湖南省益阳市赫山区箴言龙光桥学校2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 1 页 共 8 页 箴言龙光桥学校 2024 年下学期期中质量检测卷 语 文 时量：120 分钟 总分：120 分 出题人：舒亚君 审题人：黄利 注意事项: 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的 姓名、准考证号和相关信息; 2. 选择题部分请按题号用 2B 铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹; 3. 非选择题部分请按题号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效; 4. 在草稿纸、试题卷上作答无效; 5. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁: 6. 答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 阅读下列文字，完成下列问题 【材料一】 不必说碧绿的（ ），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的（ ）；也不必说 鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草间直 窜向( ) 里去了。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何 首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 【材料二】 有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩；有人童年单纯可爱，可身上也留下 了 社会的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性……童年的生活和感 受既是深藏在心 中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。 1.依次填入文本括号中的词语，字形和读音都正确的一项( )（3分） A ．菜畦．（wā) 桑葚．（shèn） 轻捷．（jiě) 云霄．（xiào） B ．菜畦．（qí) 桑葚．（shèn） 轻捷．（jié) 云霄．（xiāo） C ．菜洼．（wā) 桑葚．（shèn） 轻倢．（jié) 云宵．（xiào） D ．菜洼．（qí ) 桑葚．（shèn） 轻倢．（jiě) 云宵．（xiāo） 2. 依次选词填入文本中画横线处（2 分） ________（长吟 长鸣），________（低唱 歌唱）学 校 姓 名 班 级 学 号 箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 2 页 共 8 页 3.下列句子中，有语病的一项是 ( ) （3 分） A ．肥胖的黄蜂伏在菜花上。 B ．蟋蟀们在这里弹琴。 C ．有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩。 D ．童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。 4. 下列关于文章内容表述不正确．．．的一项是（ ）（3分） A.《春》《济南的冬天》这两篇文章都描绘了多姿多彩的季节美景，抒发了作者亲近自然、热爱 生活的情怀。 B.《咏雪》《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆编写的一 部志人小说集，“望梅止渴”“三省吾身”“七步成诗”等成语都出自于此。 C.《观沧海》中，曹操通过对沧海的描写，表现了其开阔的胸襟；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中，李白把明月人格化，视明月为知己，表达了对友人的关切。 D.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是美国的海伦·凯勒，本文叙述了莎莉文 老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 5. 名篇名句默写（5分） 文人墨客，吟诗填词，饱含秋意。曹操途登碣石，临风观海：“（1）________________，洪 波涌起”；李白初出峨眉，举头望月：“峨眉山月半轮秋，（2）____________________”；马致远 面对秋野残阳，顿生愁思：“夕阳西下，（3）____________________”。 翻开古诗文的扉页，经典名句如秋日硕果，令人回味无穷：《世说新语》中魏晋才女谢道韫 “（4）________________”的经典比喻，展现了咏絮之才情，成就了一代才女之美名；时光匆 匆，有多少豪情壮志被岁月销蚀，《论语》中孔子就有“（5）_______________，不舍昼夜”的 感悟。 6.班级准备开展“有朋自远方来”综合实践活动，现在邀请你参加，并完成下面任务。（4分） （1）下面是主持人小苏拟写的一段开场白，请你将内容补写完整。（2分） 朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇曳入眠的节奏； 朋友是寂寞日子里的一首歌曲， ； 朋友是失落日子里的一封长信， ； 朋友是平凡日子里的一本好书，清晰地为你记载生命的感动。 （2）本次活动中，赵知新．．．、钱习之．．．、孙近思．．．、李乐之等几名同学想要结交更多的朋友，他们的 名字都来自古诗文名篇。请从其他三位中选择一位，仿照示例，帮他做张名片。 （2分） （示例）姓名：李乐之 出处：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 寓意：以学为乐，快乐学习。 （我选）姓名： 出处： 寓意： 箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 3 页 共 8 页 二、阅读（共 50 分） （一）古诗文阅读（16 分） 阅读下面这首诗，完成 7-8 题。 湖上 〔宋〕徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 7.试描绘“花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。”一句所展现的画面。（3分） 8. 全诗表达了怎样的情感? 请结合诗歌简要分析。（3 分） 阅读（甲）（乙）两文，完成 9-11 题。 【甲】《论语》十二章 ①子曰：“学而时习之，不亦说．乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知．天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！” ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍．昼夜。” ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 【乙】李生论善学 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓②君不善学，信乎？”王生不说．，曰：“凡师 之所言，吾悉③能志④之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善 思，君但⑤志之而不思之，终必无所成，何以⑥谓之善学也？”王生益⑦愠．，不应而还走 ⑧。 【注释】①或：有人。②谓：说。③悉：都。④志：记。⑤但：只。⑥何以：凭什么。⑦ 益：更加。⑧还走：转身就跑开。“还”同“旋”，转身。 9．下列各组加点字意思不相同的一项是（ ）（3分） A．不亦说．乎 王生不说． B．王生益愠． 人不知而不愠． 箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 4 页 共 8 页 C．不舍．昼夜 左邻右舍． D．五十而知．天命 知．之者不如好之者 10．翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，下列选项中全部正确的一项 是（ ）（3分） A．人不知而不愠，不亦君子乎？ 翻译：别人不了解我，我也不恼怒，这样不也是一个君子吗？ 理解：孔子认为，当别人不了解自己时，应该采取的态度是“日三省吾身”。 B．温故而知新，可以为师矣。 翻译：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，老师就是这样教我们的。 理解：这两句从学习方法的角度，强调了“悟”的重要性。要在温习旧知的基础上融会贯通。 C．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 翻译：对于学问和学业，知道他的人，不如爱好他的人，爱好他的人，不如以之为乐的人。 理解：这两句话阐释了学习的三个层次，告诉我们不但要认真学习知识，还要喜欢学习，更要 以学习为乐，这才是一种正确的学习态度。 11．这两篇文章讲到了一个共同的话题，即学习方法。孔子和李生认为什么样的人才是“善学 者”？请结合乙文内容说说王生的做法错在哪里。（4分） （二）现代文阅读Ⅰ（13 分） 阅读下面的文字，完成 12-15 题。 落花枝头 谢大光 ①初到江南，就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停 了。天顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐；空中还飘浮着若有若无的雨丝；天地间弥漫着一 层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。院子中，一丛绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中，清晰地 闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声中，跳出了一管清脆、欢跃的笛音，给这 雨后阴沉的清晨，增添了不少生气。 ②咦，已是春花红褪的初夏，什么花开得这般热烈? ③循着被雨水润白的碎石小路走去，我猛地记起了杨万里的初夏即事诗：“却是石榴知立 夏，年年此日一花开。”近前一看，果然是石榴花。这是四株石榴树，分列在窄窄的甬道两侧， 枝丫交错，搭起了一座花红叶绿的天然门楼。树只有一个人高，花却开得十分繁茂。低头钻进 树丛，真像是上元之夜倘徉于灯市之中。前后左右，俯仰四顾，都是火苗一样燃烧着的石榴花。 ④早就听说石榴花是边开花边结果，花与子并生枝头，十分壮观。如今看去，果真如此。这 满树密密层层的花果，真像是一个姊妹比肩的大家庭，在从花到果的生长过程中，呈现出变化 微妙的千姿百态——有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半开半合，微露金蕊；有的翩然怒放，喷 箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 5 页 共 8 页 红流彩；有的花瓣已落，子实新萌；也有的花萼圆鼓鼓地胀起，果实已初具规模，挺在枝头， 随风摇曳。 ⑤啊，这些正在开放的花朵、正在成熟的果实，多像一群天真烂漫、无忧无虑的孩子。可 是，一阵微风吹过，我感到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿们的泪水吗?是了，花果洒泪是在 向落花依依惜别，是在感激落花的深情。