆。文章在整体上既有对过去的怀念带来的落寞感，又有许多温暖的回忆，呈现出复杂的情感交织。 农具等事物的消失确实让人感到落寞，“不曾想到，光鲜的农具也走进了落寞时代……它们的消失，也带走了那种生活，以及其间的烟火气息”，农具的消失代表着一种生活方式的终结。老人的离世也让院落变得空阔寂寥，“大爷爷和二爷爷先后走了。失去这两个可爱的老头儿，只留下闷葫芦一样的爷爷终日待在院落里……在愈加空阔、寂寥之中蒙上了古旧色彩”。父亲给鸟儿撒麦粒体现了人与自然的和谐温暖，“即使不喂鸡，冬天里父亲还是会在院里撒一些麦粒，或者棒籽粒。他说，鸟儿的口粮，冬天里就要还给它们”。孩子在院落里玩耍充满温馨回忆，小女儿与鸭鹅在院子里的互动，“孩子与院子里七八只鸭鹅成了好朋友……杂乱里有热闹”，这些画面让人感受到生活中的温暖和美好。 9.答案：D 解析：A项，“都只是为了古玩街能够长久地发展”错。带富泉去备案，除了希望古玩街和谐长久发展，也是为了国宝不流失，并担心富泉卷入是非。B项，“表现了富泉对此次造成的金钱损失并不在意”错，根据后文“我的损失，总算挽回了一些”“有董懂当向导当翻译，那只蓝釉青花宝杵碗不但出了手，还好好地赚了一笔”等，可以看出富泉还是很在意金钱的。C项，“表明董懂决定帮助富泉”错，不能直接看出董懂决定帮助富泉。故选D项。 10.答案：A 解析：“也为后文富泉被设局后找上董懂帮忙做了铺垫”错，对董懂心目中的三类掌门人的介绍是为下文说明富泉的为人作铺垫。富泉找董懂帮助的原因在第三段，即董懂是市场管理员，处理问题公正。 11.答案：①紧张、难堪。当董懂指出富泉贪小便宜并说出事情的原委后，富泉“满头的大汗珠子”。②如释重负、惊喜。董懂仔细看了富泉带来的东西并告诉他“捡漏”了，富泉得知蓝釉青花宝杵碗的价值后，舒了一口气，眼里放光。 ③高兴、贪婪。富泉成功出售“捡漏”的古玩和红翡玉佩后，觉得布朗弗能出得起价格，便想乘机再赚一笔。 ④庆幸、感激。富泉得知自己购买的“天字罐”竟是盗墓贼偷来的，庆幸董懂带自己提前备案。 12.答案：①董懂在批评富泉后，帮富泉鉴赏东西并承诺帮助富泉把东西卖出去，体现了人性中有温度的一面； ②董懂帮富泉把东西卖给布朗弗，诚实地将东西原有的价值告诉布朗弗，体现了董懂公正、正直，做事有道德； ③董懂看出天字罐是国家一级文物，并可能来路不正，便巧妙地制止外商布朗弗购买，之后与富泉一起去做了备案，体现了董懂富有爱国情怀，做人有道德。 13.答案：C 解析：C.“作者否定了古今诗人对于窗外之画的主观臆想”错误，作者之所以那样说，是从不同于文学角度提出看法，同时也为了引出下文要说的“乐观的人却找到了听雨之乐”。故选C。 14.答案：C 解析：C.“目的就是说明‘窗，更像一面镜子，映照出来的是人性善的底色和力量’”错误，以偏概全，目的是说明“窗外的风景不仅是风景、是美，有时还是信念、意志和生命”，同时也说明“窗，更像一面镜子，映照出来的是人性善的底色和力量”。故选C。 15.答案：①引用《说文》中的“在墙曰牖，在屋曰囱。”来说明窗是家的象征。 ②引用“天马行空”等成语来说明窗纸带给人的乐趣。 ③引用山西民歌《剪窗花》说明窗花带给人的精神抚慰。 ④引用杜甫、张耒、李清照、白居易等人诗句和词句来说明窗户更像是一个画框，涂抹描绘出各种色彩各种意象的图画。 ⑤引用欧•亨利的小说《最后一片叶子》来说明窗外的风景不仅是风景、是美，有时还是信念、意志和生命。 ⑥引用李白诗句“满窗明月天风静”和卞之琳的名句来说明自己现在住处的窗子带给自己的美好感受。 解析：原文第三段“《说文》云：‘在墙曰牖，在屋曰囱。’”通过引用《说文》中的语句来说明窗是家的象征。原文“又不愿意起来，就盯着窗户看，那些纸上的疙瘩竟被看出了诸般人或动物的形状，就像看天上的云彩一样，天马行空，有趣好玩”，文章通过引用“天马行空”等成语来说明窗纸带给人的乐趣。原文“山西有一首民歌《剪窗花》，这样唱道：‘银剪剪嚓嚓嚓，巧手手呀剪窗花。莫看女儿不大大，你说剪啥就剪啥。啊儿哟，祖祖辈辈多少年，解开多少愁疙瘩。不管风雪有多大，窗棂棂上照样开红花。’”文章通过引用山西民歌说明窗花作为艺术带给人的精神抚慰。原文窗户更像是一个画框，涂抹描绘出各种色彩各种意象的图画。古人早就发现了这一点，如杜甫：‘窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。’张耒：‘梦觉隔窗残月尽，五更春鸟满山啼。’李清照：“窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。”白居易：“清风两窗竹，白露一庭松。……”文章通过引用杜甫、张耒、李清照、白居易等人诗句和词句来说明窗户更像是一个画框，涂抹描绘出各种色彩各种意象的图画。原文“窗外的风景不仅是风景、是美，有时还是信念、意志和生命。美国作家欧•亨利的小说《最后一片叶子》就讲述了这样的故事。……经过几天的风吹雨打，那最后一片叶子依然贴着墙挂在藤枝上……琼珊以为这是天意，信心大增，身体竟好了一半”，文章通过引用欧•亨利的小说来说明窗外的风景不仅是风景、是美，有时还是信念、意志和生命。原文“我不仅可观赏南窗外小区庭院的绿草如茵、枝叶扶疏，更喜欢明月破窗而入的清幽感觉，一如李白诗句‘满窗明月天风静’所述的意境。明月装饰了窗子，窗子也装饰了人生的诗和梦”，文章通过引用李白的诗句和卞之琳的名句来说明自己现在住处的窗子带给自己的美好感受。 16.答案：①窗是家的象征。 ②窗户可以做成艺术品带给人精神抚慰。 ③窗户是人们在室内与外部世界建立联系的连接点。 ④窗的名字盈满了温润美好的意趣。 ⑤窗外的风景有时还是信念、意志和生命，有时映照出来人性善的底色和力量。 解析：原文“窗是家的象征。……白天看袅袅炊烟，晚上看荧荧灯光，在田里耕作的人就知道归宿在何处。虽然对一处房屋或一个家来说，……而窗却更多的是精神属性，寄寓了人们诸多情感和审美的内在要素”，透过窗的灯光，人就知道归宿在何处，窗寄寓了人们诸多情感，是家的象征；原文“讲究一点的人家将窗户做成了艺术品。……还雕刻着蝙蝠石榴、葫芦仙桃等寓意美好吉祥的物事。普通人家喜欢在过年或结婚时贴窗花，……一个物质的窗户成了透视人们心灵的窗口”，窗棂可以做出各种造型，窗户上可以贴上各式的剪纸，窗户可以做成艺术品带给人精神抚慰；原文“窗户是人们在室内与外部世界建立联系的连接点，即使足不出户，一年四季的细微变化，春草绿了，秋叶黄了，风雨雷电，雪花纷飞，都能在窗前依次展现”，人们足不出户，透过窗就可以看到一年四季的细微变化，因而窗户是人们在室内与外部世界建立联系的连接点；原文“窗户也有诸多雅称，如茜窗，绿窗，竹窗，纸窗，玉窗，金窗，幽窗，轩窗，等等，这些好听的名字无不盈满了诗人温润美好的意趣”，窗的名字盈满了温润美好的意趣；原文“窗外的风景不仅是风景、是美，有时还是信念、意志和生命。……青年女画家琼珊患了肺炎，病得厉害，而且对活着已失去了信心……经过几天的风吹雨打，那最后一片叶子依然贴着墙挂在藤枝上……琼珊以为这是天意，信心大增，身体竟好了一半”，失去了信心琼珊因为看到窗外那片永不凋落的叶子而信心大增，而老画家贝尔曼却因雨中作画而失去生命，所以，窗外的风景有时还是信念、意志和生命，有时映照出来人性善的底色和力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高考语文二轮复习文学类文本阅读精练（4） 阅读下面的文字，完成下面小题。 报施 茅盾 文书上尉张文安得了一种军医也不大有办法的疙瘩病，向师长请了长假，师长给了他一千元盘缠，他离开了服务三年多的师部。回家路上他盘算着钱的用途，他一直想着买一头牛回家，给两位老人家一种难以形容的惊喜。自从他家损失了那壮健的花牛以后，父亲好几次筹划款项，打算再买一头，都没有成功。 到家已经不早，两位老人兴奋得很，连夜告诉左邻右舍。第二天一早，①东边山峰上那一轮血红的旭日还没驱尽晨雾的时候，探望的人就挤满了张家堂屋。 他们七嘴八舌地把一大堆问题扔到张文安面前，竟使得这位见过世面的小伙子手足无措，不晓得回答谁好！他只能笼统回答道：“好，好，都好，前方 什么都好！打得很好！吃的么？那自然，到底是前方呢，可是也好！”几位年轻人向张文安探听在前方打鬼子的同村人消息。 “不知道。”他摇头说，又怕对方误会，解释道：“你想，前方部队那么多？知道在哪一个战区，哪一个部队呢？” “哦，早猜到你都不知道啦！”有人讥讽一句。张文安着急起来了，正想辩白，却有一个比较老成的人插嘴道：“算了，算了！我来问一个人，要是你再不知道，那就算是个黑漆皮灯笼了。山那边村子里喂驮马的陈海清上了前方，带着四匹驮马、一个伙计。”“陈海——清！”他记起来，自己还没上前方时，村里曾经议论陈海清丢下老母和妻子，带着四匹驮马投奔了后方勤务，被编入运输队，万里迢迢地去打日本的事。“怎么不知道！”他戛然缩住，他又感到了惶惑。到了前方以后的陈海清，究竟怎样呢？在前方的紧张生活中，这名字早从他记忆中消褪了，然而由于一种受不住人家嘲笑的自尊心，更由于不愿老给人家一个失望，他昧着良心勉强说：“他过得很好！” 问的人接着说：“唉，过得很好。可是他的驮马都完了。他儿子前年接到信，两匹给鬼子飞机炸得稀烂，一匹吃了炮弹，剩下一匹，生病死了，他要给驮马报仇，不把鬼子打出中国去他不回家！你说他过得很好，是个喜讯，他家里两年接不到他的信了。” “原来是——”张文安惘然，感到众人的眼光都射住了他，忙改口道，“原来是两年没信了。陈海清是好人，炮弹有眼睛，不打好人！”他越说越兴奋，“我想他应该是一个上等兵了，也许升了排长。陈海清，他是我们村子里的光荣！”“老天爷还有眼睛！”众人赞叹说。张文安伸手抹一下头上的汗珠，惘然一笑，不再出声了。 午后，浮云布满空中，淡一块，浓一块，天空像幅褪色不匀的灰色布。张文安到集市找董老爹，董老爹告诉他“千把块钱只好买半条牛腿”。一千元如何运用的打算整个儿被推翻了！他带着满肚子的懊恼和气愤走出市镇。 云阵似乎降得更低了，好像直压在头上，呼吸不方便。张文安懒懒地，不情不愿地回家。②一个年轻人奔过来，见了他就欢天喜地地招呼着。这个年轻人满脸通红，眼里耀着兴奋喜悦的光彩，拦住了张文安，杂七夹八说了一大篇。张文安听到一半，也就明白了，这个年轻人是陈海清的儿子，刚到他家里去过，现在又赶回来，希望早一点看见他，希望多晓得一些父亲的消息。 “你是陈海清的儿子？你父亲带着四匹驮马到前方？”张文安惊讶地说。年轻人的兴奋和快乐感染了他，他忘记了自己和陈海清在前方并未见过一面，压 根儿不知道这个人在什么地方，“了不起，你父亲是一个英雄！”