第2单元 单元综合练习-【小练大卷得高分】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

勤能补拙是良训,一分辛苦一分才.———华罗庚 ３１　 　　 　　 单元综合练习 ６０分钟　　　 　　D９　 １．(苏州中考模拟,中等)读下面的两幅漫画, 根据要求完成题目. 图１ 　　 图２ (１)为图１或者图２拟写一个能揭示寓意的 标题,不超过１０字. 选择图(　　),标题: 　 拟题理由: 　 (２)请任选一幅图,说一说此漫画的创意. 选择图(　　) 创意: 　 ２．(南京中考,中等)太爷爷的百岁寿辰将至, 家人要为他举办寿宴.你结合太爷爷的“小 档案”,完成了几件事. 小　档　案 姓名:陈新民　性别:男　籍贯:江苏省南京市 １９２２年６月　出生于江苏省南京市 １９４１年６月　投笔从戎,北上加入八路军 １９４９年４月　随军南下,参加渡江战役 １９５１年２月　参加志愿军抗美援朝,归国后在部 队工作 １９８２年６月　光荣退休,其后积极为中小学生普 及国防知识 ２００２年至今　居家休养.每天打扫自己的房间, 写写毛笔字,每周游泳一次 (１)爷爷拟写了邀请函的正文,你推敲后发 现加点词不妥,换成了 (　　) 喜逢父亲 百岁寿辰,兹于６月２２日 １８:００,在星舟大酒店万华厅举办寿宴. 敬请前往 ! A．家父　光临 B．乃翁　莅临 C．令尊　驾临 D．我爸　到来 (２)爸爸、妈妈布置宴会厅,你去帮忙. ①宴会厅要挂一副寿联.爸爸拟了上 联,请你对出下联. 上联:四世同堂,福如东海长流水 下联:　　　　　　　　　　　　 ②妈妈看到主席台区 域只有一副寿联,觉 得不够喜庆,寿星的 风采也体现不足,想再添加一些布置.你 按照方位顺序,向妈妈说明了自己的设 计.(不超过８０字) 　 (３)太奶奶要你做主持人.太爷爷出场时该 说什么呢? 你准备了一段主持词. 　 　 (４)太爷爷要在寿宴上发表感言,你建议他 讲讲长寿秘诀,他总结了两条.你想起 了生物书上的这幅插图和太爷爷的生活 习惯,又加了两条. 太爷爷总结的秘诀:没有抽烟、喝酒的嗜 好;老有所为,为社会做力所能及的事 你加的两条:①　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 ３．(苏州高新区期末,较难)请你品读下面的诗 文,完成任务. 【甲】雪诗八首(其一) [宋]苏　轼 石泉冻合竹无风,夜色沉沉万境空. 试向静中闲侧耳,隔窗撩乱扑春虫. 【乙】咏　　雪 [南朝宋]刘义庆 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义. 俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄 子胡儿曰:“撒盐空中差可拟.”兄女曰:“未 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３２　 　 一分耕耘,一分收获.———徐特立 若柳絮因风起.”公大笑乐.即公大兄无奕 女,左将军王凝之妻也. 【丙】记雪月之观① [明]沈　周 丁未之岁,冬暖无雪.戊申正月之三日 始作,五日始霁②.风寒冱③而不消,至十日 犹故在也. 是夜月出,月与雪争烂.坐纸窗下,觉 明彻异尝.遂添衣起,登溪西小楼.楼临 水,下皆虚澄④,又四囿于雪,若涂银,若泼 汞,腾光照人,骨肉相莹.月映清波间,树影 滉弄,又若镜中见疏发,离离⑤ 然可爱.寒 浃⑥肌肤,清人肺腑. (有删改) [注释]①本文为沈周六十二岁时作.沈周,画 家,文 学 家.②霁:雨 后 天 晴 或 雪 后 天 晴.③冱 (hù):寒冷凝结.④虚澄:空虚清澈.