7.2 服务社会 教案- 2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册第7课第1框《关爱他人》教案（教学评一体化） 一、教学目标 （一）政治认同 1. 引导学生认识到关爱他人是中华民族传承已久的传统美德，同时也是社会主义核心价值观的生动体现，从而深化对国家价值体系的认同，增强民族自豪感。 2. 借助了解国家和社会针对关爱弱势群体所出台的政策与行动，培养学生对国家履行社会责任的深刻认同，激发其爱国情怀和社会责任感。 （二）道德修养 1. 着力培养学生关心他人、乐于助人的良好道德品质，使学生在生活中能够真正懂得尊重他人，并敏锐地感知他人的需求，做到设身处地为他人着想。 2. 积极引导学生在日常生活中逐渐养成主动关爱他人的行为习惯，通过传递温暖与善意，不断提升自身的道德修养水平，营造积极向上的道德氛围。 （三）法治观念 1. 让学生清晰地明白在关爱他人的过程中必须严格遵守法律法规，了解与保护弱势群体权益相关的法律规定，增强法律意识。 2. 着重培养学生依法关爱他人的意识，确保他们在施助过程中不会因不当行为对他人造成伤害，进而维护良好、有序的社会环境，保障社会公平正义。 （四）健全人格 1. 借助案例分析和讨论活动，全面培养学生在关爱他人时换位思考、产生共情的能力，塑造其善良、包容、富有同情心的人格特质。 2. 大力鼓励学生在面对他人的困难和需求时，能够勇敢地伸出援手，以此增强他们的自信心和社会责任感，推动其人格朝着更加健全的方向发展。 （五）责任意识 1. 进一步强化学生对关爱他人这一社会责任的深刻认识，让他们明确每个人都有能力且有义务为他人提供帮助，树立正确的责任观。 2. 有效激发学生积极履行关爱他人的责任，从身边点滴小事做起，逐步形成主动担当的意识，培养积极的人生态度。 二、学情分析 八年级学生正处在身心快速发展和价值观逐步形成的关键时期。在日常生活中，他们对关爱他人已经有了一定程度的感性认识，或许有过帮助他人或者接受他人帮助的经历。然而，这种认识往往呈现出零散且表面化的特点。部分学生可能存在以自我为中心的思想倾向，对他人的需求不够敏锐，甚至不清楚如何正确地关爱他人。同时，这个年龄段的学生虽然对道德和责任有了一定的理解，但在将关爱他人的理念切实转化为实际行动方面，还需要更多针对性的引导和有效的激励措施。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 帮助学生深入理解关爱他人所具有的重要意义，涵盖对他人、社会和自身所产生的积极影响，使他们认识到关爱他人是一种具有深远价值的行为。 2. 引导学生熟练掌握关爱他人的有效方法和实用技巧，如充分尊重他人的意愿、周全地考虑他人的感受等，确保关爱行为能够真正满足他人需求。 （二）教学难点 1. 有效引导学生在关爱他人时避免因不当施助而产生负面效果，真正做到深刻理解和切实尊重他人的需求，特别是在面对复杂情况时能够做出正确的关爱行为。 2. 着重培养学生将关爱他人内化为一种长期、自觉的行为习惯，避免只是一时冲动或短暂热情，而是将关爱融入日常生活的每一个角落。 四、教学方法 1. 议题式教学法：围绕 “关爱他人：温暖世界的力量” 这一核心总议题，精心设置 “关爱他人有何意义”“如何正确关爱他人”“关爱他人如何成为一种习惯” 等具有层次和深度的子议题，激发学生积极思考和热烈讨论，培养其探究能力和思维深度。 2. 案例分析法：精心选取生活中常见且具有代表性的关爱他人案例，如志愿者援助贫困地区教育、帮助贫困同学、照顾社区孤寡老人等正面案例，同时也包括因关爱方式不当引发问题的案例，如过度帮助致使受助者产生自卑心理、在捐款过程中未保护受助同学隐私等反面案例，通过这些案例生动形象地帮助学生理解关爱他人的内涵和要点，提高他们的分析判断能力。 