3《春夜喜雨》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《春夜喜雨》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《春夜喜雨》。 2. 理解诗句的含义，掌握诗中的重点字词，如“乃”“潜”“野径”“晓”等。 3. 学习诗歌的拟人、对比等修辞手法，体会诗歌的表达效果。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美。 2. 借助注释、插图、资料等，自主理解诗句内容，培养学生自主学习和合作探究能力。 3. 引导学生展开想象，描述诗歌所描绘的画面，提高学生的语言表达能力和思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会诗人对春雨的喜爱之情，感受诗人对生活、对大自然的热爱。 2. 培养学生善于观察自然、珍惜美好事物的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解诗句内容，背诵全诗。 2. 体会诗歌所表达的对春雨的喜爱之情。 3. 理解诗歌中运用的修辞手法。 （二）教学难点 1. 感悟春雨“随风潜入夜，润物细无声”的意境，体会这种默默奉献的精神。 2. 通过诗歌理解古代文人对自然现象的细腻情感和独特审美。 三、教学方法 1. 朗读感悟法：以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解诗歌、体会情感。 2. 情境教学法：创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生更好地理解诗歌意境。 3. 问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，理解诗歌的内涵。 4. 讨论法：组织学生对重点问题进行讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括春雨滋润万物的视频、图片，以及与诗歌相关的动画。 2. 有关杜甫的生平资料、写作背景资料。 3. 学生预习诗歌，查找资料了解杜甫和诗歌大意。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入 同学们，大自然是神奇而美丽的，它有各种各样的景象。其中，雨是一种常见而又奇妙的自然现象。不同季节的雨有不同的特点，有的雨气势磅礴，有的雨轻柔细密。在这些雨中，有一种雨特别受人们喜爱，它在春天的夜晚悄悄降临，滋润着万物。你们知道是什么雨吗？（学生回答：春雨）今天，我们就来学习一首描写春雨的古诗——杜甫的《春夜喜雨》。 2. 介绍作者 （1）课件出示杜甫的画像，让学生说说对杜甫的了解。 （2）教师补充介绍：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作大多反映社会现实和人民疾苦，被誉为“诗圣”。他的诗风沉郁顿挫，语言精炼，格律严谨，对后世诗歌发展有着深远的影响。杜甫一生忧国忧民，他的作品充满了对生活、对人民的关怀。《春夜喜雨》是他在成都草堂生活时期创作的，表现了他对春雨滋润万物的欣喜之情。 3. 背景介绍 （1）提问学生：同学们，你们知道杜甫写这首诗的时候是怎样的生活状况吗？ （2）教师讲解：这首诗创作于唐肃宗上元二年（761）春。当时杜甫因陕西旱灾来到四川成都定居，在朋友的帮助下，他在成都西郊的浣花溪畔建了一座草堂，生活暂时安定下来。在这样相对平静的生活环境中，杜甫看到春雨滋润万物的情景，内心充满喜悦，于是写下了这首诗。 （二）初读诗歌，整体感知 1. 初读正音 （1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师巡视，观察学生的朗读情况。 （2）指名朗读，其他学生认真倾听，注意字音是否正确。教师针对学生的朗读情况进行正音，重点强调“好（hào）雨”“潜（qián）”“润（rùn）物”“野径（jìng）”“晓（xiǎo）看”等字的读音。 （3）全班齐读，要求读得通顺、流畅。 2. 划分节奏 （1）课件出示诗歌，教师示范划分节奏： 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。 （2）引导学生根据节奏再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。可以让学生用拍手、跺脚等方式打节奏朗读，增强朗读的趣味性。 3. 理解诗歌大意 （1）学生结合课下注释，自主尝试理解诗句的意思。教师提出问题引导学生思考：“好雨知时节”是什么意思？“乃”字在这里有什么作用？ （2）同桌之间互相交流，讨论诗句的理解。教师巡视，参与部分学生的讨论，给予指导。 （3）指名回答问题，教师根据学生的回答进行讲解和补充： “好雨知时节”意思是好雨似乎知道时节。这里“知”字把雨拟人化了，好像雨有了人的感知。“当春乃发生”中“乃”是就的意思，表示承接，这句话是说在春天的时候雨就下起来了。 （4）全班一起逐句理解诗句： “随风潜入夜，润物细无声。”意思是春雨随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。这里“潜”字生动地写出了春雨的轻柔、不张扬，“润物”则突出了春雨滋润万物的作用。 “野径云俱黑，江船火独明。”意思是田野间的小路和天空中的乌云一片漆黑，只有江船上的灯火独自明亮。这两句通过对比，描绘出雨夜的黑暗和江船灯火的鲜明，营造出一种静谧的氛围。 “晓看红湿处，花重锦官城。”意思是天刚亮时看着那雨水湿润的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。这里“红湿”描绘了花朵被雨水打湿后的鲜艳，“花重”形象地表现出花朵因饱含雨水而显得沉甸甸的样子。 （三）精读诗歌，体会情感 1. 体会诗人对春雨的喜爱之情 （1）教师提问：同学们，从诗中哪些地方可以看出诗人对春雨的喜爱呢？ （2）学生思考后回答。教师引导学生从以下几个方面理解： 从“好雨知时节”的“好”字可以看出诗人对雨的喜爱，把雨称为“好雨”，表明诗人认为这场雨下得很及时，是对万物生长有利的雨。 “知时节”把雨拟人化，赋予雨人的智慧，好像雨懂得在春天万物需要滋润的时候降临，这体现了诗人对雨的欣赏。 “随风潜入夜，润物细无声”这两句进一步表现了诗人的喜爱之情。春雨轻柔、默默滋润万物的特点，让诗人由衷地赞美，这种不张扬、无私奉献的品质正是诗人所喜爱的。 （3）让学生带着对春雨的喜爱之情朗读前四句诗，体会诗人的情感。 2. 分析诗歌中的修辞手法 （1）教师提问：这首诗运用了哪些修辞手法呢？这些修辞手法有什么作用？ （2）学生小组讨论，然后回答。教师总结： 拟人手法：诗中的“知”字将春雨拟人化，生动形象地表现了春雨的善解人意。好像春雨是一位有灵性的使者，知道春天是万物生长的季节，所以及时降临。这种拟人化的描写使春雨具有了人的情感和行为，让读者更容易感受到春雨的可爱。 对比手法：“野径云俱黑，江船火独明”运用了对比。黑暗的天空和田野小路与明亮的江船灯火形成鲜明对比，突出了雨夜的静谧氛围，也更衬托出春雨在这样的环境中默默滋润万物的特点。 （3）让学生再次朗读诗歌，体会修辞手法对表达情感和营造意境的作用。 3. 感悟“随风潜入夜，润物细无声”的意境和精神内涵 （1）教师提问：“随风潜入夜，润物细无声”是千古名句，同学们，你们能说说这两句诗营造了怎样的意境吗？ （2）学生回答，教师引导：这两句诗营造了一种轻柔、静谧、祥和的意境。春雨在夜晚随着微风悄悄地来临，它轻轻地滋润着万物，没有一点声响。这种意境给人一种宁静、美好的感觉，仿佛整个世界都在春雨的滋润下安静地生长。 （3）教师进一步提问：这两句诗仅仅是在写春雨吗？