他随口回答了年青人喜不自胜的询问，完全忘记这是他自己编造出来应付村里人的。 陈海清的儿子说：“我祖母还要问你一些话。她老人家不亲自听见不放心。” 张文安突然心一跳，像从梦中醒来。呆了半晌，才看清在自己面前的，除了那儿子，还有一位老太太和一位有病的中年妇人。 “妈妈的病是急出来的，”儿子说，“今天听得喜讯，就精神多了！” “谢天谢地，到底是好好儿在那里，”老太太脸上的皱纹展开了。“好人总该有好报！”那病人喃喃地说。 张文安见祖孙三代高兴，心中惴惴不安，支支吾吾编造陈海清的生活状况；又将陈海清编派在某师某营某连，大胆地给陈海清创造极有希望的前途。 祖孙三代静静地听着，虔敬而感奋，从他们那哆开的嘴巴和急促而沉重的鼻息就可以知道。突然那位老祖母颤声问道：“张先生，海清没有请你带个信来么？” 张文安窘住了，一只手无意中碰到藏在贴身口袋里那叠钞票，莫名其妙地兴奋起来，大声说：“信没有，带了钱了！” 老祖母和孙儿惊异地“啊”了一声，中年妇人轻声吐了口气。 张文安心突突地跳，很艰难地从贴身口袋里掏出那一叠票子，慌慌张张地把它塞到陈海清儿子手里。 “啊，多少？”那年轻人问。 张文安没回答，老太太插嘴：“嗯，这有五百吧，海清……”还没说下去，张文安的回答吓了她一跳。 “一千！”张文安从牙缝里迸出两个字。祖孙三代齐声问道：“多少？” “一千，够半条牛腿了。”张文安说，心里有一种又像痛苦又像辛酸的异样感觉。 老太太哽咽了，中年妇人低声啜泣，年轻人捧着票子发愣。张文安松一口气，好像卸脱了一副重担，从祖孙三代颤声道谢的包围中，逃也似地走了。 （有删改） 1.下列对本文思想内容的分析与概括，正确的一项是( ) A.张文安从前方回到家中，父母连夜把消息告诉左邻右舍，致使第二天一早就客满堂屋，这表现了二位老人炫耀的心理。 B.张文安走出集市以后，不情不愿地回家，这是因为他想为父母买一头牛的愿望落空了，想着如何再为家里做些贡献。 C.陈海清带着四匹驮马上前方打日本，人们很是佩服，两年没有音信，人们也很关心，向从前方回来的张文安询问他的情况。 D.收到一千块钱以后，陈海清的亲属激动不已，万分惊喜，怕祖孙三代对自己一再感谢，张文安“逃也似地走了”。 2.下列对文本艺术特色的理解与鉴赏不正确的一项是( ) A.小说用大量的对话、细腻的神态描写和心理描写展开情节，呈现出主人公内心的矛盾和微妙的变化，表现人物性格。 B.文中①句属于自然环境，不仅能交代故事发生的时间，体现“早”，还能暗示当时的社会环境，揭示出小说的主旨。 C.②句中一个“奔”字既精炼传神，又生动准确，写出了年轻人的速度之快，体现了其想见张文安的心情是非常迫切的。 D.文章开篇就交代了一千元钱的来历，结尾又交代了这一千元钱的去处，这让文本首尾照应，让选文部分的故事相对完整。 3.本文以“报施”为题，请分析其含义。 4.对于小说的主要人物，有人认为是张文安，有人认为是陈海清，请联系选文，谈谈你对此问题的看法。 阅读下面文字，完成下面小题。 徙 汪曾祺 先生名鹏，字北溟。家世业儒，尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。谈先生说：“高氏有子矣，北溟之鹏终将徙于南溟。” 果然，高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。众人说：高家的风水转了。不想，第二年就停了科举。 废科举，兴学校，这个小县城里增添了几个疯子。有一姓徐的呆子，穿着油腻的长衫，一边走，一边念。念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴．一直念到两颊绯红，双眼出火，口沫横飞，声嘶力竭。长歌当哭，其声冤苦。他这样哭了几年，一口气上不来，死在街上了。 高北溟坐在百年老屋之中，常常听到徐呆子从门外哭过来，哭过去。他恍恍惚惚觉得，哭的是他自己。 功名道断，高北溟怎么办呢？ 头二年，谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。所得润笔，尚可鬻粥。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。 他也曾像祖父和父亲一样，开设私塾教几个小蒙童，教他们读《三字经》《百家姓》《千字文》。然而除了少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼科。谈老先生的祖上本是眼科医生，他也给高鹏讲过平热泻肝之道，可是城里近年害眼的不多．文章不能锅里煮，百无一用是书生，一家四口，每天至少要半升米下锅，如之何？如之何？ 有一个平素很少来往的世交沈石君来看他。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书，开笔成篇以后，到苏州进了书院。书院改成学堂，革命、“光复”……他就成了新派，多年在外边做事。他有志办教育，在省里当督学，他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。 读师范是被人看不起的。师范生被人称为“师范花子”，但这在高北溟这里是一条可行的路。简师只有两年，一晃也就过去了。简师毕业，高先生在“五小”任教。 高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。 同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很方。高先生落落寡合，不苟言笑，不爱闲谈，不喜交际。他按时到校，到教务处和大家略点一点头，拿了粉笔、点名册就上教室。下了课就走。有时当中一节没有课，就坐在教务处看书。 高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。都是抒怀抱、舒愤懑的词句，全城少见。 这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名字： 辛夸高岭桂 未徙北溟鹏 也许这是一个好兆头，未徙者将徙也。第二年，高北溟竟真的徙了。 这县里有一个初级中学，办得不好。教育局局长下决心对这个学校进行改组。恰好沈石君在家闲居，地方上人挽他出山来掌初中。沈石君再三推辞，禁不住不断有人踵门劝说，也就答应了。他只提出一个条件：所有教员，由他决定。教育局局长沉吟了一会儿，说：可以。 国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外。 高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法，沈石君认为很有道理。 高先生要求教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，是为瞎教；学生已经懂得的，再来教他，是白费；暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着、守着他的学生，看到他是不是一月有一月的进步，一年有一年的进步。如同注水入瓶，随时知其深浅。他说当初谈老先生就是这样教他的。 他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。” 他非常重视作文。他说学国文最终的目的，是把文章写道。他说，作文要如驶船，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转。 在县立初中读了三年的学生，大部分文字精通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学，为人正直仁爱。 教室里响起了高唱校歌的声音。校歌由高北溟先生作词。玻璃一样脆亮的童声高唱着。瓦片和树叶都在唱。 高先生的家也搬了。搬到老屋对面的一条巷子里。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静。 （摘编自《汪曾祺全集》） 5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说开篇采用人物传记的写法，介绍小说的主要人物，简洁明了。并引用谈先生的评论，表达了作者对这一人物的情感态度。 B.多处运用比喻手法，“如同注水入瓶”将老师对学生的了解比作注水入瓶，取喻自然贴切、生动形象。 C.沈石君对高鹏人生有着至关重要的作用，先劝说他去读师范，后聘他做国文教员，正是有沈石君的引导，才让他避免了同徐呆子一样的结局。 D.小说以景作结，最后一段描写了高先生的小小四合院之景，营造了幽静的意境，更衬托出人物淡雅的情致，引人深思，余味无穷。 6.关于文中刻画徐呆子这个人作用，下列说法不正确的一项是( ) A.展现当时的社会风貌，揭示人物活动的社会环境。徐呆子是科举时代求取功名的代表，科举废止，许多像徐呆子一样求取功名的人或疯或死，这就是高鹏生活的时代背景。 B.衬托高鹏的心理。高鹏听到门外徐呆子的哭声，“恍恍惚惚觉得，哭的是他自己”，这也表现了高鹏在科举废止而断了前程时，对未来的茫然、不知所措的心理。 C.与高鹏形成对比，突出了高鹏的形象。科举废止，徐呆子失去上进的路，就此疯了死了，而高鹏不惧“被人看不起”，报考师范，做了小学教师，两相对照，更突出了高鹏的理性选择。 D.揭示小说的主题。徐呆子的故事，真实地写出了求取功名是当时读书人唯一的出路，出路断了，很多读书人就没了生路，或疯或死，从而批判了当时社会对读书人的摧残。 7.作者在小说中运用了多种手法来刻画高鹏，使这一人物形象鲜明而丰满。请结合文本概括这一人物的形象特点。 8.汪曾祺的小说“偏向小说的散文化”，请结合文本简要分析这篇小说的“散文化”特征。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一个橱柜的移交 【德国】约·雷丁 “休息！统统到校园去！” 孩子们从两位女教师面前走过。②只见粗蓝布裤和绒线衫在你推我挤。几乎看不见面孔。只有在漫不经心地走过的孩子抬头看女教师的时候，才露出半张开的、好奇的嘴。不过其中有一个男孩的嘴紧闭着，眼睛睁得大大的。那张被踩得模糊不清的鱼刺形镶木地板上立刻卷起一片尘土。 “又粗野，又可爱，这群毛孩子。”年老的女教师说。 “这两样我都会注意到的。”年轻的女教师说。 “经过一些时间，孩子们就会反映出他们老师的精神结构。”老年女教师说。 