9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 古诗三首《题西林壁》 核心素养目标 理解《题西林壁》的诗意，感受诗中的哲理。 学习苏轼的生平及其文学成就。 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。 激发学生对中国古典文学的兴趣。 教材分析 《题西林壁》是北宋诗人苏轼在游览庐山后，于庐山西林寺墙壁上题写的一首七言绝句。这首诗通过描绘庐山从不同角度观看时的不同形态，寓含了深刻的人生哲理，即看问题应全面、客观，避免主观片面性 教学准备 《题西林壁》全文及注释。 苏轼的生平简介和相关作品。 多媒体课件，包含庐山的图片和相关历史背景资料。 讨论和创作活动所需的材料。 重点和难点 教学重点：有感情地朗读古诗，背诵《题西林壁》。 教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的心境，并把读诗的感受与他人交流。特别难点在于理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所表达的哲理，并能联系生活实际获得启示 教学过程 一、课程导入与背景介绍 视频导入 播放庐山风光视频，引导学生感受庐山的自然美景和人文底蕴。 提问：“视频中的景色美不美？你们知道这是哪里吗？” 背景介绍 苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期一位杰出的文学家、书法家、画家和政治家。他出生于公元1037年，卒于公元1101年，一生经历了许多波折和变迁。苏轼的文学成就尤为突出，他在诗、词、散文等方面均有卓越的贡献，被后人誉为“文学巨匠”。他的作品风格独特，情感真挚，具有很高的艺术价值和历史价值。 苏轼的文学成就在中国文学史上具有举足轻重的地位。他的诗歌清新自然，富有哲理，如《念奴娇·赤壁怀古》等作品，展现了他对历史的深刻思考和对人生的独特感悟。他的词作更是开创了豪放派词风，与辛弃疾并称为“苏辛”，影响了后世无数词人。在散文方面，苏轼的《赤壁赋》、《前赤壁赋》等作品，以其优美的文笔和深邃的思想，成为中国文学史上的经典之作。 苏轼不仅在文学上有着卓越的成就，他在书法和绘画方面也有着非凡的造诣。他的书法作品如《寒食帖》等，笔力遒劲，风格独特，被誉为书法艺术的瑰宝。在绘画方面，苏轼擅长画竹，其作品《墨竹图》等，生动传神，富有诗意。 在苏轼众多的文学作品中，《题西林壁》是一首脍炙人口的诗作。这首诗的创作背景是苏轼游览庐山时所见所感。庐山的壮丽景色和独特的自然景观深深打动了苏轼，使他产生了许多感慨。《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗不仅描绘了庐山的美景，更蕴含了深刻的哲理，表达了诗人对事物多角度、多层次认识的思考。 苏轼的文学成就和他对后世的影响是不可估量的。他不仅在中国文学史上占有重要地位，更是世界文化遗产中的瑰宝。他的作品至今仍被广泛传颂，激励着无数文人墨客。 二、诗歌朗读与初步感知 教师示范朗读 教师以富有情感的语调朗读《题西林壁》，注意节奏和停顿。 学生自由朗读 学生跟随教师朗读，感受诗歌的韵律和节奏。 教师巡回指导，纠正发音和语调。 诗歌解析 引导学生初步理解诗歌内容，感受诗歌的意境和哲理。 三、古诗词深度解析 逐句分析 首句：“横看成岭侧成峰” 分析：这句诗描绘了庐山从不同角度观看时的不同景象。横看时，庐山绵延不绝，如岭般宽广；侧看时，则巍峨耸立，如峰般陡峭。 提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？从不同角度看同一件事物，会有不同的感受吗？ 次句：“远近高低各不同” 分析：这句诗进一步强调了观察角度的不同对事物认知的影响。无论是远观还是近看，无论是高处还是低处，庐山的景象都各不相同。 提问：你们对这句话有什么理解？它给你们带来了什么启示？ 后两句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 分析：这两句诗揭示了哲理，指出人们往往因为身处其中而难以全面、客观地认识事物。只有跳出原有的环境和视角，才能看清事物的本质。 提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？如何跳出自己的视角来认识事物？ 整体解读 引导学生总结诗歌的主题和哲理，理解苏轼通过描绘庐山景象所表达的深刻思考。 四、诗歌创作与改写 诗歌改写 鼓励学生尝试将《题西林壁》改写为现代文或现代诗，保留原诗的意境和哲理。 学生独立创作，教师巡回指导。 作品分享 学生自愿上台分享自己的作品，教师和其他同学给予点评和鼓励。 五、课堂互动与讨论 诗词接龙 教师以《题西林壁》中的诗句开头，学生依次接龙，说出与庐山或苏轼相关的诗句。 鼓励学生积极参与，培养文学素养和记忆力。 小组讨论 将学生分成若干小组，每组选择一个与《题西林壁》相关的主题进行讨论。 讨论主题可以是：苏轼的文学风格、庐山的自然风光、如何全面认识事物等。 小组代表发言，分享讨论成果。 学科网（北京）股份有限公司 $$