小练4 阅读理解(二)(文言文+散文+名著阅读)-【小练大卷得高分】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上.———牛顿 ４３　 　　 　　 　阅读理解(二) (文言文＋散文＋名著阅读) ３５分钟　　　 　　D１４　 １．(上海中考,中等)阅读下面的文言文,完成 题目. 【甲】 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故. 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中 时远也.” 一儿 曰:“我 以 日 初 出 远,而 日 中 时 近也.” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如 盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如 探汤 ,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决 也. 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 【乙】 王丹麓病起畏寒,每当雪夕,闭户谨风. 时幼子小能五岁,坐著膝上,曰:“大人寒,故 畏风,抑①知风亦畏寒.”王问故,答曰:“风不 畏寒,何由喜扑人怀?” 王丹麓座客常满.有客谓孔子无须,众 诘其说.客曰:“本②«孔丛子»,子思③告齐君 曰:‘先君生无须眉,天下王侯不以此损其 敬.’故知今像多须,误也.”时丹麓子鼎六 岁,在侧应声曰:“然则孔子亦无眉耶?”客 语塞. [注释]①抑:则,就.②本:根据.③子思:孔 子的孙子. (１)甲、乙两文提到的孔子是　　　　学派 的创始者. (２)解释下列句中加点的词. ①及其日中如探汤 :　　　　　　　　 ②孔子不能决 也:　　　　　　　　 (３)对乙文画线句意思的理解,最恰当的一 项是 (　　) A．所以知道现今画像上的孔子有很多 胡须,是不对的. B．所以知道现今像孔子一样的人有很 多胡须,是不对的. C．所以知道现今画像上的孔子有很多 胡须,是受人误导. D．所以知道现今像孔子一样的人有很 多胡须,是受人误导. (４)甲文中孔子因“　　　　　　”而“问其 故”;乙文中王丹麓因幼子小能说“　　 　　　　　”而“问故”. (５)甲文中两小儿辩论的话题是　　　　　 　　　(用自己的话概括);乙文中王丹 麓的儿子鼎说“然则孔子亦无眉耶”的目 的是　　　　　　　　　　　　. (６)甲、乙两文中的孩子都给了我们这样的 启示: ① 　 ② 　 ２．(南通如皋期末,难)阅读下面的文章,完成 题目. 身边的优雅 崔修建 ①受北京一家杂志社的邀请,我要去采 访一位已是耄耋之年的剪纸艺人.因为距 约好的时间还早,我便决定先在江畔走走. ②于是,我就惊喜地邂逅了那个在江堤 上以水代墨练书法的他.他挥舞的那支大 笔,更像是随处可见的拖布,长杆的一头是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４４　 　 智慧是宝石,如果用谦虚镶边,就会更加灿烂夺目.———高尔基 粗糙的棕棉,随意而懒散地扎成一束.他蘸 了清水后,一只手挥舞着,笔走龙蛇,上下翻 飞,一会儿的工夫,江堤上便留下一串气势 磅礴 的 行 草,内 容 是 毛 泽 东 的 «七 律 􀅰 长征». ③“好 功 夫 啊!”我 禁 不 住 赞 叹 起 来. “过奖了,不过是信手涂鸦而已.”他谦逊道, 手却没有停下来.“练很久了吧?”我指了指 他那遒劲有力的字.“一年多了.以前身体 没毛病的时候,整天忙着工作,怎么也不会 想到我这个大老粗,还能练书法,而且是水 书.”他脸上泛着红润的光,语气平淡地告诉 我:他姓耿,刚刚知天命,去年查出了胃癌, 上个月又查出了胰腺癌,医生说已经没有动 手术的必要了.我怔怔地看着老耿,仿佛在 听他轻描淡写地说着别人的事情. ④“你是不是很奇怪,我都被死亡预约 了,为什么现在还要练字?”他看出我的困 惑,“我只读过五年书,这一辈子似乎都没有 摆脱贫困,日子稍微好了一点点,又让疾病 给缠住了.刚开始,我也抱怨命运不公,后 来就坦然了.于是,我就决定用最节俭的方 法练练字,补上年轻时的遗憾.”“就这么简 单?”我望着老耿那早已悟透人生的双眸. 