落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁， 火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色。我第一次注意到落花景象是这般 壮丽，一种内在的美好情操震颤着我的心。昨天，也许它还在枝头上为花蕊挡风遮雨，那艳丽 的容貌，芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。今天，新的生命开始生长了，为了让 果实得到更多的阳光和养料，它毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的成绩，在斜风细雨中翩 然飘落。躺在地上，它还在翘望枝头，看到萌生的果实替代了它原来的位置，依然显示着生命 的美好，它放心了，落而无憾。它放心了，却没有忘记自己的归宿。秋风秋雨中，它将自己和 朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”龚 定庵的心和落花可谓相通。人常说：开花结果。殊不知，花落了，果实才能成熟。据说有一种 火石榴树，开起花来复瓣繁英，十分好看，却是从来不结果的。从这个意义上来说，落花正是 新生的标志，实在值得大书特书。 ⑥然而，千百年来，关于落花的诗却多是伤感的，哀惋的。黑暗的时代，狂暴的风雨，常 令未果之花备受挫磨而夭谢，于是，“流水落花春去也”、“无可奈何花落去”……就成了千 古名句。它们的作者，或是伤春怨女，红颜薄命，或是落魄文人，怀才不遇，只好将花喻己， 抒解愁肠。君不见，《红楼梦》中“埋香冢飞燕泣残红”，黛玉小姐的一首葬花词，哭痴了多 少人的心。对于摧残人才，践踏新生的社会，这是一个曲折的控诉和抗争。今天，这样的时代 应该是过去了。我们的国家如同这缀着晨露的石榴树，花果同枝，生机蓬勃。每个人都应该是 一朵花，该开时，尽心竭力地开，该落时，坦坦荡荡地落，无论是翘立枝头，还是俯身泥土， 都不忘培育新生的使命。这样，我们的事业就会新陈代谢，永葆青春的活力。 ⑦细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别倩黄鹂 告诉春。”多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢？请明年枝头上再看吧，那满树的繁花硕果 就是答案。 12.请分析文章第②段在文中的作用？（3 分） 13.本文语言形象生动而富有意蕴，请从修辞的角度赏析下面两个句子：（4分） （1）低头钻进树丛，真像是上元之夜徜徉于灯市之中。（2 分） （2）它放心了，落而无憾。它放心了，却没有忘记自己的归宿。（2分） 箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 6 页 共 8 页 14.文章第⑤自然段是作者对“落花”的礼赞，“落花”究竟有哪些品格值得作者礼赞的呢？请 分条概括。（3分） 15.文章③④两个自然段，作者浓墨重彩地描写了石榴花果满枝的景象，而文章的标题却是“落 花枝头”，这样写是否矛盾，作者这样写的用意何在?（3分） （三）现代文阅读Ⅱ（13 分） 阅读下面的文字，完成 16-19 题。 何老师 赵丰 ①何老师个子不高，脸庞黑瘦，嘴角旁一圈整齐的胡子，俨然鲁迅的形象。他的眉头上有 几道深深的皱褶，一双小眼晴，透出来的却是一片大世界。他不像范老师那样一下课就紧关门 户，而是敞开门，让风进去，也欢迎学生进去。房间的凳儿不够坐，他就让我们坐在他的床上。 他虽没当班主任，却能叫出每个学生的名字。有时候，我们就觉得他和我们是无话不说的朋友。 话匣子一打开，他会问你家在哪儿，父母亲干什么工作，身体可好；也会问我们的理想，将来 想找个什么样的朋友。聊得高兴了，他会轻轻抚摸着某个同学的头，眼含柔光，咧开嘴巴哈哈 大笑。 ②何老师是当地人，操着一口方言，幽默风趣，让我们觉得无比亲近。哪个同学有了什么 想不开的事情，都会拿到他那儿，让他解解思想上的疙瘩。他这样一比方，那样一点拨，世上 的事情都会从迷雾中清晰起来。每次考试后，他把古代文学成绩最差的几名学生叫到办公室， 问他们成绩不好的原因，并给他们补课。青春的岁月里，他宛若慈父关怀着我们。 ③学校后墙外就是田野，晚饭后同学们三三两两去散步。那会儿，如果看见他在校园里转 悠，就叫上他一起去。一路上，他时而回答着我们课堂上没有弄懂的问题，时而对我们讲述着 生活里的笑话。五十出头的人了，走起路来比我们还欢。散步回来，他会到路旁的小摊上请我 们吃一碗豆腐脑，如果我们抢着掏钱，他就生气地说:“去去去，滚一边去！老师挣着工资，凭 什么让你们掏钱？” ④对我们来说，无论外课外课内，他都是一个可敬可亲的老头儿，可以称得上是忘年之交。 ⑤何老师讲课易动感情。我记忆最深的是他讲授《谭嗣同》时的悲愤，讲授《鸿门宴》时 的慷慨。讲到谭嗣同英勇就义时，他把教科书朝讲桌上狠狠一掷，眼含泪影高声说道“嗣同者， 民族英雄也。后世之人焉能不为其壮举悲泣乎?”讲到《鸿门宴》【1】中“哙遂入，披帷西向立， 嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂”【2】时，何老师也是眉毛竖起，目光严厉，额头上青筋绽 出，振振有词道：“樊哙者，英雄壮士也。刘邦之难岂能坐视乎？” 箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 7 页 共 8 页 ⑥类似的例子屡见不鲜。他喜欢讲故事性强、人物性格鲜明的古文，每讲到一个有血有肉 的人物时，他就用“之乎者也”进行评价，句式相同，成为一种模式。几个月过去，同学们暗 地里便以“之乎者也”称呼他。 ⑦“‘之乎者也’上街去了”。 ⑧“瞧见没有?‘之乎者也’今天换了双新鞋。” ⑨“‘之乎者也’病了，今天古代文学课不上了”。 ⑩何老师早知道我们私下里对他的称呼。在最后一节古代文学课上，他终于生气地说：“师 者，所以传道授业解惑也，岂能戏乃师乎？”他威严的目光扫射着整个教室。男生们个个低下 了头，似乎为其不恭 内疚。其实,何老师在我们心目中伟大着呢! ⑪何老师扫视着教室里的学生，渐渐地，目光由严厉变得温和，用手敲着讲台：“什么之 乎者也，应该是也者乎之！