⑤离离:历历 分明.⑥浃(jiā):透. (１)解释下列句子中的加点词. ①俄而 雪骤:　　　　　　　　 ②撒盐空中差可拟 :　　　　　　　　 ③离离然 可爱:　　　　　　　　 ④若 涂银:　　　　　　　　 (２)翻译丙文中画线句子. 是夜月出,月与雪争烂. 　 (３)下列有关甲、乙、丙诗文内容的理解,不 正确的一项是 (　　) A．“石泉冻合竹无 风”,山 泉 水 凝 结 成 冰,竹林因积雪覆压没有风声,可见 当时天寒雪大. B．“夜色沉沉万境空”,夜色沉沉,周遭 一片空宁,正因此,第三句的侧耳听 雪才显得合理. C．“撒盐空中差可拟”,谢朗虽然才思敏 捷,但用撒盐空中拟之,不太高明,沦 为笑料. D．“若涂银,若泼汞”,尽显光的强度和 质感;“骨肉相莹”,照得人的骨肉都 晶莹洁白. (４)甲、乙、丙中,都设喻绘雪,各有其妙.请 按要求完成下面的表格. 诗句或 语句　 描写角度 比喻分析 表达效果 隔窗撩乱 扑春虫　 ①　　　 将雪打窗户 之声比作春 虫之声 ② 　 　 未若柳絮 因风起　 视觉 将雪比作因风 而起的柳絮 ③ 　 　 树影滉弄, 又若镜中 见疏发 视觉 ④ 　 　 表现雪后月 色下树枝披 上银装后的 稀疏 (５)一切景语皆情语.请你说一说苏轼、沈 周借雪景所传递的情感. 　 　 ４．(无锡江阴期末,较难)小澄同学发现,«朝花 夕拾»在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅强烈 的“爱”与“憎”. 原文 我的批注 　　【A】每看见小学生欢天喜 地地看着一本粗拙的«儿童世 界»之类,另想到别国的儿童用 书的精美,自然要觉得中国儿童 的可怜.但回忆起我和我的同 窗小友的童年,却不能不以为他 幸福,给我们的永逝的韶光一个 悲哀的吊唁.我们那时有什么 可看呢,只要略有图画的本子, 就要被塾师,就是当时的“引导 青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至 于打手心.我的小同学因为专 读“人之初性本善”读得要枯燥 而死了,只好偷偷地翻开第一 叶,看那题着“文星高照”四个字 的恶鬼一般的魁星像,来满足他 幼稚的爱美的天性. (节选自«‹二十四孝图›») 　　鲁迅先生对 «二十四孝图»的 憎恨,对 封 建 教 育的 抨 击,对 一 切反 对 白 话、妨 害 白 话 者 的 诅 咒,都 是 源 于 先 生对中国儿童的 深切关爱. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠.———达􀅰芬奇 ３３　 　　 　　 (续表) 原文 我的批注 　　【B】他们———敝同乡“下等 人”———的许多,活着,苦着,被 流言,被 反 噬,因 了 积 久 的 经 验,知道阳间维持“公理”的只 有一个会,而且这会的本身就 是“遥遥茫茫”,于是乎势不得 不发生对于阴间的神往.人是 大抵自以为衔些冤抑的;活的 “正人君子”们只能骗鸟,若问 愚民,他就可以不假思索地回 答你:公正的裁判是在阴间! 想到生的乐趣,生固然可 以留恋;但想到生的苦趣,无常 也不一定是恶客. (节选自«无常») (１)请你研读选 段 B,结 合 «无 常»一文,谈谈鲁 迅喜爱“无常”的 原因. 　 　 　　【C】他一按,冷冰冰的,也 没有脉,于是点点头道,“唔,这 病我明白了.”从从容容 走到桌 前,取了药方纸,提笔写道:“凭 票付英洋壹百元正.”下面是署 名,画押. (节选自«父亲的病») (２)结合你对«父 亲的病»一文的 阅读,对选段 C 中 加 点 的 词 语 “从从容容”进行 批注. 　 　 (３)小澄同学以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在 “骂人”,总是语带讥讽和嘲笑,不懂得为什么先生 总是看不惯这,看不惯那的.经过对«朝花夕拾»中 先生“爱”与“憎”的品读,他对鲁迅先生有了新的认 识.对此,你能在选文之外 ,再举一例谈一谈吗? 　 　 ５．(浙江杭州中考,较难)阅读下面的文章,完 成题目. 夏天奔跑的声音 [美国]雷􀅰布拉德伯里 ①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡 视,一边轻轻触摸货架上的每一双鞋.他就像 宠物店的店主,店里住着来自世界各地的动物. 他关切地碰碰它们,为它们整理好鞋带,调整好 鞋舌.然后,环顾四周,满意地点点头. ②片刻之前,桑德森鞋店的门口还空荡 荡的.下一秒,男孩道格拉斯笨拙地站在那 里,低头看着自己的皮鞋,仿佛这双笨重的 鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了.道格 拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体,小心翼 翼地把硬币码在柜台上. ③“什么也别说!”桑德森先生说. ④道格拉斯僵住了. ⑤“我知道你想买什么.”桑德森先生 说,“每天下午你都站在我橱窗的前面.你 觉得我会看不到你吗? 你想买的是绵白网 球鞋.最后,我还敢说你想赊欠.” ⑥“不是!”道格拉斯喊道,呼吸急促. “我想到了比赊欠更好的办法!”他喘着气 说,“在我告诉您之前,桑德森先生,您必须 回答我一个小问题.您还记得自己最后一 次穿运动鞋是什么时候吗,先生?” ⑦桑德森先生脸沉了下来.“哦,二十 年,让我想想,三十年前吧.为什么这么问?” ⑧“桑德森先生,难道您不觉得亏欠顾客 吗? 您至少应该试穿一下自己卖的鞋子,哪怕 一分钟,不然您怎么知道穿上去什么感觉?” ⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩, 他一只手摩挲着下巴.“这个􀆺􀆺” ⑩“桑德森先生,”男孩滔滔不绝,“您卖东 西给我,我也会把同样价值的东西卖给您.” 􀃊􀁉􀁓“这样做真的有必要吗,孩子?”桑德 森先生疑惑地问. 􀃊􀁉􀁔“我当然希望您能试一试,先生!” 􀃊􀁉􀁕老人默默地坐了下来,气喘吁吁地将 网球鞋套在自己狭长的脚上.顺着西裤深 色的裤脚看过去,它们显得有些不伦不类. 􀃊􀁉􀁖桑德森先生站了起来. 􀃊􀁉􀁗“穿起来感觉怎么样?”男孩问道. 􀃊􀁉􀁘“感觉很好.”他准备坐下来. 􀃊􀁉􀁙“别!”道格拉斯伸出手,“桑德森先 生,现在您能来回走两步,然后我再告诉您 剩下的话吗? 是这样的:我还差您一美元. 不过,先生———一旦我拥有了这双鞋子,您 知道会发生什么吗?” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３４　 　 懒惰是一切罪恶的根源.———马卡连柯 􀃊􀁉􀁚“你想说什么?” 􀃊􀁉􀁛“我会帮您拿包裹,给您买咖啡,帮您 跑邮局􀆺􀆺每一分钟,您都会看到我从这里 进进出出.感受一下这双鞋子,桑德森先 生,想象它会带着我跑得多么快.感觉到里 面的弹簧了吗? 感觉到鞋子内部在奔跑了 吗? 感觉到我能够飞快地干完这些事情不 让您操一点心了吗? 您悠闲地待在凉爽的 店里,而我在满城跑! 不过,到处跑的可不 是我,而是鞋子.它什么地方都可以去!” 􀃊􀁊􀁒桑德森先生惊讶地站着.这番话就 像汹涌的激流一样裹挟着他,他开始深陷到 鞋子里.伴着从门口吹进来的微风,他轻轻 摇晃起来.他像踩在草丛里,又像踩在富有 弹性的黏土上. 􀃊􀁊􀁓店外面,几个行人正顶着大太阳走在 人行道上. 