他点点头,继续书写. ⑤看着他认真得像一个小学生,我不由 得对着那些很快便要被阳光抹去的字迹肃 然起敬.那些匆匆逝去的水字,仿佛是一双 双会说话的眼睛,它们在无声地告诉我关于 生命和人生的真谛. ⑥在告别老耿去见剪纸艺人的路上,我 又有幸结识了一位摆水果摊的诗人.我在 挑选水果的时候,他似乎根本没看见我这位 顾客,只顾握着一截铅笔头,在一个本子上 飞快涂抹着,嘴里还在不停地念叨什么.我 好奇地问:“那么专注,在写什么呢?”他有些 腼腆地说:“写诗呢,突然来了灵感.”“我可 以拜读一下吗?”我怎么也不会想到,眼前这 个人在这样的生活境况里,竟然还保持着一 份难得的诗情. ⑦“只是喜欢,主要是写给自己看的.” 他犹豫了一下,还是把写诗的本子递给我. 他写了不少呢,其中不乏让人眼睛一亮、心 灵一颤的好诗句,如写彼岸花的:你不是我 的彼岸花啊/我谦卑的愿望/缀满所有感恩 的土地/从一粒被岩隙收容的种子开始/此 后的 时 光 全 部 用 满 怀 的 期 待 和 追 寻 充 盈􀆺􀆺读着他那些从生活中提炼出来的静 美诗句,我的心仿佛被一双温暖的手柔柔地 抚摸着,尘世的喧嚷和嘈杂,在那一刻全都 被屏蔽了. ⑧“真好!”我敬佩地望着他.“谢谢您 的鼓励,我写诗只是不想让生活低到尘埃 里.”他随口的一句表白,竟也是那样诗意 盎然. ⑨在剪纸老艺人素雅的小屋里,我从老 人的口中得知,那个摆水果摊的中年人,妻 子是一个精神病患者.他已下岗多年,靠着 摆水果摊供出了一个读北大的女儿.我又 一阵惊愕,随后向他提到老耿.老人轻轻地 道了一句:“在我们身边,这样优雅的人其实 很多呢.” ⑩是啊,仅仅在一天里,我便有幸遇见 了三位拥有优雅生活的人.他们虽然都是 凡夫俗子,有着常人的苦恼、窘迫与无奈,但 他们都不约而同地选择了优雅,选择了站在 精神高地,把世俗的日子过得更精彩、更有 品位. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 你自己就是座金矿,关键是看如何发掘和重用自己.———苏格拉底 ４５　 　　 　　 (１)用简洁的语言概括“我”遇见的三位拥有 优雅生活的人的经历. ① 　 　 ② 　 　 ③“我”有幸采访了一位住在素雅小屋的 已是耄耋之年的剪纸艺人. (２)用文章中原句解释文题中“优雅”的内涵. 　 　 (３)阅读第②—⑤段,说说老耿是一个怎样 的人. 　 　 　 (４)结合语境朗读下面的句子,你认为哪几 个词语可以重读? 并选择其中两个说明 理由. 眼前这个人在这样的生活境况里, 竟然还保持着一份难得的诗情. 　 　 　 (５)翻开中国文学史,“拥有优雅生活”的作 家比比皆是.请试举一例,并结合其作 品简要分析. 　 　 　 ３．(浙江温州瑞安期中,较难)在阅读«朝花夕 拾»时,小文所在班级开展了多个专题活动, 请你参与并完成任务. 专题一　鲁迅笔下的那些人物 (１)阅读以下语段,完成小题. 语段一: 我忐忑着,拿了书来了.他使我同坐在 堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去. 我担着心,一句一句地读下去. 两句一行,大约读了二三十行罢,他 说: “给我读熟.背不出,就不准去看会.” 他说完,便站起来,走进房里去了. 语段二: 第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来. 她却立刻伸出臂膊,一把将我按住.我惊异 地看她时,只见她惶急地看着我. 她又有所要求似的,摇着我的肩.我忽 而记得了——— “阿妈,恭喜􀆺􀆺.” “恭喜恭喜! 大家恭喜! 真聪明! 恭喜 恭喜!”她 于是十分喜欢似的,笑将起来,同时 将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里. 语段三: 一回是我已经十多岁了,和几个孩子比 赛打旋子,看谁旋得多.她 就从旁计着数,说 道,“好,八十二个了! 再旋一个,八十三! 好,八十四􀆺􀆺”但正在旋着的阿祥,忽然跌 倒了,阿祥的婶母也恰恰走进来.她 便接着 说道,“你看,不是跌了么? 不听我的话.我 叫你不要旋,不要旋􀆺􀆺.” ①请分别写出语段相对应的人物. 语段一中的“他”是　　　　;语段二中 的“她”是　　　　;语段三中的“她”是 　　　　. ②鲁迅善于以语言描写表现人物个性, 甚至其对话描写中的标点符号都有着极 强的表达效果.