听清了没有？”他重重地重复道：“也者乎之”！ ⑫他那浓重的关中方言再一次回荡在教室时，不知哪个同学憋不住笑了起来。全班同学愣 了片刻，随之反应过来，瞧着他嘴角四周黑茬茬的胡子，齐刷刷地答道：“听清了，爷这胡子”！ ⑬何老师一只手捋着黑茬茬的胡须，一只手向我们做了个手势，小眼朝我们一瞪，朗声笑 道：“下课了，──天下岂有不散之宴席者乎?” 【注释】[1]鸿门宴，项羽听从范增建议设宴招来刘邦，意在除掉刘邦。在酒宴上，范增让项庄 舞剑助兴，想趁机杀掉刘邦。在危急关头，刘邦部下樊哈带剑拥盾闯入军门。[2]译文：樊哙于是进 来，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛怒视项羽，头发都气得立了起来，眼框都裂开了。 16.请简要概括文章写了何老师哪几件事情。（3 分） 17.文中有两处写了何老师的“生气”，对此你是怎么理解的？结合上下文说说你的理解。（4 分) (1) 如果我们抢着掏钱，他就生气地说:“去去去，滚一边去!老师挣着工资，凭什么你们掏钱?” (2)在最后一节古代文学课上，他终于生气地说:“师者，所以传道授业解惑也，岂能戏乃师乎?” 18. 联系上下文，说说文章第⑦⑧⑨三节写学生对何老师的议论有什么作用。（2 分) 19.文章说“其实,何老师在我们心目中伟大着呢”，联系全文请简要概述何老师“伟大”的原因。 （4 分） （四）名著导读（8分） 20. 学校公众号将出一期关于《朝花夕拾》的美文推送，请完成下面问题。 箴龙学校 2024 年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 8 页 共 8 页 （1）小苏给标题起名为“捡拾时光里的每一片花瓣”，她想为标题配一幅插图，请从下面三幅 封面中选择你认为最符合意境的。（2 分） （甲） （乙） （丙） 我选（ ） 理由 ： （2）正文推送中，小苏写了一段书评，请选择《朝花夕拾》中其他篇目，仿照示例再撰写一则。 示例：我在《从百草园到三味书屋》中捡拾到了落下的花瓣，少年鲁迅在百草园找蜈蚣、斑蝥， 拔何首乌，摘覆盆子……我认识到了一个热爱自然、天真烂漫的少年。（3 分） （3）小苏想把这本书推荐给读者阅读，下列不能作为推荐语的一项是（ ）（3 分） A.这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B.这本书以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。 C.这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。 D.这书像人物画卷，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生…… 三、写作（50 分） 阅读下面的材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同 成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心 旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以《与______相伴的日子》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于 500字；②除诗歌外，文体不限；③内容具体，有真情实感。 箴言龙光桥学校2024年下学期期中质量检测答题卡 七 年 级 语 文 时量：120分钟 总分：120分 学校 班级 ( 选择题 （ 用2B铅笔填涂 ） 非选择题（用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ )姓名 考号 ( 1 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 9 A B C D 10 A B C D 20 A B C D ) ( 2. (2分)（1） ) ( 5.( 5分) （1） （ 2 ） （4） （ 3 ） （5） 6.（4分）（1） （2） 姓名： 出处： 寓意： 7 .（3分） 8.（3分） 11.（4分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ！ ) ( 12.（ 3 分） 13 .（ 4 分 ） （1） （2） 14. （ 3分 ） 15. （ 3分 ） ) ( 16 . （ 3 分 ） 17. （ 4 分 ） （1） （2） 18.（2分） 19.（ 4 分） 20. （ 8 分）（1） ( ) （2） ) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 20 . .写作（50分） ) 20*20 20*22 ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 箴龙学校2024年下学期期中质量检测答题卡 七年级语文 第 3 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 箴言龙光桥学校2024年下学期期中检测卷 语 文 一、积累与运用（20分） 1. 【答案】B 【解析】本题考查对字音字形的掌握。要求能辨识形近字、多音字和常见的易读错写错字的读音，能给出汉字正确读音，能根据拼音写汉字。 A.有误，“菜畦”中的“畦”应读作“q”,“轻捷”中的“捷应读作“jié”,“云霄”中的“霄”应读作“xiāo”;J二T名·C.有误，“菜洼”中的“洼”应为“畦”，应读作“q”,“轻倢”的“倢”应为“捷”,“云宵”中的“宵”应为“霄”，应读作“xiāo”; D.有误，“菜洼”中的“洼”应为“畦”,“轻倢”的“倢”应为“捷”，应读作“jié”,“云宵”中的“宵”应为“雪”。故选:B。 2.