第16课《诫子书》教学课件-【教材中的考点】2024-2025学年七年级语文上册新教材教考衔接课件

诫子书 诸葛亮 人教版七年级上册第四单元 1.进一步熟悉文言文，通过朗读走进文本，积累重点词语和文言知识。 2.理清本文的说理脉络，感受以议论为主的文言文的魅力。   3.感受家书中蕴含的深切期望和人生智慧、体会家书的精神传承力量。 教学目标 作者介绍 【诸葛亮】(181-234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。 三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中,留心世事,被称为“卧龙”。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后病死于军中，谥(shì)忠武侯，后世称诸葛武侯，被称为“古今第一贤相”。陆游称赞他:“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！” 他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。代表作有《出师表》《诫子书》等。 标题解读 诫子书 书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。 诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封告诫性性的家书。 读●读准字音 夫fú君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫yín慢则不能励精，险躁zào则不能治性。年与时驰，意与日去，遂suì成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 读●读出节奏 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复/何/及！ 读●读出节奏 读准节奏 断句有法: (1) 找虚词，如发语词“夫”，语气词“也”。 (2)根据自己熟悉的成语或警句断句。 (3)找相同的句式，如对偶句、双重否定句等。 读●读出节奏 寻找句式特点——对偶句 静以修身 俭以养德 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 学须静也 才须学也 非学无以广才 非志无以成学 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 年与时驰 意与日去 句式整齐，朗朗上口，体会文言文的韵律美。 读●读出情感 出示背景： 时建兴十二年，亮出武功①，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，曰:恐不为重器耳。” 其年(建兴十二年)八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 [注]①武功，地名;②重器，比喻能任大事的人 理解写作目的：本文寄托了作者对儿子怎样的情感？用怎样的语气读？ ——望子成龙的情感   ——谆谆教诲、语重心长的语气 读●读懂意思 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。 助词,用于句首,表示发端。 操守、品德。 内心恬淡,不慕名利。 明确志向。明,明确、坚定。 这里指安静,集中精神,不分散精力。 达到远大目标。致,达到。 摒除杂念和干扰,宁静专一。 连词,表示后者是前者的目的。 没有什么可以拿来,没办法。 译文:有道德有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自已的品德。不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大的目标。 读●读懂意思 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 增长才干。 放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。 轻薄浮躁。险,轻薄。 振奋精神。励,振奋。 修养性情。治,修养。 译文：学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习就无法增长才干。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！ 意志随同岁月而消失。日,岁月。 意思是,大多对社会没有任何贡献。 又怎么来得及。 年纪随同时光而疾速逝去。驰,疾行,指迅速逝去。 译文:年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，(其时悔恨)又怎么来得及！ 凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处。 穷困潦倒之人住的陋室。 读●读懂意思 品●品读文意 请在《诫子书》中选择一个字，为诸葛亮补写“一字箴言”。一定要依据文本，说出你的理由。 瞻儿： 吾欲诫汝要—— 静 品●品读文意 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也 “静”分别是哪三个方面，对于人生的作用呢？ 品●品读文意 ①“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。 ②“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，静静地沉思，安静地反思自己的作为。 ③要做到“静”，就要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确、坚定（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静,则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。 品●品读文意 这封家书中体现其主要观点的句子是哪一句？其主要观点是什么？ 对修身、治学、惜时三个方面的论述，重点在修身。“俭以养德”在文中是顺带提及，因此，其主要观点是“静以修身”。 静以修身，俭以养德 品●品读文意 对于这个观点，是如何论证的？ 双重否定句强调“淡泊”“宁静”的重要性。反面而论，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。