24 延安，我把你追寻（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《延安，我把你追寻》教学设计 一、教学目标 1. 通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。 2. 了解全诗的内容，领会延安精神内涵，懂得发扬延安精神的重要性。 3. 有感情地朗诵这首诗，读出诗的节奏和韵律。 二、教学重难点 1. 重点：了解诗中所说的事物的含义；有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 2. 难点：了解诗中所说的具体事物的含义；通过学习这首诗，联系生活实际，理解为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神。 三、教学过程 （一）引入 师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？ 生：……（自由发言） 师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）。 （二）检查预习 师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？ 生：……（自由发言） 师：还有什么问题没有解决？ （三）自学 师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会，又有什么收获？ 生：自由读诗，回答交流。 师：还有什么问题？提出来。 生：提问题。 师：小组讨论，解决这些问题。 生：交流。 （四）朗诵感悟 师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。 生：讨论朗诵设计；朗诵；评价。 （五）总结 师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。 四、具体教学设计 （一）初读感知，了解内容 1. 自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。 2. 检查预习，导入新课；简介背景，揭示课题。 师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。 3. 教师范读全诗；学生初读全诗。 4. 组内交流课前搜集的资料。 5. 再读全诗，质疑。 6. 自由朗读，体会感情。 （二）精读课文，理解内容 1. 小组合作交流，理解诗句内容。 师：诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？ 生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。 师：第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？ 生：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。 2. 集体交流，教师点拨。 师：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。 （三）诵读全诗，深化理解 1. 通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。 在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。 2. 联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。 师：在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。 生：畅所欲言。 （四）课堂练习，扩展巩固 1. 抄写这首诗。 2. 有能力的同学把它背诵下来。 五、教学反思 《延安，我把你追寻》这首诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。诗的三、四两节写实现现代化需要延安精神。诗的五、六两节写追寻延安精神的重要意义。 这首诗，形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适于朗读。 在教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同时，受到革命传统的教育。 在理解诗歌的内容上，我注意引导学生运用搜集的资料，联系上下文，通过反复诵读，来理解诗歌所赞美的延安精神。 诗歌的一、二节，写了追寻延安精神的迫切心情。开头连用四个“追寻你”，采用排比句式，以我们追寻延安精神的急切心情为线索，直抒胸臆。在教学中，我让学生自由读，齐读，男女生对读，在读中体会感情，在读中加深理解。 在教学诗歌的三、四节时，我引导学生理解，实现现代化需要延安精神。这两节诗对比强烈，形象鲜明，从“破旧”的茅屋到“高楼大厦”，“延安窑洞温热的土炕”到“舒适的楼房”，从“延安的宝塔山”到“航天飞机探索宇宙的奥妙”，从“老牛破车”到“现代化的高速列车”，从“小米步枪”到“二炮的导弹”，在对比中让学生感受到祖国现代化建设的飞速发展。教学中，我让学生通过对比读，在读中感悟，在读中体会到“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的含义。 诗歌的五、六节，写追寻延安精神的重要意义。教学中，我让学生抓住重点词句，通过反复诵读来理解。重点理解“延安精神”是什么？为什么“追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明”？ 通过教学，学生对延安精神有了较深入的理解，懂得了延安精神的重要性，能够联系自己的学习生活，谈怎样发扬延安精神，收到了较好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$