5 2023-2024学年江苏省泰州市泰兴市七年级上学期期末语文试卷-【小练大卷得高分】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 ５－１　 ５ 　２０２３—２０２４学年泰州市泰兴市七年级(上)期末语文试卷 (满分:１５０分　考试时间:１５０分钟) 一、积累与运用(２８分) 阅读下面的文字,完成１—４题.(１０分) 古邑泰兴,形成于南唐,发展于宋元,繁荣于明清,江淮海三水在此　①　,吴越楚文化在此 　②　,城市每一处角落都印刻着千载岁月的积diàn. 纵观泰兴大地,红色、古色、杏色是其基本色调.千百年来,泰兴人民用勤劳勇敢在这片土地 上绘就 了“红色”chì热、“古色”厚重 、“杏色”盎然的三色画卷.徐徐 打开用“红、古、杏”三原色描绘 的泰兴【甲】富春山居图【甲】,映入眼帘的,是泰兴独特的“三色”文化资源,似颗颗珍珠散落xiāng 嵌在全城中.泰兴是有名的革命老区,在这片被红色浸润的土地上yùn育着“三个不相信”精神、 黄桥决战精神、“泰兴红船”精神,薪火相传. 作为一座有历史、有文化、有故事的千年古邑———泰兴,历来人杰地灵,人文　③　,积累了丰 富而灿烂的物质文化遗产和非物质文化遗产.逸闻典故源远流长,魏文帝曹丕创作«济川赋»,一 首古赋一座城【乙】南唐烈祖李昪赐县名“泰兴”,“国泰民安、百业兴旺”寓意深远. １．根据拼音在田字格内写出相应的汉字.(４分) 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．填入【甲】和【乙】两处的标点,最恰当的一项是(２分) (　　) A．【甲】“”　【乙】, B．【甲】“”　【乙】; C．【甲】«»　【乙】, D．【甲】«»　【乙】: ３．填入①②③处的词语,最恰当的一项是(２分) (　　) A．交融　　交汇　　汇聚 B．交汇　　交融　　汇合 C．交汇　　交融　　汇聚 D．交融　　交汇　　汇合 ４．下列说法不正确的一项是(２分) (　　) A．从词性上说,文中加点的词“绘就”“厚重”“徐徐”分别是动词、形容词、副词. B．“逸闻典故源远流长”一句中的“源远流长”一词使用正确. C．“映入眼帘的,是泰兴独特的‘三色’文化资源,似颗颗珍珠散落xiāng嵌在全城中”一句运 用了比喻的修辞手法,属于暗喻. D．段落中介绍魏文帝曹丕创作«济川赋»,南唐烈祖李昪赐县名“泰兴”,都是为了说明泰兴悠 久的历史和丰富的文化内涵. 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 ５－２　 ５．下面是学习小组古诗文复习整理成果,请你协助完成.(１０分) 技法 古诗文名句 出处及释义 借物抒怀 (１)　　　　　　　　,闻道龙标过五溪. 李白«闻王昌龄左迁龙标遥有此寄» 直抒胸臆 夕阳西下,(２)　　　　　　. (３)　　　　«天净沙􀅰秋思» 巧用修辞 (４)　　　　　　,不舍昼夜. «‹论语›十二章» 衬托 潮平两岸阔,(５)　　　　　　　. 王湾«次北固山下» 运用对仗 (６)　　　　　　　,(７)　　　　　　　. 诸葛亮劝勉儿子修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫 动静结合 水何澹澹,(８)　　　　　　. 曹操«观沧海» 【反思】子曰:“(９)　　　　　　　　,(１０)　　　　　　　　.”通过整理,我更深刻地认识到,有计划有策 略的复习是非常重要的.«‹论语›十二章» ６．综合性学习活动.(８分) 学校开展“廉洁文化进校园”系列活动,你班参与其中. (１)【我参与】请你仿照示例,为本次活动补写两个活动形式.(２分) 示例:讲述清廉故事 活动形式一:　　　　　　　　 活动形式二:　　　　　　　　 (２)【我关注】遗带亭,初建于明朝,位于泰兴市仙鹤湾风光带内.小泰带着上小学的妹妹来参观, 妹妹看不懂亭碑上的铭文,请你以小泰的口吻,把“遗带亭”的故事讲给妹妹听.(４分) 　 舒曰敬,万历二十年(１５９２)任泰兴县令,为官清廉,不畏豪强,深受民众爱戴.后因得 罪吏部钦差,被免职.百姓聚集衙门申诉未果.舒曰敬去官后贫,不能行,将腰带换作盘 缠.百姓闻讯凑钱赎出腰带,在东门建遗带亭.状元焦竑为此写下传颂千古的«遗带 亭记». 　 (３)【我来对】下面是小泰同学搜集到的一副关于廉洁的对联,请判断上下联各是哪句.(只写 序号)(２分) A．诚实守信立根基 B．廉洁奉公为百姓 上联:　　　　　　　　 下联:　　　　　　　　 二、阅读理解(６２分) (一)阅读下面的古诗,完成７—９题.(９分) 咏　　风 [唐]王　勃 肃肃凉风生,加我林壑清.驱烟寻涧户①,卷雾出山楹②. 去来固无迹,动息如有情.日落山水静,为君起松声. 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 ５－３　 [注释]①涧户:山沟里的人家.②山楹:指山间的房屋. ７．下列对诗歌赏析有误的一项是(３分) (　　) A．“肃肃凉风生,加我林壑清”写凉风生起.“肃肃”“清”等字为全诗定下了一种凄清冷落的意境. B．“驱烟寻涧户,卷雾出山楹”,用“驱”“寻”“卷”“出”等字眼,把这些自然现象写成了有意识的 活动,将风描绘得栩栩如生. C．“去来固无迹,动息如有情”是说风来来去去无形无迹.“有情”二字,将风刻画得惟妙惟肖. D．诗人在这里极力赞美“凉风”普济众生的高尚品德和勤奋精神,抒发他积极进取的情怀,寄 托他的“青云之志”,意远含蓄,余味深长. ８．王勃的«咏风»是历代咏风诗中的佳作.全诗立意新颖、构思奇巧,抓住了秋风　　　　　　　　 的特点,(１分)以　　　　的修辞手法,(１分)把风写得独具性灵. ９．有人说:“风本无形无状,却被诗人写得可眼观可耳闻.”结合诗句说说对这句话的理解.(４分) 　 (二)阅读下面的文言文,完成１０—１４题.(１７分) 【甲】孔融被收①,中外惶怖.时融儿大者九岁,小者八岁.二儿故琢钉戏②,了无遽③容.融谓 使者曰:“冀罪止于身,二儿可得全不?”儿徐进曰:“大人岂见覆巢之下复有完卵乎?”寻亦收至. (选自«世说新语􀅰言语») [注释]①被收:被逮捕.②琢钉戏:一种游戏.③遽:恐惧,惊慌. 【乙】孔君平疾笃,庾司空为会稽,省之,相问讯甚至,为之流涕.庾既下床,孔慨然曰:“大丈夫 将终,不问安国宁家之术,乃作儿女子①相问!”庾闻,回谢之,请其话言②. (选自«世说新语􀅰方正») [注释]①儿女子:妇孺.②话言:有益的话. １０．参考表格提示的方法,解释表格中加点的词.(４分) 原文词句 方法 解释 儿徐 进 成语推测法:不疾不徐 (１)　　　　　　　　 回谢 之 语境推测法:联系上下文 (２)　　　　　　　　 庾闻 课内迁移法:有闻 而传之者 (３)　　　　　　　　 孔君平疾笃 查阅字典法:①忠诚,厚道;②坚定;③重;④很,非常. (４)　　　　(填序号) １１．下列各项中加点的词与例句中的“之”意思和用法相同的一项是(３分) (　　) 例句:不问安国宁家之 术 A．好之 者不如乐之者(«‹论语›十二章») B．久之 ,目似瞑(«狼») C．禽兽之 变诈几何哉(«狼») D．闻之 于宋君(«穿井得一人») １２．用“/”给下面的句子划分停顿.(限两处)(２分) 乃 作 儿 女 子 相 问 １３．翻译下列句子.(４分) (１)大人岂见覆巢之下复有完卵乎? 　 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 ５－４　 (２)人不知而不愠,不亦君子乎? («‹论语›十二章») 　 １４．甲、乙两则选文分别出自«世说新语»的«言语»和«方正»,请根据助读资料,并结合选文内容, 分别探究作者将其归入«言语»和«方正»的原因.(４分) 【助读资料】言语,指会说话,善于言谈应对. 方正,指人行为、品性正直. 【甲】 　 【乙】 　 (三)阅读名著,完成１５—１７题.(１９分) １５．下列对名著理解不正确的一项是(３分) (　　) A．读«西游记»这样的古典小说,适合“精读”与“跳读”并用.如孙悟空“三调芭蕉扇”的故事, 就很值得精读;而书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词,可以略而不读. B．«朝花夕拾»以简洁舒缓的文字描述往事,又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判,既有温 情与童趣,也有对人情世故的洞察. C．«西游记»中唐僧和孙悟空行到观音院,老住持为谋占唐僧袈裟,想烧死唐僧师徒,悟空从 广目天王处借得避火罩罩住唐僧,火烧禅院.