请从上述语段画线部分 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４６　 　 最有学问和最有见识的人总是很谨慎的.———卢梭 中任选一处,赏析标点符号运用的妙处. 　 　 专题二　揭开“双重视角”的奥秘 «朝花夕拾»阅读任务单 (２)探究问题:«朝花夕拾»“双重视角”的写法在表 达思想感情时有何作用? 　 研读篇章:«藤野先生»«‹二十四孝图›» 【点击文本】 【语段一】«藤野先生»节选 第二年添教霉菌学,细菌的 形状是全用电影来显示的,一段 落已完而还没有到下课的时候, 便影几片时事的片子,自然都是 日本战胜俄国的情形.但偏有中 国人夹在里边:给俄国人做侦探, 被日本军捕获,要枪毙了,围着看 的也是一群中国人;在讲堂里的还 有一个我. “万 岁!”他 们 都 拍 掌 欢 呼 起来. 这种欢呼,是每看一片都有 的,但在我,这一声却特别听得刺 耳.此后 回到中国来,我看见那 些闲看枪毙犯人的人们,他们也 何尝不酒醉似的喝采,———呜呼, 无法可想 ! 但在那时那地,我的 意见却变化了. 【语段二】«‹二十四孝图›»节选 我最初实在替这孩子捏一把 汗,待到掘出黄金一釜,这才觉得 轻松.然而我已经不但自己不敢 再想做孝子,并且怕我父亲去做孝 子了.家景正在坏下去,常听到父 母愁柴米;祖母又老了,倘使我的 父亲竟学了郭巨,那么,该埋的不 正是我么? 如果一丝不走样,也掘 出一釜黄金来,那自然是如天之 福,但是,那时我虽然年纪小,似乎 也明白天下未必有这样的巧事. 现 在 想 起 来 ,实 在 很 觉 得 傻气􀆺􀆺 【阅读提示】 　　如删去 画 线处“此后􀆺􀆺 无法可想”部分, 思想 感 情 有 何 不同? 　　如删去“现 在想起来􀆺􀆺” 部分,思想情感 有何变化? 专题三　鲁迅的儿童教育观 在进行该专题探究时,有同学推荐了«风筝» 一文作为拓展材料.默读全文,回答问题. 风　　筝 鲁　迅 北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的 秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二 风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀. 故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙 沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹 风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝.还有寂寞的瓦 片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出 憔悴可怜模样.但此时地上的杨柳已经发 芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的 点缀相照应,打成一片春日的温和.我现在 在那里呢? 四面都还是严冬的肃杀,而久经 诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天 空中荡漾了. 但我是向来不爱放风筝的,不但不爱, 并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所 做的玩艺.和我相反的是我的小兄弟,他那 时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而 最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他 只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于 小半日.远处的蟹风筝突然落下来了,他 惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴 得跳跃.他的这些,在我看来都是笑柄,可 鄙的. 有一天,我忽然想起,似乎多日不很看 见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹.我恍 然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂 物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物 堆中发见了他.他向着大方凳,坐在小凳 上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着. 大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨,还没有 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 奇文共欣赏,疑义相与析.———陶渊明 ４７　 　　 　　 糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正 用红纸条装饰着,将要完工了.【A】我在破 获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼 睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩 艺.我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨,又 将风轮掷在地下,踏扁了.论长幼,论力气, 他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜 利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里. 后来他怎样,我不知道,也没有留心. 然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别 得很久之后,我已经是中年.我不幸偶而看 了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是 儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.于 是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的 虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也 仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了. 但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是 很重很重地堕着,堕着. 【B】我也知道补过的方法的:送他风筝, 赞成他放,劝他放,我和他一同放.我们嚷 着,跑着,笑着.———然而他其时已经和我 一样,早已有了胡子了. 我也知道还有一个补过的方法的:去讨 他的宽恕,等他说,“我可是毫不怪你呵.”那 么,我的心一定就轻松了,这确是一个可行 的方法.有一回,我们会面的时候,是脸上 都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹,而我的 心很沉重.我们渐渐谈起儿时的旧事来,我 便叙述 到 这 一 节,自 说 少 年 时 代 的 胡 涂. “我可是毫不怪你呵.”我想,他要说了,我即 刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了罢. “有过这样的事么?”他惊异地笑着说, 就像旁听着别人的故事一样.他什么也不 记得了. 全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之 可言呢? 无怨的恕,说谎罢了. 我还 能 希 求 什 么 呢? 我 的 心 只 得 沉 重着. 现在,故乡的春天又在这异地的空中 了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并 也带着无可把握的悲哀.我倒不如躲到肃 杀的严冬中去罢,———但是,四面又明明是 严冬,正给我非常的寒威和冷气. (３)根据文意,补全故事内容. 曾经的“我”嫌恶风筝,认为那是没 出息孩子的玩意儿,所以毫不留情地毁 坏了弟弟偷做的风筝,且自以为大获全 胜;后来的“我” 　. (４)从文中【A】【B】画线句中任选一处,从重 音 、停连 、语气 、语速 等角度进行朗读设 计,并说明设计理由. 　 　 　 (５)文章的开头与结尾处反复提及北京冬天 的情景,有何作用? 结合全文简要分析. 　 　 　 (６)请根据本文阅读体验,联系«从百草园到 三味书屋»或«五猖会»,谈谈你对鲁迅的 儿童教育观的认识. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰D１４　􀅰 小练４　阅读理解(二) １．(１)儒家　(２)①热水　②判断　(３)A　解析:“故知今 像多须,误也”重在“像”“误”二字,由前文古书所言孔子“无须 眉”可知“今像”之“像”是名词“画像”,“误”此处单独使用,根据 语境不能引申为“受人误导”.　(４)见两小儿辩斗　抑知风亦 畏寒　解析:由题干引号可知应用原文语句作答,“问故”针对的 情况,遵循“就近原则”,故定位前句.注意题干已给的主语或修 饰成分,若与原文语句重合,则可舍去赘余,删繁就简填空.　 (５)太阳早晨和中午距离人的远近　驳斥客人仅凭书中语句就 判断孔子没有胡须的观点　解析:第一空根据两小儿的观点综 合概括即可;第二空是王鼎说“然则孔子亦无眉耶”的原因,此句 是对“孔子无须”的进一步推论,质疑对方轻易得出结论的荒谬 性.注意,“孔子无眉”并非直接驳斥“孔子无须”观点本身,而是 从根本上否定客人仅凭书中语句就判断孔子没有胡须的观点. (６)示例:①要多角度看待事物;②为了认识自然、探求客观真 理,要敢于独立思考、大胆质疑;③宇宙无限,知识无穷,再博学 的人也会有所不知,学习是无止境的;④不能一味听信权威,要 亲自验证.　解析:甲文涉及两类人物,就有两个辨析的角度. 两个孩童从不同的角度分析太阳什么时间距离人更近,为了认 识自然能够敢于独立思考;孔子博学多才,但遇到此问题仍无 法判断,说明学无止境.乙文中后人仅凭书籍记载就判断孔子 没有胡须的观点,而非亲自求证,启示我们不能一味听信权威, 要亲身验证. 【参考译文】 【乙】王丹麓病愈后畏惧寒凉,每当下雪的时候,都会关门闭 户防风.当时他的小儿子小能五岁,坐在他的膝上,说:“大人感 觉寒冷,所以畏惧风,则可知风也畏惧严寒.”王丹麓问他原因, 他回答说:“风如果不畏惧严寒,为什么喜欢扑到人的怀中?” 王丹麓家常常高朋满座.有门客说孔子没有胡须,众人追 问他这么说的原因.门客(回答)说:“根据«孔丛子»(一书),子 思告诉齐君说:‘先君(孔子)天生没有胡须和眉毛,(可是)天下 的王侯却不因此减少对他的尊敬.’由此可以知道现今(孔子的) 画像(画得)胡须很多,是不对的.”当时王丹麓的儿子王鼎只有 六岁,(听了这话后)在一旁回答说:“那么孔子也没有眉毛吗?” 门客一时无言以对. ２．(１)①“我”邂逅了身患绝症却以水代墨练书法的老耿. ②“我”有幸结识了一位摆水果摊的诗人.　解析:此题考查对 文章内容的理解与概括.由第②段“于是,我就惊喜地邂逅了那 个在江堤上以水代墨练书法的他”和第③段“他姓耿,刚刚知天 命,去年查出了胃癌,上个月又查出了胰腺癌,医生说已经没有 动手术的必要了”可知,第一空应填:“我”邂逅了身患绝症却以 水代墨练书法的老耿.由第⑥段“在告别老耿去见剪纸艺人的 路上,我又有幸结识了一位摆水果摊的诗人”可知,第二空应填: “我”有幸结识了一位摆水果摊的诗人.　(２)选择了站在精神 高地,把世俗的日子过得更精彩、更有品位.　解析:此题考查 对标题中关键词的理解.从文中作者所遇到的三个人可知,“身 边的优雅”指的就是这三个人所具有的共同点.可定位至最后 一段,三者“都是凡夫俗子,有着常人的苦恼、窘迫与无奈”,但是 他们都能笑着坚强面对坎坷,以一种高雅的追求去战胜这些苦 痛.　(３)他是一个经历病痛,却能乐观、坦然面对生活的人. 解析:此题考查分析人物形象.从第③段“他姓耿,刚刚知天命, 去年查出了胃癌,上个月又查出了胰腺癌,医生说已经没有动手 术的必要了”可知,他身患绝症.由第④段“后来就坦然了.于 是,我就决定用最节俭的方法练练字,补上年轻时的遗憾”可见, 他是一个经历病痛,却能乐观、坦然面对生活的人.　(４)示例: 重读“竟然”“难得”.因为这两个词语表达了“我”对水果摊摊主 优雅乐观精神的敬佩之情.　解析:此题考查对句中重点字词 的赏析.“竟然”是出乎意料的意思,表示意外;“难得”是很难做 到的意思,表示不容易.“竟然”一词照应上文“我怎么也不会想 到”,表达“我”的意外之情.再结合第⑧段“我敬佩地望着他”可 知,这两个词语都表达了“我”对水果摊摊主优雅乐观精神的敬 佩之情,所以应该重读.　