【答案】长吟 低唱 【解析】本题考查学生对词语意思的理解与判断。解答此题，平时要有一定的词语的积累，做题时还要会根据句子的意思，结合语境理解词语的意思。BC.长吟:指虫鸟长声的鸣叫。长鸣:长久地响。“鸣蝉在树叶里”自然是“长吟”。 3.【答案】C 【解析】本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型，并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。ABD.正确; C.有误,“尝到”与“色彩”搭配不当，可将“色彩”改为“滋味” 故选:C。 4. 【答案】C 【分析】“三省吾身”出自论语 5. 秋风萧瑟　影入平羌江水流　断肠人在天涯　未若柳絮因风起　逝者如斯夫　6.⑴示例： 悠悠地为你吟唱心中的思念 有力地为你书写勇敢的信念（2分，意思对即可） ⑵示例： 赵知新，出处：温故而知新，可以为师矣。寓意：温故知新，循序渐进。 钱习之，出处：学而时习之，不亦说乎？ 寓意：勤学苦练，百炼成钢。 孙近思，出处：博学而笃志，切问而近思。寓意：多思多问，活在当下。 （示例仅供参考，有理有据即可，共2分） 二、阅读（共50分） （一）古诗文阅读（16分） 7．答案:黄莺在开满红花的树上此起彼伏地啼叫，水平如镜的湖边长着青草，白鹭在湖面上翻飞。（“乱”译为此起彼伏或争相，答错扣1分）（3分） 8.前两句写了湖上草长莺飞，花开莺啼的生机勃勃之景，后两句写天气风和日丽夕阳下，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归，表现了对春的喜爱和自己愉悦惬意的心情。（3分） 9．C（3分） 10．C（3分） 11．他们都认为善于思考，把学习和思考结合起来的人才是“善学者”；王生没有把学习和思考结合起来，别人指出他存在的问题时，他又不能虚心接受，这些做法都是错误的 （4分） 【参考译文】王生喜欢学习，却方法不得当。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说：‘只学习而不思考就会迷惑而无所得’，学习贵在善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话转身就跑开了。 （二）现代文阅读Ⅰ（13分） 12.内容上：写出了作者看到“春花红退的初夏，还有开得这么热烈的花”的惊喜； 结构上：引出下文对石榴花果的描写。同时，设问句的使用，能够引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。（3分） 13. （1）比喻，写出来石榴花开得热烈、火红、繁茂。作者徜徉于期间的欣喜之情（2分） （2）拟人，落花为求新生，为新的生命出现而主动离开树枝，表现了它的奉献精神（2分） 14.①它为花蕊挡风遮雨，传送花粉，孕育新生②它不留恋枝头的繁华，也不夸耀自己的功绩③它让位于新生之果，让其更好地成长④它落而无憾，又在准备滋养明年的花（3分） 15.不矛盾，作者描写石榴花果满枝的景象既是突出石榴花的美丽可爱，也是为下文写落花的无私奉献精神作铺垫。（意思对即可）（3分） （三）现代文阅读Ⅱ（13分） 16. 何老师和我们聊天；何老师解除同学思想疙瘩和补课；何老师掏钱请我们吃豆腐脑；何老师上课动情；何老师借助“之乎者也”教育学生。（3分）（写出三个即可） 17.（1）何老师因我们“抢着掏钱”而生气，表现了他对我们的关爱。（2分) （2）何老师假装生气，有意将它颠倒为“也者乎之”，与“爷这胡子”谐音且与他面貌相合，借此跟我们开玩笑，表现了他幽默随和的性格。（2分) 18.内容上表现了学生对老师动向的关注，饱含了对老师的热爱、爱戴；结构上引发了下文对“之乎者也”的课堂教育，推动了情节的发展，进一步突出了老师的形象。（2分） 19.对学生慈父般的关爱；对教学的认真负责；对古代文学的挚爱和深情；性格幽默率真开朗。(4分，答对1点得1分) （四）名著导读（8分） 20.（1）甲：“朝花夕拾”意思是早上的花晚上来捡，封面中，成年的鲁迅先生正在捡拾花瓣，陷入思考，他正在回忆童年、少年、青年时期的人和事，与标题意境最为符合。（2分） （2）示例： ①我在《狗·猫·鼠》中捡拾到了落下的花瓣，少年鲁迅救下小隐鼠并将它当作宠物养，我认识到了一个充满爱心、同情弱小的少年。 ②我在《阿长与<山海经>》中捡拾到了落下的花瓣，少年鲁迅将阿长送给他的<山海经>视若珍宝，读得津津有味，我认识到了一个感激、怀念长妈妈的少年。 ③我在《无常》中捡拾到了落下的花瓣，少年鲁迅因为无常勾魂时私自将小孩还阳半刻，就喜欢无常，我认识到了一个有正义感、心地善良的少年。（3分） （3）C （3分） 三、写作（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $$ 箴言龙光桥学校2024年下学期期中质量检测卷学校 姓名 班级 学号 语 文 时量：120分钟 总分：120分 出题人：舒亚君 审题人：黄利 注意事项: 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息; 2. 选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹; 3. 非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效; 4. 在草稿纸、试题卷上作答无效; 5. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁: 6. 答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 阅读下列文字，完成下列问题 【材料一】 不必说碧绿的（ ），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的（ ）；也不必说鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向( ) 里去了。