􀃊􀁊􀁔老人和男孩彼此对视,男孩显得兴高 采烈,而老人看起来如有顿悟. 􀃊􀁊􀁕老人脚步轻盈地穿过店铺,走到放满 鞋盒的墙边,取了一双鞋给男孩,然后又在 一张纸上列了个清单.男孩穿上鞋之后站 在那里,静静地等待着. 􀃊􀁊􀁖“这是今天下午你要为我做的一堆事 情.办完这些事,我们就两清了.” 􀃊􀁊􀁗“谢谢您,桑德森先生!”道格拉斯蹦 蹦跳跳地准备离开. 􀃊􀁊􀁘“等等!”老人俯身向前,“鞋子感觉 如何?” 􀃊􀁊􀁙男孩低头看着自己的脚,它们深陷在河 流中,深陷在麦田里,深陷在正将他推出城去的 风中.他抬头看着老人,他的眸子在喷火. 􀃊􀁊􀁚“像羚羊?”老人问道,视线从男孩的 脸上移到鞋上,“瞪羚① ?” 􀃊􀁊􀁛男孩想了想,犹豫了一下,然后很快 地点点头.几乎一瞬间,他就不见了,网球 鞋的声音消失在丛林般的高温里. 􀃊􀁋􀁒桑德森先生站在阳光灼热的门口,侧 耳倾听.很久以前,当他还是个爱做梦的男 孩时,他就记住了那个声音.这些美丽的生 物在蓝天下跳跃,它们穿过灌木丛,留下轻 柔的奔跑回音. 􀃊􀁋􀁓“羚羊,”桑德森先生说,“瞪羚.” 􀃊􀁋􀁔他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋,曾经的 雨雪让鞋变得沉甸甸的.老人走出了骄阳 的炙烤,脚步轻柔、淡然、缓慢􀆺􀆺 (选自«雷􀅰布拉德伯里短篇自选集»,有删改) [注释]①瞪羚:羚羊的一种,非常敏捷. (１)梳理小说的情节,将下面图表补充完整. ① ⇨ 在道格拉斯的恳请 下,桑德森先生试穿 了鞋子 ⇨ ② ⇨ 道格拉斯像瞪羚一 样消失了,桑德森先 生回想起少年时光 (２)联系语境,分析加点词语所表现的人物 心理. ①道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身 体,小心翼翼 地把硬币码在柜台上. 　 ②老人脚步轻盈 地穿过店铺,走到放满 鞋盒的墙边,取了一双鞋给男孩,然后又 在一张纸上列了个清单. 　 (３)小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德 森先生,这对两个人物形象的塑造有什 么作用? 　 　 (４)读完本文,也许你会联想到这些词语:青 春活力、理解尊重、梦想追求􀆺􀆺请结合 小说内容,围绕一两个词语谈谈你对主 题的理解. 　 　 (５)本文的主人公是谁? 请根据你的阅读认 知,说说你的理由. 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰D９　􀅰 失的变化过程:因为彩虹出现,野葡萄才能与彩虹交谈,因彩虹 闪耀空中,野葡萄才会自卑从而得到彩虹的教导,因彩虹消失, 童话才进入尾声,彩虹的变化推动了故事情节的发展;暗示文 章的主旨:生命的价值不在于生命的长度,任何生命都是有价 值的.　解析:此题考查赏析写作手法.三处文字,有各自独立 的表达意涵;彩虹从出现到闪亮到消失,推动故事情节发展,又 暗示文章的主旨.　(５)C　解析:此题考查分析鉴赏内容.第 ②段渲染的是“喜悦美好”的氛围,第􀃊􀁉􀁙段渲染的是“低沉哀伤” 的氛围. 单元综合练习 １．(１)示例一:图１　当“机”立断　赋予成语新的意涵,意 思是现代人一机在手,进步的欲望立马被中断.　示例二:图２ 深陷其中　表现当代人沉迷手机之中,无法自拔.　解析:此题 考查拟写漫画标题.读懂漫画是拟题的第一步,拟写标题要结 合漫画的构图要素和寓意,用简洁明了的文字揭示主题.图１ 中人类本来是由猿猴慢慢进化成原始人,再到现代人,是一个 不断进化的过程,而最后现代人只顾低头看手机止步不前,引 发我们对人类进化前景的担忧.