3. 小组合作探究法：合理组织学生分组，针对议题和案例展开讨论。在讨论过程中，促进学生之间思想的充分交流与合作，有效培养他们的团队协作能力和探究精神，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能积极参与到学习过程中来。 4. 情境教学法：巧妙创设一系列与关爱他人密切相关的情境，如在公共场合遇到需要帮助的人（包括不同类型的困难和特殊情况）、面对性格内向的受助者等，让学生置身于这些情境之中，亲身体验和深入思考如何在不同情境下更好地关爱他人，提高他们在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。 五、教学工具 多媒体课件、投影仪、丰富多样的案例资料（文字、视频等形式）、精心设计的评价量表、黑板、粉笔。利用多媒体课件和投影仪展示教学内容、播放相关视频，丰富的案例资料为教学提供充足的素材支持，评价量表用于科学评价学生在讨论、回答问题等环节的表现，黑板和粉笔则用于必要的书写讲解。 六、课时安排 1 课时 七、教学过程 （一）导入（5 分钟） 播放一段人们相互关爱、传递温暖的情景材料：在一个繁忙的街头，一位老人突然摔倒在地，周围的人纷纷围了过来。有的人急忙拨打 120 急救电话，有的人小心翼翼地询问老人的状况，还有一位年轻人主动上前扶起老人，并一直陪伴在老人身边，直到救护车到来。在一个社区里，一位生病的邻居行动不便，邻居们自发组织起来，每天轮流为他送饭、帮忙打扫房间、陪他聊天。 播放完毕后，提问学生：“同学们，看了这些场景，你们有什么想法？你们在生活中有没有类似的经历呢？” 引出本节课的总议题 ——“关爱他人：温暖世界的力量”，并写在黑板上。 （二）议题一：关爱他人的意义（8 分钟） 案例展示与讲解 讲述以下情景材料： 1. 在一个贫困山区，教育资源匮乏，孩子们的未来一片迷茫。这时，一批志愿者来到这里支教。他们带来了知识和希望，用爱心和耐心教导孩子们。几年后，这些孩子有的考上了大学，有的回到家乡改善当地环境。他们心怀感恩，将这份爱传递下去，帮助更多的人。 2. 在地震后的废墟中，消防队员们争分夺秒地搜救被困群众。他们不顾自己的安危，在摇摇欲坠的建筑物中寻找生命迹象。同时，来自全国各地的志愿者们带着物资赶来，为受灾群众提供生活必需品，还为他们进行心理疏导，帮助他们走出灾难的阴影。 小组讨论 将学生分成每组 4 - 5 人的小组。提出问题：“从这些情景材料中可以看出，关爱他人对他人、对社会和对自己有哪些积极影响？” 各小组围绕问题讨论，推选一名记录员记录讨论要点。教师巡视并参与讨论，引导学生从被关爱者获得的帮助、社会和谐氛围的营造、施助者自身的成长和满足感等角度思考。 小组汇报与评价 各小组选派代表汇报讨论结果，其他小组可提问和评价。教师根据评价量表进行评价，评价维度包括对案例的理解、对意义分析的全面性、表达清晰度等。教师对汇报进行总结，强调关爱他人是一种强大的力量，能让他人感受到温暖、让社会更美好，同时也能让自己收获快乐和成长。 （三）议题二：如何正确关爱他人（12 分钟） 案例展示与分析 展示以下情景材料： 2. 小明的同桌因病请假了一段时间，学习进度落下很多。小明每天放学后主动留下来为同桌辅导功课，耐心解答问题。他还经常关心同桌的身体状况，鼓励同桌战胜病魔。同桌在小明的帮助下，学习成绩逐渐提高，两人的友谊也更加深厚。 2. 某班级为帮助贫困同学小红，组织了一次捐款活动。但在活动过程中，班长在全班宣读了小红的家庭情况，导致小红在同学们面前抬不起头，自尊心受到极大伤害。 