黑风山黑熊怪趁乱偷走了袈裟,孙悟空请文 殊菩萨帮忙收服了黑熊怪,夺回了袈裟. D．«骆驼祥子»中孙侦探的敲诈,虎妞的难产而死,曹先生的离开,车夫老马的境遇等,这些都 是祥子生活困顿、精神坍塌的原因. １６．小泰发现诸多名著在命名上大有乾坤.请你参与,和他一起探究.(５分) 【聚焦人名】 (１)下面是小说的阅读摘录和批注.请结合画线句替他解惑.(３分) “这点神气使她———正如一切贫而不难看的姑娘———像花草似的,只要稍微有点香气 或颜色,就被人挑到市上去卖掉.”(老舍«骆驼祥子») 批注:小福子这个人物在命名上有何深意? 　 【着眼地名】 (２)下面是小泰查阅的有关«西游记»的地名资料.这种资料查阅的方式,如何帮助他更深入 理解这本书? 请参考加点词具体阐述.(２分) 地名:灵台方寸 山(悟空向须菩提祖师学艺的地方) 资料查阅:灵台方寸,心也,一部«西游记»,此是宗旨.(李卓吾) 　 １７．诬陷意思是伪造事实,以言语冤枉好人,加以陷害他们的名誉;或是刻意假造罪状加以陷害他 人.当我们面对别人的误解甚至诬陷时,我们应该怎么做呢? 在我们所学过的名著中,都有 着值得参照的事例.(１１分) 【甲】B收了宝杖,再拜台下,气冲冲的对菩萨道:“􀆺􀆺C见我二人不在,复回来把师父打 一铁棍,将两个青毡包袱抢去.我等回来,将师父救醒,特来􀆺􀆺寻他讨包袱,不想他变了脸, 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 ５－５　 不肯认我,将师父关文念了又念.我问他念了做甚,他说不保唐僧,他要自上西天取经,送上 东土,算他的功果,立他为祖,万古传扬.” (１)这段文字出自«西游记»中的经典情节:　　　　　　.(１分)材料中的B、C分别是谁? (２分)这次事件C最后又是如何自证清白的? (２分) 　 【乙】大约此后不到一月,就听到一种流言,说我已经偷了家里的东西去变卖了,这实在使 我觉得有如掉在冷水里.流言的来源,我是明白的,倘是现在,只要有地方发表,我总要骂出 流言家的狐狸尾巴来,但那时太年青,一遇流言,便连自己也仿佛觉得真是犯了罪,怕遇见人 们的眼睛,怕受到母亲的爱抚. (２)材料中的“我”是谁? (１分)流言又是谁散布的? (１分)她还做过什么让“我”厌恶的事情 (写出两件)? (２分) 　 (３)根据上面两则材料,联系自己的生活实际,谈谈我们应该怎样应对别人的误解或诬陷.(２分) 　 (四)阅读老舍的«住的梦»,完成１８—２１题.(１７分) ①在北平与青岛住家的时候,我永远没想到过:将来我要住在什么地方去.在乐园里的人或 者不会梦想另辟乐园吧.在抗战中,在重庆与它的郊区住了六年.这六年的酷暑重雾,和房屋的 不像房屋,使我会做梦了.我梦想着抗战胜利后我应去住的地方. ②不管我的梦想能否成为事实,说出来总是好玩的:春天,我将要住在杭州.二十年前,我到 过杭州,只住了两天.那是旧历的二月初,在西湖上我看见了嫩柳与菜花,碧浪与翠竹.山上的光 景如何? 没有看到.三四月的莺花山水如何,也无从晓得.但是,由我看到的那点春光,已经可以 断定杭州的春天必定会教人整天生活在诗与图画中的.所以,春天我的家应当是在杭州. ③夏天,我想青城山应当算作最理想的地方.在那里,我虽然只住过十天,可是它的幽静已拴住 了我的心灵.在我所看见过的山水中,只有这里没有使我失望.它并没有什么奇峰或巨瀑,也没有 多少古寺与胜迹,可是,它的那一片绿色已足使我感到这是仙人所应住的地方了.到处都是绿,而且 都是像嫩柳那么淡,竹叶那么亮,蕉叶那么润,目之所及,那片淡而光润的绿色都在轻轻的颤动,仿佛 要流入空中与心中去似的.这个绿色会像音乐似的,涤清了心中的万虑,山中有水,有茶,还有酒. 早晚,即使在暑天,也须穿起毛衣.我想,在这里住一夏天,必能写出一部十万到二十万的小说. ④假若青城去不成,求其次者才提到青岛.我在青岛住过三年,很喜爱它.不过,春夏之交, 它有雾,虽然不很热,可是相当的湿闷.再说,一到夏天,游人来的很多,失去了海滨上的清静.美 而不静便至少失去一半的美.秋天,游人都走开,这地方反倒更可爱些. ⑤不过,秋天一定要住北平.天堂是什么样子,我不晓得,但是从我的生活经验去判断,北平 之秋便是天堂.论天气,不冷不热.论吃食,苹果,梨,柿,枣,葡萄,都每样有若干种.