图２的讽刺和夸张意味明显, 手机巨大无比,却不见人的脑袋,配上文字说明,生动表现了当 前人们被手机控制的状态.　(２)示例一:图１　这幅图中展现 人类进化逐渐抬头的过程,但现在许多的“低头族”,每天的生活 只有手机,对手机十分依赖,虽无任何文字说明,但能发人深思. 示例二:图２　图片显示一个脑袋被吸进手机屏幕里,旁边配有 “听歌、刷微博、电子书”等文字,图文并茂,生动形象地描绘了现 代人被网络绑架、受手机支配的真实状态.　解析:此题考查解 析漫画的创意.把图片语言的“语意”和“语旨”层面的内涵,转 化为文字表达,也就是不仅要描述图片的视觉内容,还要描述 图片如何达成的讽刺内涵.答题结构分两部分:现象(视觉层 面)＋解释(理解层面). ２．(１)A　解析:此题考查谦辞和敬辞.“家父”是对别人称 呼自己的父亲,“光临”是敬辞,称宾客到来.写邀请函要注意谦 辞和敬辞的用法.　(２)示例:①五福临门,寿比南山不老松　 解析:拟写对联的要点:内容恰切,上下联字数相等,词性相同, 词义相近或相对,注意仄起平收.　②在墙面寿联的中间用大 屏幕播放寿星的照片以及生平简介.在主席台两侧摆放两个 巨型的寿桃,中央放一把太师椅.　解析:构思要切合主题和场 合.依据题干要求,要增加一些与祝寿有关的物品,比如寿桃、 红毯之类,增强喜庆气氛.注意要“按照方位顺序”说明自己的 设计.　(３)示例:亲爱的朋友们,今夜我们欢聚一堂,庆祝太爷 爷的百岁寿辰.太爷爷一生为祖国为社会做过许多贡献,现在 光荣退休了.活百岁松钦鹤羡,数一生苦尽甘来.下面有请今 天的主角、我们的老寿星闪亮登场.　解析:这里的主持词其实 是开场白,通常包括问候、介绍、致辞等内容,目的是拉近与听众 之间的距离,营造气氛,引导听众进入主题.　(４)①高雅的爱 好和适当的运动　②积极乐观的心态　解析:从太爷爷的生活 习惯和漫画的对话中,可总结出太爷爷长寿的秘诀在于良好的 心态和精神状态. ３．(１)①不久,一会儿　②相比　③􀆺􀆺的样子　④好像 (２)这天夜里月亮升起(出来),月与雪相映生辉(争着发光).　 解析:此题考查文言文句子翻译.以直译为主,意译为辅,注意 特殊句式、词类活用等用法.　(３)C　解析:谢朗说“撒盐空中 差可拟”,谢道韫说“未若柳絮因风起”,文中对这两个答案的优 劣未做评定,只是“大笑乐”而已.　(４)①听觉　②表现出雪下 得大,下得急　③表现大雪轻盈,随风飘舞,漫无边际的特点　 ④将倒影中的树比作镜中稀疏的白发　解析:第①②空,“试向 静中闲侧耳,隔窗撩乱扑春虫”,诗人将雪打窗户之声比作春虫 之声,运用听觉描写,表现出雪下得大,下得急.第③空“未若柳 絮因风起”,柳絮作为春时景物,有似花非花,因风而起,飘忽无 根,漫天飞舞的特征.谢道韫以此来比拟北风吹起漫天飞雪,堪 称契合无间.取柳絮可比其形言其大,点明当时的“雪骤”之景, 而“因风起”更指出雪随风飘舞,漫无边际的自然特点.第④空, “树影滉弄,又若镜中见疏发”,将倒影中的树比作镜中稀疏的白 发,表现雪后月色下树枝披上银装后的稀疏.　(５)苏轼抒发出 对雪的喜爱,对生活的热爱,内心闲适,有童真童趣;沈周陶醉于 雪后的奇异风光,喜悦满足(或:有些许年华不在,光阴流失的伤 感).　解析:甲诗以冰雪的景象为背景,展现了一个安静而静 谧的冬夜.石泉被冻结成冰,竹林中没有风声,整个世界都被夜 色所包裹,一片寂静.苏轼通过描绘这种宁静的环境,表达了对 冬夜的感受和对自然的观察,体现出对雪的喜爱,对生活的热 爱,内心闲适,有童真童趣.结合丙文中“是夜月出,月与雪争 烂.坐纸窗下,觉明彻异尝.遂添衣起,登溪西小楼.楼临水, 下皆虚澄,又四囿于雪,若涂银,若泼汞,腾光照人,骨肉相莹”可 知,作者陶醉于雪后的奇异风光,喜悦满足;结合“月映清波间, 树影滉弄,又若镜中见疏发,离离然可爱”可知,也透露出些许年 华不在,光阴流失的伤感. 