与前两句形成逻辑上的递进关系。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 品●品读文意 对于这个观点，是如何论证的？ 先正面后反面，论述“静”与“学”“才” “志”的关系。想要增长才干必须学习，而学习必须“静”；要想“成学”必须立志，而“静”是“明志”的前提。告诫儿子要志存高远，勤学成才。这两句与前面关于“静”“俭”“淡泊”“宁静”的论述形成内在联系，共同构成个人修养与成才的完整框架。 夫学须静也，才须学也，非学无以广，非志无以成学。 品●品读文意 对于这个观点，是如何论证的？ 从反面论述，修身的重要性，突出“淫慢”“险躁”的危害性，进而强调“静”作用。这两句话与前面积极的修身之道形成对比，警示儿子要避免这些负面行为，以保持心灵的纯净与性格的稳定。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 品●品读文意 对于这个观点，是如何论证的？ 描绘时光流逝、意志消磨导致人逐渐脱离社会、无所作的悲凉景象，是对前文警示的具象化表达，强调时不我待，应及时修身立业。以悲叹的口吻，预示若不遵循上述教诲，晚年可能只能在贫穷困苦中哀叹悔恨，为时已晚。这既是警醒，也是对全文主题的总结，敦促儿子珍惜当下，积极践行君子之道。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 思●思维导图 第一层（第1句）： 提出观点: 第二层（第2~4句）： 先正后反：“静”与______ _ 的关系。 反面论述：修身的重要性，突出 危害，强调 的重要性。 第三层（第5句）： 静以修身，俭以养德。 “淫慢” “险躁” 告诫儿子要珍惜光阴，有所作为。 “静” 结合前面对句子关系的梳理，完成下列填空。 “学”“才”“志” 思●主题探究 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？ 成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也" ；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须磨砺品德。 思●品读语言 原句：非淡泊无以明志 非宁静无以致远 改句：淡泊明志，宁静致远 原句：夫学须静也，才须学也 原句：学须静，才须学 思●课外拓展 六年冬，魏国征西将军邓艾伐蜀……艾遣书诱瞻曰：“若降者赐琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，阵前死。时年三十七岁。瞻长子尚幼，与瞻俱没。 在诸葛瞻身上你看到了什么? 思●启示感悟 结合自身的学习经验，说说帮助诸葛瞻读完书信之后，你有哪些启示和收获？ 从立志的角度，人如果没有志向，就没有积极向上的斗志，难以成为一个有成就的人。作为青少年的我们，应树立自己的志向和梦想。 从学习的角度，在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。 从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。 思●主旨小结 诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子坚定意志，刻苦学习，珍惜时光，学有所成。字里行间饱含着对儿子的殷切期望。 思●板书设计 提出论点 静以修身，俭以养德。（正面） 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面） 证明论点 治学： 修身: 告诫儿子： 珍惜时光，有所作为 俭、静（反面） （正面） （反面） 志、静-学-才 结●古今异义 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 古义：懈怠。 今义：速度低；走路、做事等费的时间长。 古义：修养。 今义：治理。 非宁静无以致远 古义：安静，集中精神，不分散精力。 今义：多指环境上的安静，不嘈杂。 险躁则不能治性 古义：轻薄。 今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。 结●一词多义 成 非志无以成学 遂成枯落 去 意与日去 太丘舍去 日始出时去人近 （动词，完成、实现） （动词，成为、变为） （动词，距离） （动词，失去） 去 太丘舍去 日始出时去人近 （动词，离开） 结●一词多义 学 非学无以广才 非志无以成学 （动词，学习） （名词，学业） （名词，品行、行为） 行 君子之行 日月之行 三人行，必有我师焉 （动词，行走） （动词，运行） 结●词类活用 非宁静无以致远 非学无以广才 （形容词用作名词，远大目标） （形容词用作动词，增长） 习●小试牛刀 1.名句默写。 （1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“_________________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。 （2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，________________”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在彰显“静”的价值。 （3）《诫子书》主要阐述的观点是: , 。 （4）《诫子书》中用“ ”一句来论述学习、成才、立志三者的关系。 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 静以修身 俭以养德 非学无以广才，非志无以成学 读●读懂意思 2.下列对本文理解分析有误的一项是（ ） A.作者围绕“静”，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫。 B.关于“志”与“学”的关系，作者认为“明志”是“成学”的前提。 C.“悲守穷庐，将复何及”一句表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 D.本文先立论阐发，再从正反面论证，逻辑严谨，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。 告诫孩子珍惜时间，做一个对社会有益的人。 C 读●读懂意思 读●读懂意思 null Other 56893.723 $$