这是她从一本教育学的厚书上读来的。青年女教师心里想。也许是昨天才读到的。什么心理社会领域和循循善诱呀，或者早熟的冲突世界呀，或者鬼知道什么的、很高兴，我能够第一次把这部书放进书架的最后一排。第二次教师考试完结了，现在这些理论家该可以从我的背上滑下来了。她为什么不对我谈谈她的经验？她想讨好我吗？是要证明她的消息灵通吗？ “玛格丽特和托马斯在休息时不用到校园里去。”老年女教师说。 这时青年女教师才注意到有两个孩子留在教室里。女孩齐肘以下装上人造假手。“先天残废的孩子，”老妇人轻声地说，“她可以用假手像别人一样写字。只不过她不宜到校园里去。要是她摔了跤，假手摔坏了，是很费钱的。托马斯是一个邻居男孩，陪着玛格丽特，在休息时给她作伴吧。” 这儿的人真守旧啊！青年女教师想，为什么不取下那个孩子的假手，让她到校园去同所有其他的孩子一块儿玩呢？ “现在我要把我的橱转让给您，德根小姐。那里面没有多少东西了，只余下主要的存品，”老年女教师指着墨绿色橱门说：“我这五十年来都使用这只橱。” 她用手抚摸一块浅黑色的痕迹，“颜色在这儿起了泡。这要怪一只炮仗，”老年女教师说。 “爱德温用一根线把它系在橱柜的钥匙上，在休息时把它点燃的，当时我不在这儿。要不，他是不敢干的。今天爱德温已经是磨坊街一带溪路拐角上加油站的职工了。我常常驾车去加油。他现在自然不能在加油泵旁边玩弄鞭炮了。” 我完全不晓得她有辆汽车，青年女教师想，毫无疑问，她再也不行屈膝礼了，可是以她那种年龄还蓄着时髦的短发。不过，一辆汽车呢？我真不敢相信她会有。 “喏，这儿的一些花瓶我都赠给您，女同事，”老年女教师说，“橱的上两格抽屉里塞满了花瓶。有瓷的，铬的，玻璃的，陶土的，铜的。都不大，宁可说是小瓶儿，有环，有栓，有方格的，有条纹的小瓶儿；有圆腰的，有长颈的，有弯脚的，有腰部带柄的小瓶儿。”青年女教师被对方塞了一件工艺品在手里。这是一件仿古的双耳陶瓮，上面有题词：伊比查草药利口酒。 “我把这些花瓶赠给您。”老年女教师说。 “所有的吗？”年轻的那位问。 “所有的，”年老的那位答。 “多谢。” 千万别表示反对，青年女教师心里想。我今天就可以通知看守人。叫他把抽屉打扫干净。“不过我得把纪念品带走，”老年女教师说。“您瞧见中间的抽屉了吗？里面尽是纪念品。这一切都充满着回忆啊。” 青年女教师注视老年女同事把东西一件一件地从抽屉里取出来，放进结上有墨浸了的字迹：祝贺赫德维希·埃尔韦特小姐的命名日——1952年。 从那两个孩子的角落里传来叫嚷声。女教师们转过身去一看，原来是那个先天残废的孩子用假手打男孩的头。 “喂！”老年女教师喊道，“托马斯，朗读一点什么给玛格丽特听吧。” 她对青年女教师说：“玛格丽特有时显得不耐烦。这并不奇怪，我们只好原谅她。” 老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。青年女教师走到窗口边去。 “读点别的，”玛格丽特说，“还是读那三个孩子住的房屋燃烧的故事吧。” “我前星期可是已经读过了呀，”男孩说。然而接着他还是顺从地朗读了：“三个孩子躺在屋顶小楼里的草垫上。妈妈拿着蜡烛走来，为了给孩子们一个道晚安的吻。这时最年长的孩子说，把蜡烛放下，再讲一个故事给我们听吧。妈妈把蜡烛放在草垫旁边，讲起风暴的故事，风暴在港湾里迷了路。风暴从老远老远的地方来，从黄海来。它在中国很熟悉。可是它在北海既不认识岛屿，又不认识灯塔，既不认识海岸，又不认识鱼虾，既不认识海鸥，又不认识河口……”“好啦，我说完了，”老年女教师说。“德根小姐，您可以接收这只橱了。祝您领导班级成功。我早说过，他们统统是可爱的孩子。根本上可爱的孩子。您得注意，您的放纪念品的抽屉多么快就会装满了。” 青年女教师从窗口转过身向老小姐走来，伸手给她。伸手是困难的，因为老年女教师除了沉重的公文包外，还贴身带着一些小匣和纸盒。 “再见，孩子们！”老年女教师大声说。 “再见，埃尔韦特小姐，”孩子们说。他们好像是在同声朗诵：再—见—埃—尔—韦—特—小—姐。也许班级每天都是这样向女教师告别的。 青年女教师在老年小姐的身后关上门。③托马斯在角落里念道“……风暴穿过屋顶窗口，把草垫旁边的蜡烛刮翻了……”青年女教师走到橱边，橱还是开着的。有一朵人造玫瑰花掉了下来。女教师把它拾起来。这时她发现橱子的最底层一格抽屉里有只铁皮盒。盒里装满纸条。女教师读最上面的一张纸条：埃尔韦特，灰色老乌鸦，你滚到梅勒去吞食生菜吧。在第二张纸条上有如下的韵句：啊，老天爷，请，请您惩罚老埃尔韦特！ 其余的纸条上也都写着类似的咒骂语句，是用各种文体写的，绝大多数都写得整齐清洁，就和老年女教师给他们写的那样。③托马斯念：“……草垫发出噼噼啪啪的声音。倒不是有个孩子在上面转动，而是脚底着火了……” 青年女教师砰然一声关上铁皮盒，向门口跑去。 “埃尔韦特小姐！”她中断了喊叫。她本想喊：埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西。但她又反过来想，为什么我还让她负担这只铁盒呢？也许是她故意留在这儿，留在这最底层的抽屉里的吧？可是这么多的纸条！比花瓶还多。青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去。这是基石，她想。 ③托马斯念道：“……一下子顶楼充满了烟火，母亲和三个孩子连喊带叫都来不及了。男人们从左邻右舍跑来帮忙。但是上顶楼的梯子已经烧焦了。当咆哮的风暴摇撼着燃烧的房屋……”“休息完了，小姐，”托马斯说。④青年女教师没有注意到铃声响了。 9.下列对文中画横线的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.①处作为标题，既指出全文的主要内容，又引起了读者的阅读兴趣，十分精妙。 B.②处用了借喻的手法，从教师的视角写出孩子们的情态，生动形象。 C.③处托马斯读书的声音穿插故事中，既表明时间在推移，故事在发展，也使下文托马斯的出声提醒不显得突兀。 D.④处表明此时青年女教师的注意力已被纸条的内容占据，无暇他顾，故事到此结束，也给读者留下了想象的空间。 10.下列选项中对文本内容分析不正确的一项是( ) A.青年女教师认为，老年女教师应该告诉她一些经验，而不是那些可能在理论书上读到的东西，这说明青年女教师还不完全明白教育的真谛，即身教大于言传。 B.老年女教师抚摸着橱柜门上的黑色的痕迹，为青年女教师讲述了当年学生的恶作剧，以及他如今的生活状况，寥寥数语就让读者感觉到了老年女教师作为教师的严格和宽容。 C.老年女教师留下了壁橱和所有可以留下的东西，唯独带走了纪念品，并转告青年女教师，他们统统都是可爱的孩子，说明她珍视曾经的工作生活，并对待孩子充满爱心。 D.小说多处运用心理描写，呈现出新老教师教育理念的巨大差异。文中通过新老教师物品交接，目的是引发读者对教育理念这个主题的思考。 11.青年女教师认为装着咒骂纸条的铁盒是基石，请结合文本，谈谈你对这个“基石”的理解。 12.小说具体描述了托马斯为玛格丽特读的故事内容，请简述其作用。 阅读下面的文字，完成下题。 文本一： 冯五爷 冯骥才 冯家出两种人，一经商，一念书。冯家人聪明，脑袋瓜赛粤人翁伍章雕刻的象牙球，一层套一层，每层一花样。所以冯家人经商的成巨富，念书的当文豪做大官。冯五爷这一辈五男二女，他排行末尾，几位兄长远在上海天津开厂经商，早早地成家立业，站住脚跟。惟独冯五爷在宋啃书本。他人长得赛条江鲫，骨细如鱼刺，肉嫩如鱼肚，不是赚钱发财的长相，倒是舞文弄墨的材料。凡他念过的书，你读上句，他背下句，这能耐据说只有宋朝的王安石才有。至于他出口成章，落笔生花，无人不服。都说这一辈冯家的出息都在这五爷身上了。 冯五爷二十五，父母入土，他卖房卖地，携家带口来到天津卫，为的是投兄靠友，谋一条通天路。他心气高，可天津卫是商埠，毛笔是用来记账的，没人看书，自然也没人瞧得起念书的。比方说，地上有黄金也有书本，您捡哪样？别人发财，冯五爷眼热，脑筋一歪，决意下海做买卖。但此道他一窍不通，干哪行呢？ 中国人想赚钱，第一个念头便是开饭馆。民以食为天，民为食花钱；一天三顿饭，不吃腿就软，钱都给了饭馆老板。天津的钱又都在商人手里，商界的往来大半在饭桌上。再说，天津产盐，吃菜口重，宁波菜咸，正合口味。于是冯五爷拿定主意，开个宁波风味的馆子，便在马家口的闹市里，选址盖房，取名“状元楼”。择个吉日，升匾挂彩，燃鞭放炮，饭馆开张了。冯五爷身穿藏蓝暗花大褂，胸前晃着一条纯金表链，中印分头，满头抹油，地道的老板打扮，站在大厅迎宾迎客，应付八方。念书的人，讲究礼节，谈吐又好，很得人缘。再说，状元楼是天津卫独一家宁波馆，海鱼河虾都是天津人解馋的食品，在宁波厨子手里一做，比活鱼活虾还鲜。 故此开张以来，天至满堂，晚上一顿还得“翻台”，上两拨客人。眼看金河银河，往钱匣子里流，冯五爷心花怒放。 可日子一长，赚钱并不多。冯五爷纳闷，天天一把把银钱，赛一群群鸟飞进来，都落到哪儿去了？往后再一瞧账，哟，反倒出了赤字！ 一日，一个打宁波来帮工的小伙计，斗着胆子告诉他，厨房里的鸡鸣鱼肉，进到客人嘴里的有限，大多给厨子伙计们截墙扔出去，外边有人接应。状元楼有多少钱经得住天天往外扔？ 冯五爷盛怒之后，心想自己嘛脑袋，《二十四史》背得滚瓜烂熟，能拿这帮端盘子炒菜的没辙？这就开刀了。除去那个打宁波老家带来的胖厨子没动，其余伙计全轰走，斩草除根换一拨人，还有后院墙头安装电网，以为从此相安无事，可账上仍是赤字，怎么回事？ 又一日，住在状元楼邻近一位婆子，咬耳朵对他说，每天后晌，拉报车一到，一摇铃铛，打状元楼里抬出的七八个土箱子，只有上边薄薄一层是垃圾，下边全是铁皮罐头、整袋成鱼、好酒好烟。原来内外勾结，用这法儿把东西弄走。这不等于拿土箱子每天往外抬钱吗？冯五爷赶在一个后晌倒垃圾的时候，上前一查，果然如此。大怒之下，再换一拨人。人是换了，但账本上的赤字还是没有换掉。 冯五爷不信自己无能。天天到馆子瞪大眼珠，内内外外巡视一番，却看不出半点毛病。文人靠想象过日子，真落到生活的万花筒里，便是“自作聪明真傻瓜”。状元楼就赛破皮球，撒气露风，眼瞅着败落下来。买卖赛人，靠一股气儿活着，气泄了，谁也没辙。愈少客人，客人愈少；油水没油，伙计散伙。饭厅有时只开半边灯了。 冯五爷心里只剩下一点不服。 再一日，身边使唤的小僮对他说，外头风传，状元楼里最大的偷儿不是别人，就是那个打老家带来的胖厨子。据说他偷瘾极大，无日不偷，无时不偷，无物不偷，每晚回家必偷一样东西走，而且偷术极高，绝对查看不出。冯五爷不肯相信，这胖厨子当年给自己父亲做饭，胖厨子的父亲给自己爷爷做饭，他家的根早扎在冯家了。