16 夏天里的成长教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《16夏天里的成长》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认读、书写文中的生字词,如 “苔藓”“甘蔗”“苞蕾” 等,理解并积累文中生动形象的词语和句子。 熟练、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,提高朗读能力。 学习围绕中心句从不同方面展开描写的写作方法,能够在写作中运用。 过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式,理解课文内容,体会夏天里万物生长的特点。 引导学生观察生活,学会运用多种感官去感受季节变化中事物的生长,培养观察力和分析能力。 组织学生讨论、交流,深入理解文中关键语句的含义,提高语言表达能力和思维能力。 情感态度与价值观目标 感受夏天万物蓬勃生长的活力,激发学生对大自然和生活的热爱之情。 理解文中 “人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长” 的深刻含义,珍惜青春时光,努力成长。 重难点 教学重点 理解夏天是万物迅速生长的季节,体会文中描写的动植物、山河大地、铁轨柏油路等在夏天里生长的特点。 掌握文中围绕中心句从不同角度、运用多种修辞手法进行描写的写作方法,如拟人、排比等,体会其表达效果。 教学难点 深入理解 “人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长” 这句话的含义,领悟文中所蕴含的珍惜时间、积极成长的人生哲理。 引导学生将课文中对自然现象的观察与感悟迁移到对自身成长的思考上,激发学生内在的成长动力。 教学环节 教师活动 课内探究 一、导入新课 谈话导入 同学们,我们都经历过夏天,你们能说说夏天给你留下了什么样的印象吗?(引导学生从天气、穿着、活动等方面描述夏天)是呀,夏天是一个丰富多彩的季节。今天,我们要走进课文《夏天里的成长》,看看作者笔下的夏天有着怎样独特的一面。 展示夏天万物生长的图片或视频 利用多媒体播放夏天里植物蓬勃生长的画面,如竹子拔节、玉米抽穗、树木枝叶繁茂等,还有动物活动频繁、茁壮成长的情景,像蝉蜕壳、蜻蜓点水等。在播放过程中,引导学生观察并感受万物在夏天的生机与活力,提问:“从这些画面中,你感受到了什么?” 激发学生对课文内容的好奇与期待。 二、初读课文,整体感知 学生自由朗读课文 要求读准字音,读通句子,把不认识的字、不理解的词圈出来。教师巡视,查看学生的朗读情况,提醒学生注意 “苔藓”(t i xi n)、“甘蔗”(g n zhe)等词语的读音。 检查生字词学习情况 出示生字词,指名认读,正音。对于容易读错的字,如 “菜畦”(q )、“铁轨”(gu ),可让学生多读几遍。 理解生字词的含义。可以通过找近义词、反义词、结合生活实际、看图片等方式。例如,“苞蕾”(尚未开放的花骨朵),可以展示花骨朵的图片帮助理解;“丰满”(这里指果实饱满),可以联系生活中看到的成熟果实来理解。 引导学生概括课文主要内容 让学生默读课文,思考:课文围绕夏天写了哪些方面的内容? 组织学生小组讨论,然后全班交流。引导学生明确:课文围绕夏天是万物迅速生长的季节这一中心,描写了动植物、山河大地、铁轨柏油路等在夏天里的生长,最后写到人在夏天的成长。 三、精读课文,深入理解 (一)研读第 2 自然段(动植物的生长) 默读并思考 默读第 2 自然段,思考:作者写了哪些动植物在夏天里生长?它们是怎样生长的?用横线画出相关语句。 交流讨论 学生汇报,教师引导。如:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。” 这是总写夏天动植物生长的特点。 植物方面:“你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。” 通过 “一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节” 这些具体描写,让学生体会瓜藤、竹子、高粱生长速度之快。引导学生想象画面,感受植物蓬勃生长的气势。 动物方面:“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”“一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。” 这些语句体现了时间之短、变化之快。教师可以提问:“从这些描写中,你能感受到什么?” 让学生体会到夏天动植物生长迅速,充满生机。 朗读体会 指导学生有感情地朗读这一自然段,读出动植物生长的快速和勃勃生机。可以采用多种朗读形式,如个别读、分组读、齐读等,让学生在朗读中加深理解。 (二)研读第 3 自然段(山河大地、铁轨柏油路的生长) 自主阅读与思考 让学生自主阅读第 3 自然段,思考:作者为什么说山河大地、铁轨柏油路也在生长?它们的生长和动植物的生长有什么不同? 分析讲解 引导学生理解:“草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。” 这里的 “丰满”“高起来”“变宽变深” 体现了山河大地在夏天里的变化。虽然它们的生长不像动植物那样明显,但也在随着季节变化而发展。 “俗话说:‘不热不长,不热不大。’随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长。” 讲解这句话是对万物生长原因的概括,强调了夏天的温度对生长的促进作用。 对于铁轨和柏油路,“柏油路也软绵绵的,像是高起来。”“铁轨连接处的缝隙几乎填满。” 这些描写运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了它们在夏天高温下的变化,让学生体会到一种细微而真实的生长。 对比体会 引导学生对比动植物和山河大地、铁轨柏油路生长的不同表现形式,理解万物在夏天都受到环境影响而生长的内涵。 (三)研读第 4 自然段(人的成长) 引导思考 提问:“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。” 这句话在文中有什么含义?让学生联系前文和生活实际思考。 讨论交流 组织学生讨论,引导学生理解这里的 “热天” 不仅指季节,更指利于学习知识、利于成长的青少年时期,“长” 不仅指身体的成长,更指知识的积累、能力的提高等。 教师可以分享一些青少年在夏天参加各种有益活动,如夏令营、社会实践等促进自身成长的例子,帮助学生理解在合适的时机努力成长的重要性。 四、总结归纳,体会写法 内容总结 和学生一起回顾课文内容,总结夏天里万物生长的特点和表现,强调夏天是一个充满生机和成长机会的季节,无论是自然界的万物还是人类,都要在合适的时机努力成长。 写法分析 引导学生体会课文围绕中心句 “夏天是万物迅速生长的季节” 展开描写的写作方法。让学生找出文中每一段是如何围绕中心句来写的,如第 2 自然段通过具体描写动植物的生长来体现万物迅速生长,第 3 自然段写山河大地等的变化,也是为了突出万物生长这一主题。 分析文中运用的修辞手法,如拟人、排比等。如 “草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。” 是排比句,增强了语势,更生动地表现出万物生长的状态;“柏油路也软绵绵的,像是高起来。” 运用拟人,把柏油路当作人来写,形象地写出了柏油路在夏天的变化。让学生体会这些修辞手法对表达文章情感和突出中心的作用。 五、课堂小结 再次强调夏天万物生长的特点和人在成长过程中要珍惜时机、努力成长的重要性,鼓励学生在生活中善于观察、积极成长。同时,回顾课文的写作方法,希望学生能在自己的写作中运用。 六、布置作业 背诵自己喜欢的段落,加深对课文的理解和记忆。 完成课后练习题,巩固对字词、内容、写法的掌握。 观察身边的事物,写一篇观察日记,记录它们的生长变化。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$