【参考译文】 【丙】丁未这一年冬天,天气暖和未降雪.第二年正月初三 开始下雪,正月初五天气放晴.但依然寒风肆虐,冰封雪冻,直 到正月初十大地依然银装素裹. 这天夜里月亮升起(出来),月与雪相映生辉.(我)坐在纸 窗之下,觉得明亮无比.于是添加衣服出门,登上溪水西侧的小 楼.小楼靠近溪水,(溪水)清澈见底,四周覆盖着皑皑白雪,如 同涂上了一层白银,又如同水银泼了一地,晶莹闪耀,人的肌肤 也被映照得晶莹洁白.明月映照着寒冷的水波,树影模糊不清 地在水中摇曳,又如同镜子中稀疏的白发,历历分明,惹人怜爱. 冰冷的寒气透入肌骨,沁入肺腑. ４．(１)因为阳间太苦,没有公正,而无常相对善良、公正. 解析:结合选段中的“势不得不发生对于阴间的神往.人是大抵 自以为衔些冤抑的􀆺􀆺他就可以不假思索地回答你:公正的裁 判是在阴间”和«无常»中的“和无常开玩笑,是大家都有此意的, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰D１０　􀅰 因为他爽直,爱发议论,有人情,———要寻真实的朋友,倒还是他 妥当”可以看出阳间生活太苦,没有公正可言,而阴间的无常相 对公正、善良,因此作者才喜欢.　(２)神态描写(褒词贬用), “从从容容”本义是镇静沉着,不慌不忙.“冷冰冰的,也没有脉” 表明病人已死,但医生还能镇静沉着地点头、用药方纸写票据, 表现了作者对庸医招摇撞骗、草菅人命的批判、讽刺.　解析: 结合语境理解“从从容容”的意思,是褒词贬用;从医生“一按”的 动作和“冷冰冰的,也没有脉”的病人情况描写,就可见所写人物 的心理和作者的情感态度.　(３)鲁迅先生是一个爱憎分明的 人,他的“骂人”“看不惯”都是源于对儿童、对国家和民族深切的 爱.例如«五猖会»中,父亲逼着他背完«鉴略»才能去看会,但他 痛恨的是封建教育的方式和内容,并不是自己的父亲.(其他例 子,言之有理亦可)　解析:围绕«朝花夕拾»中作品的思想主旨, 谈鲁迅的“爱”与“憎”即可. ５．(１)①道格拉斯想买网球鞋钱却不够　②男孩打动了桑 德森先生,他满足了男孩的心愿　解析:此题考查梳理故事情 节.根据给出的信息,准确定位原文,然后提取信息,进行概括 即可.　(２)①“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋,但因 钱不够而担心的纠结心理.　②“轻盈”写出了桑德森先生试穿 鞋后如有顿悟的轻松愉悦的心情.　解析:此题考查分析人物 心理.结合具体词句、细节,联系上下文分析即可.　(３)这些 内容丰富了两个人物的形象,表现了道格拉斯的纯真、执着、聪 慧,也表现了桑德森先生的耐心、善解人意.　解析:此题考查 情节对塑造人物形象的作用.联系文章内容,找到道格拉斯劝 说桑德森的话,分析人物形象,由此得出这些内容在人物塑造 上的作用.　(４)示例一:青春活力.男孩道格拉斯为了得到渴 望已久的网球鞋,用奔跑的方式为桑德森先生做事,实现了自 己的愿望,体现出少年的青春活力;而桑德森先生在男孩的感 染下,青春的记忆被唤醒,生命的活力被激发.小说表达了对青 春活力的赞美.　示例二:理解尊重.小说中桑德森先生一开 始戳破男孩道格拉斯的想法,却没有对他进行任何辱骂,反而 愿意听从道格拉斯的建议,唤醒自己的青春活力,同时也理解 了男孩对网球鞋的追求与渴望,故小说表达了理解尊重的主 题.　示例三:梦想追求.小说主要围绕男孩道格拉斯和老人 桑德森先生来展开,展现出道格拉斯为了实现梦想即拥有一双 新的网球鞋而不断去尝试努力,最终成功打动桑德森先生,得 到心爱已久的网球鞋的故事,故小说的主题是梦想追求.　