至于北平特 产的小白梨与大白海棠,恐怕就是乐园中的禁果吧,连亚当与夏娃见了,也必滴下口水来! 果子而 外,羊肉正肥,高粱红的螃蟹刚好下市,而良乡的栗子也香闻十里.论花草,菊花种类之多,花式之 奇,可以甲天下.西山有红叶可见,北海可以划船———虽然荷花已残,荷叶可还有一片清香.衣食 住行,在北平的秋天,是没有一项不使人满意的.即使没有余钱买菊吃蟹,一两毛钱还可以爆二两 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 ５－６　 羊肉,弄一小壶佛手露啊! ⑥冬天,我还没有打好主意,香港很暖和,适于我这贫血怕冷的人去住,但是“洋味”太重,我不 高兴去.广州,我没有到过,无从判断.成都或者相当的合适,虽然并不怎样和暖,可是为了水仙, 素心蜡梅,各色的茶花,与红梅绿梅,仿佛就受一点寒冷,也颇值得去了.昆明的花也多,而且天气 比成都好,可是旧书铺与精美而便宜的小吃食远不及成都的那么多,专看花而没有书读似乎也差 点事.好吧,就暂时这么规定:冬天不住成都便住昆明吧. ⑦在抗战中,我没能发了国难财.我想,抗战结束以后,我必能阔起来,唯一的原因是我是在 这里说梦.既然阔起来,我就能在杭州,青城山,北山,成都,都盖起一所中式的小三合房,自己住 三间,其余的留给友人们住.房后都有起码是二亩大的一个花园,种满了花草;住客有随便折花 的,便毫不客气的赶出去.青岛与昆明也各建小房一所,作为候补住宅.各处的小宅,不管是什么 材料盖成的,一律叫作“不会草堂”———在抗战中,开会开够了,所以永远“不会”. ⑧那时候,飞机一定很方便,我想四季搬家也许不至于受多大苦处的.假若那时候飞机减价, 一二百元就能买一架的话,我就自备一架,择黄道吉日慢慢的飞行. 【读内容􀅰寻住之美】 １８．老舍带我们领略了各地四季不同的魅力.请根据文章第⑤段内容完成填空.(４分) 第⑤段写的是北平的秋天.先总说　　　　　　　,再从　　　　、吃食、　　　　三个 方面分述,最后总结强调　　　　　　　　　　　　　　　　　　　. 【品语言􀅰赏景之妙】 １９．朗读文章时出于传情达意的需要,往往对语句中某些词或短语以重音形式加以强调,请从重 音 的角度对画线句进行朗读设计,设计两处,并说明理由.(４分) 到处都是绿,而且都是像嫩柳那么淡,竹叶那么亮,蕉叶那么润,目之所及,那片淡而光润 的绿色都在轻轻的颤动,仿佛要流入空中与心中去似的. 　 【品手法􀅰悟情之真】 ２０．青城山没有奇峰巨瀑、古寺胜迹,作者却说“这是仙人所应住的地方”,为什么? (３分) 　 【悟主旨􀅰析梦之义】 ２１．有人说,梦是现在想未来的事,是对未来的一种美好期望.文中反复出现“梦”字,请你结合文 章内容谈谈对老舍“住的梦”的理解.(６分) 　 　 三、作文(６０分) ２２．成为中学生已有一学期.这学期,我们领略了新的环境,结识了新的朋友,学到了新的知识; 这学期,我们唱过,笑过;也累过,哭过.请以«这学期»为题,写一篇文章. 要求:①文体不限;②不得出现真实的校名、人名;③不得少于６００字. 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰D４０　􀅰 服,竟不杀刘涛,可见她的临危不惧、大义凛然.　解析:此题考 查分析人物形象.根据题目要求,结合文章内容分析.乙文中, 谢道韫把大雪比作柳絮,表现了她才思敏捷;丙文中,谢道韫在 “夫及诸子已为贼所害”后,亲手杀乱兵并保护外孙,这表现了她 临危不惧、大义凛然的形象. 【参考译文】 【丙】等到后来遭遇孙恩作乱,她的行动一如既往,不久听说 丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害,就命令婢女用轿子抬着她, 拿着刀出门突围.乱兵渐渐追上来了,(谢道韫)亲手杀了几个 乱兵,才被俘虏.她的外孙刘涛当时才几岁,孙恩又想杀害他, 谢道韫说:“这事出在王家,与其他家族的人有什么关系? 一定 要这么做的话,宁可先杀了我.”孙恩虽然歹毒残暴,也因谢道韫 的言行而动容,最终没有杀刘涛. １１．(１)劝“我”看花　(２)央“我”看菊花　(３)推“我”看菊 花　解析:此题考查梳理文章内容.(１)可从第①段概括:当一 切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我.