有没有更深层次的含义呢？ （4）学生思考后回答。教师总结：这两句诗不仅仅是描写春雨的特点，还蕴含着一种默默奉献的精神。春雨不图名利，在人们不经意间滋润万物，使万物茁壮成长。这种精神和那些默默为社会、为他人奉献的人是相似的。诗人通过对春雨的描写，也表达了对这种默默奉献品质的赞美。 （5）创设情境：教师播放一段轻柔的音乐，同时课件展示春雨在夜晚滋润花朵、小草、树木的动画，让学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的雨夜中，感受春雨的滋润。然后让学生说说自己的感受。 （6）学生带着这种感受朗读全诗，体会诗歌的深层内涵。 （四）拓展延伸 1. 对比阅读其他描写春雨的诗歌 （1）课件出示韩愈的《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥，草色遥看近却无）、志南和尚的《绝句》（沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风）等描写春雨的诗句，让学生自主阅读，比较这些诗句与《春夜喜雨》在描写春雨的角度、手法和情感表达上有什么不同。 （2）学生小组讨论，然后全班交流。教师引导学生从以下方面分析： 描写角度：《早春呈水部张十八员外》主要从春雨的细腻、滋润效果来写，突出春雨如酥般的质感和催生草色的作用；《绝句》从春雨的轻柔、沾衣不湿的特点入手，结合春风杨柳的画面来描绘春雨；而《春夜喜雨》则从春雨的适时、悄无声息滋润万物以及雨夜的整体氛围等多方面进行描写。 手法运用：《早春呈水部张十八员外》运用比喻，将春雨比作酥油，形象地写出春雨的滋润；《绝句》通过触觉（沾衣欲湿）和感觉（吹面不寒）来表现春雨的轻柔；《春夜喜雨》运用拟人、对比等多种手法，从不同角度描写春雨。 情感表达：《早春呈水部张十八员外》表达了诗人对早春美景的喜爱和赞美之情；《绝句》流露出诗人对春日风光的惬意之情；《春夜喜雨》则着重体现诗人对春雨滋润万物的欣喜和对春雨无私奉献精神的赞美。 （3）通过对比阅读，让学生进一步体会描写春雨的诗歌的多样性，加深对《春夜喜雨》的理解。 2. 拓展关于春雨的文化内涵 （1）教师讲解：在中国文化中，春雨有着丰富的内涵。它不仅代表着生机和希望，还与农业生产密切相关。春雨滋润大地，使庄稼茁壮成长，所以古代农民对春雨有着特殊的期盼。在文学作品中，春雨也常常被赋予各种情感，除了喜爱和赞美，还有对时光流逝、生命轮回的感慨等。 （2）让学生分享自己所知道的与春雨相关的文化内容，如俗语（春雨贵如油）、歌曲、绘画等。 （3）教师总结：春雨在我们的文化中是一个重要的意象，它承载着人们对美好生活的向往和对大自然的敬畏。通过学习《春夜喜雨》，我们更能深入地理解春雨在文化中的意义。 （五）课堂总结 1. 内容总结 （1）教师引导学生回顾本节课的内容：今天我们学习了杜甫的《春夜喜雨》，通过初读我们掌握了诗歌的字音、节奏和基本意思，通过精读我们深入体会了诗人对春雨的喜爱之情，分析了诗歌中的拟人、对比等修辞手法，感悟了“随风潜入夜，润物细无声”的意境和精神内涵，还通过拓展延伸对比了其他描写春雨的诗歌，了解了春雨的文化内涵。 （2）教师再次强调诗歌的重点：这首诗生动地描绘了春雨的特点和雨夜的景象，表达了诗人对春雨滋润万物的喜悦之情。诗中的每一句都蕴含着丰富的情感和深刻的意义，希望同学们能记住这首诗，理解诗人的情感，感受诗歌的魅力。 2. 情感升华 （1）教师提问：同学们，学习了这首诗，你们对春雨有了哪些新的认识呢？ （2）学生回答后，教师总结：春雨是大自然赋予我们的珍贵礼物，它不仅滋润了大地，带来了生机，还蕴含着默默奉献的精神。我们在生活中也要像春雨一样，做一个对社会、对他人有帮助的人，不图名利，默默付出。同时，我们也要珍惜大自然的美好，用心去感受大自然的每一份馈赠。 （六）布置作业 1. 背诵并默写《春夜喜雨》。 学科网（北京）股份有限公司 $$