(５)示例一:西汉史学家司马迁,得罪 汉武帝入狱后受了宫刑,在遭受人生巨大耻辱后,依然坚持写 作,完成了中国历史上第一部纪传体通史«史记»,千古流芳.　 示例二:北宋诗词大家苏轼,一生坎坷,满腹才华却不受朝廷重 用,但在接连被贬之际,他却乐观豁达,写出许多脍炙人口的诗 词,成为唐宋八大家之一,受后人敬仰.　解析:此题考查个性 化阅读.根据文章内容可知,“拥有优雅生活”是指能笑着坚强 面对坎坷,以一种高雅的追求去战胜这些苦痛.在举例时,采用 “示例＋分析＋结论”的结构,必须列举作家的例子,然后结合作 品进行分析,再归纳观点结论. ３．(１)①父亲　长妈妈(或阿长)　衍太太　②示例一:语 段一中父亲的话后用的是逗号和句号,平静的语气表明了父亲 的威严,“我”满怀期待看五猖会的心情被他“平静”地扼杀.两 者对比,流露着中年鲁迅对此的反思.　示例二:语段二中“我” 的话后用“􀆺􀆺”而阿长的话后用“!”,形象地再现了当时的对话 情景,阿长不等“我”把话说完即对“我”反反复复说“恭喜”,表现 了阿长听到“我”的祝福后心情激动,可见其迷信的特点.　示 例三:语段三中衍太太的话,先是用“!”,表明她纵容“我们”比赛 打旋子的“热情”,后面的“?”处的反问语气,表明其在阿祥婶母 面前不仅将责任推脱干净,且还试图给人以“先见之明”“用心良 苦”劝阻之感,其虚伪可想而知.　解析:此题考查赏析标点符 号.要求是针对人物语言中的标点符号,所以应包含人物适当 的语气分析、情感表达、人物形象流露等,还包括作者引用人物 对话的意图、对话语境的氛围等,然后结合具体的标点符号作用 来分析.　(２)示例一:双重视角可以强化情感表达,增强批判 力度.如语段一中,当时的“我”因为日本学生的欢呼和围观者 的麻木感到痛心;回到中国后,却发现时常看见这样麻木围观的 情景后,痛心中又融入了“无法可想”的无奈,情感变得更加沉 痛.同时,也由霉菌学教室里个例的批判转化为对国人麻木现 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰D１５　􀅰 象的批判.　示例二:双重视角可以强化情感表达,增强批判力 度.如语段二中,当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕,而 后来的“我”觉得“傻气”,这其中既有对当时孩童心理的调侃,又 包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露.无论从情感表达还是批 判力度上,都体现了双重视角写法的表达效果.　解析:此题考 查赏析写作手法.所谓“双重视角”,是指同一人称在不同时间 上对同一事物的看法和态度变化,这构成了故事在时间上的变 化,打破了叙事时间的一成不变,相当于作者“插话”到当时的故 事情境中;也构成了情感的变化,在回忆性散文中经常会用到 这种叙述视角的变化,来表现事件跨时间的影响和反思等,从 而让一件事对作者情感态度影响的全景得以呈现.　(３)看到 了“游戏是儿童最正当的行为”后,想要弥补之前精神虐杀的过 错,却发现弟弟已经完全忘却了此事,心底充满沉重的悲哀　 解析:此题考查补全文章内容.题目中的“后来”,一是“然而我 的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年”,这 时“我”才知道当时自己扼杀了弟弟儿童的天性;二是“我”向弟 弟谈起儿时的这件“旧事”,弟弟却全然忘却、毫无怨恨,“我”没 有得到宽恕而格外“沉重”了;再是文章的最后,北京冬月回忆起 这件事前后,带有失落和忏悔的情感.　(４)示例一:选 A.我 会将“折断”“掷”“踏扁”等词读重音,以此强调“我”动作粗暴,体 现“我”“精神虐杀”时的“满足”与“愤怒”.　示例二:选 B.我 会在“送他风筝,赞成他放,劝他放,我和他一同放”处语速加快, 语气急切,读出“我”迫切想要“补过”的心情,“然而”处语速放 慢,读出“我”知道无法弥补的沉重与悲哀.　解析:此题考查朗 读设计.语气的设计,要跟人物心情和表达意图匹配,题目中给 出了“重音、停连、语气、语速”四个角度的答题提示,从这几方面 进行朗读设计即可.　(５)①开头提及北京的冬天,引出了下文 关于风筝的回忆;②结尾处再度提及,不仅与开头在结构上形 成呼应,而且以“肃杀”的冬景衬托“精神虐杀”回忆带给“我”的 沉重与悲哀.　解析:此题考查赏析写作手法.