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 【材料二】 有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩；有人童年单纯可爱，可身上也留下了 社会的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性……童年的生活和感受既是深藏在心 中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。 1.依次填入文本括号中的词语，字形和读音都正确的一项( )（3分） A ．菜畦（wā) 桑葚（shèn） 轻捷（jiě) 云霄（xiào） B ．菜畦（qí) 桑葚（shèn） 轻捷（jié) 云霄（xiāo） C ．菜洼（wā) 桑葚（shèn） 轻倢（jié) 云宵（xiào） D ．菜洼（qí ) 桑葚（shèn） 轻倢（jiě) 云宵（xiāo） 2. 依次选词填入文本中画横线处（2分） ________（长吟 长鸣），________（低唱 歌唱） 3.下列句子中，有语病的一项是 ( ) （3分） A ．肥胖的黄蜂伏在菜花上。 B ．蟋蟀们在这里弹琴。 C ．有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩。 D ．童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。 4. 下列关于文章内容表述不正确的一项是（ ）（3分） A.《春》《济南的冬天》这两篇文章都描绘了多姿多彩的季节美景，抒发了作者亲近自然、热爱生活的情怀。 B.《咏雪》《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人小说集，“望梅止渴”“三省吾身”“七步成诗”等成语都出自于此。 C.《观沧海》中，曹操通过对沧海的描写，表现了其开阔的胸襟；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白把明月人格化，视明月为知己，表达了对友人的关切。 D.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是美国的海伦·凯勒，本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 5. 名篇名句默写（5分） 文人墨客，吟诗填词，饱含秋意。曹操途登碣石，临风观海：“（1）________________，洪波涌起”；李白初出峨眉，举头望月：“峨眉山月半轮秋，（2）____________________”；马致远面对秋野残阳，顿生愁思：“夕阳西下，（3）____________________”。 翻开古诗文的扉页，经典名句如秋日硕果，令人回味无穷：《世说新语》中魏晋才女谢道韫“（4）________________”的经典比喻，展现了咏絮之才情，成就了一代才女之美名；时光匆匆，有多少豪情壮志被岁月销蚀，《论语》中孔子就有“（5）_______________，不舍昼夜”的感悟。 6.班级准备开展“有朋自远方来”综合实践活动，现在邀请你参加，并完成下面任务。（4分） （1）下面是主持人小苏拟写的一段开场白，请你将内容补写完整。（2分） 朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇曳入眠的节奏； 朋友是寂寞日子里的一首歌曲， ； 朋友是失落日子里的一封长信， ； 朋友是平凡日子里的一本好书，清晰地为你记载生命的感动。 （2）本次活动中，赵知新、钱习之、孙近思、李乐之等几名同学想要结交更多的朋友，他们的名字都来自古诗文名篇。请从其他三位中选择一位，仿照示例，帮他做张名片。 （2分） （示例）姓名：李乐之 出处：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 寓意：以学为乐，快乐学习。 （我选）姓名： 出处： 寓意： 二、阅读（共50分） （一）古诗文阅读（16分） 阅读下面这首诗，完成7-8题。 湖上 〔宋〕徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 7.试描绘“花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。”一句所展现的画面。（3分） 8. 全诗表达了怎样的情感? 请结合诗歌简要分析。（3分） 阅读（甲）（乙）两文，完成9-11题。 【甲】《论语》十二章 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 【乙】李生论善学 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓②君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉③能志④之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但⑤志之而不思之，终必无所成，何以⑥谓之善学也？”王生益⑦愠，不应而还走⑧。 【注释】①或：有人。②谓：说。③悉：都。④志：记。⑤但：只。⑥何以：凭什么。⑦益：更加。⑧还走：转身就跑开。“还”同“旋”，转身。 9．下列各组加点字意思不相同的一项是（ ）（3分） A．不亦说乎 王生不说 B．王生益愠 人不知而不愠 C．不舍昼夜 左邻右舍 D．五十而知天命 知之者不如好之者 10．翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，下列选项中全部正确的一项是（ ）（3分） A．人不知而不愠，不亦君子乎？ 翻译：别人不了解我，我也不恼怒，这样不也是一个君子吗？ 