解 析:此题考查对文章主旨的理解.作答时要联系小说内容,可以 从题干所给的“青春活力”“理解尊重”“梦想追求”等关键词分析 文章主题.　(５)示例一:我认为是男孩道格拉斯,他想得到一 双网球鞋,主动来到桑德森先生的鞋店,最终用为桑德森先生 服务来交换心仪的鞋子,他的行为也改变了桑德森先生的人生 态度,可谓一举两得.道格拉斯的聪明、坚韧和热情,成为这个 “夏天奔跑的声音”,作者借此歌颂了青春的美好梦想以及它改 变世界的力量.　示例二:我认为是桑德森先生,他原本故步自 封地经营着自己的鞋店,对一个贫穷男孩想拥有一双网球鞋的 梦想也拒之门外,未曾想被男孩奇异的想法打动,改变了自己的 主意,也改变了自己看待世界的态度,最后他也“走出了骄阳的 炙烤”,成为这个“夏天奔跑的声音”,作者借此歌颂打开自己、成 就他人、成就自己的善良品质.　示例三:男孩道格拉斯和桑德 森先生都是主人公,他们一个拥有梦想并坚持不懈,一个故步自 封并待人冷漠,两人是一个问题的两个极端,他们成为对方的对 立面,却最终相互成就、相互塑造,共同谱写了美好的人际关系, 共同实现了自己新的生活梦想,两人缺一不可.作者借此歌颂 梦想,歌颂相互扶持、相互成就的美好人际关系.　解析:此题 考查判断作品主人公.关于主人公,不能仅从作者对其描写字 数的多寡来判断,而且本文对两个人物的描写大致相当,这就给 我们由这条途径判断主人公加大了一定的难度.事实上,优秀 的故事文本其主题都是开放的,所谓“横看成岭侧成峰,远近高 低各不同”,给读者留有充足的余地和选择权利.当然,这并不 是说读者有任意确定主人公的权利,而是在尊重作者写作意图 和文章客观事实的基础上,做出合理的判断.确定主人公,我们 不妨沿着不同人物的故事情节“顺藤摸瓜”,推理得出人物的形 象意义、故事的主题、作者可能的写作意图等相关结论,判断其 是否具有文学表现的内涵和价值. 第三单元 小练１　积累与运用(一) １．(１)①熟读、精读、反复读　②坚持做摘录　解析:此题 考查提取材料信息.三则材料,材料一、材料二都是强调反复 读,表意虽各有侧重,但大意都相同;材料三关键词是“摘录”, “摘录”如何做? 坚持做.　(２)示例:读书如登山,登高可以看 得更远,读书让人开阔眼界.　解析:此题考查撰写感悟.要注 意两点:一是用喻恰当,能形象地表述读书的好处;二是句式,用 三个分句,循序渐进地表达完整意涵. ２．D　解析:此题考查辨析病句.A项两面对一面,可删去 “是否”;B项缺少主语,可删去“通过”或“使”;C项语序不当,应 改为“生活中会遇到很多困难,但有准备的人总是有勇气面对困 难,而且有能力战胜困难”. ３．C　解析:此题考查标点符号的用法.C 项应将“«四 书»”改为“‘四书’”,书名号用于标明书名、篇名、报刊名、文件 名、戏曲名、歌曲名、图画名等,亦用于歌曲、电影、电视剧等与书 面媒介紧密相关的文艺作品. ４．B　解析:此题考查语句的排序.作答此类题目,要注意 两点:一是认真读文,抓思路,理文脉,仔细推敲语句间的呼应与 衔接;二是明确要填充的内容、句式,使语意连贯.此题中“青芜 如毯”对应③“诗是绿茵遍野􀆺􀆺”;“雨声淅沥”对应①“诗是千 缕缤纷􀆺􀆺”;“花叶相辉”对应④“诗是红叶清风􀆺􀆺”;“雪意阑 珊”对应②“诗是玉田琼屋􀆺􀆺”. ５．C　解析:此题考查敬辞和谦辞.“愚兄”是作为自称的 谦辞,不能用来称呼对方;“惠存”是表意期望对方的敬辞,不能 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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