散文典型的写 法,触景生情、环境烘托、首尾呼应是作答的三个关键词.触景 生情、睹物思人,是开头,看到北京冬景和风筝,往事自然而然涌 上心头,引发回忆;首尾都有环境烘托之意,本文是一个沉重的 故事,用北京冬天的肃杀气氛来烘托,自然不过;结构上,构成了 首尾呼应,结尾再回扣开头写景文字,一气呵成.　(６)示例一: ①从«风筝»一文来看,当年的“我”认为风筝是没出息孩子的玩 意儿,对弟弟进行“精神虐杀”,而后沉陷在无从补过的悲哀里, 表达了鲁迅主张“玩是儿童天性”.②«从百草园到三味书屋» 中,作者将百草园的自由快乐与三味书屋的生活进行对照,从 描写三味书屋烦琐的规矩、读超出儿童理解范围的书、“怪哉”的 困惑得不到解答等事情中,表达了鲁迅批判传统教育,主张应 合乎儿童好奇心.③从这两篇作品中,我们可以看见鲁迅对儿 童教育问题的深刻反思,主张应充分尊重儿童天性而助其成 长.　示例二:①从«风筝»一文来看,当年的“我”认为风筝是没 出息孩子的玩意儿,对弟弟进行“精神虐杀”,而后沉陷在无从补 过的悲哀里,表达了鲁迅主张“玩是儿童天性”.②«五猖会»中, “我”一心想要去看五猖会,却被父亲要求背深奥难懂的«鉴略», 抹杀了“我”对五猖会的向往,表达了鲁迅认为儿童好奇与爱玩 的天性应得到维护.③从这两篇作品中,我们可以看见鲁迅对 儿童教育问题的深刻反思,主张应充分尊重儿童天性而助其成 长.　解析:此题考查阅读理解感悟.«风筝»的儿童教育观,在 “我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童 最正当的行为,玩具是儿童的天使.于是二十年来毫不忆及的 幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心 也仿佛同时变了铅块,很重很重的堕下去了”这段话中得以充分 体现,态度上是尊重儿童权利,方法上是满足儿童游戏,精神上 是呵护儿童职责,对照此三点来解读«从百草园到三味书屋»和 «五猖会»,也有三个切入点:长妈妈讲儿童故事,是满足儿童好 奇心,长妈妈有儿童意识;寿镜吾老先生比较无趣,三味书屋的 学习也相对单调,但还有玩耍的机会,对旧式教育的不足鲁迅有 委婉的批评,三味书屋尚存的一点宝贵趣味回忆在儿童来说格 外珍贵;«五猖会»中父亲的做法显得极其不可思议,鲁迅抗争的 意识得到很强的流露. 单元综合练习 １．C　解析:此题考查语法知识.“当下”在句子中是状语. ２．D　解析:此题考查句子排序.排序题主要看以下三点: ①是否同一.话题是否同一,句式是否同一,意思是否同一. ②是否呼应.整体语段是否呼应,局部前后词语的暗示或句子 逻辑关系是否呼应.③是否协调.整体情境是否协调,局部音 节是否协调.此题注意⑤是领起句,提出“雾中航行”,③①②句 具体写雾中情景,④是结语句. ３．A　解析:此题考查标点符号的运用.书名号用于标明 书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等,亦用于 歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品.“你好 生活”是一档节目的名称,所以用书名号.“拥抱自然”与“寻求 生活本真”是并列关系,所以二者之间用顿号.“慢综艺”不是节 目名称,而是一类特殊的称谓,此处应当用双引号.“翻越海陀 山,举办一场贴近自然的山谷音乐会”与“走进新疆伊犁,感受辽 阔秀美的草原风光”“驶向赛里木湖,在湖边向自然献唱”是并列 关系,此处应用分号. ４．①半个月进行一次劳动的学生人数最多;②从不参加家 务劳动的学生人数是最少的;③绝大多数学生都参与了家务劳 动.　解析:此题考查图文转换.对同一项目内的数据进行比 较,我们可以从中提取出几条重要的信息:半个月进行一次劳动 的学生有３８人,人数最多;从不参加家务劳动的学生人数是 ２人,人数最少;有 ９８个学生参与了家务劳动.可据此归纳 作答. ５．示例一:图２合适.«朝花夕拾»是鲁迅成年后写的回忆 性散文集,“过去的我”和“现在的我”、“小鲁迅”和“大鲁迅”不同 的身份角色贯穿全书(写长妈妈、百草园等,展现了一位天真可 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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