第15课《诫子书》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

新课导入 《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇，可以看作是诸葛亮对其一生为人修养的总结。 诫子书诸葛亮 一封家书，半封遗书 篆 隶 楷 简 左边是”言“字的同学们，诫从言部，诫声，下为双手，上为兵器，手拿兵器进行警戒，则为诫字，诫是告诫，劝诫的意思。 劝诫儿子的一封家书 建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器早成，难以担当重任。重器，比喻能任大事的人。） 其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。以诸葛亮才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳”，那么，他给八岁儿子写信会是什么样的心情? 背景简介 诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。 早年隐居陇亩，后辅助刘备联孙抗曹，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。诸葛亮雄韬伟略，多谋善断，长于巧思，善于治国，备受后世尊崇；民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。 代表作有《出师表》《诫子书》等。 走近作者 5 “诫”是“告诫、劝勉”的意思。 “子”在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 “书”即书信，是古代一种应用性文体。 以“诫子书”为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。 诫子书 解读题目 自由练习朗读，读得顺畅。 小组互读，揣摩语气，读出韵味。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热中有期盼，期盼中有警示。 3. 个人展示朗读。 自读课文 整体感知 诫 子 书 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 整体感知 诫子书 夫 君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 品德高尚的人。 操守、品德。 这里指安静，即集中精神 君子的行为操守，依靠屏除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自己的品德。 不内心恬淡就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。 整体感知 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译： 学习必须静心专一，才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学业有所成就。 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！ 整体感知 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！ ◆古今异义 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 古义：懈怠。 今义：速度低；走路、做事等费的时间长。 古义：修养。 今义：治理。 非宁静无以致远 古义：安静，集中精神，不分散精力。 今义：多指环境上的安静，不嘈杂。 险躁则不能治性 古义：轻薄。 今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。 ◆一词多义 学 非学无以广才 非志无以成学 （动词，学习） （名词，学业） 成 非志无以成学 遂成枯落 （动词，完成、实现） （动词，成为、变为） （名词，品行、行为） （动词，运行） 行 君子之行 日月之行 三人行，必有我师焉 （动词，行走） （动词，失去） （动词，离开） 去 意与日去 太丘舍去 日始出时去人近 （动词，距离） 高山景行 《观沧海》 《〈论语〉十二章》 大势已去 《陈太丘与友期行》 《两小儿辩日》 非宁静无以致远 非学无以广才 非志无以成学 （形容词用作名词，远大目标） （形容词用作动词，增长） ◆词类活用 （名词用作动词，立志） 1．作者主要表达了什么观点？ 君子之行，静以修身，俭以养德。 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 请在《诫子书》中选择一个字，为诸葛亮补写“一字箴言”寄给诸葛瞻。你会选择哪一个？ 说说你的理由。 《说文解字》的解释是：“静，审也。从青，争声。”自审、内省，以求内心的安静 《说文解字》中解释俭为：“俭，约也。”段玉裁在注释“约”字时说：“约者，缠束也。俭者，不敢放侈之意”。俭字本义就是对自己加以约束 曾国藩曾留下十六字家训箴言： “家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。” 研读探究 找出有关静的句子，体会静的含义？ 静以修身 非宁静无以致远 夫学须静也 险躁则不能治性 静是修身之本， 静是治学之基， 静是明志之根， 静躁对比鲜明。 静是—— 孔明教子之法。 诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条件之间是什么关系？ 成才 静 俭 惜时 学习 立志 外在节制欲望 基础 保障 内心宁静专一 前提 研读探究 读出“君”意 诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望:希望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫慢险躁，从而修身养德，治学做人，同时还希望能珍惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。 （原句）夫学须静也，才须学也 （改句）学须静，才须学 夫:助词，用于句首，表示发端，引发议论:才与学、静的关系。 中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的意味就很浓，甚至还有命令的口气体会不到慈父的一片苦心。 结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足够证明，才干是需要不断学习的。 读出“君”意 诸葛亮的智慧还体现在劝诫的艺术上 （原句）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。 （改句）淡泊明志、宁静致远 学以广才、志以成学 双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。而肯定句就削弱了语气。 读出“君”意 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 诸葛亮在劝勉教导儿子时，不仅从从正面进行教导，而且还从反面进行教导，这样劝勉的效果更好。 读出“君”意 拓读，启迪“子”心 前27年，隐居隆中—— 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 后27年，出山之后—— 今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 54岁，临终之时 若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛下 。 拓读，启迪“子”心 六年冬，魏国征西将军邓艾伐蜀...艾遣书诱瞻曰:“若降者赐琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，阵前死。时年三十七岁。瞻长子尚幼，与瞻俱没。 从诸葛瞻的身上，你看到了什么？ 诸葛瞻: 严词拒绝了邓艾的招降， 斩了邓艾的招降使者， 和儿子诸葛尚 在绵竹之战中双双阵亡。 瞻死时年仅三十七岁， 子诸葛尚年仅十七岁。 随后刘禅投降，蜀汉灭亡。 诸葛亮父子均身居高位， 成为蜀汉的中流砥柱， 又以三代满门忠烈成就了诸葛的千年美名 拓读，启迪“子”心 《诫子书》是诸葛亮人生经验的总结，也传承了中华传统文化的儒家思想。他以慈父的口吻谆谆教导儿子：要“淡泊”自守，要“宁静”自处，鼓励儿子珍惜时间，勤学励志。 这封家书不仅劝勉了他的子孙，今人读来也受益匪浅。 课后练习1-3 1、解释下列加点字。 （1） 静以修身： （2） 非淡泊无以明志： （3） 非淡泊无以明志： （4） 非宁静无以致远： （5） 非学无以广才： 屏除杂念和干扰，宁静专一。 内心恬淡，不慕名利。 没有什么可以拿来，没办法。 达到。 增长才干。 课后练习1-4 6. 淫慢则不能励精： 7. 淫慢则不能励精： 8. 险躁则不能治性： 9. 遂成枯落： 振奋精神 放纵懈怠 修养性情 凋落，衰残。比如人年老志衰，没有用处。 课后练习1-5 2、翻译下面句子。 （1）静以修身，俭以养德。     （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。   译：从宁静中来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。 译：不内心恬淡就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 课后练习1-6 （3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。     （4）年与时驰，意与日去，遂成枯落。 译：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 译：年华随时光而迅速逝去，意志随岁月而消失，最终枯败衰残。 你学会了吗 33 $$