理解：孔子认为，当别人不了解自己时，应该采取的态度是“日三省吾身”。 B．温故而知新，可以为师矣。 翻译：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，老师就是这样教我们的。 理解：这两句从学习方法的角度，强调了“悟”的重要性。要在温习旧知的基础上融会贯通。 C．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 翻译：对于学问和学业，知道他的人，不如爱好他的人，爱好他的人，不如以之为乐的人。 理解：这两句话阐释了学习的三个层次，告诉我们不但要认真学习知识，还要喜欢学习，更要以学习为乐，这才是一种正确的学习态度。 11．这两篇文章讲到了一个共同的话题，即学习方法。孔子和李生认为什么样的人才是“善学者”？请结合乙文内容说说王生的做法错在哪里。（4分） （二）现代文阅读Ⅰ（13分） 阅读下面的文字，完成12-15题。 落花枝头 谢大光 ①初到江南，就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。天顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐；空中还飘浮着若有若无的雨丝；天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。院子中，一丛绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声中，跳出了一管清脆、欢跃的笛音，给这雨后阴沉的清晨，增添了不少生气。 　　②咦，已是春花红褪的初夏，什么花开得这般热烈? 　　③循着被雨水润白的碎石小路走去，我猛地记起了杨万里的初夏即事诗：“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”近前一看，果然是石榴花。这是四株石榴树，分列在窄窄的甬道两侧，枝丫交错，搭起了一座花红叶绿的天然门楼。树只有一个人高，花却开得十分繁茂。低头钻进树丛，真像是上元之夜倘徉于灯市之中。前后左右，俯仰四顾，都是火苗一样燃烧着的石榴花。 　 ④早就听说石榴花是边开花边结果，花与子并生枝头，十分壮观。如今看去，果真如此。这满树密密层层的花果，真像是一个姊妹比肩的大家庭，在从花到果的生长过程中，呈现出变化微妙的千姿百态——有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半开半合，微露金蕊；有的翩然怒放，喷红流彩；有的花瓣已落，子实新萌；也有的花萼圆鼓鼓地胀起，果实已初具规模，挺在枝头，随风摇曳。 　　⑤啊，这些正在开放的花朵、正在成熟的果实，多像一群天真烂漫、无忧无虑的孩子。可是，一阵微风吹过，我感到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿们的泪水吗?是了，花果洒泪是在向落花依依惜别，是在感激落花的深情。落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色。我第一次注意到落花景象是这般壮丽，一种内在的美好情操震颤着我的心。昨天，也许它还在枝头上为花蕊挡风遮雨，那艳丽的容貌，芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。今天，新的生命开始生长了，为了让果实得到更多的阳光和养料，它毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的成绩，在斜风细雨中翩然飘落。躺在地上，它还在翘望枝头，看到萌生的果实替代了它原来的位置，依然显示着生命的美好，它放心了，落而无憾。它放心了，却没有忘记自己的归宿。秋风秋雨中，它将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”龚定庵的心和落花可谓相通。人常说：开花结果。殊不知，花落了，果实才能成熟。据说有一种火石榴树，开起花来复瓣繁英，十分好看，却是从来不结果的。从这个意义上来说，落花正是新生的标志，实在值得大书特书。 　　⑥然而，千百年来，关于落花的诗却多是伤感的，哀惋的。黑暗的时代，狂暴的风雨，常令未果之花备受挫磨而夭谢，于是，“流水落花春去也”、“无可奈何花落去”……就成了千古名句。它们的作者，或是伤春怨女，红颜薄命，或是落魄文人，怀才不遇，只好将花喻己，抒解愁肠。君不见，《红楼梦》中“埋香冢飞燕泣残红”，黛玉小姐的一首葬花词，哭痴了多少人的心。对于摧残人才，践踏新生的社会，这是一个曲折的控诉和抗争。今天，这样的时代应该是过去了。我们的国家如同这缀着晨露的石榴树，花果同枝，生机蓬勃。每个人都应该是一朵花，该开时，尽心竭力地开，该落时，坦坦荡荡地落，无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。这样，我们的事业就会新陈代谢，永葆青春的活力。 ⑦细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别倩黄鹂告诉春。”多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢？请明年枝头上再看吧，那满树的繁花硕果就是答案。 12.请分析文章第②段在文中的作用？（3分） 13.本文语言形象生动而富有意蕴，请从修辞的角度赏析下面两个句子：（4分） （1）低头钻进树丛，真像是上元之夜徜徉于灯市之中。（2分） （2）它放心了，落而无憾。它放心了，却没有忘记自己的归宿。（2分） 14.文章第⑤自然段是作者对“落花”的礼赞，“落花”究竟有哪些品格值得作者礼赞的呢？请分条概括。（3分） 15.文章③④两个自然段，作者浓墨重彩地描写了石榴花果满枝的景象，而文章的标题却是“落花枝头”，这样写是否矛盾，作者这样写的用意何在?（3分） （三）现代文阅读Ⅱ（13分） 阅读下面的文字，完成16-19题。 何老师 赵丰 ①何老师个子不高，脸庞黑瘦，嘴角旁一圈整齐的胡子，俨然鲁迅的形象。