倘若他是贼，谁还会不是贼？ 但是，冯五爷究竟干了两年的买卖，看到的假笑比真笑多，听到的假话比真话多，心里也多了一个心眼儿了。当日晚上，状元楼该关灯闭门时候，冯五爷带着小僮到饭馆前厅，搬一把藤椅，撂在通风处，仰面一躺，说是歇凉，实是捉贼。 等了不久，胖厨子封上炉火，打后头厨房出来，正要回家。他光着脑袋一身肉，下边只穿一条大白裤衩，段拉一双破布鞋，肩上搭一条汗巾，手提一盏纸灯笼。他瞅见老板，并不急着脱身离去，而是站着说话。那模样是说：您就放开眼瞧吧！ 冯五爷嘴里搭讪，一双文人的锐目利眼却上上下下打量他，心中一边揣度——这光头光身，往哪儿藏掖？破鞋里也塞不了一盒烟呵！灯笼通明雪亮，里头放点嘛也全能照出来。裤衩虽大，但给大厅里来回来去的风一吹，大腿屁股的轮廓都看得清清楚楚，还能有嘛？是不是搭在肩上那条擦汗的手巾里裹着点什么？心刚生疑，不等他说，胖厨子已把汗巾从肩上拿下，甩手扔给小僮，说道：“外边都凉了，我带这条大毛巾做什么，烦你给搭在后院的晾衣绳上吧！”说完辞过冯五爷，手提灯笼，大摇大摆走了。 冯五爷叫小僮打开毛巾，里头嘛也没有，差点冤枉好人。 可是转天，这小僮打听到，胖厨子昨晚使的花活在那灯笼上。原来插洋蜡的灯座不是木头的，而是拿一块冻肉碹的，这块肉足有二斤沉！可人家居然就在冯五爷眼皮子底下，使灯照着，大模大样提走了，真叫绝了！冯五爷听罢，三天没说话，第四天就把状元楼关了。有人劝他重返文苑，接着念书，他摇头叹息。念书得信书。他连念书的人能耐还是不念书的人能耐都弄不清，哪还会有念书的心思？ （选自冯骥才《俗世奇人》） 文本二： 天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关，冠之总名《俗世奇人》耳。 （摘编自冯骥才《俗世奇人·序》） 13.下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是( ) A.“别人发财，冯五爷眼热，脑筋一歪，决意下海做买卖”，说明冯五爷开饭馆没有经过任何考虑，注定了后面的失败。 B.冯五爷为开“状元楼”做足了准备，却没想到自己的后厨出现了问题，这说明读书人确实不适合经商。 C.胖厨子只是文中的次要人物，却对故事情节的发展有着关键作用，推动了情节发展，与主人公形成对比。 D.“冯五爷听罢，三天没说话，第四天就把状元楼关了”，是因为胖厨子辜负了他，觉得再也没有什么人可以相信了。 14.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说首段详细地介绍了冯五爷及其家庭背景，交代了冯家不是经商就是读书，为后文冯五爷弃文从商做铺垫。 B.小说运用对比手法，将冯五爷的文采过人与后文的经商失败做鲜明对比，凸显小说主题，具有深意。 C.小说语言生动活泼，作者多次运用比喻、拟人等修辞手法及独具天津特色的方言，使小说生动有趣。 D.冯五爷在小说结尾处的表现，说明他对读书人的能耐持怀疑态度，对自己的未来选择充满迷茫与无奈。 15.请根据文中对冯五爷的描写，结合其“念书”“经商”经历，简要概括人物特征。 16.《冯五爷》是冯骥才小说集《俗世奇人》中的一篇，请结合文本一、二，从“俗世”与“奇人”的角度作简要赏析。 答案以及解析 1.答案：C 解析：A.“表现了二位老人炫耀的心理”错，“到家已经不早，两位老人兴奋得很，连夜告诉左邻右舍”，两位老人是兴奋； B.“这是因为他想为父母买一头牛的愿望落空了，想着如何再为家里做些贡献”错，“不情不愿地回家”是因为给父母买牛的愿望落空，内心懊恼气愤； D.“逃也似地走了”不是因为“怕祖孙三代对自己一再感谢”，而是与他撒谎的不安和把钱拿出去的慌乱有关。 故答案为：C。 2.答案：B 解析：B.“还能暗示当时的社会环境，揭示出小说的主旨”错。“东边山峰上那一轮血红的旭日还没驱尽晨雾的时候”只是自然环境描写，暗示社会环境过分拔高，且自然环境不能揭示小说主旨 故答案为：B。 3.答案：①报施指师长给张文安的一千元，这是对有贡献的战士的报施；②张文安想给父母买一头牛，这是儿子给父母的报施；③报施还指张文安把钱送给了前线战士陈海清的家属，这是对为国离家，捐物奉献的抗日战士的报施。 解析：①浅层含义。张文安得了无法治愈的疙瘩病，请了长假，“师长给了他一千元盘缠”，这笔钱是作为对有贡献的战士的报施。因此报施指师长给张文安的一千元； ②再浅层含义。“回家路上他盘算着钱的用途，他一直想着买一头牛回家，给两位老人家一种难以形容的惊喜”，张文安想给父母买一头牛，这是儿子给父母的报施； ③深层含义。陈海清是张文安的同乡，“上了前方，带着四匹驮马、一个伙计”，四匹马都死了，他“要给驮马报仇，不把鬼子打出中国去他不回家”。回家后的张文安被问及陈海清的情况时撒了谎，说陈海清一切都好，尤其面对找来询问情况的陈海清的老母、病妻和儿子，张文安为了安慰他们，把自己的一千元钱当做报施送给了前线战士陈海清的家属，这是对为国离家，捐物奉献的抗日战士的报施。 4.答案：观点一：张文安是主要人物。①从情节上来看，全文的主要情节都是围绕张文安来展开的；②从篇幅上来看，写张文安的篇幅较多。③从主旨上来看，张文安最后把钱给了陈海清家人，凸显了对有贡献于国家的战斗英雄的肯定。观点二：陈海清是主要人物。①从情节上来看，主体内容是围绕陈海清的下落展开的；②从人物上来看，乡人的关注，张文安最后把一千元钱给了陈海清家人，都从侧面体现了张海清爱国奉献精神的伟大和感人；③从主旨上来看，陈海清的下落让众人挂念，张文安也把一千元钱给了其家属，凸显了对有贡献于国家的战斗英雄的肯定。 解析：观点一：张文安是主要人物。 ①从情节上来看，全文的主要情节都是围绕张文安来展开的。小说写张文安因病请假回家，带回一千元想给父母买头牛；接着写乡邻来看他，向他询问情况，尤其有人询问陈海清，张文安撒了谎，怕人嘲笑自己什么也不知道，于是说他一切都好；后来张文安去市场买牛，发现一千元根本买不了牛，回来途中遇到陈海清一家，他不仅安慰对方说陈海清是个英雄，还把一千元当做陈海清带给家人的钱送给了他们。 ②从篇幅上来看，写张文安的篇幅较多。文章就是从张文安的视角来写的，全文基本都在写他的所见所闻、所思所感、所做所为。 ③从主旨上来看，张文安之所以把钱给了陈海清家人，是基于对陈海清的崇敬，他带着自家的四匹马和一个伙计上了战场，抛家舍业去打日本鬼子，两年了都没有消息，一家人都很担心。张文安把钱送给他们，凸显了对有贡献于国家的战斗英雄的肯定。 观点二：陈海清是主要人物。 ①从情节上来看，虽然出场人物是张文安，但主体内容是围绕陈海清的下落展开的，先是有人询问陈海清的情况，后面陈海清的家人也跑来问张文安陈海清的情况，所以小说主要内容与陈海清有关； ②从人物上来看，同乡关注陈海清，是因为他“带着四匹驮马、一个伙计”去打日本鬼子，乡人很敬佩他；张文安最后把一千元钱给了陈海清家人，也是出于对英雄人物的敬仰和赞颂。这些都从侧面体现了张海清爱国奉献精神的伟大和感人； ③从主旨上来看，陈海清的下落让众人挂念，表明人们对这样的抗日英雄的崇敬；张文安也把一千元钱给了其家属，同样出于对他的认可。小说凸显了对有贡献于国家的战斗英雄的肯定。 5.答案：C 解析：本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“才让他避免了同徐呆子一样的结局”分析不当。高北溟和徐呆子性格不同，面对人生困境的处理方式也不同，废科举后，高先生采取了开设私塾、挂牌行医看眼科等行动来应对困境，所以高先生不会有和徐呆子一样的结局。故选C。 6.答案：D 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。D.“批判了当时社会对读书人的摧残”错，“有一姓徐的呆子……死在街上了”，徐呆子的死可怜又可鄙，通过对徐呆子的丑态和死的描绘，有力地批判了迂腐僵化的思维，突出了与时俱进的主题。故选D。 7.答案：①富有文才。 ②知恩图报。 ③善于变通。 ④做事认真。 ⑤为人正直。 ⑥胸怀抱负。 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 从“有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生”可见谈先生非常认可他的文才。 从“谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚”可见他感激谈先生对他的帮助，是个知恩图报之人。 从废科举功名路断后他“开设私塾”“挂牌行医看眼科”，后又读被人看不起师范，“但这在高北溟这里是一条可行的路”，可见他面对困境，善于变通。 从“高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟”可见他做事认真。 从“同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很方”可见他为人正直。 从“高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。都是述怀抱、舒愤懑的词句”可见他胸怀抱负。 8.答案：①情节淡化。小说没有强烈的矛盾冲突和惊心动魄的场面，描写生动细腻，人物形象栩栩如生，给读者以强烈的情感震动。 ②文辞高雅，如“长歌当哭，其声冤苦”“泣读之后，忧心如焚”。诗一样的语言，颇具抒情性，便于表现知识分子的生活。 ③小说叙事简洁，节奏舒缓。全文围绕高鹏这一主要人物来选材，但叙述过程都很简洁，往往几句话就完成叙述，转换到下一件事情的叙述上了。 ④景物描写优美，富有诗情画意，如最后对四合院的描写，衬托人物的品性。 解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 9.答案：B 解析：本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“②处用了借喻的手法”错误，②处“只见粗蓝布裤和绒线衫在你推我挤，几乎看不见面孔”使用的是借代的手法，用“粗蓝布裤和绒线衫”代指孩子们，而不是借喻。 故选B。 10.答案：A 解析：本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“这说明青年女教师还不完全明白教育的真谛，即身教大于言传”错误，青年女教师希望老年女教师分享经验，不能直接表明她不明白“身教大于言传”的教育真谛，文本中并没有足够的依据表明青年女教师完全不明白这个道理，只是表现出她对老年女教师分享实际经验的期待。 