“听说北 海的花都开了,我推着你去走走.”(２)可从第③段概括:母亲进 来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧.”(３)可 从第⑦段概括:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花. １２．D　解析:此题考查对文章内容的理解.母亲提议去北 海看菊花不是为了弥补“她侍弄的那些花都死了”的遗憾,是因 为“我”独自坐在屋里,心情不好,心理负担重,母亲想通过让 “我”看菊花,让“我”心情转好,乐观面对现实. １３．两个加点词语都是叠音词;“悄悄”写出了母亲对“我” 的理解和包容;“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”,对“我” 的关心与呵护.　解析:此题考查分析重点词语的作用.作答 时,可从词语的含义及特点出发,再结合语境分析词语的作用. １４．菊花象征母亲对“我”的爱和母亲坚韧、隐忍的品格,表 达了作者对母亲深深的怀念;借菊花赞美母亲淳朴、高洁的品 质;绚烂的菊花象征着美好的生活,寓意作者将积极勇敢地面 对生活.　解析:此题考查环境描写的作用.菊花傲霜盛开,这 是一种气节,也是一种态度,象征母亲对“我”的爱和母亲坚韧、 隐忍的品格,也表明作者将积极勇敢地面对生活,深化主题. １５．①“秋天”是背景和“引子”,“秋天”贯穿全文,文中写 景、叙事、记人,都与“秋天”有关.②“秋天”奠定了全文的感情 基调,抒发了作者对母亲的深切怀念.③“秋天”是“我”不幸遭 遇、暗淡心情的写照.④“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象 征.　解析:此题考查标题的作用.标题的作用可以从以下几 个方面去考虑:①概括文章所述的中心事件;②交代文章行文 线索;③点明文章的中心思想;④吸引读者注意;⑤含蓄隽永,一 语双关,具有象征意义. １６．(１)不耐烦、恼火　(２)“我”送父亲(父亲目送“我”回 校)　解析:此题考查梳理文章内容.(１)从第②③④段妈给 “我”准备了六大包行李,并逐一检查,“少年的我觉得脸上有些 挂不住了,冲妈大声嚷嚷”可概括出“我”不耐烦、恼火;(２)从 第􀃊􀁉􀁗—􀃊􀁉􀁛段可概括出“我”送父亲,父亲目送“我”走进学校. １７．示例一:“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”运用了比喻的修 辞手法,生动形象地写出了临行前母亲为“我”准备行李时忙碌 的情景,表现母亲对“我”无微不至的爱和关心.　示例二:“略 显圆润的身体”“左右摇晃”运用了外貌描写和动作描写,生动地 写出了临行前母亲为“我”准备行李时的吃力、不易,表现了母亲 对“我”无微不至的爱和关心.　解析:此题考查赏析句子.可 以从修辞手法(“像雨前忙着搬家的蚂蚁”),外貌描写(“略显圆 润的身体”)和动作描写(“左右摇晃”“来来回 回”“连 拖 带 抱” “塞”等)的角度进行分析. １８．但最后远去的依然是我,停留在原地的,还是父亲.　 解析:此题考查照应的表现手法.题目要求找出照应的语句,比 较简单. １９．①“我”和父亲赶火车,发车的时间不等人;②岁月不饶 人,“我”长大了,父母却逐渐变老;③时间飞逝,没有给“我”留存 向父母表达爱的时间和机会;④启示我们要理解父母,及时关爱 父母.　解析:此题考查标题的含义.可从表层及深层两个方 面分析.表层:舅舅开车送“我”和父亲去火车站,“我”和父亲赶 火车,发车的时间不等人.深层:“我”通过与父母的离别,发现 父母在逐渐变老,“我”却没有及时向父母表达爱与理解. ２０．该单元以亲情为主题,从不同角度抒写了亲人之间真 挚动人的感情,而本文通过离别的场景,也抒写了“我”与父母之 间动人的情感.同时,目录中所选文章主要凸显了母爱这一主 题,而本文既写了母爱又写了父爱,能更加丰富我们的情感体 验.所以,我推荐本篇文章为该单元的拓展阅读材料.　解析: 此题考查对文章主题的把握.“单元导语”指出,亲情,是人世间 最普通、最美好的情感之一.本单元课文,从不同角度抒写了亲 人之间真挚动人的感情.作答时,围绕亲情(母爱、父爱)来写 即可. ２１．略　解析:这是一篇半命题作文.