小组讨论 针对每个案例提出问题：“从这些情景材料中，我们可以学到哪些关爱他人的正确方法和需要避免的问题？” 学生分组讨论，每组重点讨论一个案例，并记录讨论结果。教师巡视，确保讨论有序进行，并适时引导学生从关爱他人要考虑对方感受、尊重对方隐私和选择等角度思考。 小组汇报与交叉评价 各小组选派代表汇报对相应案例的讨论结果，其他小组进行交叉评价。评价标准包括对案例中关爱行为的分析准确性、提出的正确方法和问题的合理性和可行性等。教师进行总结评价，梳理正确关爱他人的要点，包括了解他人需求、尊重他人个性、保护他人隐私、以平等和尊重的态度对待他人等，同时强调避免因不当关爱给他人带来伤害。 （四）议题三：让关爱他人成为一种习惯（7 分钟） 1. 情境创设与讨论 创设以下情境： 在上学的路上，你经常看到一位流浪老人在街边乞讨。你会怎么做来长期帮助他呢？ 在班级里，有一位同学性格内向，总是独来独往，很少有人和他交流。你打算如何长期关心他，让他感受到温暖呢？ 将学生分成小组讨论应对方法，并说明理由。 2. 引导与拓展 在学生讨论后，教师引导学生思考如何将关爱他人内化为一种长期的、自觉的行为习惯。讲解培养爱心和责任感的重要性，强调从点滴小事做起，将关爱他人融入日常生活。同时，介绍一些可以长期坚持的关爱行动方式，如参加定期的志愿活动、建立长期的帮扶小组等。 3. 小组再次讨论与汇报 各小组根据教师讲解的内容，再次讨论并完善之前提出的应对方法，然后选派代表汇报。其他小组和教师进行评价，评价维度包括应对方法的可行性、对长期坚持关爱他人的体现、是否具有创新性等。教师强调要把关爱他人变成一种生活态度，持之以恒地为他人带来温暖。 （五）课堂小结（3 分钟） 回顾议题与重点内容 与学生一起回顾本节课讨论的三个议题，包括关爱他人的意义、正确关爱他人的方法和让关爱他人成为习惯的途径。强调关爱他人是我们生活中不可或缺的一部分，对个人、社会都有着深远的影响。 情感升华 鼓励学生在日常生活中积极践行关爱他人的行动，从身边小事做起，如关心同学、帮助家人、参与社区公益活动等，用实际行动传递温暖，让世界因我们的关爱而变得更加美好。 （六）板书设计 （一）关爱他人的意义 对他人：获得帮助、改变命运 对社会：和谐氛围、传递正能量 对自己：快乐、成长 （二）正确关爱他人 了解需求：关注他人处境 尊重个性：平等对待 保护隐私：维护尊严 避免不当伤害：考虑后果 （三）让关爱成为习惯 从点滴做起：日常小事 长期行动：志愿活动、帮扶小组 （七）作业布置 1. 写一篇短文，描述一次你关爱他人的经历，包括当时的情况、你的做法以及被关爱者的反应，同时分析自己在这个过程中的收获，字数 300 字左右。 2. 制定一个关爱他人的小计划，可以是帮助某个同学提高学习成绩、关心社区里的一位老人等，详细列出计划内容和预期效果，在下周尝试实施，并记录实施过程和自己的感受。 （八）教学反思 在本节课教学中，通过议题式教学法，学生能够积极参与讨论，对关爱他人这一主题有了更深入的理解。案例分析法和情境教学法使抽象的知识变得生动具体，有助于学生理解和应用。然而，教学过程中也存在一些问题。在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，存在个别学生主导的情况，今后需要鼓励每个学生积极发言。在情境讨论中，部分学生提出的应对方法较为简单，需要进一步引导他们思考更复杂的情况。此外，在案例选择上可以更加多样化，以满足不同学生的兴趣。在评价环节，可以让学生更多地参与评价标准的制定，提高评价的有效性和学生的积极性。同时，可在今后教学中增加更多分享环节，让学生交流关爱他人的经验，增强教学的实践性和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$