故选A。 11.答案：①“基石”代表对教育的反思。铁盒中的咒骂纸条让青年女教师意识到教育并非只有可爱一面，促使她反思自己的教育理念。②象征新起点。是她开启新教育生涯的重要提醒，让她更深入地理解学生。③寓意传承与改变。提醒她在继承中不断改进教育方法。 解析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力， 文中青年女教师最初觉得孩子们“又粗野，又可爱”，看到铁盒中的咒骂纸条后，她的认知发生了变化。如老年女教师说孩子们“统统是可爱的孩子”，但纸条却显示出学生对老师的不满，这让青年女教师意识到教育并非只有可爱的一面，促使她反思自己对学生的看法和教育理念，明白教育是复杂的，不能只看到表面的可爱。“青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去，这是基石，她想”，青年女教师刚接手老年女教师的橱柜，开启自己的教育生涯，此时发现铁盒，这成为她新旅程的重要提醒。铁盒的存在让她更深入地理解学生，明白学生可能有不同的情绪和行为，不能简单地以可爱或不可爱来定义。这为她今后的教育工作提供了新的视角和方向，是新起点的象征。“埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西”，铁盒是老年女教师留下的，它既代表着过去的教育经历，也提醒青年女教师在继承中不断改进教育方法。青年女教师看到纸条后，没有立刻把铁盒还给老年女教师，而是放进放纪念品的抽屉，这意味着她接纳了过去的经验教训，准备在传承的基础上做出改变，探索更适合学生的教育方式。 12.答案：①丰富情节。使小说内容更充实，增加可读性。②暗示主题。与新老教师交接呼应，暗示教育的传承与变化。③引发思考。故事中的情节引发读者对教育问题的思考。 解析：本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 如故事中描述“三个孩子躺在屋顶小楼里的草垫上，妈妈拿着蜡烛走来，为了给孩子们一个道晚安的吻……风暴从老远老远的地方来……”等，这些具体的情节让读者仿佛身临其境，感受到故事中的场景和氛围。与单纯的新老教师交接橱柜的情节相比，这个故事的加入丰富了小说的内容层次，使读者在阅读过程中有更多的情节可品味，避免了情节的单调，从而增强了小说的吸引力。 新老教师交接橱柜象征着教育责任的传递，而故事中妈妈给孩子们讲故事，就如同老教师对学生的教导。风暴带来的意外如蜡烛被刮翻、草垫着火等，象征着教育过程中可能出现的意外情况。新教师接手后，面对铁盒中的纸条，如同面对教育中的新问题。这与故事中的意外情况相呼应，暗示教育需要在传承的基础上不断适应变化，解决新出现的问题，才能更好地引导学生成长。 故事中孩子们面临的危险和困境，如“草垫发出噼噼啪啪的声音……顶楼充满了烟火，母亲和三个孩子连喊带叫都来不及了”，让人联想到学生在教育过程中可能遇到的问题。人们从左邻右舍跑来帮忙，但上顶楼的梯子已经烧焦了，这也让人思考在教育中，当出现问题时，应该如何有效地帮助学生。同时，这个故事与新老教师交接的情节相结合，促使读者思考教育的传承与创新、教师与学生的关系等多方面的教育问题。 13.答案：C 解析：A项，“冯五爷开饭馆没有经过任何考虑”不准确，冯五爷参考“天津产盐，吃菜口重，宁波菜咸，正合口味”等特点，冯五爷拿定主意，开个宁波风味的馆子，是经过考虑的。B项，“读书人确实不适合经商”没有依据。D项，“冯五爷听罢，三天没说话，第四天就把状元楼关了”既因为胖厨子辜负了他，更因为自恃为读书人，却在眼皮底下被人耍骗，不禁迷茫困惑。“觉得再也没有什么人可以相信了”。文中无依据。 14.答案：C 解析：C项，“拟人”修辞手法在文中未体现。 15.答案：①天资聪颖，才华横溢。相貌堂堂，擅长舞文弄墨，是家族“念书”的希望。 ②心高气傲，盲目跟风。心气高，虽文才不凡，但他看见别人发财，也眼热跟风，决意开饭馆。 ③用人失察，养虎为患。虽有锐目利眼却难察人心，看不清真相，祸害自己。 解析：题干中“念书”“经商”提供信息。作为读书人：冯五爷“出口成章，落笔生花，无人不服”，才华横溢；又颇具文人之相，“他人长得赛条江，骨细如鱼刺，肉嫩如鱼肚，不是赚钱发财的长相，倒是舞文弄墨的材料”；“都说这一辈冯家的出息都在这五爷身上了”可得出他是家族“念书”的希望。由读书人转为经商者：冯五爷盲目跟风，眼热开饭馆。作为经商者：冯五又有很多问题，自恃为读书人，用人不察，出现问题以开除潦草结束，却不能发现问题症结之处，最终养虎为患，祸害自己。 16.答案：①“俗世”是指小说所写的市井俗事，为读者展示的是天津卫一家酒楼里的世俗民生，及生活在其间的一群俗世之人。 ②“奇人”指小说的主人公冯五爷，他出生大户人家，出口成章，落笔生花，无人不服；因家境变迁、环境影响弃文从商，最终落得狼狈不堪。 ③“俗世”衬托“奇人”，作为读书人的冯五爷受外界物欲影响，在精神世界中迷失，陷入迷茫、无奈的悲剧，具有深刻的社会意义。 解析：冯骥才先生的《俗世奇人》以清末民初天津卫的市井民间生活为背景，创作素材多来自流传于津门的民间传说。小说选材上，所写的都是市井俗事，语言上，通俗、具有鲜明的天津方言特色。“奇人”指的是从精神内涵上看，小说写的是主人公冯五爷这一人物从“念书”到“经商”，从精神世界到物质世界过渡的失败。读书人应以书为信仰，不受外物干扰，但是冯五爷之所以到最后“连念书的人能耐还是不念书的人能耐都弄不清”，是因为家境变迁、环境改变而放弃自己的精神追求，浮躁、跟风，最终元气大伤。同时，俗世之中还有一些小人物如状元楼里偷鸡摸狗的伙计们，用他们来衬托“奇人”，又以俗世之“物欲”衬托读书之“信仰”，具有深刻的社会意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高考语文二轮复习文学类文本阅读精练（1） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方。那里不适合人类居住，可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们也懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿，是造原子弹的。” 原子弹的赫赫威名谁不知道，它不用爆炸，就能把人震得昏头转向。 父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，②屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。相比来说，我们更喜欢作文课。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。他坚持让我们每周写一篇作文，他在命题作文前常常给我们讲故事，启发我们，然后望着窗外随意给我们出作文题目。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。在一次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊： “山前该有一棵树！” 胡老师望着我们，然后又望望窗外说，同学们，真不该让你们在没有树的地方成长。可是，没有办法，你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。 那次关于树的作文课，让我们想起了那棵山下绿洲的胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 胡老师说：“山上没有水，树不能活。” 同学们喊：③“山上没有树，人不能活。” 没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，要去为我们移那棵胡杨树了。 胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。那是个好地方，如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。树栽在操场中央，既不耽误我们围绕着大树跑步，也可以给我们带来休息的荫凉。 从此，我们开始每天关注着胡杨树的消息，我们盼望着它能发出嫩芽，长叶，然后一树绿荫，到了秋天一树金黄。可是，都万物生长了，它还没一点变化。我们的胡杨树怎么就不生叶呢？胡老师说，人挪活，树挪死呀，可能挪死了。我们当然不敢相信，那么一棵粗壮的树怎么会挪死呢？大伙就闹着让胡老师想想办法，救活那棵树吧。 胡老师想了一下，然后眉毛舒展了。说今天晚上所有的男同学到胡杨树下集合。……可是童子尿不起作用啊。 胡老师又让我们围绕胡杨树站好，他教会了我们一首诗，说是给胡杨树精神鼓励。在他的引领下我们面对胡杨树诵咏：“东门之杨、其叶牂牂。昏以为期，明星煌煌。东门之杨，其叶肺肺。昏以为期，明星晢晢。” 长大后，我们知道这是《诗经·国风》中的《东门之杨》。朱熹认为这是一首男女约会而久候不至的诗，胡老师把诗的含义改了，变成了我们和树的约会。 胡老师再一次给我们上作文课时，他让我们写一写眼前的胡杨树。他启发我们，不要再纠结胡杨树是否发芽、长叶的问题，因为胡杨树是一种伟大的树，它“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老师还说，胡杨树即便死了，也会在我们山前耸立千年。 胡老师的这段话让我们震撼，有一种激情在心中激荡，这让我们无所畏惧。这时候，开山的炮声又响了，有石头落在了我们的屋顶，犹如战鼓。听到房顶的咚咚声，大家都会心一笑，齐声背诵我们学过的课文：“一鼓作气，再而衰，三而竭……” 就在大家认为“三而竭”时，只听“轰”的一声，第四下来了，声音巨大而又沉闷。…… 一块碗口大的飞石击穿教室的屋顶，直击胡老师的头部，胡老师死在讲台上。胡老师死后，我们发现胡杨树完全枯萎了。 后来，我们没有忘记那棵死去的胡杨树，我们坚信它死后一千年不倒。那是我们的故乡树，也留下了乡愁。我们远远地就看到了它的身影。它已死去几十年，细枝已经被风掳去，只剩下粗壮的枝干，像一尊神秘的树雕。 我们当然没忘记去看望胡老师。让我们惊喜的是，在胡老师的孤坟边真的长出了一棵胡杨树。我们围成一圈坐在树下，背诵那段《诗经》： ④“东门之杨，其叶牂牂。