首先是为横线上补 充人物,题干中要求“自选七年级上册语文教材中的一位人物”; 可通过“相遇”,写出人物的“风采”.在什么时间、什么地点相 遇,是因为什么相遇,是巧合,还是有意安排的􀆺􀆺相遇期间,发 生了什么事情,对方有什么优秀事迹、做出过哪些贡献,经过、结 果是什么,这些要写清楚.还要写清楚,通过这次相遇,对人物 留下了什么好的印象,自己有什么收获、感悟.写作时要注意突 出中心,写出人物精神. ５ 　２０２３—２０２４学年泰州市泰兴市 七年级(上)期末语文试卷 　　１．淀　炽　镶　孕　解析:此题考查根据拼音写汉字.注 意书写规范工整,勿写错别字. ２．B　解析:此题考查标点符号的用法.甲处“富春山居 图”是特殊含义,不是指«富春山居图»那幅画,故用引号.乙处 前后是并列的两个逸闻典故,故用分号. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰D４１　􀅰 ３．C　解析:此题考查辨析词语.交汇:(水流、气流等)聚 集到一起.交融:融合在一起.因此,河流适用“交汇”,文化适 用“交融”.汇合:(水流)聚集;会合.汇聚:聚集.因此,人文适 用“汇聚”. ４．C　解析:此题考查语法常识和语句的作用.C项句中 有比喻词“似”,是明喻. ５．(１)杨花落尽子规啼　(２)断肠人在天涯　(３)马致远　 (４)逝者如斯夫　(５)风正一帆悬　(６)非淡泊无以明志　(７)非 宁静无以致远　(８)山岛竦峙　(９)温故而知新　(１０)可以为师 矣　解析:此题考查古诗文名句默写.第(１)—(５)及第(８)题为 一般性默写,平时学习注意识记,上下句衔接准确,诗文与作者 对应准确即可.第(６)(７)(９)(１０)题为理解性默写,根据题干关 键词“从‘淡泊’‘宁静’中下功夫”“有计划有策略的复习”,写出 相应句子. ６．(１)示例:绘制清廉手抄报、观看清廉视频、吟唱清廉歌 曲、歌颂清廉人物、分享清廉名言(写出两个即可)　解析:此题 考查活动策划.结合校园生活实际,活动形式有绘制手抄报、观 看视频、举行演讲比赛等,注意要符合“廉洁文化”的主题要求. 按照示例格式,活动名称应为动宾短语.　(２)示例:妹妹,舒曰 敬是泰兴县令,他为官清廉,深受民众爱戴.后被免职罢官,将 腰带换作盘缠.百姓闻讯凑钱赎出腰带,在东门建遗带亭纪念 他.为百姓着想的人,百姓永远不会忘记他,你明白了吗? (意 对即可)(称呼１分,人物生平及遗带亭由来２分,语言连贯得体 １分)　解析:此题考查口语交际和概括文章内容.以小泰的口 吻,向妹妹简述遗带亭的故事.转述时,要把握信息要点;抓住 时间、地点、人称的变化;表达要得体、简明.　(３)B　A　 解析:此题考查对联知识.根据对联仄起平收(上联末字是仄 音,下联末字是平音)的原则,“廉洁奉公为百姓”是上联,“诚实 守信立根基”是下联. ７．A　解析:此题考查对诗歌内容的赏析.首联意为“炎 热未消的初秋,一阵清凉的风肃肃吹来,山谷林间顿时变得清 爽凉快”.全诗表达了诗人对风的赞美,意境并非“凄清冷落”. ８．凉爽、令人愉悦、无处不在、无形无迹(任意一点得１分) 拟人　解析:此题考查诗歌的意象和修辞手法.首联写了秋风 凉爽,颔联、颈联写了秋风无处不在、无形无迹、似是有情,尾联 写了秋风令人愉悦.从“如有情”可见运用了拟人的修辞手法. ９．视觉(可眼观):“驱烟寻涧户,卷雾出山楹”中风驱散了 烟云卷走了雾霭,穿行于涧户山舍将清爽带给人们.(若答“加 我林壑清”中的“清”写风吹过深沟浅壑,云雾消散,一派清爽景 象也可)　听觉(可耳闻):“日落山水静,为君起松声”中风在宁 静的傍晚,为歇息的人们吹奏起悦耳的松涛声(或“肃肃凉风生” 中“肃肃”写出初秋风声).　解析:此题考查对诗歌内容的赏 析.“可眼观”是视觉角度,主要集中于颔联,对风的形态的描 写;“可耳闻”是听觉角度,主要集中于尾联,对风的声音的描写. １０．(１)缓慢,慢慢　(２)道歉　(３)听说　(４)③　解析:此 题考查理解文言词语的含义.(１)“不疾不徐”意为不快不慢,由 此可知“徐”意为慢.(２)联系语境,孔君平批评庾司空,在自己 临终前不问安国宁家之术,却如妇孺般哭泣,庾司空听了这话, 向他“谢”,由此可知“谢”意为道歉.(３)“有闻而传之”中“闻”意 为听说.(４)结合后文孔君平“将终”,可知“疾笃”意为病得 很重. １１．