他的眉头上有几道深深的皱褶，一双小眼晴，透出来的却是一片大世界。他不像范老师那样一下课就紧关门户，而是敞开门，让风进去，也欢迎学生进去。房间的凳儿不够坐，他就让我们坐在他的床上。他虽没当班主任，却能叫出每个学生的名字。有时候，我们就觉得他和我们是无话不说的朋友。话匣子一打开，他会问你家在哪儿，父母亲干什么工作，身体可好；也会问我们的理想，将来想找个什么样的朋友。聊得高兴了，他会轻轻抚摸着某个同学的头，眼含柔光，咧开嘴巴哈哈大笑。 ②何老师是当地人，操着一口方言，幽默风趣，让我们觉得无比亲近。哪个同学有了什么想不开的事情，都会拿到他那儿，让他解解思想上的疙瘩。他这样一比方，那样一点拨，世上的事情都会从迷雾中清晰起来。每次考试后，他把古代文学成绩最差的几名学生叫到办公室，问他们成绩不好的原因，并给他们补课。青春的岁月里，他宛若慈父关怀着我们。 ③学校后墙外就是田野，晚饭后同学们三三两两去散步。那会儿，如果看见他在校园里转悠，就叫上他一起去。一路上，他时而回答着我们课堂上没有弄懂的问题，时而对我们讲述着生活里的笑话。五十出头的人了，走起路来比我们还欢。散步回来，他会到路旁的小摊上请我们吃一碗豆腐脑，如果我们抢着掏钱，他就生气地说:“去去去，滚一边去！老师挣着工资，凭什么让你们掏钱？” ④对我们来说，无论外课外课内，他都是一个可敬可亲的老头儿，可以称得上是忘年之交。 ⑤何老师讲课易动感情。我记忆最深的是他讲授《谭嗣同》时的悲愤，讲授《鸿门宴》时的慷慨。讲到谭嗣同英勇就义时，他把教科书朝讲桌上狠狠一掷，眼含泪影高声说道“嗣同者，民族英雄也。后世之人焉能不为其壮举悲泣乎?”讲到《鸿门宴》【1】中“哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂”【2】时，何老师也是眉毛竖起，目光严厉，额头上青筋绽出，振振有词道：“樊哙者，英雄壮士也。刘邦之难岂能坐视乎？” ⑥类似的例子屡见不鲜。他喜欢讲故事性强、人物性格鲜明的古文，每讲到一个有血有肉的人物时，他就用“之乎者也”进行评价，句式相同，成为一种模式。几个月过去，同学们暗地里便以“之乎者也”称呼他。 ⑦“‘之乎者也’上街去了”。 ⑧“瞧见没有?‘之乎者也’今天换了双新鞋。” ⑨“‘之乎者也’病了，今天古代文学课不上了”。 ⑩何老师早知道我们私下里对他的称呼。在最后一节古代文学课上，他终于生气地说：“师者，所以传道授业解惑也，岂能戏乃师乎？”他威严的目光扫射着整个教室。男生们个个低下了头，似乎为其不恭 内疚。其实,何老师在我们心目中伟大着呢! ⑪何老师扫视着教室里的学生，渐渐地，目光由严厉变得温和，用手敲着讲台：“什么之乎者也，应该是也者乎之！听清了没有？”他重重地重复道：“也者乎之”！ ⑫他那浓重的关中方言再一次回荡在教室时，不知哪个同学憋不住笑了起来。全班同学愣了片刻，随之反应过来，瞧着他嘴角四周黑茬茬的胡子，齐刷刷地答道：“听清了，爷这胡子”！ ⑬何老师一只手捋着黑茬茬的胡须，一只手向我们做了个手势，小眼朝我们一瞪，朗声笑道：“下课了，──天下岂有不散之宴席者乎?” 【注释】[1]鸿门宴，项羽听从范增建议设宴招来刘邦，意在除掉刘邦。在酒宴上，范增让项庄舞剑助兴，想趁机杀掉刘邦。在危急关头，刘邦部下樊哈带剑拥盾闯入军门。[2]译文：樊哙于是进来，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛怒视项羽，头发都气得立了起来，眼框都裂开了。 16.请简要概括文章写了何老师哪几件事情。（3分） 17.文中有两处写了何老师的“生气”，对此你是怎么理解的？结合上下文说说你的理解。（4分) (1) 如果我们抢着掏钱，他就生气地说:“去去去，滚一边去!老师挣着工资，凭什么你们掏钱?” (2)在最后一节古代文学课上，他终于生气地说:“师者，所以传道授业解惑也，岂能戏乃师乎?” 18. 联系上下文，说说文章第⑦⑧⑨三节写学生对何老师的议论有什么作用。（2分) 19.文章说“其实,何老师在我们心目中伟大着呢”，联系全文请简要概述何老师“伟大”的原因。（4分） （四）名著导读（8分） 20. 学校公众号将出一期关于《朝花夕拾》的美文推送，请完成下面问题。 （1）小苏给标题起名为“捡拾时光里的每一片花瓣”，她想为标题配一幅插图，请从下面三幅封面中选择你认为最符合意境的。（2分） （1） （乙） （丙） 我选（ ） 理由 ： （2） 正文推送中，小苏写了一段书评，请选择《朝花夕拾》中其他篇目，仿照示例再撰写一则。 示例：我在《从百草园到三味书屋》中捡拾到了落下的花瓣，少年鲁迅在百草园找蜈蚣、斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子……我认识到了一个热爱自然、天真烂漫的少年。（3分） （3）小苏想把这本书推荐给读者阅读，下列不能作为推荐语的一项是（     ）（3分） A.这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B.这本书以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。 C.这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。 D.这书像人物画卷，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生…… 三、写作（50分） 阅读下面的材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以《与______相伴的日子》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于500字；②除诗歌外，文体不限；③内容具体，有真情实感。 箴龙学校2024年下学期期中质量检测试卷 七年级语文 第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$