昏以为期，明星煌煌。东门之杨、其叶肺肺。昏以为期，明星晢晢。” （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.神秘的天山深处、神秘的石头、小弟弟神秘的语气，小说一开头就为全文营造了神秘的气氛。 B.当胡老师望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，可以看出，胡老师出作文题并不是随意的。 C.当得知胡杨树可能因挪动不能存活时，大伙就闹着让胡老师想办法救活它，这似乎是胡闹，但更是对老师的信任。 D.整篇小说以想象树、寻找树、移动树、滋养树为线索，述说了一个新疆建设兵团建设边疆的故事。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) A.句子①以口语化的语言开头，仿佛一个孩子的语气，这提示了下文将是以孩子的视角来叙述的。 B.句子②语义上既呼应了前文这是一个荒山秃岭寸草不生的地方，又给下文胡老师的突遭横祸作了铺垫。 C.句子③同学们的喊话模拟了胡老师说话的句式，活灵活现地表现了孩子们学嘴学舌的顽皮可爱，也表现了孩子们对拥有一棵树的渴望。 D.句子④与前文形成呼应，表现出“我们”对胡老师深深的怀念以及对当年胡老师不明白此诗真正含义的理解。 3.划框的句子：我们喊“山前该有一棵树！”，为什么是“该”有一棵树？请结合文本简要分析。 4.本文的作者曾说“当我动笔写一棵树时，我才发现，我写的不仅仅是树，原来也是人”。请你以胡老师为例，说说你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下题。 憨人宋大年 付桂秋 在靠山镇的宋家屯，宋大年是出名的憨子，可他家的狗却邪乎，除了他两口子，见谁都汪汪叫。连他弟弟大壮都埋怨狗不认亲。大年就怼他，还不是你跟抗联走后它才凶你的？你们这些人身上带着杀气，怨它啥。 这天镇长下来视察，刚走到宋大年家门口，就听“汪”的一声，一道黑色闪电直扑过来，吓得他一个急转身，大步跨上旁边的磨盘。保长宋金山捡土坷垃就打，大黑狗却不理他，围着磨盘跟镇长对峙，汪汪叫。 宋金山急得跳脚骂，大年，你快滚出来！ 宋大年跑出来时，镇长的裤腿子已被狗叼住了，脸吓得煞白。他大喝一声：二孩儿！于是上去拉住黑狗。 见镇长裤腿被扯开个大口子，保长宋金山的汗就下来了，一捅宋大年说，闯祸啦！拽着他一起给镇长赔礼。镇长却手捂心口喘息着问，这狗总这么凶？ 没等人回答，大黑狗怒目伸脖又冲他使劲儿汪汪几声。 镇长一拍大腿，说真是得来全不费工夫啊，这家伙，我要了。 宋大年和宋金山对视一眼，扭头问镇长：啥？ 镇长说这狗我要了，你就说多少钱吧。 宋大年愣怔半天，瞪着眼睛说，三叔，多少钱我也不能卖呀。宋金山说，是的呢，可人家……镇长说你俩嘀咕啥？我一镇之长花钱买你狗还不行？他摸摸衣兜，说这四块大洋全给你。 憨子垂着个脑袋不吭声儿。宋金山说，镇长啊，这狗，是他儿子投生的。 镇长用手点着保长，说你真是睁着眼睛说瞎话呀，唬我？ 保长说，哎哟喂镇长，借我俩胆儿也不敢哪。八年前，他家母狗折腾两天两宿也没下出崽儿来，两口子都忙活狗呢，两岁多的儿子在屋里吃蚕豆卡着了。那边孩子倒地，这边狗也落了地，狗妈和一窝狗崽儿只剩它一个。这两口子就把它当儿子养了，取名“二孩儿”。 镇长听他说得有鼻子有眼儿，见宋大年也哭丧个脸子，就说，也罢，该着这狗没享福的命。我再给日本人物色吧。 一行人走出半里地，宋大年突然追上来悄悄拉宋金山衣襟，说三叔，你知道镇长给日本人要狗干啥不？宋金山压着嗓子说，帮军需库炮楼子打更。宋大年说那行啊。宋金山照他屁股就一脚，说你这憨种！ 镇长回头问，想通了？宋大年嗫嚅着上前，说能吃官粮算它有福，不过您得答应我隔三岔五当走亲戚走动看它去。 镇长说那还算事儿？牵来吧，我送你去见日军。 改天大年媳妇从娘家回来，一进屯子就有人给她道喜，说一条狗不但换了四块大洋，还让你攀上官亲了。 到家看狗真没了，她就破口大骂憨子，这个混球！起身去找保长闹。 宋金山拉个脸子，说我已经拦下了，是你家憨子硬要卖嘛。真是一母生九子，九子各不同，老二鬼精却懂忠孝，能卖掉豆腐坊投奔抗联，老大人憨却管钱叫爹，卖狗儿子帮日本人做事。祖宗的脸都让他丢尽了。 这天宋大年两口子挑担甜杏赶集，可一上午也没开张。媳妇就说，总觉着后脑勺被人剜。他说剜就剜吧，反正也不疼。媳妇湿着眼睛给他一杵子，说死憨子没心没肺。眼睛剜人肉是不疼，我心疼！ 宋大年说抹啥泪儿？它在家吃刷锅水拌剩饭，啃块骨头就过年了。在那儿天天大鱼大肉，富贵着呢。 旁边人说可不吗，老话说打狗看主人，现在反过来了，多长脸的事儿。 宋大年挑起担子就走，说咱不卖了，拿去看二孩儿。媳妇说我摘杏是为卖钱，可不是给日本人的。他说扔了不如跟他们近乎近乎，再说我还给二孩儿带你做的饼子了呢。 媳妇瞪他一眼，说二孩儿不吃饼子也忘不了我。宋大年说还真是，别看日本人好吃好喝供着，可除了我，它还是冲谁都汪汪叫。 媳妇说，那日本人不会打它吧？ 宋大年乐了，说日本人就要它汪汪叫呢。那么大的地方，除了一个探照灯，只有十五个日本兵没日没夜把守，其中还有两个腿脚不利索的。咱二孩儿越邪乎他们才越省心。 …… 明收暗抢，刚集完官粮日本人就进山扫荡，远远近近的枪炮声吓得人们大白天都不敢出门。 日本人收兵后的第二天，天刚黑透，靠山镇军需库炮楼子就爆炸了，火光冲天。三里地外的宋家屯看得清清楚楚。 次日天蒙蒙亮的时候，保长宋金山就推开了宋大年的房门。见他正和衣躺炕上独自发呆，就坐他身边，说，三叔错怪你了。 宋大年依旧木着没反应。 宋金山看他一眼，又说，昨天下晌，我在村头关帝庙那儿看见大壮和那个带他走的杨营长了。大年扫他一眼。他接着说，天刚擦黑儿，我又看见你去镇子那边了。三叔不傻。有那么机灵的二孩儿在，炮楼子哪就那么容易给端了。 宋大年身子一紧，滚了滚喉结，鼻涕眼泪泉水般涌了出来。他拉着宋金山就哭开了，说眼下山里没吃没穿弹尽粮绝了，大壮说必须趁日本人最得意的节骨眼儿拿下军需库。起先哪，我只是想借看二孩儿的机会帮大壮他们打听消息，可想不到日本人把狗链焊死了。三叔啊，是我亲手把沾卤水【注】的饼子喂了二孩儿呀！ 一阵风从已经关不严的窗棂缝里吹进来，吹来的风中还带着没有消散的火药味，与屋中仍残留的二孩儿的味道交织着，融合着…… (有删改) 【注】卤水：具有一定毒性，过量食用会致死。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说借宋大年怼弟弟的话交代出弟弟的身份，为故事发展铺展出时代背景，也避免了平铺直叙的乏味，十分巧妙。 B.宋大年卖狗后，乡亲们给他们道喜，还说“多长脸的事儿”，带有讥讽的话语表现出人们对日寇和谄媚者的痛恨。 C.小说反复强调大黑狗对除宋大年夫妻以外的人“汪汪叫”，既写出了大黑狗的凶猛，也暗示了大黑狗必死的原因。 D.小说以大量充满乡土气息的对话来讲述故事，既使人物形象鲜明饱满，又推动了情节发展，不蔓不枝，主题突出。 6.关于文中宋大年卖狗的部分，下列说法不正确的一项是( ) A.文中写镇长被闪电般直扑过来的大黑狗吓得脸煞白，主要是为了凸显镇长胆小的形象。 B.镇长看中了大黑狗“怒目伸脖”的样子，想要买来送给日本人，引出了后面的故事情节。 C.保长交代了大黑狗的来历，凸显了宋大年对狗的深厚情感，与后文毒杀狗形成鲜明对比。 D.该部分侧重以细节来描写宋大年，“愣怔半天”“垂着个脑袋”等表现出他憨厚的性格。 7.宋大年杀狗帮助大壮炸掉日军军需库炮楼子虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合乎情理。请结合文本简要分析。 8.有人认为，本文最后一段可以删除，你是否赞成？请结合全文，谈谈你的看法。 阅读下面的文字，完成下题。 凤凰游记 沈汉涛 初识凤凰古城，我是读沈从文先生的小说而知道湘西有这个美丽的地方。沈从文的小说有不少是以凤凰古城为背景而创作的。我喜欢他小说散文般优美的语言和曲折动人的故事。尽管许多年过去，湘西凤凰古城民俗风情如同木刻画般深深地镌刻在我的脑海里，怎么也挥之不去，不时撩拨我的好奇心，恨不能立即起程到那里探访一番。 2023年3月13日，我们一行六人终于如愿以偿乘高铁向湘西凤凰古城进发了。飞驰的高铁窗外，夕阳西下，薄雾冥冥，山川蒙蒙。我们抵达凤凰县城时，已是华灯初照，皓月当空，夜色醇厚。我们顺着宾馆前右边的台阶下到沱江江边。沱江发源湘黔交汇禾库都沙南部山峡谷中，全长130多公里。历经长途跋涉来到凤凰古城，或许爱恋这里的山川美景或许被好客的苗家、土家族挽留，它在这里轻盈荡漾，波澜不惊，平静而温和，又依依不舍地画了个漂亮的曲线，然后与古城挥手而别，向着远方朝着下游汇入水势充沛的沅江。 次日早晨、薄雾散去，我们兴致勃勃地又来到沱江。白天看沱江与夜晚大不一样。沱江好似苗家的少妇洗夫粉登、器出素而朝天的自然本色，别有一番美丽动人的风韵。江面宽五六百米，碧水安澜，水尤清洲。成群结队的鱼灯在水草中嬉戏，闻脚步声，椒尔远逝，又往来翕忽，似乎与游人相乐。江面间隔五六百米便有道蓄水拦水坝。有几条船舫在水中漂动，不时传来孩子们咯咯的欢笑声。两岸房舍门店依山傍水，错落有致、南岸江边竖着一架高大的水力风车，随着水流汩汩地缓慢转动。还有几处遗存上百年的吊脚楼屹立在水边，水面映出弯弯曲曲的倩影，好像向人们诉说着往事的悲欢和未来的心愿。 我们觅寻到沈从文故居的指路牌。“我明白你会来，所以我等你。”这是沈从文先生小说人物口语，被借作指路语、用深蓝漆刷写在粉墙上。大约行走了三百多米。沈从文故居耸立在眼前：灰墙青瓦，飞檐翘角；门前宽敞，向阳而居。说不上高大宏伟，但古朴端庄，卓尔不凡。故居前后两重，中间天井，天井两旁是厢房。举目望去，只见后重敞开式厅堂中供奉着沈从文先生的半身雕像。先生慈眉善目，面含微笑，笑看人间烟火。厅堂两侧是卧室。我们从右边卧室出来，正巧遇见两位三十多岁的女士在雕像前忙碌拍摄视频。年轻的女士用手机拍摄，另一个女士旁若无人吟道；“那个人也许永远不会回来了，也许明天回来。”吟诵者温婉而带有东北普通话腔调的口语，别有一番韵味入心入耳。我会意地笑了。先生，您好福气，在您走后，还有成群结队的游客来看望您，有人不辞辛苦特意从东北大老远赶来，在您身边吟诵您的语句，您听到没有？这是您的骄傲，也是凤凰古城的荣耀。 我们走过天井进入左厢房，门额上标注着书房字样。我读过沈从文先生的传记，知道他十三岁外出当兵，后离开军队，辗转到北平求学。“开始进到一个永无毕业的学校，来学永远学不完的人生。”在胡适、徐志摩等人的提携帮助下，开始了文学创作，从此一发而不可收，立即红遍大江南北。