C　解析:此题考查理解文言虚词的意思和用法.例句 中“之”是助词,可译为“的”.A项:代词,指学问;B项:助词,补 足音节,无实义;C 项:助词,可译为“的”;D 项:代词,指“这 件事”. １２．乃/作儿女子/相问　解析:此题考查文言文断句.句 中“作儿女子(状)”意义紧密相连,不能断开. １３．(１)父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟 蛋吗? 　(２)别人不了解我,我却不恼怒,不也是君子吗? 　 解析:此题考查翻译文言句子.结合语境,先准确翻译关键词, 再连缀成语意通顺的句子.第(１)句关键词:大人,对长辈的敬 称,这里指父亲;岂,难道;复,还.第(２)句关键词和特殊句式: 知,了解;愠,发怒;不亦􀆺􀆺乎,不也􀆺􀆺吗. １４．【甲】孔融被逮捕,他不顾及自己的安危,担心祸及孩 子,表现了一位父亲的担当和深沉.两小儿的表现更为难得:家 中遭祸,游戏如故,面无惧色,表现孩子的从容;当孔融向使者求 情时,这两个小孩更是语出惊人“岂见覆巢之下复有完卵”,足见 其睿智.所以归入“言语”.(情节和人物性格各１分)　【乙】庾 司空(庾冰)探视孔君平(孔坦)时,殷勤备至,可见其情深意切; 遭受责怪而知错就改,可见其宽厚大度;孔君平临终时,责怪庾 冰哭哭啼啼,可见其视死如归的悲壮豪情.希望被问及治国安 邦之策,可见其心系国家的崇高品质.他们品行正直,所以归入 “方正”.(情节和人物性格各１分)　解析:此题考查赏析人物 形象.甲文中孔融的两个小儿子面对家中横祸,从容无惧,语出 惊人,通透睿智,所以归入“言语”.乙文中孔君平临终不作妇孺 哭泣状,希望友人向自己询问治国安邦之策,可见其不在乎自己 的生死,而将国家放在首位;庾司空知错就改,宽厚大度,所以归 入“方正”. 【参考译文】 【甲】孔融被逮捕,朝廷内外惶恐不安.当时孔融的儿子大 的九岁,小的八岁.两个儿子还和原来一样在玩琢钉游戏,一点 害怕的样子都没有.孔融对使者说:“希望罪责仅限于我个人, 两个儿子可以保全性命吗?”他的儿子从容地进言说:“父亲难道 见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?”不久两个孩子也 被抓了起来. 【乙】孔君平的病情危重,当时司空庾冰正担任会稽郡内史, 前去探望孔君平,关心问候非常周到细致,并且为此涕泪纵横. 庾冰下了坐榻后,孔君平感慨地说:“我快要死了,你不来问我治 国安邦的方法,竟然作这些妇孺般的问候!”庾冰听后赶紧返回 身去道歉,并虚心请教高论. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰D４２　􀅰 １５．C　解析:此题考查名著内容的识记.黑风山黑熊怪趁 乱偷走了袈裟,孙悟空请观音菩萨帮忙收服了黑熊怪,夺回了 袈裟. １６．(１)小福子名字意为“有福气的女子”,带有美好的寓意 和期许.(解释名字含 义,意 近 即 可,１分)但是小福子身世凄 苦,被逼无奈只得卖身,最后选择上吊自尽.(结合文段分析出 “惨”之意,１分)命名的美好和现实生活的悲惨形成强烈反差、 对比,体现出作者对社会的批判和对底层人民的悲哀与同情. (命名的作用,１分)　(２)通过查阅资料得知,“灵台方寸山”这 个地名的本义强调“心”的作用.这个地名呼应小说主题,体现 这是悟空的心灵成长史;资料查阅的方式,可以通过地名本义 的溯源,进一步思考小说主题、情节、人物形象等方面,从而更深 入地理解小说.　解析:此题考查对名著的细节赏析.(１)小福 子的名字有“福”,身世却非常悲惨,反差式命名体现出作者对社 会的批判和对以小福子为代表的底层人民的同情.(２)“灵台方 寸”意为“心”,孙悟空在灵台方寸山向须菩提祖师学艺,心灵也 在这里得到成长. １７．(１)真假美猴王　沙僧;孙悟空.悟空跟随沙僧前往花 果山找假猴王,找观音菩萨、玉皇大帝、阎王辨别均未能辨明真 假,最后假猴王被如来识出,悟空一棒将其打死.　(２)鲁迅;衍 太太;让小孩子吃冰、给孩子看淫书、鼓动孩子打旋、父亲临死之 前让“我”大声喊父亲.(写出两件即可)　(３)面对别人的误解, 我们要保持冷静,寻找沟通解决的方法;面对诬陷,我们不应一 味地忍让,而应该想尽一切办法,寻找证据证明自己的清白.　 解析:此题考查对名著情节的识记和运用.