其间办过报，抗战时期还在西南联大任过教授，后长居北京。自1924年他从凤凰古城走出后再也没有回来过。但沈从文先生在异地他乡从未忘记家乡湘西凤凰古城，不断用手中的笔来描绘编织着家乡风土人情和美丽动人的故事。房间十多平方米，靠门右边窗台下是书桌和座椅，桌上摆放着毛笔和砚台，还有一叠稿纸。好像沈先生写完文章撂下笔刚起身离开一样，室内还留有他的温度。墙壁玻璃框中镶嵌着沈从文先生的手迹文稿。我十分偏爱有温度的原始手书文字，这是不可多得的稀缺资源，透过文字可以看见先生心里荡漾着明明灭灭的精神风采，使人获得一种清新别致的审美愉悦，给人一种醍醐灌顶式的思想启迪。我感兴趣地凑上去仔细端详，有的是书信，更多的是文学作品初稿，蝇头般娟秀的毛笔字行如流水，结构错落有致，点划轻重有度，是无可争辩的上乘书法。文稿修改的手迹清晰可辨，有字，有词，甚至有段落，更改重来，毫不含糊。有的字句修改后又再修再改，从文稿上可以读出先生认真严谨的创作态度，这就是人文素养，人文素养是装不出来的，这需要文化修炼的底蕴——韧劲和定力。 我们从书房出来又步入前栋左边厢房中，厢房里陈列柜里摆放着沈从文解放前各个时期的文学作品和解放后从事古代服饰研究的文稿书籍。四周墙上挂满了沈从文的生活照。我和游客徜徉其中。一个苍颜白发长者边看边赞叹道：“这老先生不简单，写这么多书。” “当然。”我说，“这叫功夫。” 长者望我点了点头，忽然说：“纸墨胜于金石也。”这是个深藏不露的智者。我们相视一笑…… 沈从文成功出彩，无疑是非同凡响。我想；文学创作是漫长孤独的长路，是踽踽独行的旅程，如果他没有在中国传统文化长河中浸浴过，如果没有亲身经历社会底层的磨砺体验，如果没有对生活的用心观察和积累，他能不能写出声名远播经典永流传的《边城》等宏篇文著？我知道这是多余的话。在岁月如流的荒原上，跋山涉水前行的总是坚强不屈勇者的背影。我又问；是凤凰古城造就了沈从文，还是沈从文成就了凤凰古城？这是难以言说的事。他（它）们就像两块出土的中国古铜镜一样，拂去历史的尘埃，在灿烂的阳光下熠熠生辉，你照耀着我，我反射着你，相得益彰，共生共荣。只要世界在，将永恒！ 先生，我知道我来晚了，请接受远方慕名而来的晚辈的迟到敬意！ （有删改） 9.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是( ) A.“我”向往湘西凤凰古城的民俗风情，而探访使“我”领略到古城民俗风情之美，并对人与自然的关系有了更深刻的思考。 B.故居中女游客旁若无人地吟诵沈从文作品中的语句并拍摄视频，让“我”为先生高兴的同时也暗藏些许不满，因为女游客没有顾及他人感受。 C.“我”仔细端详先生的手迹文稿，娟秀的毛笔字是十分上乘的书法，文稿被反复修改，可见先生认真严谨的创作态度。 D.长篇小说《边城》描绘了湘西“世外桃源”般的美好图景，叙述了美丽忧伤的爱情故事，小说的成功源于沈从文在湘西社会底层的磨砺体验。 10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.文中描绘沱江景物有条不紊，按照从黑夜到白天、从整体到部分、从江面到江岸的时空顺序，使沱江风物清晰地呈现在读者眼前。 B.文章在描写书房环境之前，插叙了沈从文从当兵、求学到进行文学创作的经历，沈先生在异地求索奋斗，但从来不曾忘记家乡凤凰。 C.在书房中“我”和老者的对话，以及“相视一笑”的表情，都表现出我们对沈从文的一致看法：先生创作丰富，有着非凡的韧劲和定力。 D.文本结尾直抒胸臆，以对先生的敬意收束全篇，呼应开头对先生作品的喜欢，构成一条完整的感情线索，情感层层推进，强化抒情色彩。 11.阅读文末划线的句子，你认为凤凰古城和沈从文谁成就了谁？请结合文本，谈谈你的理解。 12.文本描写凤凰古城和沈从文故居环境的文字有多处，请结合文本分析各自的作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，紧咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬着头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ （节选自铁凝《哦，香雪》） 材料三： 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没有关，丈夫还没有回来。 （节选自孙犁《荷花淀》） 13.下列对选文中人物形象的分析，不正确的一项是( ) A.《百合花》中的新媳妇有着笑而不语、美丽娴静的别样韵致，“半晌”二字足见新婚被子的珍贵和她情感上的不舍，也因此更见出人物形象的真实。 B.《哦，香雪》中“淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”的自动铅笔盒，象征着文化、知识、现代文明，体现了香雪对新生活的向往。 C.《哦，香雪》写到“她多么盼望她们会再三盘问她啊”，香雪端详铅笔盒之后，希望同伴们盘问她，这是少女渴望知识的表现，意味着纯真而质朴的农耕文明的衰落。 D.《荷花淀》选文“柔滑修长的苇眉子”“在她怀里跳跃着”，这两句话画出了水生嫂有着优美的劳动姿态和娴熟的编席手艺。 14.下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.《百合花》选文写新媳妇的神态、《哦，香雪》选文写香雪的动作、《荷花淀》选文写水生嫂的劳动场面，都有着清新的笔调、温婉的用词以及灵动的叙述节奏，勾勒出“文中有画，画中有诗”的画面。 B.《百合花》选文写了新媳妇的肖像、神态、动作以及“我”的解释，唯独不写新媳妇的语言，是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好。 C.《哦，香雪》选文作者通过对人物心理活动的描写，表现了山村少女纯真善良、洁白无瑕的心灵，洋溢着浓郁的浪漫主义气息。 D.《荷花淀》选文写在皎洁的月光下“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。 15.有人认为三则材料都是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中选取两个角度，分析“诗意小说”的特征。 16.费孝通在《乡土中国》中认为在乡土社会中“欲望”指导行为，现代社会中“需要”指导行为，从“欲望”到“需要”是理性的进步。请结合所学的《哦，香雪》中的相关内容分析这一观点。 答案以及解析 1.答案：A 解析：A.“为全文营造了神秘的气氛”错。虽然小说开头有这么多的神秘之词语，但全文一点都不神秘，如果不是胡老师的死带来戏剧性的变化，全文则如一篇叙述普通生活的散文一样。故选A。 2.答案：D 解析：D.“对当年胡老师不明白此诗真正含义的理解”错。胡老师把诗的含义改了，变成了“我们和树的约会”，当年胡老师不一定不明白《东门之杨》的含义，只是借此来表达渴望树能存活下来的美好愿望。 3.答案：“该”是“应该”的意思，孩子们认为山前应该有一棵树。①天山深处的这个矿区，荒山秃岭的，没有一棵树，自然环境非常恶劣，所以孩子们希望有一棵树，让环境有所改变。②一棵树还是这些边疆建设者家园的路标，寄托了他们的乡愁，寄托了他们的精神。孩子们也受到父辈们的感染，也渴望拥有这样的精神寄托。 解析：“该”是“应该”的意思，孩子们认为山前应该有一棵树。原因是：①我们所在的地方是一个矿区，“属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方。那里不适合人类居住”，“我们的眼前根本没有绿色，更别说树了”，天山深处的这个矿区，荒山秃岭的，没有一棵树，自然环境非常恶劣，所以孩子们希望有一棵树，让环境有所改变。 ②为了写“树”，我们得知了父母们与“树”的不可分割的关联，“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”，一棵树还是这些边疆建设者家园的路标，寄托了他们的乡愁，寄托了他们的精神；“可是，我们这些土生土长的‘兵二代’，眼前连一棵树都没有……我们望着窗外所有的石头喊：‘山前该有一棵树!’”，孩子们也受到父辈们的感染，也渴望拥有这样的精神寄托。 4.答案：①作者写的树是胡杨树，胡杨树是一种神奇的树，长于荒漠，向死而生。②胡老师是大学教授，并不因下放到边疆教小学而自暴自弃、怨天尤人；③而是对边疆的孩子充满悲悯之心，运用自己的智慧、幽默、才识尽心尽力地教育孩子，满足孩子的精神渴望。他最后虽死犹生。 解析：“我写的不仅仅是树，原来也是人”，要找到“树”与“人”的关联。①先看“树”，作者写的树是胡杨树，“胡杨树是一种伟大的树，它‘活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽’。胡老师还说，胡杨树即便死了，也会在我们山前立千年”，由此可知，胡杨树是一种神奇的树，长于荒漠 向死而生。 ②再看“人”“胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师”，胡老师是大学教授，并不因下放到边疆教小学而自暴自弃、怨天尤人； ③“他坚持让我们每周写一篇作文，他在命题作文前常常给我们讲故事，启发我们，然后望着窗外随意给我们出作文题目”；他让我们写“树”，让我们回家问父母，让我们理解“树”的含义；他为了满足孩子们“山前该有一棵树”的心愿而努力，教我们背诵《诗经·国风》中的《东门之杨》；树死了之后，他告诉我们关于胡杨的品格，“胡老师的这段话让我们震撼，有一种激情在心中激荡，这让我们无所畏惧”，可见胡老师对边疆的孩子充满悲悯之心，运用自己的智慧、幽默、才识尽心尽力地教育孩子，满足孩子的精神渴望。虽然最后胡老师死了，但结尾“我们没有忘记那棵死去的胡杨树，我们坚信它死后一千年不倒。那是我们的故乡树，也留下了乡愁”“我们围成一圈坐在树下，背诵那段《诗经》：‘东门之杨，其叶牂牂。昏以为期，明星煌煌。东门之杨、其叶肺肺。昏以为期，明星哲哲。’”，胡老师对我们的教育还在，影响还在，他最后虽死犹生。 5.答案：C 解析：“也暗示了大黑狗必死的原因”错误，由原文“可想不到日本人把狗链焊死了”可知，主要是因为狗链被焊，宋大年无法带走大黑狗，所以才忍痛毒死大黑狗。 6.答案：A 解析：“主要是为了凸显镇长胆小的形象”分析错误。写镇长被扑过来的大黑狗吓得脸色煞白，主要是想通过镇长的反应从侧面衬托大黑狗的凶悍。 7.答案：①宋大年刚开始并不同意卖狗，而是在听到镇长买狗是为了帮日军军需库炮楼子打更后才同意的，并且提出要隔三岔五去看看狗，这表明宋大年卖狗不是像他所说的为了让狗吃得更好。②宋大年多次去看狗，并且对日军军需库炮楼子的驻守情况了如指掌，这表明他在借看狗的机会摸清敌情。③文中强调大黑狗对除宋大年夫妇之的人都会大叫，因此大黑狗不叫会令日军放下戒备，这使宋大年毒杀狗之后大壮等人可以顺利攻占炮楼合情合理。 解析：第一步：审清题干要求。题干要求分析宋大年杀狗帮助大壮炸掉日军军需库炮楼子的合理之处，实际要求分析的是文章为“宋大年杀狗帮助大壮炸掉日军军需库炮楼子”所埋下的伏笔。第二步：明确解题思路。分析所埋伏笔，要由结尾反向推导，分析前文内容中对故事结局有提示作用的部分。如从宋大年一开始拒绝卖狗，到听说是“帮军需库炮楼子打更”后的转变，剖析背后的原因，可分析出答案第①点；从“那么大的地方，除了一个探照灯，只有十五个日本兵没日没夜把守，其中还有两个腿脚不利索的”中可以看出宋大年对日军军需库炮楼驻守情况的熟悉，可分析出答案第②点；从“他家的狗却邪乎，除了他两口子，见谁都汪汪叫”“可除了我，它还是冲谁都汪汪叫”“咱二孩儿越邪乎他们才越省心”，可分析出答案第③点。 8.答案：示例一：赞成。①情节上：文章倒数第二段已经交代了宋大年卖掉狗的原因和他为抗日而不得不杀死大黑狗的经过，故事至此已经取述完整，删除最后一段不影响读者阅读。②人物上：文章倒数第二段已经可以塑造出宋大年爱国、以国家大义为先的形象，删除最后一段对人物形象塑造影响不大。③情感上：以“是我亲手把沾卤水的饼子喂了二孩儿呀”收束全篇，强有力地表现出宋大年对大黑狗的深厚情感以及他强烈的爱国之情。 示例二：不赞成。①人物上：文章最后一段写火药味和大黑狗的气味融合，有助于表现宋大年虽然对大黑狗有万般不舍，但在危急关头以大义为先的爱国情怀，有助于更好地塑造人物形象。②主题上：火药味代表了战争，残留的狗的味道代表了人们在战争中所失去的，以此结尾更能凸显抗日年代人们舍小我为大义的爱国主题。③情感上：这一段以环境描写收束全文，屋中仍残留的大黑狗的味道突出表现了宋大年对大黑狗的思念，使文章韵味悠长。 解析：本题是一道开放性试题，考生只要言之有理、有据，能自圆其说即可。考查某一段落是否可以删去，实质是在考查这一段落在文中的作用。考生可以从情节、人物、情感、主题、读者效果等角度作答。具体到本题，如果同意删除，可从删除后情节依旧完整、人物形象的塑造并不受损、在情感表达上也没有缺失等角度作答；如果不同意删除，可从段落对人物形象的塑造、对主题的凸显、对情感为强化等角度作答。 9.答案：C 解析：A项“并对人与自然的关系有了更深刻的思考”错，探访使我进一步认识凤凰古城和沈从文的创作之间的关系。 B项“旁若无人吟诵”的描写表现了女游客的投入专注，并不是不顾及他人感受。D项“小说”成功有三个原因，选项概括不全。故选C。 10.答案：C 解析：C项“相视一笑”的表情，不仅表现我们一致认同沈从文创作丰富，有着非凡的韧劲和定力，还有共同的见解“纸墨胜于金石也”，即对创作和研究的社会价值的高度肯定。 11.答案：互相成就，相得益彰，共生共荣。①凤凰古城以它的古老和淳朴滋养了沈从文的纯朴坚韧的性格气质，并为他提供了源源不断的创作活力。②沈从文以坚韧不拔的人生探索和创作成就惊艳于世，用作品表现凤凰古城丰厚的内蕴，为古城带来巨大的影响，使其焕发新的活力。 解析：回答此题要把握文中古城特点和人物性格气质及精神风采，并对二者关系进行思考。从“我”和游客们的慕名前往可见沈从文小说对古城极大的影响。而沈从文从古城走向世界，也可见古城对沈从文的影响。 12.答案：①沱江自然景物和人文景象都清新优美，生机勃勃，和谐淳朴，充分体现了凤凰古城的风貌，也是沈从文的成长环境。②沈从文故居环境古朴端庄，建筑风貌体现了中国传统文化特色，成长于其间的沈从文受到传统文化的浸润。③书房和厢房的环境描写突出了沈从文的创作和研究状态，表现他对创作研究的热爱与投入。 解析：环境描写是游记的重要组成部分。文章三处环境描写由外及内，由面到点，把沈从文的成长环境、创作状态清晰展现出来。思考的角度有对凤凰古城风貌的展现、对人物性格的体现、对人物成长历程的表现等。 13.答案：C 解析：C.“这是少女渴望知识的表现，意味着纯真而质朴的农耕文明的衰落”错。香雪端详铅笔盒之后，希望同伴们盘问她，她想在镇上的同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，体现了她自尊自爱的性格特点，从文中可见女孩儿的追求和美好的心灵世界，保留了纯真质朴，也不能说这是农耕文明的衰落。 故选：C。 14.答案：B 解析：B.“唯独不写新媳妇的语言，是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好”错误。 不用语言描写，是为了表现新媳妇害羞、内向的特点，并不是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好。 故选：B。 15.答案：这三则材料的诗意之美，表现在以下四个方面：①淡化情节，没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽有误解，却有情趣。②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新婚被子而展开的纠结；《哦，香雪》中“她”端详铅笔盒时一系列的细微动作，表现了“她”爱护珍惜的心理；《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的神态。④清新自然（娴静美好）的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。 解析：矛盾冲突方面：主要在《百合花》中体现。作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，他们有血有肉、个性鲜明；小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。 景物描写方面：《哦，香雪》中“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍”，这一段景物描写具有诗意美，通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》中“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，这段景物描写具有诗意美，选取了诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。心理描写方面：都有细腻生动的心理描写。 《百合花》中“这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节表现出新媳妇为是否献出合欢被而纠结的心理；《哦，香雪》中“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子”中，她端详铅笔盒时一系列的细微动作，如打开、一拍、合严、又打开、摸出、放进去、又合上等，表现了她爱护珍惜的心理；《荷花淀》中“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”“这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”这些表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的心情。 人物特点方面：清新自然的人物形象。《百合花》中的新媳妇，看起来非常好，高鼻梁，弯曲的眉毛和前额的前部。善良简单开朗，拥有着新娘的矜持羞涩。《哦，香雪》中塑造了香雪活泼、善良、纯朴，有自尊、有追求的人物形象，读来让人悄然动容。《荷花淀》中的水生嫂，她热爱劳动，有娴熟的劳动技能；她体贴丈夫，温柔细心。这些人物都是美好自然、淳朴善良的。 16.答案：①以凤娇为代表的姑娘们关注的是“爱情”“好吃”之类的当下的“欲望”需求。 ②香雪关注的是能给自身发展带来益处，给生存环境带来光明的精神意义上的“需要”需求。 ③从“欲望”到“需要”是理性的进步。香雪是理性的，以前她不会为了物质的“芝麻糖”而说谎，现在她会为了上大学的美好梦想去说这是一个要什么有什么的“宝盒子”。乡土社会的香雪们对现代文明从无欲望到有需要的变迁，是理性的进步。 解析：以凤娇为代表的姑娘们关注的是“爱情”“好吃”之类的当下的食色“欲望”需求。凤娇们关心打扮方面的金圈圈、手表。她们对于为什么要得到这些饰物、怎么能得到、得到这些后将会达成什么既定目标、实现什么新的愿景，从未计划过。只是依着各自的欲望，看见什么了，自然而然喜欢什么了就去“要”什么而已。对得到或者得不到并没有必须地执着。就连凤娇对“北京话”的喜欢也是这样，完全来自于生理的本能欲望，并不计划与他有什么结果。 香雪关心的是“知识”。她发现了“皮书包！”“有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫‘配乐诗朗诵’，她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。谁知没等人家回话，车已经开动了。她追着它跑了好远。”香雪关注的是能给自身发展带来益处，给生存环境带来光明的精神意义上的“需要”需求。香雪是理性的，以前她不会为了物质的“芝麻糖”而说谎，现在她会为了上大学的美好梦想去说这是一个要什么有什么的“宝盒子”。香雪没有芝麻糖吃并没有人盘问嘲笑她，她也不会因此感到羞愧从而生出欲望，而对于铅笔盒的需要正是由于同学的盘问才产生的。铅笔盒不仅是知识和文明的象征，更是一种信念与力量。香雪有机会接触到的现代社会是一个快速变动的社会，原来的文化并不能带来生活的满足。香雪除了对生存的物质欲望的追求，还有了更高的精神需要的追求。于是开始注意到对生存条件的本身的改变，这自觉的生存条件就是需要。她的行为变成自觉的需要了，这就是香雪进步的标志。乡土社会的香雪们对现代文明从无欲望到有需要的变迁，是理性的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$