(１)这段文字出自 «西游记»中的经典情节“真假美猴王”.(２)这段文字出自«朝花 夕拾»中的«琐记»,散布流言的是衍太太.(３)结合«西游记»中 孙悟空被冤枉后主动去找假美猴王对质,并向各路神佛求助, 自证清白,可以给我们提供参考. １８．北平之秋是天堂　天气　花草　衣食住行,在北平的 秋天,是没有一项不使人满意的　解析:此题考查梳理文章内 容.第⑤段的中心句即“北平之秋便是天堂”,再从“论天气”“论 吃食”“论花草”三个方面分述,最后总结“衣食住行,在北平的秋 天,是没有一项不使人满意的”. １９．“到处”应该重读,以突出青城山夏天绿色无处不在的 特点;“淡”“亮”“润”应重读,这三个字简洁且生动地写出了青城 山绿色淡而光润的特点,体现出作者对青城山绿色的喜爱之 情;“颤动”应重读,化静为动,写出了绿的流动和作者内心的感 动,饱含赞美和向往之情.　解析:此题考查朗读设计.作答 时,先选定重读的词语,再分析通过重读突出强调什么情感. ２０．运用欲扬先抑的手法,先指出青城山没有什么奇峰巨 瀑,也少有古寺胜迹,接着笔锋一转写青城山的“绿”带给人的奇 妙感觉,突出作者对青城山的“绿”的喜爱与赞美.　解析:此题 考查赏析表现手法.作者先说青城山没有奇峰巨瀑,也少有古 寺胜迹,接着却说“这是仙人所应住的地方”,运用了欲扬先抑的 手法,突出了作者对青城山绿色的喜爱. ２１．①梦想清明和美.战时,住重庆及其郊区六年,受酷暑 重雾困扰,梦想战后在春夏秋冬可随性居住;战时房屋不像房 屋,梦想战后有自己带花园的小三合房;渴望有固定的住所. ②梦想静.现实住的地方有时游人成群,美而不静便至少失去 一半的美;战时会议太多,梦想永远“不会”;对战争的厌恶,对和 平生活的向往.③梦想阔.现实贫,抗战时期,社会动荡,经济 萧条,梦想战后能安居乐业,过上闲适生活.　解析:此题考查 对文章内容的理解.这篇文章是老舍先生“梦想着抗战胜利后 我应去住的地方”,第⑦段“抗战结束以后,我必能阔起来”“我就 能在杭州,青城山,北山,成都,都盖起一所中式的小三合房”“青 岛与昆明也各建小房一所”“一律叫作‘不会草堂’”,第⑧段“飞 机一定很方便,我想四季搬家”“假若那时候飞机减价􀆺􀆺我就 自备一架”,可见作者梦想抗战胜利后春夏秋冬随性居住,阔起 来,过上闲适安逸的生活. ２２．略　解析:这是一篇命题作文.尽管要求“文体不限”, 但根据材料提示及题目“这学期”可知,宜写记叙类文章.根据 材料提示,可以写这学期结识的新朋友,可以写收获新知识的欣 喜与感悟,可以写与朋友一起唱过、笑过的美好经历,也可以写 累过、哭过的经历.总之,通过写这学期发生的某件事或结识的 某个人,表现出自己的成长与收获即可. ６ 　２０２３—２０２４学年扬州市广陵区 七年级(上)期末语文试卷 　　１．(１)cuì　diàn　(２)谧　延　解析:第(１)(２)题考查汉字 的字音和字形.比较简单,平时学习注意积累.书写时注意区 分多音字及形近字.　(３)分号(;)　解析:此题考查标点符号 的使用.横线前后部分文意是并列关系,所以中间应该用分号. (４)读者在书房静心阅读,耕种着心田,丰富着人生的学识　 解析:此题考查理解句意.上联交代了书房的位置及特色,四周 充满古韵.下联“心田”是指书房作为一个精神寄托和平台,让 人们沉淀心灵,提升自我.由此即可解读. ２．C　解析:此题考查文学常识和课文内容.C项“对第三 只懒惰孤僻的猫只有厌恶之情”表述有误,作者因为对第三只猫 的主观臆断,导致了第三只猫的亡失,所以对第三只猫还有深深 的歉疚. ３．(１)落花时节又逢君　(２)一夜征人尽望乡　(３)非宁静 无以致远　(４)自古逢秋悲寂寥　(５)夜阑卧听风吹雨　(６)海 日生残夜　江春入旧年　(７)学而不思则罔　思而不学则殆　 解析:此题考查古诗文名句默写.第(１)—(５)题为一般性默写, 根据上下句准确衔接即可,注意易错字:逢、致、寥、阑.第(６)— (７)题为理解性默写.第(６)题抓住关键词“新旧交替的规律”, 选取含义相关的诗句即可.第(７)题抓住题干中的关键词“学与 思的辩证关系”即可筛选出答案,注意易错字:罔、殆. ４．(１)示例:亲爱的同学们,大家好! 阅读经典名著能够丰 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